狼牙山五壮士教案设计

狼牙山五壮士教案设计

教学目标：

1、学会本课12个生字，认识6个生字。能正确读写下

列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截

铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。

2、快速默读课文，理清文章思路。

教学重点：

初步掌握快速阅读的方法，理清文章的结构。

教学过程：

一、导入新课，简介背景

（示狼牙山风景图）同学们，知道这里是什么地方吗？这就

是河北省易县的狼牙山风景区。在这里，有一座特别的建筑,

狼牙山五勇士纪念塔，它记录着五位英雄的动人故事。今天

这节课我们就走进1941年的狼牙山，一起去认识这五位英

雄。

3、请同学们齐读课题。（一读）

你认为什么样的人能称为壮士？（勇敢的）

勇敢到什么程度才能被称为壮士呢？你觉得是为胜利能牺

牲自己生命的人。好，把你对壮士的理解读进课题里。

4、从课题中，我们对壮士的品质有了初步了解，相信走进

课文，我们还能了解到壮士们更可贵的品质。

二、检查字词，理清脉络

（一）字词部分

1.课前，同学们已经预习了课文，这些词语你能读准

确吗？

（出示）大举进犯、坠落山涧、粉身碎骨、叽里哇啦、纷纷

滚落

请你来读，哦，坠落山涧，请再来一次，咱们一起读读。

2、这一组谁来读？男生读、女生读

（出示）全神贯注、昂首挺胸、居高临下、斩钉截铁、热血

沸腾、壮烈豪迈惊天动地、气壮山河

在读这些词语的时候，你有什么感觉？（哦，很自豪、很骄

傲、很有力量）

3、这两组词语，描写对象有什么不同？（是的，一组是描

写五壮士的，另外一组是描写敌人的）

描写对象不同，表达的感情也不同，同学们在学习课文的时

候，如果能像这样关注到两组词语所表达的不同感情色彩，

那你对人物的理解一定会更加深刻。来，体会着这些词语表

达的感情，我们一起来读读。

4、在抄写这些词语的时候，你有什么收获与大家分享？

你提醒大家，“昂”字不要多了一撇

你认为写“豪”字的时候，可以把上半部分写扁一点，这个

字就美观多了，咱们也来试试。

（二）理清文章脉络

1、词语预习得不错。你对课文内容了解多少呢？请同学们

先在小组里交流一下预习学习单的第二题，然后我们再一起

交流。

2、好，你们小组先来。

你们认为课文是按照事情发展的顺序记叙的。全文可以分为

五部分，分别是接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、

跳下悬崖

大家同意吗？

文章就是按照这样一个事情发展的顺序，分五部分向我们展

现了五位壮士的英雄事迹。

三、合作学习，细读感悟

1、自主学习，小组交流

通过大家的共同努力，我们不仅理清了文章的脉络，也对五

壮士有了初步的了解。要想进一步了解五壮士的英雄品质，

最有效的方法就是深入到课文中，抓住重点词句细细品读，

走进五壮士的内心世界。下面，请同学们对照学习提示用心

品读课文，一会我们来交流。

（出示自学提示）哪位同学来读一下，从中我们提炼出“戈k

圈、品、读”四字学习法，按照这个方法去读书，相信你一

定会收获很多。

2、全班交流，引导体验

大家学习得很认真，讨论得也很热烈。现在我们一起来交流

一下：五壮士的哪些言行让你震撼？哪个小组先来？

（一）品读“引上绝路”部分

A品读“走”

课件出示：为了不让敌人发现群众和部队主力，班长马宝玉

斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热

血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。

哦，你们交流的是这一部分。

哦，你们对两条路所代表的不同结果进行了分析，认为一个

“走”字，最能表现班长马宝玉不怕死的英雄气概。

说得非常好，两条路，要么生，要么死，在生死关头，为了

群众和部队主力，马宝玉选择了牺牲自己。

让我们斩钉截铁地读读这句话。

一个“走”字斩钉截铁，充分表现了马宝玉的英雄气概。

B品读“紧跟”

请你们接着交流

你们认为一个“跟”字能够表现战士们的勇敢。

你们小组有不同意见。

哦，你们认为应该是“紧跟”，这样才更能表现出战士们的

勇敢。

大家同意吗？很有道理。

明明知道这是一条绝路，但战士们一一（生接读）热血沸腾,

紧跟在班长后面。

明明知道这是一条绝路，五位壮士一一（生接读）为了不让

敌人发现群众和部队主力

小结：壮士们这一走，把生的希望留给了一一，把死的危险

留给了-----自己

同学们，这是怎样的五壮士？

就是这种义无反顾，就是这种豪不畏惧，感动着我们，震撼

着我们。（板书：豪不畏惧）

这就是我们一一（生齐读课题）豪不畏惧的《狼牙山五壮士》

过渡语：刚才我们抓住一个“走”字，细品一个“紧跟”，

逐渐走进了五壮士的内心。哪个小组接着交流？请你们来。

（二）品读“顶峰歼敌”部分

A品“举”

课件出示：他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹

插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同

志们，用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士

的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

你能联系上文中马宝玉受伤的细节，从一个“举”字感受到

他的勇敢、坚强，这种方法值得我们借鉴。

你想读读这句话。

这位同学重点处理了马宝玉的几个动作，读得非常生动。大

家也来试试。

你看，处理好重点词语，就把人物读活了。

B品“砸”

请你接着交流。

你从“砸”字中体会到战士们的力量大，其他小组有没有补

充？

你觉得作者把石头比作雹子，不仅说明力量大，还说明速度

也非常快。

你觉得这个比喻还表现出了战士们必胜的决心和对敌人的

仇恨。

说得太好了。此刻的石头，也被赋予了生命和感情，顿时,

（生接读）石头像雹子一样……

像这样体会着人物的感情去读，就会让人有身临其境的感

觉。就用这种方法，我们一起读读这段话。好，读出了壮士

的英雄气概。

小结：壮士们这一举，这一砸，尽显英雄本色。在枪尽弹绝

的情况下，他们宁死也要与敌人血战到底。

同学们，这是怎样的五壮士？

就是这种勇敢顽强，就是这种宁死不屈，感动着我们，震撼

着我们。（板书：宁死不屈）

这就是我们一一（生齐读课题）宁死不屈的《狼牙山五壮士》

（三）品读“跳下悬崖”部分

此时，前是万丈深渊，后是咆哮之敌，是玉碎还是瓦全？他

们毅然做出了选择。

出示课件：最后一部分。

哪个小组来交流对这一部分的收获。

A品“屹立”

你们认为“屹立”这个词语最