化学氮肥生产和使用说课稿高三

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化学氮肥的生产和运用说课稿高三

氮肥的生产和运用说课稿各位评委晚上好：

我是**班的**。

今日我说课的题目是《氮肥的生产和运用》，本节内容选自苏教版化学1专题四第二单元。教材以氮肥在农业生产中的地位与作用为切入点，介绍了合成氨工艺的生产原理。在此基础上，通过试验探究引导同学掌控氨气的物理性质以及化学性质，并由氨作为氮肥的缺点引入固态铵盐的性质探究。最末回来到氮肥的运用，让同学体会科学运用氮肥的意义。

在中学，同学已经对氨气的性质有了肯定的了解，以及之前典型非金属元素氯、硫及其化合物等元素化合物知识的学习，均为本节课的教学打下基础。同时也将为以后硝酸性质的学习作铺垫。因此，它在教材中起到承前启后的过渡作用。

基于以上分析并结合《学科指导看法》的要求，我将本节课的重点定为，掌控氨气和铵盐的性质。

高一同学对于"喷泉'试验可能还停留在观测阶段，无法认清试验的本质。此外，在中学同学已经接触到氨气，然而对于氨水相对比较生疏，学习起来会有肯定的困难。因此我将本节课时的难点定为理解"喷泉'试验的原理以及知道氨水的成分。

针对以上内容我制定了如下的教学目标：

【知识与技能】

1.说出合成氨工艺的反应原理;

2.掌控氨和铵盐的性质和用途，知道液氨与氨水的区分;

3.知道氮肥的性能和运用氮肥的考前须知;

【过程与方法】

通过对氨和铵盐性质试验的探究，体验试验探究的过程，形成"从感性认识到理性认识'的认知规律。

【情感立场与价值观】

1.通过了解氮肥对社会生产的作用，体会化学与农业生产的亲密联系;

2.通过了解合成氨工艺的进展，感受科学探究的艰辛。

结合本节课的内容和《高中化学课程标准》的要求，本节课我主要采纳试验探究、沟通争论和归纳分析等方法，并结合讲授法、自主学习法和多媒体帮助教学法来实现我的教学目标。

我的教学过程分为以下四个部分：

1.创设情境，导入新课

首先，我会用几张金灿灿的稻田图片，激发同学爱好，同时使他们了解氮肥对社会生产的作用。我将以"雷雨发庄稼'为引导，引入其余两种固氮方式的介绍。并组织同学争论三种固氮方式的优缺点，在强调人工固氮重要意义的基础上引入到本节课的学习。

2.试验探究，获得新知

我将通过播放一段视频引领同学回顾合成氨工艺的进展，体会科学探究的艰辛。掌控反应原理和反应条件并提出疑问"氨气到底是一种怎样的气体呢?'。

我会向同学展示一瓶氨气，通过观测颜色并闻其气味，引导同学掌控氨气的物理性质。

"那么大家想不想看氨气形成的喷泉呢?'以此激发同学爱好，演示"喷泉'试验。我将引导同学从观测到的现象出发，通过明确问题提出假设试验验证得出结论这种探究式教学方式达到其中一个教学难点的突破。同学在观测的同时会充斥新奇，据此我将提出疑问："氨气为什么能形成红色的喷泉呢?'同学通过沟通争论，进行大胆猜想，可能得出氨气易溶于水，氨气的水溶液呈碱性等。我将引导同学设计探究试验，依据试验现象得出结论。同时提出疑问："还有哪些物质可以形成喷泉呢?'引发同学思索，援助加深理解。

3.观测分析，拓展新知

对于氨气不稳定性的探究试验我将采纳边讲边试验的方式。我将依据试验现象向同学提出疑问："潮湿的红色石蕊试纸为什么会变蓝?'引导同学围绕这个问题开展争论，在同学得出氨气不稳定后，我将继续发问："氨水中存在哪些粒子?'以此引导同学分析氨水中存在的粒子，并与液氨作比较。

对于氨气与酸的反应，我会通过演示浓氨气与浓盐酸和浓硫酸的对比试验，引导同学比较现象的差异，分析其中缘由。

接着我将引导同学对铵盐的不稳定性以及与碱共热放出氨气进行探究，写出反应方程式。

4.课堂小结，复习巩固

最末，我将引导同学熟识常用的氮肥，掌控运用氮肥的考前须知,并对课堂进行小结，并布置形成性练习。

板书设计：

氮肥的生产和运用

一、合成氨

二、氨气的性质