红色文化融入小学德育教育的策略研究

红色文化融入小学德育教育的策略研究摘要：随着我国素质教育理念的不断深入，小学德育教育受到了社会广泛重视，在展开小学德育教育时，应该注意对以往的教育模式进行创新。我国有独特的革命文化以及历史文化，这也是支撑民族发展的重要红色文化，在进行小学德育教学的过程中也应该注意对红色文化资源进行充分挖掘，从而培养小学生的爱国意识，这也更加有利于学生养成更为完善的价值观体系。基于此，本文也尝试对红色文化融入小学德育教育的策略进行了深入分析。关键词：红色文化；小学德育教育；策略研究中华民族是一个饱经忧患又具有坚韧品质的民族，在国家富强、民族振兴的今天，红色文化具有历久弥新的特殊意义。教师在对小学生进行德育教学的时候也应该注意对红色文化资源进行有效运用，从而培养学生坚韧不拔的革命精神，通过这种方式也使得中国传统历史文化中的内涵以及时代价值得到了有效发掘。一、红色文化在当前小学德育教育中所起到的作用对于红色文化来说，其产生于上世纪的革命斗争时期，在这一阶段，中国共产党经历了最为艰苦卓绝的一段发展历程，是民族的革命先辈通过抛头颅、洒热血打下了今天的大好河山。革命斗争之所以取得成功的关键在与革命先烈具备大无畏的精神，在国家民族命运与个人命运之间毅然决然的选择了民族命运，使得自己的一生成为了革命的一生。红色文化中包含了朴素艰辛、不屈不挠的奋斗精神。通过对学生开展红色文化教育也可以有效激发学生的爱国热情，使得小学生与国家、民族之间的关系更为紧密。出生在社会主义新时代的小学生，往往对于红色文化缺乏了解，并且对于革命历史的认知较为模糊，甚至还有一部分小学生认为没有必要了解那些已经过去的历史[1]。因此，小学校园在展开德育教育的时候，应该清晰的意识到自身肩上的重要责任，要将德育教育与红色文化进行积极融合，从而培养学生分辨是非、坚决拥护我党的基本信念。二、在小学德育教育中渗透红色文化的路径分析（一）构建起小学德育教育领导机构，保障教育工作顺利开展对于小学阶段的学生来说，往往思想体系不够完善，还处在思维意识养成阶段，并且大多数的学生心智不够成熟，因此这一阶段的学生往往也具有较强的可塑性，教师在对小学生进行德育课程教学的时候也应该充分意识到这一点，这就需要教师对教学方式进行合理选择。而在小学德育教学中融入红色文化资源可以使学生的爱国主义热情得到有效激发，同时也有利于培养学生更为远大的理想与抱负。因此，学校方面应该根据实际教育需求情况建立起与之相应的德育领导机构，机构内部的主要负责人应该包括学校领导、班主任以及任课教师，要保证教育队伍安排的合理性，这样才能使红色文化引导下的德育教育活动在实际开展的过程中发挥出理想效果[2]。同时，学校方面应该注意通过研究讨论的方式制定出一套切实可行的德育教育规章制度，从而保证德育教育活动的整体规范化程度。合理开发利用红色素材，渗透红色思想虽然红色文化的产生年代已经距离今天较为遥远，但是红色文化的精神内化应该永远传承下去，即使是在今天，红色文化也会经常出现在我们的日常生活里，教师在对小学生进行德育教学时，应该注意对生活中的红色文化素材进行充分发掘。例如，教师可以在德育教育过程中渗透一些革命烈士的英勇事迹、经典革命战役等等相关内容，可以通过影视资料以及图片资料展示的方式让学生了解红色文化与我们今天这个时代的关系。同时，在现阶段我国的小学语文课本中往往有很多与红色文化相关的课文，例如《倔强的小红军》、《狼牙山五壮士》、《小萝卜头》、《小英雄雨来》等等，教师可以将这些文章中的英雄人物作为教育典型，引导小学生学习这些英雄人物身上的宝贵品格。同时，教师还应该将红色文化诞生时期的英雄形象与现阶段和平年代中的“英雄人物”进行对比，例如抗震救灾的解放军战士、坚持在抗疫一线的医护人员等等，这些是当代的“英雄人物”，同时也是新时期背景下红色精神的重要体现[3]。对这些写内容丰富、形式多样的红色文化题材进行有效发掘以及利用可以使小学德育教学的开展更为顺利，同时也使得红色文化与德育课程之间的融合更为紧密。定期开展实践活动，促进小学生切身体会红色精神小学阶段的学生往往对于新鲜事物的好奇心较强，并且理解能力也相对较强，教师在对校学生进行德育课程教学的时候，想要使小学生对红色文化有更为深刻的理解，应该注意引导学生亲身体验红色文化的内涵。例如，教师可利用德育课程教育时间或者学生假期带领学生参观烈士纪念碑、烈士陵园、革命遗迹博物馆以及烈士故居等等，通过这种方式来加深学生与革命烈士、人民英雄的神交，进而培养起学生不怕困难、敢于挑战的品格。同时，教师还应该带领学生走进红色基地，并且为学生讲解革命先辈的革命、抗战故事，从而使得学生对革命先烈产生缅怀之情，这也更加有利于学生体会当前生活的来之不易[4]。营造红色主题校园文化，培养学生德育情操小学阶段的学生心智发育不完善，需要教师以及家长对其进行科学引导，这样才能使学生从多个角度对问题进行思考。因此，想要培养学生对红色文化的深入理解能力，应该注意为学生营造红色文化环境，注意以打造校园红色文化氛围为基础。例如，可以通过张贴红色事迹校报、开通革命名人介绍专栏等方式来对学生的红色意识进行培养。同时，学校方面还应该注意应用校园广播、多媒体放映室等方式来向学生介绍红色人物以及红色事迹。在课间，可以利用校园广播为学生播放《没有共产党就没有新中国》、《红星闪闪》、《我爱北京天安门》、《歌唱二小放牛郎》等经典红色歌曲，从而使得校园内部的红色文化氛围更为浓厚。教师还应该鼓励学生制作革命英雄与其事迹的手抄报，在进行手抄报制作的过程中，教师应该注意鼓励学生积极发挥自己的奇思妙想，对手抄报的格式、字体颜色以及画片布置情况进行合理设计，这样一来可以使小学生手抄报的制作兴趣得到有效激发，同时也使得学生在相关人物、事迹等资料查阅的过程中对我国红色文化的组成内容有逐渐深入的了解[5]。同时，学校方面还应该注意定期组织一些与红色文化宣传有关的活动，例如可以每周开展一次“红旗下的演讲”活动，鼓励学生讲述自己在生活中所遇到的红色事迹，并且将其与革命先辈的品质进行联系，这样更加有利于学生发掘革命精神、红色文化与当前日常生活之间的密切关系，这也使得学生对红色文化为有更为深入的认知。此外，学校方面在展开德育教育时，要注意将理论思想教育与实践活动进行有效结合，这样可以实现对红色革命精神的弘扬，同时也有利于引导学生形成正确的三观体系，对学生今后的学习以及生活产生了潜移默化的影响。结束语总而言之，在现阶段素质教育理念全面实行的教育背景之下，教师在对小学生进行德育教育的时候，应该注意将红色文化深入到课程教学中。这就需要教师对现有的红色文化资源进行深入发掘，尤其要发掘课本上带有红色文化特征的优秀文章，以此为基础来展开德育课程教学。同时，还应该注意通过开展实践活动的方式来引导小学生体会红色文化，这也使得学生与红色文化之间的距离更近。此外，学校方面还应该意识到自身肩上的重要责任，营造更为良好、和谐的校园红色文化环境，从而使得英烈事迹在校学生之间有广泛流传，由于小学生正处在思想体系不断完善的阶段，对其进行红色文化以及爱国思想熏陶可以使小学生的高尚品质得到有效塑造。今后，小学教师在展开德育教育时，应该注意积极相应新课程教育理念，对传统的教育观念进行革新，要引导学生珍惜现阶段来之不易的幸福生活，从而强化学生的责任心以及民族意识。参考文献：

[1]韩明德.红色文化资源融入农村小学德育的策略研究[J]