高一物理电能输送说课稿

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高一物理电能的输送说课稿

物理电能的输送说课稿各位评委老师：大家好!今日我说课的题目是《电能的输送》。下面我将从教材分析、目标分析、过程分析、效果分析四个方面进行阐述。

一.教材分析

1.教材的地位和作用：

本节课是在学习了交变电流的产生、描述以及变压器的基础上进行的，是物理学知识的延伸，是物理知识的应用，更是物理知识服务于生活实际的重要表达。

2.教学的重点和难点：

重点：(l)理论分析如何减削输电过程的电能损失.

(2)远距离输电的原理.

难点：远距离输电原理图的理解.

二.目标分析

依据新课标要求和教材的编写意图以及同学的实际状况确定本节的教学目标如下：

知识与技能

1、了解远距离输电的原理.理解各个物理量的概念及相互关系.

2、知道如何减削输电线上的功率损失.理解为什么远距离输电要用高电压.

过程与方法

1)通过探究过程，提高同学的分析论证技能。

2)在本节课的学习中，培育同学归纳、总结的科学思想方法。

情感、立场与价值观

1)通过对本节知识的学习，体会探究自然规律的科学立场。

2)培育同学的建模技能，培育同学解决实际问题的技能。

依据本节内容特点我确定的教法与学法是：

教法：为了让同学加深对本节内容的理解，在教学中我采纳讲解并描述、对比、探究，争论等方法进行教学.

学法：为表达同学的主体作用，我引导同学在探究中学习，在争论中突破难点。

三、过程分析

为了达到预期的教学目标，解决教学重点突破教学难点，我对整个教学过程进行了如下设计：

(一)设置情境引入新课

通过多媒体展示葛洲坝水电站，让同学观测发电厂的工作状况，同时展示发电厂的有关数据，如发电功率可达300万千瓦。

我设问"这么多的电能怎样才能牢靠、保质、经济的输送到很远的用户'呢?由此引入新课。

这样通过生产生活中的实例引入可以激发同学学习的积极性，培育同学的学习爱好和探究欲望。

(二)层层设问进行新课

首先提出问题：发电站发出的电能是怎样输送到远方的呢?如：葛洲坝电站发出的电是怎样输到武汉、上海等地的呢?许多同学凭生活阅历能回答：是通过输电线路输送的.此时老师多媒体展示电能输送线路。

紧接着老师多媒体出示问题：怎样减削远距离输电过程中的电能损失?

我引导同学通过分析论证：由于输电线有电阻，当有电流流过输电线时，有一部分电能转化为电热而损失掉了。这是输电线上功率损失的主要缘由。设输电电流为I，输电线的电阻为r，那么功率损失为P=I2r。依据功率损失的表达式P=I2r可知，要减削输电线上的功率损失，有两种方法：其一是减小输电线的电阻;其二是减小输电电流。

老师指导同学分析如何减削输电线电阻，通过同学阅读教材，自己总结归纳得出结论。

我设计两个例题让同学分别计算输电线功率损失：

1、输电线电阻相同，输电电流减为原来的一半，线路上损失的功率减为原来的几分之几?

2、输送电流相同，输电线电阻减为原来的一半，线路上损失的功率减为原来的几分之几?

目的是引导同学体会，减小电流对于降低输电线路的损耗更为有效。

老师提问：在输送功率肯定的条件下采用何种方式才能有效的减小输电线中的电流呢?

师生共同归纳总结：在输电功率肯定的条件下，依据P=UI可知，要减小输电线中的电流I，需要提高输电电压U，这就是采纳高压输电的道理

在同学获得胜利的喜悦后，老师再次提出问题：大型发电机发出的电压不符合远距离输电的要求，怎么办?而到达目的地的电压也不符合用户的要求，怎么办?

多媒体展示我国远距离高压输电状况及远距离高压输电的原理。引导同学分析争论自己画出远距离高压输电的原理图，并得出远距离输送电能的过程：发电站升压变压器高压输电线降压变压器用电单位。

插图：

通过老师层层设问，同学自主学习、争论沟通，让同学真正体验发觉问题，解决问题的欢乐。

老师引导同学看课本的最末两个自然段,了解我国输电电压,知道输送电能的优越性。

最末老师提出问题：是否沟通输电过程中电压越高越好?同时多媒体展示我国直流输电的前景，以及直流送电的优越性。让同学阅读教材"科学信步'。

设计意图:高压直流输电,作为扩展性的知识，旨在让同学了解输电历史的进展，知道两种输电方式的优缺点，培育同学实事求是的价值观。

(三)当堂训练，巩固提高

设计适量的练习题，并且将练习题分为A、B两组供不同层次的同学运用。

设计意图：充分表达新课标的教学理念，因材施教，分层教学。

(四)课堂小结和作业

让同学概括总结本节的内容，构建知识框架，作业布置要有针对性，梯度。

设计意图：通过同学自己的体验，自己的总结，真正达到了检验同学课堂效果的目的。

作业课后2、3、4题;

板书设计我分两部分，主板书写在左侧，表达本节课的主干知识，副板书在右侧，主要画用来帮助说明的草图。

四、效果分析

通过以上的过程设计我估计可达到以下效果。1.能够使同学成为教学活动的主体，从而实现本节课的知识目标。2.能够充分培育