教师资格考试小学教育教学(习题卷22)

试卷科目：教师资格考试小学教育教学教师资格考试小学教育教学(习题卷22)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages教师资格考试小学教育教学第1部分：单项选择题，共75题，每题只有一个正确答案,多选或少选均不得分。[单选题]1.本质上面言，教学活动是一种（）活动。A)实践B)认识C)科研D)讲授答案:B解析:##[单选题]2.小学数学课程中?概率与统计?这一部分的知识按照由浅入深、由易到难，以关键概念和基本原理为主并出现逐步：扩展。这一教材编写方式属于（）A)螺旋式B)单一型C)活动型D)直线型答案:A解析:@##[单选题]3.现代课程论认为,制约课程内容选择的因素主要包括()A)知识、技能与情感B)难度、广度与深度C)社会、儿童与学科D)政治、经济与文化答案:C解析:社会、儿童与学科[单选题]4.苏老师是三(2)班的班主任，这一批刚入学的新生让他比较头疼，无论什么事情都要他亲自去管理，同学们都非常依赖他。这个时期的班级处于()阶段。A)初建期B)形成期C)成熟期D)完成期答案:A解析:初建期是指在班级组建之初，同学们形式上属于一个班级，实际上还是比较孤立的个体，大家都对班主任依赖性比较强，班集体的工作主要依靠班主任指挥[单选题]5.?让学校的每一面墙壁都开口说话?、?让学校的一草一木、一砖一石都发挥教育影响?。这体现的德育方法是（）。A)说服法B)榜样法C)锻炼法D)陶冶法答案:D解析:陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。陶冶法包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶。题干是陶冶法的典型例证。[单选题]6.泰勒《课程与教学的基本原理》一书中提出的课程开发模式是（）A)工作分析模式B)任务分析模式C)目标模式D)过程模式答案:C解析:[单选题]7.有的人遇事总是举棋不定、优柔寡断，这说明他们所缺乏的意志品质是（）。A)自觉性B)自制性C)果断性D)坚韧性答案:C解析:意志的果断性是指面对复杂多变的情境，能够迅速而有效地采取决定，并实现作出的决定。[单选题]8.人们看书时用红色笔划出重点，这是利用知觉特征的（）。A)选择性B)整体性C)理解性D)恒常性答案:A解析:人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。用红笔划出重点体现的是知觉的选择性。[单选题]9.()是统领整个班级活动的灵魂，所以在活动设计与组织过程中需格外重视。A)活动资源B)活动主题C)活动计划D)活动材料答案:B解析:主题是统领整个活动的灵魂，贯穿于活动的始终，影响着活动内容的确定和活动形式的选择。一切准备工作也都是为主题服务的。[单选题]10.数学课程总体目标的四个方面是知识技能、问题解决、情感态度和（）A)过程方法B)数学方法C)数学思想D)数学思考答案:D解析:选D。义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标，从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等四个方面加以阐述。##[单选题]11.在学过?正方体??长方体?等体积公式后，学习?一般柱体?的体积计算公式。这属于（）A)并列结合学习B)下位学习C)派生类属学习D)上位学习答案:D解析:上位学习又称总括学习，是在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的。上位学习遵循从具体到一般的归纳概括过程。学生在学过?正方体??长方体?等体积公式后，再学习?一般柱体?的体积计算公式就体现了上位学习的概念。[单选题]12.1951年，（）提出了?范例教学?的主张A)赞科夫B)布鲁纳C)瓦·根舍因D)怀特海答案:C解析:范例教学模式比较适合原理、规律性知识的学习，它是德国教育心理学家瓦·根舍因提出来的。[单选题]13.拿两根小棒，分别长10cm和12cm，如果拿其中的一根小棒截成2段，和另一根小棒围成三角形。下列对所拿出小棒的描述中，正确的是（）A)任拿一根小棒都行B)只能拿10cm的小棒C)拿12cm的小棒肯定行D)拿12cm的小棒，任意截可能不行答案:D解析:如果截长为10cm的小棒，根据任意两边之和大于第三边，不能组成三角形，故A项,说法错误；B项不能满足任意两边之和大于第三边，不能组成三角形，故B项说法错误；因为11－1=10，根据三角形的任意两边的差一定小于第三边，所以不能围成三角形，故C项错误；只要截成的符合两边之和大于第三边，三角形的两边的差一定小于第三边，就可以围成三角形，故D项说法正确。[单选题]14.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（）。A)劳动起源论B)生物起源论C)心理起源论D)生物进化论答案:A解析:米丁斯基在其著作《世界教育史》中提出：只有从恩格斯的?劳动创造了人本身?这个著名的原则出发，才能了解教育的起源。教育起源于人类特有的生产劳动。##[单选题]15.阅读教学是要培养学生的阅读能力，下列哪些不属于培养阅读能力的方式（）A)精读和略读B)快速阅读C)书面及多种形式的扩展阅读D)认读答案:D解析:培养阅读能力的方式有精读和略读、快速阅读、书面及多种形式的扩展阅读。理解、记忆、速度是阅读的基本要素。[单选题]16.直接影响活动效率．使活动顺利完成的个性心理特征是（）。A)性格B)气质C)能力D)兴趣答案:C解析:考查能力的概念。[单选题]17.与课堂教学相比，课外活动更有利于（）。A)发展学生个性B)坚持?循序渐进?C)促进?温故知新?D)加强?教学相长?答案:A解析:课堂教学是完全按照国家规定的课程计划、学科课程标准进行系统的知识传授和技能训练，所以很难照顾到学生的个别差异，而课外活动正好能弥补这一缺陷，更有利于发展学生的个性。[单选题]18.班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体，其形成条件和前进动力是（）。A)形式多样的教育活动B)班主任的要求C)班级内部的矛盾斗争D)共同的奋斗目标答案:D解析:班集体形成的条件和前进的动力是共同的奋斗目标。[单选题]19.上课时用红笔在老师讲的重点内容下边做标记，这是利用知觉的（）。A)选择性B)整体性C)理解性D)恒常性答案:A解析:选择性是指人根据当前的需要，对客观刺激物有选择地作为知觉对象进行加工的过程。用红笔画重点是为了使重点突出，便于重点学习，体现了知觉的选择性。[单选题]20.在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的时间是（）年。A)1986B)1904C)1922D)1949答案:B解析:1904年，清政府颁布了《奏定初等小学堂章程》，奠定了小学教育在?新学制?中的法律地位，并规定初等小学教育为义务教育。[单选题]21.最早从理论上对班级授课制进行阐述，为班级授课制奠定理论基础的教育家是（）A)赫尔巴特B)夸美纽斯C)卢梭D)杜威答案:B解析:1632年，捷克教育家夸美纽斯出版的《大教学论》最早从理论上对班级授课制进行阐述．为班级授课制奠定了理论基础。[单选题]22.当代生物社会学家威尔逊认为决定人的一切行为的本质力量是()。A)个体本能B)外在环境C)机体成熟D)基因复制答案:D解析:美国当代生物社会学家威尔逊把?基因复制?看作是决定人的一切行为的本质力量。[单选题]23.教学目标是预期学生通过教学活动获得的（）。A)学习内容B)思维品质C)学习结果D)知识技能答案:C解析:教学目标是教师根据课程标准的要求和听课者的实际情况，针对课题或课时的教学内容而提出的，是指听课者在课程总结时应达到的具体目标或教师应完成的教学任务。[单选题]24.学生品德形成的基础是（）A)品德认识B)品德情感C)品德意志D)品德行为答案:A解析:[单选题]25.学生学习直角三角形，这种学习属于（）。A)词汇学习B)符号学习C)概念学习D)命题学习答案:C解析:学习直角三角形属于概念学习。[单选题]26.课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂，也会形成不同教师的()。A)教学风格B)组织教学方法C)气氛区D)教学氛围答案:C解析:课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂，也会形成不同教师的气氛区。[单选题]27.从社会发展需要出发办教育，注重培养合格的公民，所体现的教育目的理论是（）。A)个人本位论B)宗教本位论C)社会本位论D)兴趣本位论答案:C解析:社会本位论的基本主张是以社会的稳定和发展为教育的最高宗旨，教育目的应当依据社会的要求来确定，注重培养合格的公民。[单选题]28.从学习者角度出发，将课程与学习者个人的经验相结合，强调学习者作为学习的主体。这种课程观是将课程作为()来理解的。A)学习结果B)活动C)学习经验D)科目答案:C解析:把课程定义为学习经验，是试图把握学生实际学到些什么。经验是学生在对所从事的学习活动的思考中形成的。[单选题]29.心理健康在社会交往中可表现为（）。A)接触异性时经常表现为紧张的情绪B)对同事、好友无缘无故地表现为冷漠、漠不关心C)有自己喜欢与不喜欢的人D)经常与素不相识的人十分热情地交谈，表现为十分兴奋的状态答案:C解析:一般来说，某个人的心理活动和行为表现正常即为健康。ABD三项属于行为不正常的表现。[单选题]30.西方教育史上第一本教育专著是()。A)《雄辩术原理》B)《康德论教育》C)《大教学论》D)《论科学的价值和发展》答案:A解析:西方最早的教育理论著作是古罗马昆体良的《雄辩术原理》(又称《论演说家的教育》)，故选A。[单选题]31.教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染方法是()。A)榜样示范法B)情感陶冶法C)修养法D)说服法答案:B解析:陶冶教育法也称情感陶冶法，是教育者有目的、有计划地运用情感和环境的因素，以境陶情，对学生进行潜移默化地熏陶和感染，使其心灵在耳濡目染中受到感化，进而促进其身心发展的方法。[单选题]32.一个人被一条狗咬了之后就害怕所有的狗。这一现象属于（）A)刺激泛化B)刺激分化C)行为消退D)行为习得答案:A解析:刺激泛化是指机体对与条件刺激相似的刺激做出条件反应。被咬的人不只是害怕咬他的狗，还害怕所有的狗，即出现了刺激泛化。[单选题]33.?教育万能论?的主张者是（）。A)杜威B)孟禄C)爱尔维修D)高尔顿答案:C解析:?教育万能论?的代表人物有德国的康德、美国的华生、法国的爱尔维修等。[单选题]34.科学技术对教育的影响，首先表现为对教育的（）作用。A)导向B)动力C)促进D)控制答案:B解析:@jin[单选题]35.下列不属于操行评定的主要内容的是（）。A)道德品行B)学习C)身心健康D)劳动答案:D解析:操行评定的主要内容有道德品行、学习、身心健康三个方面。@##[单选题]36.从课程论角度来看，教室座位安排、图书角的设置属于（）A)活动课程B)综合课程C)隐性课程D)显性课程答案:C解析:[单选题]37.某学生因考试不及格而愧疚是()的表现。A)道德感B)理智感C)美感D)成就感答案:B解析:【知识点】情感的类型理智感是人在理智活动过程中认识、探求和维护真理的需要是否得到满足而产生的主观体验。考试是一种理智活动，愧疚是需要没有得到满足而产生的主观体验。。[单选题]38.在德育工作中，教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法称之为()A)说服教育法B)榜样示范法C)陶冶教育法D)实际锻炼法答案:C解析:陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。[单选题]39.感受身体运动与肌肉和关节的位置的运动觉属于（）。A)近距离感觉B)远距离感觉C)外部感觉D)内部感觉答案:D解析:内部感觉是指感受内部刺激，反映机体内部变化的感觉，主要分为机体觉(内部器官所处状态，如饥、渴、胃疼等)、运动觉(传递人们对四肢位置、运动状态及肌肉收缩程度的信号)和平衡觉(由位于内耳的感受器传达有关身体平衡和旋转的信息)。[单选题]40.下列关于德育规律的描述，说法不正确的是()。A)德育过程是培养学生知情意行统一发展的过程B)德育过程是通过活动与交往促进学生发展的过程C)德育过程是一个短期的、直线提高的过程D)德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程答案:C解析:德育过程具有长期性和反复性，不是短期的、直线提高的过程。[单选题]41.对于一个过分害怕猫的学生，我们可以让他先看猫的照片，谈论猫，再让他远远观看关在笼中的猫，最后让他用手触摸猫，逐步消除对猫的恐惧反应。这种方法在心理治疗中属于()。A)松弛训练疗法B)肯定性训练疗法C)系统脱敏疗法D)合理情绪疗法答案:C解析:系统脱敏疗法主要用于当事人在某一特定的情境下产生的超出一般紧张的焦虑或恐怖状态。包含三个步骤：一是训练来访者松弛肌肉；二是建立焦虑层次(从最轻微的焦虑到引起最强烈的恐惧依次安排)；三是让来访者在肌肉松弛的情况下，从最低层次开始想象产生焦虑的情境，这样直到来访者能从想象情境转移到现实情境，并能在原来引起恐惧的情境中保持放松状态，焦虑情绪不再出现为止。[单选题]42.在有史以来的教育中，除（）以外，都具有阶级性的特征。A)古代教育B)近代教育C)现代教育D)原始教育答案:D解析:本题考查教育的发展特征。古代、近代、现代教育都具有阶级性的特征，都是为某一阶级的统治服务的，只有原始社会的教育是无阶级性的。[单选题]43.小学生从认识燕子、麻雀、鸟等，概括出鸟的本质特征。这一思维方式是（）A)综合B)推理C)判断D)概念答案:B解析:归纳推理是从许多个别事物中概括出一般性概念、原则或结论，即从特殊到一般。小学生总结燕子、麻雀、乌鸦等的特点，从而概括出?鸟?的本质特征，这种从特殊到一般的思维模式属于推理的思维模式。@##[单选题]44.对于获得知识的理解，认为主要有?亲知?、?闻知?和?说知?三种途径的是我国古代（）。A)孔子B)孟子C)墨家D)荀子答案:C解析:以墨翟为代表的墨家与儒家并称显学。对于获得知识的理解，墨家认为，主要有?亲知?、?闻知?和?说知?三种途径。[单选题]45.班主任在领导班级的过程中.不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生，这属于()的领导方式。A)权威型B)民主型C)放任型D)迁就型答案:B解析:班主任班级管理的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、民主型、放任型。采用权威型领导方式的班主任侧重于在领导与服从的关系上实施影响，由教师自身对班级施行无条件的管理，严格监督学生执行教师所提出的要求。采用民主型领导方式的班主任比较善于倾听学生的意见，在领导班级的过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生。采用放任型领导方式的班主任主张对班级管理不过多地干预。以容忍的态度对待班级生活中的冲突，不主动组织班级活动。[单选题]46.通过检查学生学籍档案、班级记录资料或作业、作文等信息来了解学生的方法是属于()。A)观察法B)谈话法C)分析书面材料法D)调查研究法答案:C解析:学生书面材料是班主任了解学生的一个重要资源。题干所述应是班主任了解学生的分析书面材料法。[单选题]47.电视新闻经常播放表彰各种见义勇为的好市民的现场报道.所体现的德育方法是()。A)榜样示范法B)说服教育法C)品德评价法D)情感陶冶法答案:A解析:【知识点】德育方法榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。[单选题]48.当厌恶刺激出现时，有机体做出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便会增加。这类条件反应是（）。A)正强化B)逃避条件作用C)回避条件作用D)消退答案:B解析:本题考查逃避条件作用的概念。[单选题]49.?壬戌学制?以()学制为蓝本，虽然几经修改，但变动不大，一直沿用到全国解放初期。A)美国B)日本C)欧洲D)俄国答案:A解析:l922年，在北洋军阀统治下，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了?壬戌学制?。而壬寅学制、癸卯学制、壬子癸丑学制都是以日本学制为蓝本的。[单选题]50.老师经常用发小红花、小卡片等方式鼓励学生的良好行为，这种改变学生行为的方法是()。A)示范法B)系统脱敏法C)代币奖励法D)认知调适法答案:C解析:[单选题]51.小组活动或竞争性活动的目的是帮助学生在运用中记住英语材料。因此，教师在组织这些活动时必须做到()。A)帮学生准备好参加活动必须用到的英语材料B)不使活动与所学的英语材料脱节C)设计好活动的各个步骤D)以活跃气氛为主，学生在轻松的氛围中自然能够记住英语材料答案:D解析:小组活动或竞争性活动的目的是帮助学生在运用中记住英语材料。教师在组织小组活动或竞争性活动时，要以活跃气氛为主，学生在轻松的氛围中自然能够记住英语材料。[单选题]52.（）是教师教学的起始环节，是上好课的先决条件。A)备课B)上课C)课外辅导D)作业的检查与批改答案:A解析:备课是教师上课前的准备，教学是从备课开始的。[单选题]53.决定教育规模、速度、人才规格的是（）A)生产关系B)政治经济制度C)社会文化D)生产力水平答案:D解析:[单选题]54.学生在教师的指导下进行数学的实地测算、生物的植物培养和动物饲养。这属于哪一种教学方法()A)实验法B)参观法C)演示法D)实习作业法答案:D解析:学生在教师的指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘，生物的植物培养和动物的饲养属于实习作业法。它是教师根据教学大纲的要求，在校内外组织学生实际的学习操作活动，将书本知识应用于实际的一种教学方法。[单选题]55.对教育事业的发展速度、规模和学校结构起决定作用的因素是()A)决策者的观念B)生产力发展水平C)政治制度D)社会需求答案:B解析:[单选题]56.成败归因理论中属于内部且稳定的归因是()A)能力B)努力C)任务难度D)运气答案:A解析:努力因素归属于内部、不稳定维度，任务难度因素归属于外部、稳定维度，运气因素归属于外部、不稳定维度。[单选题]57.其教学法被称作?产婆术?的教育家是()A)亚里士多德B)苏格拉底C)昆体良D)夸美纽斯答案:B解析:苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法著名，这种问答法又称为?产婆术?。[单选题]58.小学教师引导学生按偏旁部首归类识字，他所运用的教学策略是（）A)精细加工策略B)资源管理策略C)组织策略D)复述策略答案:C解析:组织策略是指将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成知识结构的更高水平的信息加工策略。组织策略主要有两种：一种是归类策略，用于概念、语词、规则等知识的归类整理；一种是纲要策略，主要用于对学习材料结构的把握。[单选题]59.学校工作必须坚持以（）。A)教学为主B)德育为主C)教师为主D)学生为主答案:A解析:学校工作必须坚持教学为主。[单选题]60.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测验的（）。A)信度B)效度C)区分度D)难度答案:B解析:效度指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。[单选题]61.某语文老师在上课时，为了便于学生记忆经常用歌谣、口诀等方法，充分利用音韵和节奏把零散的枯燥的信息编成歌谣，这种学习策略属于()。A)复述策略B)精细加工策略C)组织策略D)阅读理解策略答案:B解析:精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有的知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。常用策略有：位置记忆法、缩简和编歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉想象、语义联想、做笔记等。[单选题]62.在英语学习中，学生在学习eye(眼)和ball后学习eyeball就比较容易，这种现象属于（）。A)一般迁移B)负迁移C)水平迁移D)正迁移答案:D解析:正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用，题干所述为正迁移。[单选题]63.小学英语课程的性质是()A)工具性B)人文性C)基础性D)工具性与人文性的统一答案:D解析:小学英语课程具有工具性和人文性双重属性。[单选题]64.?教学与发展?的思想是由()提出的。A)赫尔巴特B)赞科夫C)巴班斯基D)布鲁纳答案:B解析:[单选题]65.小明学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是某某公司的老板，以求得心理满足。这是采用了（）心理防御方式的表现。A)升华B)补偿C)退行D)转移答案:B解析:补偿指个人因心身某个方面有缺陷不能达到某种目标时，有意识地采取其他能够获取成功的活动来代偿某种能力缺陷而弥补因失败造成的自卑感。[单选题]66.一个小学生总是一遍遍地数课本或其他图书的人物数目或自己走过了多少台阶。判定这个学生可能有的心理问题是()。A)学习困难综合征B)焦虑反应C)厌学症D)强迫症答案:D解析:强迫症包括强迫观念和强迫行为。题干中的小学生出现的可能是强迫行为。强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作．如果不这样想不这样做，他就会感到极端焦虑。故选D。[单选题]67.我国最早记载和阐释孔子?不愤不启，不悱不发?教学思想的著作是（）A)《学记》B)《论语》C)《大学》D)《孟子》答案:B解析:本题主要考察知识点：孔子的教育思想主要反映在《论语》一书中，关于教学的方法提出?不愤不启，不悱不发?，其中，?不愤不启，不悱不发?的意思为：不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。如果他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了。B项正确。[单选题]68.在发生火灾时,使用干粉灭火器进行灭火,正确的步骤是（）①将灭火器提到距火源两米左右的上风处②倒置灭火器,握紧压把③除掉铅封,拔出保险销④右手用力压下压把,左手拿着喇叭筒,对准火源根部喷射A)①②③B)①②④C)①③④D)②③④答案:C解析:①③④[单选题]69.班主任要做好个别教育工作，所谓个别教育是指（）A)班集体中优秀学生的个别教育B)班集体中后进生的个别教育C)既包括优秀学生的个别教育，也包括后进生的个别教育D)全体学生的教育答案:D解析:[单选题]70.阶段性班级活动的内容随全校性的活动进程而变化，有利于班集体与全校的工作保持一致，有利于增强学生的大局意识，有利于提高学生的团队精神，也有利于增强班集体的凝聚力。阶段性活动主要分为工作型活动和（）。A)班队会活动B)竞赛型活动C)值勤活动D)晨会活动答案:B解析:阶段性活动主要分为工作型活动和竞赛型活动。[单选题]71.中小学常用的教学方法不包括（）。A)暗示教学法B)讲授法C)实验法D)参观法答案:A解析:暗示教学法也叫?启发式外语教学法?，它是由保加利亚心理学家洛扎诺夫创立的一种学习语言的方法。它不是中小学常用的教学方法。[单选题]72.我国水土流失最严重的高原是（）A)青藏高原B)内蒙古高原C)云贵高原D)黄土高原答案:D解析:黄土高原土质疏松多沟壑，坡度大；降水集中在夏季，多暴雨，对地面冲刷力强；植被不良，保持水土能力差。人类不合理的开垦加剧了黄土高原的水土流失。[单选题]73.班集体舆论是指()。A)集体中占优势的、为大多数人所赞同的言论和意见B)班主任所提倡的言论和意见C)集体中所有人都一致同意的言论和意见D)集体中优秀分子的言论和意见答案:A解析:班集体舆论是班集体生活与成员意愿的反映。良好的班风是班集体大多数成员精神状态的共同倾向和表现。学生都是有主观能动性的个体，不可能集中所有人的言论和意见，也不能只听取优秀学生的意见，必须是符合民主的、少数服从多数的原则。[单选题]74.为了保护环境我们提倡使用清洁能源。下列不属于清洁能源的是（）。A)潮汐能B)太阳能C)风能D)含硫煤答案:D解析:含硫煤燃烧产生大量的SO2污染物，污染环境，同时煤炭是不可再生能源。其他三种都属于清洁能源。[单选题]75.乌申斯基认为，复习是学习之母。他形象地将学习中不注意复习的现象比喻为醉汉拉火车，边拉车边丢货，到家时只剩下一辆空车。这反映了()的教学原则。A)直观性B)启发性C)巩固性D)因材施教答案:C解析:巩固性原则是指教师在教学中，要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，长久地保持在记忆中，在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识技能的运用。题干中强调学习时要注意复习，巩固已经学到的知识。反映了教学的巩固性原则。第2部分：问答题，共25题，请在空白处填写正确答案。[问答题]76.认真阅读下列材料，并按要求作答。根据上述材料完成下列任务：（1）什么是对应思想？如何培养学生的对应思想？（10分）（2）如指导低年级段小学生学习上述内容，试拟定教学目标。（10分）（3）根据拟定的教学目标，设计课堂主要环节并简要说明理由。（20分）答案:（1）对应是人们对两个集合因素之间的联系的一种思想方法。小学数学对应的一般是直观图标，并以此孕附函数思想。材料中要求小学生掌握如何根据图中连线的提示找准动物的相互对应。对于如何培养学生的对应思想，教师应该从以下三方面着手：1在钻研教材时，挖掘教材渗透的教学思想。2在问题解决过程中培养3在小节复习中突出数学思想方法（2）教学目标：知识与技能目标：理解和掌握对应数值之间的大小关系，学会两个数之间的对比，为学习下一节打下基础。过程与方法目标：：学生通过将图中动物的对应能自主运用对应思想区分不同数值间的大小关系。情感态度与价值观：学生能提升自身观察、分析和抽象概括的能力，理解事物之间对应的思想关系。学生可以体验到数学对应的乐趣，培养分析能力。其余同上。解析:[问答题]77.简述班主任了解学生、研究学生的主要内容和方法。答案:(1)主要内容：了解和研究学生的个体；了解和研究学生群体；了解和研究学生的学习生活环境。(2)方法：通过阅读学生的有关材料来了解学生；通过对学生本人或知情者的调查访问；在自然条件下，有目的、有计划地对学生在各种活动中的行为表现进行观察。解析:[问答题]78.请认真阅读下列材料，并按要求作答。[问题1][简答题]结合《义务教育数学课程标准(2011年版)》，本材料的教学应注重学生哪些方面的发展？(8分)[问题2][简答题]若指导一年级学生学习本课，试拟定教学目标。(10分)[问题3][简答题]依据拟定的教学目标，设计教学过程。(22分)答案:1、根据《义务教育数学课程标准（2011年版）》，本材料的教学应注重学生在知识技能、数学思考、问题解决、情感态度方面的发展。（1）在知识技能方面，学生通过对本材料的学习，经历从日常生活中抽象出数的过程，掌握必要的运算技能，能准确进行运算。（2）在数学思考方面，学生通过对本材料的学习，能够运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，发展数感；能对简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着的信息；会独立思考问题，表达自己的想法。（3）在问题解决方面，学生通过对本材料的学习，能够在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决；了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法；体验与他人合作交流解决问题的过程。（4）在情感态度方面，学生通过对本材料的学习，对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动；在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难；了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。2、【教学目标】（1）了解小括号的意义，认识它的作用。（2）掌握带小括号的算式的运算顺序，会计算带小括号的加减两步算式。（3）经历?创造?小括号的过程，初步尝试用符号进行数学表达和数学思考的方法。（4）激发计算兴趣，体会数学符号的简洁性、统一性，具有初步的符号意识。3、【教学过程】（1）创设情境，提供研究素材。小朋友，你们喜欢剪纸吗？小明和小丽想剪出10个五角星，他们正在分配任务呢（出示两位小朋友剪五角星的图片）。请问，大家从这幅图中能获得哪些信息？你能提出什么数学问题？预设1：一共剪掉几个星？教师提问：你会列式吗？为什么用加法计算？预设2：还剩几个星？教师提问：谁能将已知条件和问题连起来完整地说一说？（有10个星，先剪掉了2个，又剪掉了3个。还剩几个星？）（2）尝试探究，确定解题思路。请学生根据上述数学问题，独立思考，列出算式，再和同桌互相说一说先算什么，再算什么。待学生讨论交流后，组织反馈。思路一：10-2-3=5（个）。先算减去2个后剩几个，再算又减去3个后还剩几个。思路二：2+3=5（个），10-5=5（个）。先算一共剪掉几个，再算还剩几个。对于每个思路，先让学生说清思路，明确算法。然后，教师借助课件帮学生理清思路。最后，学生再次说清思路，教师完善板书，帮学生进一步理清思路。（3）认知冲突，理解小括号的意义。如果将分步的两个算式合成一个算式应该怎样列式呢？学生尝试写，教师巡视。给出错误算式：10-2+3，这样列式可以吗？为什么？看来，要想先算加法，就要在2+3这里添上个符号，说明你要表达的意思。教师写算式并用彩色笔加上小括号。这个符号叫?小括号?（板书课题：小括号）。教师领读，学生齐读。小括号就像我们的左手和右手，把2和3这对好朋友围在一起。它起到改变运算顺序的作用。计算时要先算小括号里的2+3=5，再算小括号外面的10-5=5（教师画运算顺序）。那么，加了小括号的算式怎么读呢？教师指导读法。做一做，说说下面各题应先算什么，再计算。对于两步算式，大家应当注意什么？学生回答，教师小结：有小括号的要先算小括号里面的；如果没有小括号，就从左往右按顺序计算。（4）巩固深化，强化小括号的用法。我们学习了小括号的用法，那么你敢挑战这些题目吗？请学生做练习十七第1题，算一算，比一比，更深刻地理解小括号的作用。请学生以比赛形式做练习十七第2题，看看谁算得又快又准确。请学生用不同的算法做练习十七第3题，同桌互相检查，保证全班学生都理解了小括号的含义和用途。思维游乐园：给练习十七第4题的算式填上小括号。教师提醒：按顺序算不容易得出结果，就可以用小括号改变运算顺序，简化算式。（5）总结提升，拓展小括号的用法。请学生自主总结小括号的作用、计算方法。教师对学生的总结进行确认、扩充。总结：今天我们又认识了一位数学王国的新朋友--小括号。它就像左手和右手，让好朋友们围在一起，起到改变运算顺序的作用。计算时，有小括号的要先算小括号里面的；如果没有小括号，就从左往右按顺序计算。这节课，大家能独立思考、快乐地与他人合作。我相信大家收获的不仅仅是知识，更重要的是收获了认真观察、善于思考的好习惯。希望大家在数学王国里能结识更多的新朋友，让它们都变成我们的好朋友。解析:[问答题]79.简述小学生学习动机发展的特点。答案:小学生学习动机发展的特点主要有：(1)社会性动机日益明显。(2)直接的近景性动机向间接的远景性动机转变。(3)外在动机向内在动机发展。(4)认识兴趣不断发展。解析:[问答题]80.我国小学生品德发展有什么特点?答案:(1)良好行为习惯(自觉纪律)的养成在小学品德发展中占据显著地位；(2)小学生品德发展的形象性；(3)小学生品德发展的过渡性；(4)小学生品德发展的协调性。解析:[问答题]81.简述家校联系的基本方式。(2014年下半年)答案:家校联系的基本方式有：(1)家访；(2)班级家长会；(3)家长学校；(4)家长沙龙；(5)家长委员会。解析:[问答题]82.简述马克思关于人的全面发展学说的基本思想。答案:马克思关于人的全面发展学说的内涵就是个人智力和体力尽可能多方面的、充分的、自由的发展，并在此基础上实现脑力劳动和体力劳动相结合。它具有丰富的内涵：(1)指人的生产物质、生活本身的劳动能力的全面发展；(2)指人的才能全面发展；(3)指人自身的全面发展。解析:[问答题]83.班级管理的作用主要体现在哪些方面?答案:(1)实现教学目标，提高教学效率；(2)维持班级秩序，形成良好班风；(3)锻炼学生能力，学会自治自理。解析:[问答题]84.一名初中学生向语文老师报告说，她新买的一本新华字典不见了，而她曾在这本新华字典的背面写了个?宝?字。老师问明情况后，让这名学生先不要张扬，老师帮她找一找。这位老师来到教室说，前两天老师布置让每位同学都买一本字典，现在请同学们把自己的字典拿出来让老师检查一下。检查中，老师发现一名女生的字典后面一页写了个?璧?字，而这显然是在原来?玉?字上面改的。老师当时迟疑了一下，这名女生顿时满面通红。但老师并没有表现出什么，而是继续检查其他学生的字典。后来老师了解到这名女生平时品德很好，但她家境贫寒，母亲抱病卧床。因为还要给母亲买药，一本11元的字典对她来说是很难买得起的，而老师当时要求每个同学必须买一本字典。了解了这些情况后，老师当着全班同学宣布说，某某同学的字典找到了，是其它班的同学拣到的。数年后，学生们毕业了，有一天这位老师受到一封信，里面夹着11元钱。信里，这名学生向老师承认了错误，并衷心地感谢老师对她的爱护。问题：试分析这则案例中语文老师的做法是否妥当，为什么?答案:【参考答案一】语文老师的做法是妥当的。因为：(1)对于拿别人字典的女生，老师进行了细致的调查研究和分析，发现事出有因(因家境贫寒，母亲抱病，无钱买字典)，便没有当众?杀鸡做猴?，而是自己掏钱为学生弥补了过失，表现了崇高的师德。令人敬佩。(2)老师的做法，体现了教育的人道精神．在整个事件的处理过程中，老师充分考虑到了学生在教育活动中的需要和感受，超越简单道德说教的束缚，对学生的品德影响深远而长久。教育效果是可靠的。(3)老师并没有采取简单的息事宁人的态度，而是将个别的问题进行个别的处理，通过心灵的交流，给学生以自我觉悟的机会．表现出对于学生主体地位的充分的尊重和对于学生自我教育能力的信任。同时又利用集体的心理氛围的影响对学生的行为进行着无声的引导，这些功能的发挥，教育活动就会成为外在于学生的苦差事。【参考答案二】老师的做法并不妥当。因为：(1)老师出于保护学生的心理，动机无可厚非，但老师为此而不惜自己做假，当众隐瞒了自己完全知道的事实．这样做并不好。至少有了不讲诚信、欺骗学生之嫌。(2)学生无论有什么原因，都不应该做不道德的事情，而老师过于强调客观原因而忽略学生行为失当暴露出来的问题及其可能导致的更大的危险。基本上只是采取了息事宁人的态度，这种表面的善良可能为学生带来更大的伤害，因此自掏腰包的做法并不可取。(3)老师煞费苦心营造一种所谓的?人文环境?，其行为是否妥当，案例情节表明在?数年以后?才从学生的来信中得到肯定，这是有一定的风险的。如果这位学生在当时就产生了一种?占小便宜没事儿?的侥幸心理。后果将不堪设想。因此还是应该即时说清楚，再个别加以解决为好。解析:[问答题]85.请认真阅读下列材料，并按要求作答。跑步锻炼是人们最常采用的一种身体锻炼方式。它可以陶冶情操，培养良好的情感，促进个性的完善和发展，全面提高心理素质，减轻或消除人的紧张烦躁或忧虑情绪，培养竞争意识和拼搏精神，形成群体意识和团队精神等。体育锻炼有助于学生骨骼的生长，可使骨骼变得更加坚强，对人体起到更好的支撑和保护作用。还可以刺激生长激素、肾上腺皮质激素等重要激素的分泌，从而促进青少年的生长发育。除上述外，还有提高心肺功能、调节呼吸系统等作用。青少年时期是身体急速发展变化的时期，经常参加跑步体育锻炼，对于身体正常的生长发育，各个器官系统生理机能的提高，各种身体素质和基本运动能力的发展，对于提高适应外界环境的能力和心理健康水平，都具有积极的作用。跑步动作要领：保持头与肩的稳定。摆臂应是以肩为轴的前后动作，左右动作幅度不超过身体正中线。从颈部到腹部保持直立，而非前倾(除非加速或上坡)或后仰，这样有利于呼吸、保持平衡和步幅。躯干不要左右摇晃或上下起伏太大。腰部保持自然直立，不宜过于挺直。大腿和膝用力前摆，而不是上抬。脚应落在身体前约一尺的位置，靠近正中线。小腿不宜跨得太远，避免跟腱因受力过大而劳损。请根据上述材料完成下列任务：(1)简要说明?跑步?的教学重、难点。(2)如果指导水平三的学生练习，试拟定教学目标。(3)依据拟定的教学目标，设计不少于三种?跑步?的练习方法并说明理由。答案:(1)教学重、难点教学重点：通过课堂教学了解体育锻炼对身体形态和机能的影响，从而养成长期参与运动锻炼的习惯，为终身体育奠定基础。?教学难点：掌握各种跑的锻炼方法及利用这些方法发展各项身体能力。(2)教学目标知识与技能目标：了解各种跑的练习对身体健康的意义，并掌握利用跑发展各项身体能力的锻炼方法。过程与方法目标：通过多种跑的游戏活动和练习，掌握多种跑的基本要领。情感态度与价值观目标：增强自尊心和自信心，磨练意志品质。在愉快的学习气氛中树立竞争意识，学会与他人合作的方法和获得成功感。(3)练习方法及理由①快速跑练习(抗洪抢险游戏)教师讲述解放军战士在抗洪抢险中的事迹，向学生提出向解放军叔叔学习的号召，创设?抗洪抢险?情境进行游戏。游戏方法：学生五人每组，游戏自选。理由：快速跑能够激发学生的斗志，对学生的速度和力量进行考验。也可以缓解学生在学习和生活中遇到的挫折和困难，对内心情感有释放的效果。②耐久力跑练习教师为学生创设见义勇为捉?小偷?的教学情境，以情境导入游戏练习。角色分配：学生分成两组，其中将班级中耐力跑水平较高的学生分成一组扮演?小偷?，其他同学扮演见义勇为的好少年。游戏方法：?小偷?跑离15秒后，好少年开始?追捕?，路线不限，方式不限(可单独追捕亦可分小组追捕)；每名?小偷?被捉住后立即离开游戏，10分钟之内将?小偷?全部捉住，为好少年组获胜，反之，?小偷?组获胜。理由：耐久力跑练习是培养学生耐力、提高学生心肺功能的有效方法之一，能使学生在学习和生活中也形成良好持久的耐力，从而更好地学习生活。③协作跑练习教师讲述?赛船?游戏的来源：赛船游戏满语称作?赛威呼?。据史书记载，该项活动是由满族民间赛船演变而来，在现代已成为陆地上进行象征性的赛船活动的一种集体赛跑游戏。游戏方法：5人一组，5人均站于两根竹竿中间，两手分别握住一根竹竿；前4人面向前方，第5人反向站立，发令后5人一齐向前跑，先跑到终点，队伍不散的组为获胜组。规则：每个小组在中途因动作不一致，有摔倒、掉竿等情况发生时，必须全体停下，待队伍整理好后才能继续游戏，到达终点是以?舵手?过线为准。理由：协作跑练习是一种合作练习方式，学生需要在小群体环境下完成，这样能够促进学生之间的了解、沟通及信任，也能愉悦身心、促进健康发展。解析:[问答题]86.阅读下面材料，回答问题。刚上一年级的小刚，在超市拿起话梅就吃，被同学告诉老师。老师找到小刚，问他为什么吃话梅。小刚说：?在家就是拿起来就吃。?老师说：?你的话梅是哪儿的？?小刚说：?妈妈买的。?老师说：?妈妈怎么买的？?小刚说：?用钱买的。?老师说：?钱是怎么来的？?小刚说：?妈妈用劳动换来的。?老师说：?所以是妈妈用劳动换来钱，然后才能买话梅来给你吃。你没有给人家钱，是不能吃别人的话梅的！?小刚说：?我知道了，老师。那人家说我是小偷，老师，我是吗？?老师说：?小刚不是，小刚是还没分清在家和在外面有什么区别。?[问题1][简答题]问题：师生的对话直接改变了什么？对小刚的品德形成有什么意义？答案:(1)师生的对话直接改变了小刚的道德认知能力。(2)品德的形成一般条件包括外部条件(家庭教养方式、社会风气和同伴群体)和内部条件(认知失调、态度定势和道德认知)。其中道德认知指态度、品德的形成与改变取决于个体头脑中已有的道德标准和规范的理解水平及掌握程度，取决于已有的道德判断水平。实施道德教育时，不应该只注意道德教育的形式，进行道德说教，而应结合学生的实际生活和切身体验，晓之以理。材料中老师对小刚的道德认知教育正是结合小刚的实际生活，问他家里的话梅是怎么来的，通过一连串的问题一步步地对小刚进行道德认知教育和道德说教的。老师的这种做法将对小刚的品德形成起到积极的促进作用，让他形成良好的道德认知能力，养成良好的品德习惯。解析:[问答题]87.材料:《三角形的面积》数字教材(1)简述《义务教育数学课程标准(2011版)》中?四基?的内容(2)如指导高年段学生学子这一内容,试拟定教学内容(3)依据拟定的教学目标,设计试拟定教学内容答案:1.《义务教育阶段数学课程标准》中四基指基础知识,基本技能,基本数学思想及基本数学活动经验2.一、动手操作,探究三角形面积公式以小组为单位,用老师分发的三角形拼出我们比较熟悉的图形,并试着计算其面积。(二)小组报告探究结果,发现1、两个完全相同的锐角或钝角三角形可以拼成平行四边形；2、两个完全相同的直角三角开可以拼成一个长方形,也可以拼成一个平行四边形。3、根据平行四边开面积=底×高,所以三角形面积=平行四边开须面积÷2=底×高(三)请同学试着用语言表述三角开面积底×高÷2.的表示的含义:?底×高?表示用两个完全一样的三角形拼成的平行四边形的面积;因为一个三角形的面积是拼成的平行四边形面积的一半,所以要?÷2?。教师启发学生观察三角开和平行四边形的特点,发现三角形和平行四边开具有等高等底的特点(四)教师指出在数学中一般用S表示图开缅面积,a表示图形的底,高用h表示,请同学们把三角形的面积用公式表示出来,即S=ah÷2三、学以致用,解决问题(一)用同学们]都熟悉的红领巾,引导学生计算红领巾的面积,在这个过程中，请同学们先说出解答思路,再动手量出红领巾的底和高,考察同学们对底和高概念的理解,并培养学生正确计算的能力。已知红领巾的底是100cm,高是33cm,计算红领巾的面积。S底×高÷2=100×33÷2=1650(cm2)(二)认识道路交警警示牌,提出用铁皮制作这样警示牌,需要多少铁皮的问题，引导学生将铁皮的问题转化为求三角形面积的问题。3.教学目标设定如下：知识与技能目标:学生在理解的基础上掌握三角形的面积计算公式,能够正确地计算三角形的面积。过程与方法目标:学生通过操作和对图形的观察、比较、发展空间观念。学生知道转化的思考方法在硏究三角形的面积时的运用,培养学生的分析、综合、抽象概括和运用转化方法解决实际问题的能力。情感态度与价值观目标:在探索学习过程中,培养学生的实践能力、探索意识、合作精神与创新精神;同时使他们获得积极、成功的情感体验。教学导入环节设定如下:创设情境,导入新课同学们,上一节课我们学习了平行四边形面积的计算你还能记住求平行四边形面积的公式吗?(S=a×b)那么,这个公式是怎样推导出来的呢?2、同学们,请大家自己看看胸前的红领巾,知道红领巾是什么形状的吗?(三角形)如果叫你们裁一条红领巾,你知道要用多大的布吗?(求三角形面积)要想知道这亲红领巾的面积是多少,就要用到三角形的面积公式,今天这节课我就来研究三角形面积的计算方法。解析:[问答题]88.请看下图，并回答以下问题。问题（一）：图中的学生在安全用电方面犯了哪些常识性错误？（4分）问题（二）：你认为小学教师应从哪些方面进行安全教育？（6分）答案:问题（一）：图1为在高压电下放风筝；图2为徒手插电插座；图3为攀爬电压箱；图4为用湿布擦插座。问题（二）：小学教师应该从以下方面进行安全教育：(1)交通安全的教育；(2)消防安全的教育；(3)活动安全的教育；(4)学科课堂安全的教育；(5)食品卫生安全的教育；(6)预防自然灾害方面的教育；(7)传染病防控方面的教育。解析:[问答题]89.简述完形一顿悟学习理论的学习观点。答案:(1)从学习的结果来看，学习并不是形成刺激一反应的联结，而是形成了新的格式塔(完形)。(2)从学习的过程来看，学习是通过顿悟过程实现的。①学习不是简单地形成由此及彼的神经通路的联结活动，而是在头脑里主动积极地对情境进行组织的过程；②学习过程中知觉的重新组织，不是渐进地尝试错误的过程，而是突然的顿悟。因此，学习不是一种盲目的尝试，而是由于对情境的顿悟而获得的成功。所谓顿悟，就是领会到自己的动作和情境、特别是和目的物之间的关系。解析:[问答题]90.简述组织和培养班集体的方法。答案:【答案要点】组织和培养班集体的方法如下：(1)确定班集体的发展目标。(2)建立班集体的核心队伍。(3)建立班集体的正常秩序。(4)组织形式多样的教育活动。(5)培养正确的舆论和良好的班风。解析:[问答题]91.简述课堂问题行为产生的主要原因及管理策略。答案:(1)课堂问题行为是在课堂中发生的，与课堂行为规范和教学要求不一致，并影响正常课堂秩序及教学效率的课堂行为。学生课堂问题行为的产生不是由某种单一因素造成的，综合起来，主要有教师的教育失策、学生的身心因素及家庭、社会等环境因素三方面的原因。(2)课堂问题行为的管理策略如下：①运用先行控制策略，事先预防问题行为；②运用行为控制策略，及时终止问题行为；⑧运用恰当的矫正策略，有效转变问题行为。解析:[问答题]92.简述德育过程中贯彻尊重学生与严格要求学生相结合原则的要求。答案:尊重学生与严格要求学生相结合原则是指进行德育时要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。贯彻要求：(1)爱护、尊重和信赖学生。(2)教育者对学生提出的要求要做到合理正确、明确具体和严宽适度。(3)教育者对学生提出的要求要认真执行，坚定不移地贯彻到底并督促学生切实做到。解析:[问答题]93.请认真阅读下列教材，并按要求作答。脚背内侧传球动作方法斜线助跑，助跑方向与出球方向成45度，支撑脚以脚掌外侧积极着地，踏在球的后侧方20~25厘米处，脚尖指向出球方向，身体稍向支撑腿一侧倾斜，支撑脚着地同时，踢球退以膝关节为轴，由大腿带动小腿成弧线向前摆动，当身体转向初秋方向膝关节摆至接近求的内侧垂直上方时，小腿加速前摆、脚尖稍外转、指向斜下方，脚面绷直，脚趾紧扣，用脚背内侧击球的后中部；击球后，踢球腿随球继续前摆。请根据上述材料完成下列任务：（1）简要说明?脚背内侧传球?的教学重点、难点。（10分）（2）如果指导水平三的学生练习，试拟定教学目标。（10分）（3）一句拟定的教学目标，涉及不少于三种；?脚背内侧传球?的练习方法并说明理由（20分）答案:答案参考视频解析:[问答题]94.请根据上述材料完成下列任务[问题1][简答题]美术语言的造型元素主要包括哪些？[问题2][简答题]如指导低年段小学生学习该材料，试拟定教学目标。[问题3][简答题]依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由。答案:1.美术语言是指造型美术的基本构成因素，如点、线、形状、色彩、明暗、空间、材质、肌理等诉诸视觉的特殊语言。2.①简单了解点心文化和有关点心的种类制作方法，学习利用一定的立体造型的制作和色彩搭配的方法。②通过生动有趣的教学活动运用泥塑造型搓、揉、压、捏等方法进行花点心的制作。③鼓励学生在创作过程中的创新思维.在动手动脑中培养学生的立体造型与色彩搭配的审美能力。使学生学会在生活中观察发现美，创造美，有集体合作意识和探究精神，关注生活关注社会。3.新授环节教学活动：1.点心小知识的学习教师：你们喜欢老师带来的礼物吗？你猜猜老师喜欢这其中的哪一个？学生在猜测之中，教师传授点心小知识：中国有七百多种点心，老师最喜欢这个--月饼。（板书：月饼）教师出示月饼，并讲解喜欢的原因：每年的八月十五，我们吃月饼、赏月亮，全家人聚在一起非常开心，非常幸福。小小的月饼代表团圆吉祥，月饼被称为中国最具有代表性的点心。同学们，你知道西方国家最具有代表性的点心是什么吗？教师板书：蛋糕2.师生共同观赏点心的录像伴随着录像的播放，教师：点心世界的点心真多，而且这些点心风格各异，花样繁多，我们称这些点心为花点心好吗？教师板书：花点心3.学生制作教师：同学们，刚才我们欣赏的花点心有好吃又好看的，还有只好看不好吃的，比如：用纸剪出来的，用笔画出来的。其实，做只好看不好吃的花点心用这个材料更合适--橡皮泥（教师出示）教师和学生共同拿出橡皮泥。教师引导：让我们看看它的颜色，漂亮而丰富的颜色。捏捏它的质地，非常柔软，做出来的更像是真实的。我们用橡皮泥做花点心必须进行加工。教师和学生共同尝试将橡皮泥改变成各种形状（教师鼓励学生到前边演示各种方法）：理由：锻炼学生的理解能力及动手能力。解析:[问答题]95.材料：小学数学教材中有这样一个问题：一个服装厂计划做660套衣服，已经做了5天，平均每天做75套。剩下的要3天做完，平均每天要做多少套？为了让学生积极参与，孙老师把题目改编为："六一"儿童节要到了，我们三年级要参加表演，需要演出服装160套，爱心服装厂已经做了5天，平均每天做20套。现在离"六一"儿童节还有2天，请你帮忙算算每天需要完成多少套？巧妙的设计激发了学生浓厚的学习兴趣……[问题1][简答题]对孙老师成功的教学情境创设进行评析。（10分）[问题2][简答题]阐述老师处理教材内容时的基本要求。（10分）答案:1、教学情境是指在课堂教学环境中，作用于学生而引起学生积极的学习情感反应的教学过程，在教学中，老师可以采用编故事和创设问题的形式设置教学情境，激发学生学习的兴趣，同时通过故事的引导和一定的问题情境联系，激起学生的求知欲，根据教学内容，创设新鲜、独特的教学情境，有效的激发兴趣，培养学生的创新能力和探究能力。材料中,孙老师利用学生感兴趣的六一儿童节的故事，同时根据教学内容，对枯燥乏味的数学题目加以改造，通过巧妙的设计激发了学生学习的兴趣和欲望，此种教学情景的创设是值得我们学习的。2、教师在处理教材内容时，应做到以下几点：第一，深入了解学生，找准教学的起点。教学设计的对象是学生，教学设计的成效如何，将取决于对学生情况的了解程度。教师在处理教材时，要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的已有知识和生活经验设计富有情趣的教育教学活动。第二，教师在处理教材时应注意结合学生的生活实际，激发学生的学习积极性与好奇心，向学生多提供参加活动的机会。帮助他们在自主探索和合作交流的过程中理解知识，解决问题。第三，合理地确定教学内容的广度和深度。一节课的信息量过大，知识点偏多，学生难以接受，而一节课的信息量过小，知识点过少，则浪费时间，不利于调动学生的积极性。所谓教学内容的深度，就是指知识的难度，也就是教师挖掘教材的程度