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文档简介

第第页高一物理说课稿之牛顿第三定律

高中各科目的学习对同学们提高综合成果特别重要，大家肯定要仔细掌控，精品我为大家整理了高一物理说课稿之牛顿第三定律，盼望同学们学业有成!

教材分析：

地位作用

从课程整体而言，牛顿运动定律是动力学的基础。牛顿第三定律作为其中的一个独立定律，应用极其广泛。加之本定律可设计为同学动手试验、自主探究得出，更具有智力价值和思想教育价值。

教学对象

同学的学习动机

作为高一班级试验班的同学，他们的积极性、主动性较强，有参加意识。这是在教学中发挥其主体作用的前提。

同学的接受技能

大多数人的接受技能较强。新奇心强是高中同学的心理特征之一，可以通过生动直观的物理试验调动同学的学习爱好。

同学已具备的知识状况

同学在中学已有"力是物体间的相互作用'的知识，对定律又有着丰富的生活阅历，故他们对定律的认识既熟识而又较片面。这就迫切需要深入理解规律来弥补已有知识在处理相关问题时的缺陷。

教学目标

依据课程的功能及新课标的要求，并联系同学的状况，我将教学目标定位为：

一、知识教学点

1.知道作用力与反作用力的概念

2.理解、掌控牛顿第三定律

3.区分平衡力跟作用力与反作用力

二、技能训练点

1.通过观测、试验总结规律的技能

2.在详细受力分析中应用牛顿第三定律的技能

三、德育渗透点

培育同学敢于实践，勇于创新的精神;让同学体验物理世界普遍存在的对称美。

为实现教学目标我确定的重、难疑点如下：

重点：1.掌控牛顿第三定律

2.区分平衡力跟作用力与反作用力

难点：区分平衡力跟作用力与反作用力

疑点：1.作用力与反作用力的大小相等，方向相反，作用在一条直线上，它们能平衡吗?

2.马拉车向前运动是由于马拉车的力大于车拉马的力吗?

为此我打算采用以下解决方法

1.改演示为同学试验，让他们从试验中归纳出规律

2.例题练习，突出重点，突破难点并释疑

教法学法

一、教学方法

依据教学的本质就是活动的原那么，为充分发挥同学的主体作用，本课采纳的教法为试验法、探究法。我通过创设问题情景，激发爱好，把教学引导到心理层面。再以问题为中心，让同学自主试验探究，使同学积极参加建立物理规律的全过程，从而对所得结论深信不疑，体验到制造的胜利和欢乐。

二、学法指导

学而得法是教学的最终目的，给同学恰当的学法指导可以突出教学中同学的主体地位，有利于教与学双边活动的开展，使教学轻松而高效。本节课主要教会同学"三会'：会观测、会试验探究、会分析总结规律。

以上就是为大家整理的高一物理说课稿之牛顿第三定律，盼望同学们阅读后会对

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