评优课教案《图书馆》教学设计

《图书馆》教学设计

方新小学王宏

1、教学内容

北师大版小学数学一年级下册第五单元P49-50的教学

内容。

2、教学过程

一、互动热身，口算激趣

师：上学期我们班上有孩子获得了“口算王”的称号，

其他孩子也想成为口算小能手吗？

开火车，完成口算（准备不同类型的口算习题）

二、引发问题，探究交流

1.创设情境，引发问题

（1）谈话引入情境

师：告诉大家一个好消息，学校图书馆买了许多适合你

们的图书，想去看看吗？现在我们一起去图书馆看一看，呈

现情境图（课件）。

（2）看图提问题，列式

师：仔细观察，学校图书馆为我们准备了哪些图书，各

有多少本？

学生自主回答。

师：你能根据这些信息提出哪些加法问题？

学生自主提问并列式，能解答的直接口算解答。

师：下面，我们一起来解决这个问题“《汪汪乐园》和

《海底世界》一共有多少本？”生列式，师板书算式。

2.动手操作，自主探究

师：28+4怎样计算呢？孩子们，试着用想到的方法算一

算。

(1)摆小棒的方法(凑十法)

请生1上台演示并说明摆法。

师：后面这一捆小棒表示几个十？它是怎么凑成的呢？

师：用小棒摆的，还有其它不同的摆法吗？

(2)看算式直接口算，先算8+4=12,再算20+12=32。

(3)拨计数器

师叙述，请生1示范在计数器上拨数。

师：先在计数器上拨出28,再拨4个，这4个珠子应该在哪

位

上拨呢？(师做犯难状，请其他孩子帮助解难)。个位只有2

个珠子，先从个位拨2个，还有2个怎么办呢？

引导学生发现把个位的10颗珠子换成十位的1颗

珠子。10个一换成了1个十，个位满十了要向十位进一(满

十进一)。

(4)竖式计算

引导学生说出写竖式计算时候要注意什么？又是怎么算

的？（生说，师写竖式）

师:先算个位8+4=12,满十怎么办？（生回答，师板书进

位1）谁还会说个位相加满十了怎么办？（指名回答）

师强调进上的“1”要写在个位和十位之间，横线之上，

小一些与十位上的数字区分开。请孩子观察这个竖式，十位

上明明是2,结果怎么成3了？怎么多了1?这个1怎么得来

的？

师:真不错，通过大家的努力我们有了几种方法计算

28+4,淘气也用了这些方法，还给我们展示了愉快的过程，

我们一起去看看吧！（投影教材上的几种方法）那么请孩子

们仔细看一看这几种方法有没什么一样的地方？引导发现个

位相加都满十了，个位满十要向十位进一。

师：在每种方法中你都能找到那个新的“10”吗？我们

一起试一试。（预设）

3.加法算式比较，揭示课题师:今天我们学习的加法算式

和以前学习的加法算式有什么不同？（出示24+5与28+4比

较）板书副标题:两位数加一位数的进位加法。生齐读标题。

三、多层次练习，巩固进位加法

1.解决“试一试”中问题

让学生独立试做，在此基础上组织交流和汇报。体会加

法的含义，以及明白算理。

2.圈一圈，算一算。

让学生独立完成，然后进行讨论交流。进一步理解满十

进一的道理。

3.我是小当家

解决生活中的实际问题。含有多余信息，培养学生选择

信息解决问题的能力。

四、课堂小结，回味进位加法

1.这节课你们学的开心吗？谁来说说你学到了什么？

2.你想提醒大家在计算中注意什么？

《图书馆》教学设计

方新小学史小梅

一、情境创设，谈话导入。（约3分钟）

1.谈话引入。小朋友喜欢看课外书吗？谁来说说你喜欢

看些什么书？小朋友们喜欢看的书真不少，可以看出大家都

是好学的孩子。

2.引入情境。我们的好朋友“机灵狗”最近新开了图书馆,

听说里边的书可多了，让我们一起去看看吧。（出示主题图）

瞧，这就是图书馆的一角。（出示课题：图书馆）

（设计意图：通过说喜欢看哪些课外书，引出主题图，同时

进行勤奋好学良好习惯的培养。）

二、提出问题，初探进位加法。（约18分钟）

1.提数学问题。

（1）看图提问题。请小朋友仔细观察这幅图，说一说你

从图上看到了什么？小朋友观察的真仔细，说的很好，那你

们能提出数学问题吗？（生独立思考，指名提出数学问题，

师板书问题）

（2）根据问题列式。我们班的小朋友真能干，一下子就

提出这么多的数学问题，下面我们先来解决这个问题：《汪汪

乐园》和〈〈海底世界〉〉一共有多少本？你会列式吗？请拿

出练习本列出算式。（生列式师巡视）

2.初探进位加法。

（1）初探算法。谁来说说你是怎么列式的？大家都同意

这样列式吗？你们会算吗？（自主探索）

（2）交流算法。算好的小朋友请把你是怎么算出来的方

法与你的同桌小伙伴说一说。现在谁愿意把你的方法介绍一

下。

算法一：我是用摆小棒的方法算出来的，先摆28根小棒,

再摆4根，先从4根拿2根放到8根里就是10根了，把它捆

一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32To

师：还有用学具摆的吗？你是怎么摆的？（生补充）谁愿

意在展示台演示计算过程。

师：还有其他方法吗？

算法二：我是用看算式直接口算出来的，我是这样算的先

算8+4=12,再算20+12=32。

师：谁也是这样算的？（生说师用色笔在横式标出思考过

程）

师：你是用什么方法算的？

算法三：我用竖式计算的。（让学生说用竖式计算，写得

时候要注意什么呢？又是怎么算的？生说师写竖式。）

师：8+4=12满十怎么办？怎样记不会忘了进一。（生讲师

板书进位一）谁还会说个位相加满十了怎么办？（多指名回

答）

（3）小结。小朋友真棒，能想出这么多种方法来计算

28+4=32,你认为哪一种方法更好下面就用哪一种方法算，象

这样的算式我们把它叫两位数加一位数进位加。（板书副标

题）

（设计意图：在同桌交流的基础上进行全班交流，目的是

让学生通过自己动脑先在同桌里说，再注意倾听他人的计算

方法，有利于在比较中选择适合自己的计算方法。汇报交流

计算方法分三层次进行，符合儿童的认识规律，便于理解，

便于掌握。）

3.理解进位加法。

（1）解决余下问题一：我们共同计算出《汪汪乐园》和

《海底世界》一共有32本。《海底世界》和《淘气历险记》

一共有多少本？《海底世界》和《咪咪学校》一个有多少本？

你们会算吗？得多少？

（2）解决余下问题二：《海底世界》和《淘气历险记》一

共有多少本？《海底世界》和《咪咪学校》一共有多少本?这

两个问题你们会计算吗？请你们选一个问题来做，做完后同

桌小声交流你是怎么算出来的。（然后全班交流，集体订正）

（设计意图：余下问题一是20以内进位加法，花时不要

多。余下问题二，让学生自由选择一个问题解答后再交流，

既能节省时间，又能人人参与，进一步理解进位加法的计算

规则。）

三、多层次练习，巩固进位加法。（约12分钟）

1.看谁算得最准确。

（1）机灵狗站在旁边看大家的表演轻声地说，小朋友真

是了不起，这些问题都难不倒你们，它说现在要请小朋友帮

个忙算一算。如果《汪汪乐园》每本9元，《海底世界》每本

36元，《淘气历险记》每本13元，《咪咪学校》每本8元。请

你把自己喜欢的两种书算一算要多少元？

（2）根据学生的回答，板书出算式，再指名评价。

《汪汪乐园》和《海底世界》一共多少元？9+36=45（元）

《汪汪乐园》和《淘气历险记》一共多少元？9+13=22（元）

《海底世界》和《咪咪学校》一共多少元？36+8=44（元）

《淘气历险记》和《咪咪学校》一共多少元？13+8=21（元）

《汪汪乐园》和《咪咪学校》一共多少元？9+8=17（元）

《汪汪乐园》和《淘气历险记》一共多少元？36+13=49（元）

（设计意图：在主题图上添上每本书的单价，让学生自由

选购两种喜欢的书算出一共要多少钱的活动，不但巩固计算

方法，而且通过活动使学生明白，身边处处有数学问题，学

数学就是为了能解决生活中的实际问题。）

2.看谁摘得苹果最多。

（1）机灵狗说咱们班的小朋友个个学习认真，现在大家

轻松一下，玩个“摘苹果”的游戏吧？（出示图）这儿有一

棵苹果树，树上结满了苹果，看到这么多的苹果，你们想摘

吗？请听清老师的要求，在规定的时间内在练习本上先算出

“苹果”上的得数，看谁算的题目又对又多的小朋友可以到

树上摘苹果，能算对苹果上算式的得数，还能说出是怎么算

的，摘下的苹果就是你的了。现在记时开始。

（2）摘苹果”游戏。（摘一个评价一个，最后评价9+18

与9+28,26+6与24+8这两组题有什么秘密，讲对的送一颗

智慧星。）

58+7=5+32=38+6=8+27=9+18=

26+6二

13+7=46+5=88+6=5+49=9+28=

24+8=

（设计意图：采用先独立练，保证人人参与；再用游戏的

形式进行，不仅能激发学习积极性，又能活跃课堂气氛，使

学生在愉快中巩固新知，提高口算技能。）

3.看谁是个最好的医生。

（1）机灵狗问，这个游戏玩得开心吗？我看摘到苹果的

小朋友可高兴了，没摘到的小朋友有点不高兴，没关系下次

机会一定让给你们。你们看谁来了？（出示琢木鸟图）它可

不高兴了，这是为什么呢？我们快去看看吧！原来呀这里有3

棵大树生病了，小朋友们我们来帮帮它吧！确诊一下大树的

病因好吗？（指名说错因）

37+6=3354+4=683+56=86

37543

+6+4+56

336886

（2）机灵狗说，小朋友真了不起，帮助大树治好了病，

谢谢你们。今后用竖式计算，一定要把相同数位要对齐，相

加满十要向前一位进一。

（设计意图：这三道题是学生用竖式计算最容易出现的错误

情况，用帮助啄木鸟医生治病的活动出示，既可以激发学生

参与的兴趣，又可以通过学生的说理，进一步掌握进位加的

计算方法。）

四、成功体验，回味进位加法。（约2分钟）

1.这节课你们学的开心吗？谁来说说你学会了什么新本

领？

2.你想要提醒大家在计算中要注意什么？

（设计意图：让学生自由评价，一方面进行情感评价，另

一方面对知识进行小结，有利于概括能力的培养。）

《图书馆》教学设计

方新小学柳洁

教学目标：

1、探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，初步

体会计算方法的多样性。

2、引导学生提出问题并解决问题，培养学生独立思考的能力。

3、培养学生细心计算的良好学习习惯。

教学重点：

1、掌握两位数加一位数的计算方法。

2、笔算竖式的书写格式。

3、使学生理解个位相加满十要向十位进一的道理。

教学难点：使学生理解个位相加满十要进位的道理。

教学过程

一、引入新课

〈图书馆〉

二、探究新知

1、出示课件，学生看图：说说有什么书？各有多少本？什

么书最多？什么书最少？

2、看图提问题：你能提出一道用加法计算的数学问题吗？

板书学生提出的问题：

(1)〈汪汪乐园〉和〈海底世界〉一共多少本？

(2)〈汪汪乐园〉和〈淘气历险记〉一共有多少本？

(3)〈汪汪乐园〉和〈咪咪学校〉一共有多少本？

(4)〈海底世界〉和〈咪咪学校〉一共有多少本？

ooooo0

〈先让学生独立提出一个用加法计算的数学问题，并解答。

再请几个学生说说他提的数学问题，教师电脑出示学生提出

的数学问题让全班学生解答，重点解答有进位加法的计算，

在用多种方法计算的同时，强调用竖式计算的书写格式和理

解个位相加满十向十位进一的道理。〉

3、讨论：(1)〈汪汪乐园〉和〈海底世界〉一共多少本？

28+4=

4、尝试计算28+4=

5、集体汇报：讨论计算方法

（1）用小棒摆出28根和4根，通过数小棒算出结果32。

（2）我先用28加2等于30,再用30加2等于32

<284-2=30o30+2=32）

（3）先算8+4=12,再算20+12=32

（4）用竖式计算

6、指导竖式计算的方法，强调：数位对齐。个位上8+4满

十进一，十位上2加1等于3,就是3个十。

28+4=32（本）

28

+14

32

7.讨论（2）〈汪汪乐园〉和〈淘气历险记〉一共有多少本？

〈方法同上，（1）和（2）两个问题，学生先提出哪个问题

就重点讨论哪个问题。〉

三、指导学生完成书上练习：（重点指导以下试题）

1、你能得几颗星：

9+8=9+28=9+18=

25+7=26+6=24+8=

9+26=12+7=3+49=

〈观察第一，二组你发现了什么规律？〉

2、爷爷有50元钱，他买了一副眼镜和一个杯子，眼镜25

元，杯子9元，一共用去多少元？

四、课堂总结：

这节课我们学习了什么新知识？

〈这节课我们学习了两位数加一位数的进位加法，在计算时,

个位上的数相加，满十向十进一。〉

《买电器》教学设计

方新小学刘亚妮

教学目标：

1、探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正

确计算。

2、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能

力，体会到数学与生活的密切联系。

3、初步培养学生探索、交流、合作的能力。

4、初步培养学生认真审题、准确计算的良好习惯。

5、培养学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。

教学重点：

1、掌握整百、整十数的加减的口算方法。

2、对“相同单位的数相加减”这一算理的理解。

教学准备：

教具：课件、计数器、电器图片、数学卡片。

学具：速算题纸、自我评价表、四张数学卡片。

教学过程:

课前交流：放假了，你们玩得高兴吗？都去哪里了？好

朋友淘气假期有一个特别的打算，请你们来到课堂做小参谋,

你们愿意和淘气一起上课吗？拿出你们最棒的表现、喊出最

洪亮的声音。看谁是淘气的好朋友。上课。

一、创设情境，激发兴趣。

淘气搬新家了，请同学们一起去买家用电器，（出示课

题，播放课件）

二、自主探究，交流算法。

1、看一看：商场里有哪些家用电器呢？（课件出示4种

电器）

2、猜一猜：要想买电器，先要知道他们的一一价格，根

据老师的提示，猜一猜。

彩电——8张100元人民币；

冰箱一一千位是1,百位是2,十位、个位是0；

洗衣机一一整百数，比彩电要低一些；

电风扇一一几百几十的数，比200少一些。

3、提问：看着这些家用电器，你能提出什么数学问题？

指名提问，老师板书

(1)1台洗衣机和1台电视共花多少钱？

(2)1台洗衣机比1台电视便宜多少钱？

(3)1台冰箱比1台电视贵多少钱？

你听得最认真，淘气一定喜欢和你做朋友。你的问题不

错，声音也非常好听。你能像这样提问题吗？可以吗？

4、探索方法：让我们一起来解决一个问题：1台洗衣机

和1台电视共花多少钱？

(1)怎样列式呢？指名回答。

(2)板书：500+800=

(3)小组讨论：计算“800+500”你有什么好办法？先

独立思考，后小组交流。

(4)各小组展示算法。你们小组有什么好办法？

5、试一试：刚才同学们想出了这么多的方法，请用你认

为最简便的方法算一算其余两道问题，独立解决，集体订正。

“1200-800”说算理。

三、实践应用，体验成功。

(一)回家的路线图

1、选好了电器，淘气要回家了，从商场到淘气家共有三

条路，走哪条路最快呢？让我们帮助淘气选一选吧。

320+530=（说算理）

2、选好了路，淘气要出发了，分别在40米、300米（说

算理）、680米处遇到红灯，离淘气家还有多远？（淘气太

着急了，离家还有多远？）

（二）帮助“＞、＜、="找家

1、我们还有三位小伙伴今天也搬新家，他们是“＞、＜、

二”可是他们找不到自己的家，快来帮助他们找到自己的位置。

2、学生独立填写。

3、全班交流。你有什么判断的好方法？

（三）速算小博士比赛。

1、我们一年一班的同学算得真快呀，可谁是最快的呢，

（按课件）就让我们在速算比赛中一决高下。快拿出2号题

纸，计时1分钟，开始。）

2、学生进行1分钟速算比赛，同桌互判。

时间到，看谁坐得又快又好？接下来我们要选一些认真、

公正的小裁判，选谁呢？

3、学生互相评价。

请小裁判们看评分标准。共10道，对8/10道得一一，

对5/7道得一一，对5道以下，但能自己改对，奖励1个笑

脸。请认真检查，为自己的同桌判一判吧。

对8~10道;对5~7道|对5道以下，但能改对

你的同桌得到几个笑脸，你想怎样鼓励他？悄悄地鼓励

一下。

（四）投飞镖游戏

1、刚才比赛太紧张了，我们一起来做个游戏。投过飞镖

吗，准吗？今天李老师和你们一起投，请电脑做你的手。怎

样才能投中呢？学生说题意。

2、第一组：老师射，指名2人，发现规律（要想百发百

中，这些数一定藏着什么秘密？）重复书中的问题。指名2

人，试一试。

第二组：换1组，想想怎样射得准？小组商量一下。你

是怎样想的？指名2人。

第三组：想一想，看谁是神投手？指名2人，

第四组：指名3人。

（五）你说我算。

1、师生互动：还想继续吗？我这里有很多数学问题，谁

来抽一张？

2、同桌互动：你想抽一张吗？每一桌的信封里都有几张

卡片，你抽一张，同桌也抽一张，比一比谁说得多。

3、自主互动：请听课的老师抽一张，你再和同桌比一比。

八、自我评价：

这节课学完了，有什么收获不小吧！请自我评价一下吧。

（在树上画出收获的果子。）下课后，把你的收获画在苹果树

上，有一个收获，画一个苹果

《买电器》教学设计

方新小学李荐茹

教学内容：北师大版小学数学第四册六单元《加与减》

教学过程：

一、复习。（小黑板出示）

30+40=60-40=67-60=

90-50=25+30=98-40=

60里面有（）个十一个百和六个十是（）

300里面有（）个百1200里面有（）个百

二、创设情境，激发兴趣。

1、师：今天，孩子们，从你出生的那一刻起，就无时无刻不

被那无私的母爱包围着，母亲节就要到了，那你想用什么方

式来表达你对妈妈的爱呢？

小熊威尼也想买一些电器送给自己的妈妈，看，他都买

了哪些电器？

图片出示：彩电、冰箱、洗衣机、电风扇。

2、师：我们一起猜一下这些电器的价格好吗？

彩电花了小熊威尼8张100元的，彩电的价格是多少？（800

元）

洗衣机的价格是个整百数，比彩电低一些。洗衣机的价格是

多少?（500元）

冰箱的价格是个整百整十的数，百位上是9,十位上是6,它

的价格是多少？（960元）

电风扇的价格是个整百的数，比300少一些.它的价格是多少？

（200元）

【设计意图：利用猜数游戏，猜出电器的价格，不仅可以激

发学生的学习兴趣，同时也巩固了学生对万以内数组成的掌

握。也为后面的计算作了一个铺垫。】

3、知道了这些电器的价格，你能提出什么数学问题呢？

（指名提问，学生的问题会很多，老师有选择性的板书问题。）

4、探索方法：让我们一起来看这个问题：

一台彩电和一台洗衣机一共要花多少元？

（1）你知道怎么列式吗？

（2）板书：800+500=1300（元）

师：这么快就算出了结果，大家同意吗？那你们是怎么算

的？先把你的想法和组里的同学交流交流。

（3）学生汇报方法：

生1:8个百加5个百是13个百，也就是1300

生2：800+200=10001000+300=1300

生3：8+5=13800+500=1300

师：8和5都是什么位上的数？（百位）也就是说，你是

把相同数位上的数相加了。

生4：用数钱的方法，先拿8个100元，再拿5个100元,

合起来就是13个100元，就是1300元。

生5:用计数器的方法。

生6：用列竖式的方法。

师：你能把你的方法写在黑板上吗？

师：选择一种最喜欢的方法说给同桌听听。这是一道解决

问题的题，计算完了，不要忘记写“答”。

【设计意图：这个环节我把获取新知的过程交给学生自

己，把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来。在探究

整百数的加法的计算方法时，允许学生用不同的方法，充分

尊重学生的选择，提倡算法多样化，把解决问题的主动权交

给学生，就给学生留下了更多展示自己思维方式和解决问题

策略的机会。】

5、师：同学们真是聪明！这么轻易的就把这个问题解决了，

有信心再来一道吗？

一台电冰箱比一台电视机便宜多少元？

(1)你知道怎么列式吗？

(2)板书：960-800=160(元)

(3)你是怎么算的？说给同学听听。

(4)学生集体反馈。

6、师小结：刚才我们解决的这些问题，都是几个百和几个百

相加减，几个十和几个十相加减，这就是我们今天学习的整

百、整十数的加减法。

三、自主练习，巩固深化

1、师：威尼看到了这些数学信息后，它也写下了两个算式

（500+160=）,快用你最喜欢的方法算一下吧。

师：谁来说说你是怎么算的？

你和他的得数一样吗？

2、师：再看800-500这个减法算式，你又是怎么算的？

（生汇报多种算法）

师：结合这几个数学信息，请同学们想一想，威尼的这个

算式解决了一个什么样的数学问题？

（生说问题）

3、师：威尼看见大家帮他算出了结果，特别高兴，它他还要

求和你们一起做几道，你们说，行吗？（书54页练一练1题）

（670-600730+5001800+200

670-60730-5001800-200）

（生说得数）

师：咦，这怎么只有数字呢，原来威尼想让你们用这些数字

写出得数是500的算式，快开动脑筋吧！

（生说算式，师板书。）

4、师：你们可真是些有创造力的孩子，这些题你还会做吗？

威尼让刘老师一定要告诉你们，只要仔细观察，就会做得比

谁都快！

280+300O280+306400-40006400-40

750+40O40+750960-80O900-80

5、师：昨天，我逛商场的时候，看上了几样我喜欢的

东西，可这个月我只开了3000元，买什么好呢？

你们快帮我计划一下吧！

（笔记本电脑2300元手机400元自行车600元收录机

380元）

【5道练习题能够充分巩固本节课所学的内容，尤其是第5

小题，能够开拓学生思维，学生如果能够想到节俭、节约，

建议老师把工资留些节余更好。】

三、课堂小结

师：这节课，能说说你有什么收获吗？

《买电器》教学设计

方新小学王丽花

㈠创设情境，引入新知

1、师：孩子们，从你出生的那一刻起，就无时无刻不被

那无私的母爱包围着，

母亲节就要到了，那你想用什么方式来表达你对妈妈的爱

呢？

小熊威尼也想买一些电器送给自己的妈妈，看，他都

买了哪些电器？

（课件显示威尼买电器）

（根据学生回答，师板书：微波炉饮水机洗衣机电

话）

2、师：威尼说他买微波炉花了8个100元，你能猜出微

波炉的价格吗？

（板书800元）

师：饮水机的价格是一个三位数，百位是5,其他数位

都是0,它又是多少

钱呢？

（板书500元）

师：洗衣机最贵，花了威尼整整10个100元呢！

（板书1000元）

师：电话的价格是一个整十数，它在100和200之间,

你快猜猜看！

（板书160元）

㈡引导交流，探究新知

1、师：看着这些数学信息，你想提出什么样的数学问题

呢？

师：你们提出了这么多有价值的问题，真了不起，徐

老师就从这些问题中

选择一个，我们一起来解决，好吗？

（课件出示选择的问题：买一台微波炉和一台饮水机共

花了多少钱？）

师：你知道怎样列算式吗？

（板书：800+500=）

2、师：这么快就算出了结果，大家同意吗？那你们是怎

么算的？先把你的想

法和组里的同学交流交流。

师：谁来说说你是怎么算的？

（生汇报算法。师板书。）

（找生板演竖式。）

师：那8和5都是什么数位上的数？噢，那你是把相

同数位上的数相加得

到的，也就是800+500是13个一百，也就是1300。（课件

显示）

（板书得数是1300元）

3、师：大家积极思考想出了这么多的好方法，真是了

不起，就挑出你最

喜欢的一种和你的同桌说说吧。

㈢自主练习，巩固深化

1、师：威尼看到了这些数学信息后，它也写下了两个算

式（课件显示

500+160=），快用你最喜欢的方法算一下吧。

师：谁来说说你是怎么算的？

你和他的得数一样吗？（课件显示得数是660）

2、师：再看800-500这个减法算式，你又是怎么算的？

（课件显示800-500=）

（生汇报多种算法）

师：结合这几个数学信息，请同学们想一想，威尼的

这个算式解决了一

个什么样的数学问题？

（生说哪个问题，课件就出示哪个问题）。

师：这个算式可真是神通广大，解决了这么多的数学

问题！

3、师：威尼看见大家帮他算出了结果，特别高兴，送给

同学们一些美丽的气

球，看，气球上还有算式呢？如果你知道它的得数，请站

起来大声说吧！

（课件显示670-600730+5001800+200

670-60730-5001800-200）

（生说得数，课件显示）

师：咦，这些气球上怎么只有数字呢，原来威尼想让

你们用这些数字写

出得数是500的算式，快开动脑筋吧！

（生说算式，师板书。）

4、师：你们可真是些有创造力的孩子，这些题你还会做

吗？威尼让徐老师

一定要告诉你们，只要仔细观察，就会做得比谁都快！（课

件出示）

280+3000280+306400-40006400-40

750+40040+750960-800900-80

5、师：昨天，我逛商场的时候，看上了几样我喜欢的

东西，可这个月我只

开了2000元，买什么好呢？你们快帮我计划一下吧！

（课件显示：健身器1300元小灵通400元自行

车600元随身听380

元）

㈣课堂小结

师：这节课，能说说你有什么收获吗？

《生活中的大数》教学设计

方新小学王宏

一、教学内容：北师大版小学数学二年级下册P26-28的教

学内容。

二、教学目标：

1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性,

激发学生学习数学的兴趣。

2、通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位"千、万”,

并了解单位间的关系。

3、通过"估一估"、"摆一摆"等活动，对大数有具体的感受,

发展学生数感。

三、教学准备：

1、安排学生提前调查:生活中都有哪些大数。

学习方式:自主探索、动手实践、合作交流

四、教学流程：

一、动画情境，体会大数

1、师:同学们,你们看，他是谁?（课件出示:智慧老人图片）

寒假期间，智慧老人到各地去旅游，给我们寄来了四张图片，我

们去看看吧！

①图中画的是什么?知道它有多高吗？

②在图中你看到了什么?（这是我国的珠穆朗玛峰,它是世

界上最高的山峰，有多高呢?一起读读这个数。）

③图中有什么?用肉眼能看到的星星大约有多少颗?（还有

更多的星星是用肉眼不能看到的，只能借助望远镜。）

④这幅图又告诉了我们什么?谁来介绍一下。

从这些图片中你发现了什么?（同桌在感受画面的基础上讨

论一下）

这几个数和我们以前学过的数有什么不同？

2、这些图片让我们了解了很多新知识。生活中还有许多

这样的大数，把你知道的大数说给同学们听一听。

3、像这些数都是生活中的大数。今天我们就一起来感受

这些生活中的大数。（出示课题）

二、探索新知，感悟大数

1、建立表象,数一数（1）教师出示一个大正方体（由1000

个小正方体组成）:老师有一个大正方体，这个大正方体是由很

多个小正方体组成的（出示1个小正方体），大家猜一猜这个大

正方体是由有多少个小正方体搭成的呢？

学生猜

这么多，怎么数呀?你们愿不愿意数一数?到底有多少个呢？

你打算怎么数?动脑筋想想，（学生独立思考）和小组同学说一

说。

师:你有什么好办法呢？

生自由说一说。（允许学生有不同的想法）

（2）用你们的方法我们来数数看（课件演示）

①女生1个1个的数，数出一排有10个小正方体。

②男生10个10个的数，数出一层有100个小正方体。

③全班100个100个的数，数出一个大正方体中有1000

个小正方体。

数到9个百时，师问:现在有几个百，接下来是几个百?10个

百是多少？

（生:10个一百是一千）师加以肯定:对,10个一百是一千。

（3）大家都是爱动脑筋的好孩子。通过大家的共同合作，我

们知道了1个大正方体是1000个小正方体。（师演示）

那么现在这里面一共有多少个小正方体呢?（同时出示10

个正方体）你想怎么数呢?同桌互相说一说。

学生边汇报课件边演示数一数。

数到9千时,问:现在有几个千?接下来是几个千?10个一千

是多少?（10个一千就是一万）

2、抽象模型，感受一千、一万

（1）感受1千页的书有多厚

看到大家学得这么好，笑笑也给大家带来了一个问题，你们

看,（课件演示）一本书大约有100页,10本书有多少页?有多厚

呢?我们来试一下（拿出1本书，让学生比划一下，叠上10本书,

继续比划,）

100本书大约有多少页，想象一下，一万页有多高呢?（同桌

互相比划）

（2）我们学校做操时大约有多少人呢?想象一下,1千人做操

要用多大的地方?一万人要排多少米？

（3）在小组内说一说对一千、一万的感受

三、运用新知，体验数位

1、填一填

同学们都说得不错，智慧老人也想考考大家,他准备了一张

数位顺序表，想请大家按照一定的顺序把它填完整。（课件演示）

大家想一想,应该怎么填?把你的想法和小组同学讨论一下。

汇报讨论结果。现在请你们把这张表补充完整。

2、记一记

我们再来从右边起记一记这些数位。

3、你能找找这些数位之间的关系吗？

四、实践活动，拓展新知

1、对口令。

以小组为单位，其中1人报出一个大数，其他人报出比他说

的还大的数，轮流进行。

2、说一说：

书P29页的说一说:有多少个小正方体木块？

3、涂一涂

用红色涂出二百三十八个小方格。

五、反思交流，总结评价

这节课你学到什么?你最大的收获是什么？

这些大数都是咱们自己探索出来的，你们真聪明，真会学习,

掌握了生活中的大数就更便于解决生活中的问题。

六、实践作业

回家后找一找生活中的大数，把它记在数学日记中

《生活中的大数》教学设计

方新小学张云云

教学准备

1、课前调查：生活中有哪些大数？

2、学具：豆豆

3、多媒体课件

教学目标

知识与技能

1、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。

2、学生在自主探索中认识新的计数单位“千”、“万”，并

了解计数单位之间的关系。

3、通过教学情景，使学生对一千和一万有具体感受。

4、让学生理解并熟记万以内数位顺序。

过程与方法培养孩子与人合作、并能与他人交流思维过程

和结果的能力。

情感、态度、价值观通过数学活动，进一步激发孩子的学

习兴趣。

教学要点、重点

1、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。

2、学生在自主探索中认识新的计数单位“千”、“万”，并了

解计数单位之间的关系。

3、通过教学情景，使学生对一千和一万有具体感受。

4、让学生理解并熟记万以内数位顺序。

难点：理解万以内的数位顺序。

兴趣点：大数贴近生活，与生活密切联系

作业要求：①基本要求：体验生活中的大数，感受学习大数

的必要性。②较高要求：准确感受“千、万”的具体含义

③个性探究：让学生理解并熟记万以内数位顺序。

【教学过程】

（一）感受生活中的大数

1、谈话：认识图中的地点吗？你喜欢这所学校吗？为什

么呀？那你对这个美丽可爱的学校了解多少呢？知道吗？例

如：共有多少名老师？占地面积多大？……

今天老师就先做一次解说员！（课件显示）听了刚才的介

绍，你有什么发现吗？老师也找到了一些生活中的大数，想

看吗？（显示：四幅图）读了这些说明，你有什么感受？把

收集的资料先和同桌说一说，然后再说给大家听！（指名上

台说，并及时评价）

2、揭示课题：原来生活中有这么多大数！那我们今天就

一起来研究和探讨《生活中的大数》！（板书课题）

（设计意图：从生活出发，选择孩子熟悉的生活场景一一

校园引入新课，使孩子对数学有着更多的亲切感，以学生提

出有很多比100大的数为引线，先展示老师提供的资料，再

交流学生自己收集的资料，引出生活中有很多这样的大数，

让学生体会到生活中有数学。）

（二）、认识计数单位

1、数豆子（建立个、十、百的单位概念）

先数10个：你是怎么数的（板书：一个一个地数（个）

十个一是10（十））

老师想收集100个豆子，谁能帮我想想，我可以怎么做？（重

在引导学生只要从十位同学每个人收集十个，就有100个了，

而不必去数100。）

2、数正方体

（1）老师师今天带来了一个非常大的正方体！（出示积木图）

一共有多少个小积木呢？这么多怎么数啊？（同桌说一说）

（2）汇报数的过程

（3）小结：10个一百是一千，10个一千是一万。（板书，

齐读）

（4）感受生活实际

显示100页的书；大约一千名学生的学校

（设计意图：通过学生身边熟悉的事物，让学生对一千和一

万这两个数的大小有了一个明确的认识，不但训练了学生的

估算技能，更发展了学生的数感。）

3、教师指出：一、十、百、千、万叫做计数单位。相邻的两

个计数单位间是十进关系。

4、补充数位顺序表：万位、千位、百位、十位、个位

（设计意图：先让孩子充分观察、估一估，再引导孩子在

小组里充分讨论交流并总结数法。在些基础上，再引导学生

借助多媒体课件进行合作数数，由抽象到具体，突破重难点,

同时在学生的脑海中形成有条理的思维方式。）

（三）、作业实践

1、说一说：

四位小朋友心里各想了一个数字，并把它用积木堆出来了，

同学们能猜出是多少吗？（课件说一说）

2、我会填：

10个一是（），10个十是（），10个（）

是一千，（）个一千是一万；

653是由（）个百、（）个十和（）个一组成的；2300是由（）

个千和（）个百组成的；

3、我会估：“十、百、千、万填哪个单位合适？

4、我会涂。

（设计意图：通过我说你摆，巩固对数位顺序的理解，

同时培养孩子的动手操作能力；我会填，进一步巩固计数单

位之间的进率关系和数位的排列顺序；我会估，帮助孩子灵

活掌握“十、百、千、万”在生活中的运用；这样符合学生的认

知规律，也培养了学生的思维，让学生的思维方向由形象思

维逐步向抽象思维发展）

（四）、课后拓展：

1、国情教育一一（课件显示）中国骄傲的大数

中国领土面积：960万平方公里，世界第三；

人口数量：13亿，世界第一；

淡水资源：28000亿立方米，世界第四；

2、环保教育一一（课件显示）惊人的大数

全球现在有11亿人缺水，每年排放的污水达4000

多亿吨，

造成5万多亿吨水被污染........

3、看到这些数据，你想说点儿什么呢？（保护环境，从

自己做起；环境需要我们大家的共同爱护，需要全社会的共

同努力！保护环境，人人有责！）

（设计意图：通过了解中国骄傲的大数和惊人的大数的

鲜明对比，抓住时机适时对孩子进行国情和环保的思想教育,

把教学自然拓展到课后。）

（五）、谈一谈：今天你有哪些收获？

《生活中的大数》教学设计

方新小学史小梅

教学内容：北师大版第四册第四单元第一课《数一数》

使用年级：二年级

教学目标：

1、通过生活实例，使学生体会生活中有大数，感受学习大数

的必要性，激发学习数学的兴趣。

2、通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”、“万”，

并了解单位之间的联系。

3、通过学生收集活动，使学生对1000有具体的感受，发展

数感。

4、培养学生乐于探究、合作交流的意识。

教学重点：感受大数，认识计数单位“千”、“万”。

教学准备：课件、学件、红豆2600粒、大正方体8个。

一、导入：

1、师：寒假期间，智慧老人到各地去旅游，给我们寄来了四

张图片，我们去看看吧！

①图中画的是什么？知道它有多高吗?

②在图中你看到了什么？（这是我国的珠穆朗玛峰，它是世界

上最高的山峰，有多高呢？一起读读这个数。）

③图中有什么？用肉眼能看到的星星大约有多少颗？（还有

更多的星星是用肉眼不能看到的，只能借助望远镜。）

④这幅图又告诉了我们什么？谁来介绍一下。

刚才我们看了智慧老人带来的这些图片中你发现了什么？

这些图片让我们了解了很多新知识。这几个数和我们以前学

过的数有什么不同？

像这些数都是生活中的大数。今天我们就一起来感受这些生

活中的大数。（出示课题）

二、探究新知，认识万以内的数

（一）认识一千

建立表象，数一数

1、大家看，这里有一个大正方体，你们观察一下，这个大正

方体里面，有多少个这样的小正方体？（给学生看小正方体）

2、请你估计一下这个大正方体有多少个小正方体呢？（生估

计）

3、你们估计的到底对不对呢？想不想数一数这个大正方体，

验证一下自己估计的准确性？那你打算怎么数？动脑筋想

想，（学生独立思考）

4、那好，老师给每个小组提供了这样的学具，现在，就请同

学们做好数数的准备。

5、看看哪个组数得最快！老师有一个要求，如果哪个组最先

数完，其它组不管数了多少，都停下来好吗？

学生开始数数。

6、你们组还没有数完，能给大家说说是怎样数的吗？

7、你们组第一个数完，能把经验给大家介绍一下吗？

8、大家说说哪个方法好，那么我们一起来用他们的办法数一

数。

（课件显示数数过程）

师：谁能把同学们说的进行整理，先怎么数，再怎么数，最

后怎么数。

①一个一个地数，数10次是10个。出示：10个一是十（板

书）

②每10个是一排，一排一排地数，数10排是100个。出示:

10个十是一百（板书）

③每100个是1层，一层一层地数，数10层是1000个（注

意：当数到900时，可个别提问：再加100是多少？）出示:

10个一百是一千。（板书）

9、你们在刚才在数数的过程中，发现了什么？

10、同学们真棒，不仅通过自己的努力，验证了你们估计的

是否准确，而且还通过数数，发现了10个100是100