初中地理课教案《地球的形状与大小》教学设计反思

第第页初中地理课教案《地球的形状与大小》教学设计反思

许多人在听说我是地理老师后说，“在中学学地理时的感觉那叫无奈、无趣。地理标本不让碰〔学校穷，我家穷，都穷〕，台风、飓风又不能体验，连外地都不能去，加州的阳光更别奢望了！”的确，这些主观或客观的因素造成了原来特别生动有趣的地理课涌现了前面所述的情形。

在我校，设备与仪器都特别齐全，但仍旧面临一些不可抗拒的因素，如，外面的世界同学没有机会了解，抽象的东西没有仪器援助理解，等等。在这种情形下，如何将地理课上得既生动有趣，又能通过肯定的方法使同学理解抽象立体的地理事物，形成良好的地理思维技能，这些都是我一贯以来苦苦思考的问题。

有的问题，或许有许多人已经意识到它的存在，但解决问题是一项长期而又艰难的任务。所以，在我意识到问题之后，并没有技能将问题即时解决。但是，我在教学中渐渐尝试渗透一些新的理念，新的教学方法。对同样的问题采用不同的方法进行处理，渐渐在摸索中查找解决问题的方法。我的努力没有白费，在七班级一年的实践中，我取得肯定的效果。在这里我选取了一个教学案例与各位老师共同探讨。

在七班级平常的课堂教学中，《地球的外形与大小》这堂课让我记忆深刻。

在《地球的外形与大小》一节的教学中，要求同学在了解“地球是球形”之前，先要了解古人对于地球外形的认识过程，从错误的认识到真理的涌现。

由于地球外形的结论对于同学而言是一个常识，因此，许多同学对于古人的错误认识无法想象，也不能理解。讲台下，同学的眼神告知我他们的迷惑。许多人在看书的过程中表情很严厉。我觉得简约的实例劝服已经不起作用了。

于是，我在课堂上给他们做了一个小小的试验。即，预备一个地球仪，预备一张白纸，在白纸上拿针扎一个小孔。然后开始试验，我请一名同学到讲台前来，将纸放到距地球仪不远的地方，通过纸上的小孔观测看到的地球仪的外形，并得出结论。我的试验引起大家极大的爱好，每个人都盼望自己可以参加。我最终选择了一位平常学习踏实但有些害怕的同学，盼望能给他一个熬炼的机会。

我要求这名同学向其他同学介绍看到的情形，他说，他所看到的只是一个小小的平面，根本不是球形。下面的同学一片哗然，有人开始偷偷谈论，莫非这个几千年来为人们熟知的结论是错误的？要不就是老师的试验有问题！

看到同学很激昂，我不慌不忙地说，”同学们，你们心中肯定充斥了迷惑。这就对了，科学家就是从最初的迷惑开始走向胜利的，你们不仅要有迷惑，而且要主动思索。多想’为什么’。”

然后我让同学们分析试验结论涌现的缘由，大家都很踊跃的发言：有同学说，是视力的影响，其他同学笑了；有的说，是距离的影响；还有的对我的试验提出疑问：认为试验应当进行修改，可以让一个同学站在一个球形物体上。这个同学的答案吸引了许多同学。他们积极地要求补充，支持他的同学说，这个球形物体越大越好。反对他的同学认为，他的想法无法实现：由于操作起来困难太大。最末站起来的同学特别自信，颇有小科学家的风范，他说：“我想缘由应当是视野比较狭小，不能看到地球仪的全貌，只是看到地球仪的一个小部分，一个面。”这个同学说完之后，大家开始鼓掌，看来大部分同学们都很认可他的说法。但还有一些同学半信半疑。我对这个同学的回答进行确定，并提出表扬，认为他是一个擅长思索的同学。

为了证明这个同学的观点，我继续进行了一个试验，我再次请上一名同学，这次我让他站在离地球仪比较远的地方，通过纸上的小孔看地球仪的外形，并向大家说明看到的状况，他很兴奋地接受任务，观测完之后，他激昂地说：“我看到的是地球仪的全部，我看到的不再是平面，而是球形！”

掌声雷动，我觉得异样激烈。每个人的表情都告知我，我们胜利了，我们用自己简约的试验，证明白一个好像只有科学家才能证明的结论。

最末，我对试验进行总结，古人由于认识世界视野范围的狭小，在很长一段时间都认为“地是方的”，而眼界放宽之后，结论就不言而喻了。现在我们可以很简单举出一些事例来证明地球的外形是球形。“你们能举出例子来吗？”

同学们还沉醉在喜悦中，我趁热打铁，将问题抛给同学。将他们分成小组争论，最末派一个代表汇总结论。这时的课堂已经成为沸腾的课堂，每个人都在激烈的争论中，有的人已经争得面红耳赤了。几分钟后，我做了宁静的手势。大家静了下来，小手举起了一片。

有的组说：“远处来的船，先看到桅杆，后看到船尾。”这个组的代表怕大家不理解，坚持要为大家做个试验。我满意了他的要求。只见他走到讲台上，拿起粉笔盒，放到地球仪上。然后，从容地对大家说：“你们看，粉笔盒就是船，现在在地球仪上航行。同学们留意观测，你是不是先看到它的上面，最末看到它的下面.”说完之后他开始沿着地球仪移动粉笔盒。当移动结束后，我带头鼓起了掌，我的喜悦难以形容。这才是真正受到启发，敏捷应用啊！我很动情地对他们说“你们太棒了！”其他组的同学也举诞生活中的一些事例，特别生动活泼。课堂上时常传来快乐的笑声，秩序却井然。

不知不觉中，下课铃响起，同学们都恋恋不舍。我知道，他们都在期盼着下节课。

在这节地理课上没有一个同学走神，每个人都全身心的投入，积极思索，勇于质疑。我很感动。由于没有升学的压力，能让全班同学都投入到地理课堂中，是无比珍贵的。这一切，都是我所没有