人教版2018年八年级生物上册全册教案

人教版2018年八年级生物上册教案

目录

《腔肠动物》教案..........................................................................1

《扁形动物》教案.......................................................................6

《线形动物》教案.............................................................................12

《环节动物》教案.........................................................................18

《软体动物》教案.............................................................................23

《节肢动物》教案.............................................................................28

《鱼》教案..............................................................................34

《鱼在水中的生活》教案......................................................................39

《两栖动物》教案......................................................................44

《爬行动物》教案......................................................................49

《鸟》第一课时.............................................................................54

《鸟》第二课时.............................................................................59

《哺乳动物》教案.............................................................................66

《动物的运动》教案.....................................................................73

《动物的先天性行为》教案..............................................................78

《研究一种动物的行为》教案..................................................................82

《社会行为》教案......................................................................89

《动物在生物圈中的作用》教案..........................................................93

《细菌和.真菌的分布》教案.............................................................99

《细菌》教案.........................................................................104

《真菌》....................................................................................109

《真菌》教案................................................................................117

《细菌和真菌在自然界中的作用》教案.........................................................123

《人类对细菌和真菌的利用》.................................................................129

《人类对细菌和真菌的利用》.................................................................135

《病毒》教案.........................................................................139

《尝试对生物进行分类》教案...........................................................145

《从种到界》教案............................................................................150

《认识生物的多样性》教案...................................................................155

《保护生物的多样性》教案...................................................................161

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《腔肠动物》教案

一、教学目标：

1.概述腔肠动物的主要特征。

2.举例说明腔肠动物与人类生活的关系。

3.通过对水蛆的观察，培养学生热爱科学、勇于探索、实事求是的科学态度。

二、教学重点、.难点：

重点：识记腔肠动物，的主要特征。

难点：腔肠动物与人类的关系。

三、教学准备：

教师准备：海萤和海葵的标本、活水蟾、活水蚤、烧杯、放大镜、清水等。

学生准备：教材和习题。

四、教学过程：

环节及要点教师活动学生活动

导入师课件出示固着在海中礁石上的海葵的

示意图。

学生观看，思考，回答

师提问：乍一看这海葵宛如艳丽的花朵，

因此有人称之为“海中之花”。然而它们却不是

植物，而是动物。那么，它们是如何捕获食物

1

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的呢？

今天我们就一同走进这种动物的生活世

界，来一起了解和学习它。

认识腔肠动物师引导学生阅读教材P3,找出腔肠动物

的种类有哪些？学生阅读、回答洞题

课件展示常见的腔肠动物，水母、海萤、

水蝗等腔肠动物的图片。

腔肠动物的典

师引导学生阅读教材P3最后一段

型代表一水娘阅读教材，回答问题

找出水蝗生活在什么样的环境中？

学.生分组观察.水娉（可以

师组织学生阅读教材第3—4页的相关内容，借助放大镜），阅读教材中

回答“观察与思考”中的讨论题。的相关内容，认真观察烧杯

中的水嵋，看看它们的身体

1.水蝗的身体能分出背面和腹面，左侧和右

侧吗？这样的体形跟捕食有什么关系？结构有什么特点。用滴管吸

取两三个活水蚤，在水蝗的

2.水娘怎样捕食水蚤？推测它是如何将水

蚤消化的？正上方2厘米处，将水蚤从

滴管中轻轻推出，观察水幌

的捕食过程。然后回答问

题。

1.不能，水幅的体形为辐射

2

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对称，即身体只能分出上

下，分不出前后、左右和背

腹，经过身体的纵轴可以有

多个切面将身体分为对称

的两部分。

2.该身体结构便于水媳感

知周围环境中来自各个方

向的刺激，从各个方向捕获

食物进行防御。内胚层细胞

所围成的空腔叫做消化腔，

消化腔与口相通，吃进去的

食物就在腔内被内胚层细

胞消化，消化后的食物残渣

仍从口排出。

阅读教材，回.答问题

腔肠.动物的主

要特征

尝试总结水蝗的基本特征。

师引导学生阅读教材P4,思考

腔肠动物与人

水蝗的身体结构简单却依然能完成基本的生学生观察标本，认真总结。

类的关系

命活动。那水蛉的身体是由哪些结构构成的

呢？腔肠动物特有的攻击和防御的利器是什

么？在哪个结构最多？学生举例回答

如海蛰可食用；珊瑚虫分

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引导学生总结水聪的基本特征。泌的物质形成珊瑚礁，不仅

可以形成岛屿、加固海岸，

还为海底的鱼类等海洋生

师展示海装和海葵的标本提示学生归纳总结

物提供了重要的栖,息场所

出腔肠动物的主要特征。

和庇护地。

师提问腔肠动物与人类生活有哪些重要关系让我们爱护这美丽的珊瑚

呢？礁吧！

师引导学生思考，由于过度采挖、环境污染以

及全球变暖等原因，珊瑚礁破坏严重，珊瑚虫

大量死亡，导致许多海洋生物失去了庇护场

所。从而使学生意识到爱护珊瑚礁势在必行！

课堂小结引导组织学生回顾本节所学内容。学生总结

达标练习

五、板书设计：

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动物：水］

腔肠动物_!——「j主要特征'

人类的关系j

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《扁形动物》教案

一、教学目标：

1.概述扁形动物的主要特征。

2.举例说明扁形动物与人类生活的关系。

3.关注血吸虫病等寄生虫病的预防，培养良好的卫生习惯。

二、教学重点、难点：

重点：识记扁形动物的主要特征；扁形动物与人类生活的关系。

难点：扁形动物的主要特征。

三、教学准备：

教师准备：活涡虫，培养皿，放大镜，清水等。

学生准备：教材和习题。

四、教学过程：

环节及要点教师活动学生活动

导入师课件出示扁形动物的结构示意图。联系

刚学过的腔肠动物的主要特征。师弓1导学生思

学生观察，思考，回答:“涡

考问题：涡虫是腔肠动物吗？

虫不是腔肠动物”。

师引导学生进一步思考，既然涡虫不是腔

肠动物，那它属于哪一个动物类群呢？具有哪

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些主要.特征呢？这节课让我们一起来学习

吧。

扁形动物的典引导学生进行分组实验“观察涡虫”。学生用肉眼或放大镜观察

型代表一涡虫涡虫，回答问题。

师结合教材图5-6涡虫结构示意图引导学

生思考，涡虫的身体有什么特点？涡虫的身体背腹扁平，形状

像柳叶。背面呈褐色，三角

推测涡虫是怎样消化食物的？

形的前端背面有两个可感

光的眼点。腹面有口，其内

有一个管状的咽，可伸出

口外捕食水中的小动物。

吃进去的食物在肠内消

化，消化后的食物残渣仍从

口排出，有口无肛门。

师结合教材图5-7涡虫的身体呈两侧对称

的示意图，.阅读教材P6,请学生自主学习并

学生阅读、回答问题

思考：涡虫的身体能分出背面和腹面，左侧和

右侧吗？在此基础上，引导学生结合图5-3

水娘的身体呈辐射对称的图片进行比较，并小

讨论交流，回答问题。

组讨论：

1.涡虫的身体呈两侧对称，

1.身体呈两侧对称与捕食有什么关系？

也称左右对称，就是经过身

体的纵轴只有一个切面将

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2.扁形动物除了身体两侧对称外，扁形动物身体分为对称的两部分。绝

与腔肠动物还有何异同？大多数的身体都呈两侧对

称，身体可以分出前后、左

右、背腹，前端（头部）

感觉器官集中，能够最先感

知外界刺激，使身体定向运

动，身体的两侧或腹面通常

有专门的运动器官。

这样的体形使运动更

加准确、迅速而有效，

有利于动物运动、捕食

和防御。

采用比较方法时，教师要提示学生注意既有

2.同：都有口无肛门。

“异，，也有，，同，，，给.学生充分的时间讨论并给予

异：（1）腔肠动物有

适当的点拨，使学生深入理解“两侧对称”的概

刺细胞，扁形动物没

念。

有。

（2）腔肠动物没有专

门的消化器官，食物在

内胚层细胞围成的消

化腔里消化。扁形动物

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扁形动物的主部分种类有了消化器

要特征官，如涡虫。

(3)腔肠动物形态各

异，扁形动物身体背腹

扁平。

师展示华枝睾吸虫、血吸虫和绦虫的图片。引

导学生了解扁形动物中像涡虫这样自由生活(4)腔肠动物身体呈

的种类很少，大多数扁形动物寄生在人和动物辐射对称，扁形动物身

体内，如华枝睾吸虫、血吸虫和绦虫。体呈两侧对称

引导学生思考：这些寄生虫有哪些特点呢？

阅读教材P6最后一段，回

答问题。这些寄生虫的消化

器官很简单，有的甚至没有

引导学生总结扁形动物的基本特征。专门的消化器官，靠获取寄

扁形动物与人

主体内的养料生活，而它们

类的关系

的生殖器官却特别发达，如

华枝睾吸虫就因精巢发达、

呈树枝状而得名。

师结合课后练习题的第3题“有人喜欢吃生鱼

片等食物，你认为不将鱼煮熟直接食用是否安

学生尝试总结扁形动物的

全？为什么？「引导学生思考。

基本特征：身体呈两侧对

称；背腹扁平；有口无肛

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门O

师可围.绕教材图5-9日本血吸虫感染人的过

程图，结合教材旁栏“小资料”中提到的血吸虫

学生思考，回答问题。“不

卵和幼虫的资料，联系生活实际，引导学生展

安全。因为生鱼片中可能含

开讨论：寄生虫有哪些危害？个人应如何避免

有华枝睾吸虫的幼虫，若不

寄生虫病？

将鱼煮熟直接食用，有可能

会感染华枝睾吸虫病。”

寄生虫容易使人或动物,患

病，严重危害健康。

养成良好的个人卫生习惯，

每日按要求洗手，防止并从

口入。

课.堂小结引导组织学生回顾本节所学内容。学生总结

达标练习

五、板书设计：

代表动物：涡虫

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扁形动物

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《线形动物》教案

一、教学目标：

知识与技能：

理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。

了解蛔虫病的感染途径、对人体的危害及预防方法。

掌握线性动物的主要特征。

过程与方法：

引导学生通过自主探究、分组讨论，提高信息提取能力、概括归纳能力，进一步形成结构和功能相适应的

生物学观点。

情感态度与价值观：

通过对蛔虫病的学习，使学生形成良好的卫生习惯。

二、教学重点、难点：

重点：蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。线形动物的主要一特征。

难点：蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。

三、教学准备：

多媒体课件。

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四、教学过程：

教学环节及内教师活动学生活动

容要点

导入由一则蛔虫病的新闻导入：

倾听、思考，结合生活经验，对蛔虫

某女子因肚子疼痛难忍住院，

和蛔虫病形成初步认识。

医生为其.诊治，竟然从她体内取出

一条10厘米长的蛔虫。

进行设疑：

学习兴趣的激发。

你知道蛔虫病吗？

蛔虫主要寄生在人体的什么器官

内？

为什么儿童容易得蛔虫病？

线性动物的代一、认识蛔虫（形态结构、生理功

表动物——蛔能、蛔虫适于寄生生活的结构,和生

虫理特点）

学生通过观察.、倾听，对蛔虫的形态

引导学生观察图片（出示雌雄蛔

特征有初步认识。

虫图片）并简单介绍。

蛔虫呈乳白色，雌雄异体。雌

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人教版2018年八年级生物上册教案

虫长20~35厘米，尾端尖直；雄虫

比雌虫略短，尾端卷曲。

活动一：自主学习、讨论与展示

引导学生观察图片并阅读教材第1.认真观察图片、阅读教材，深入了

8页第二段。解蛔虫的生活习性、形态结构等e

思考：

(1)蛔虫还有哪些形态特点？

2.组内发言、讨论，总结蛔虫适于寄

(2)蛔虫主要寄生在人体的什么

生生活的结构和生理特点。

器官内？它是怎么保护自己的？

(3)蛔虫在消化、生殖、运动上，

3.成果展示。全班范围内进行展示。

分别有哪些特点？

总结：

蛔虫适于寄生生活的结构和生理

特点有哪些？

二、蛔虫病的危害、传播和预防

认识的蛔虫病的危害，提高学.生预防

蛔虫病的意识。

蛔虫病的危害：配合图片，介绍

蛔虫病的危害，提高学生的关注度

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人教版2018年八年级生物上册教案

和预防意识。

通过观察图片和阅读教材，理解蛔虫

活动二：自主探究蛔虫病的传播途

病的传播和预防。

径和预防措施

阅读教材第8页最后一段，回答

下列问题：

(1)人是如何感染蛔虫病的？

(2)如何预防蛔虫病？

出示蛔虫传播途径的有关图片，

引导学生脱离教材自主归纳蛔虫病

的预防措施。

其他线形动物出示图片病介绍：通过对一图片的观察加深认识。

除了蛔虫，线形动物还包括蟒虫、并由图片信息，提取出线形动物“身体

钩虫、丝虫、线虫等。细，长,呈圆柱形”的主要特征。

线形动物多数寄生在人、家畜、

家禽和农作物的体内。也有些是自

由生活的，如秀丽隐杆线虫。

线形动物的特活动三：分组讨论分组讨论，总结线形动物的主要特

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人教版2018年八年级生物上册教案

征让学生分组讨论，总结出线形动征。

物的主要特征：

身体细长，呈圆柱形；

体表有角质层；

有口有肛门。

巩固提高要求学生就学.案合作交流部分进上台展示学习成果。

行发言和讨论，并完善学案拓展提

升部分练习题。协助学生对课前预通过再次思考或合作交流、讨论，巩

习内容进行二次尝试，给学生展示

固本节课所学内容。

的机会。

（详细内容见学案）

课堂小结由学生自主总结本节课的收获。自主总结本节课的收获。

从知识、经验和情感等方面进行总

畅所欲言。

结。

结合板书和课件，进行知识的系

统化。

达标练习进行达标测验、讲评与补偿练习。达标练习。

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人教版2018年八年级生物上册教案

并布置有层次性的课外活动任务。

五、板书设计：

线形动物

C「生活习性

〜\适于寄生的特点

蛔虫］感染人的途径

线蛔虫病的预防

形I

动

物其他线形动物

线形动物的特征

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《环节动物》教案

一、教学目标：

1.概述环节动物的主要特征。

2.举例说明环节动物与人类生活的关系。

3.认同生物的形态结构与其生活环境相适应的观点。

二、教学重点、难点：

重点：概述环节动物的主要特征；观.察蚯蚓的实验。

难点：举例说明蚯蚓适于生活环境的形态结构特点。

三、教学准备：

教师准备：活蚯蚓、糙纸、棉球、放大镜。

学生准备：教材和习题。

四、教学过程：

环节及要点教师活动.学生活动

导入引导学生观察蚯蚓的外形。

提问：蚯蚓的身体,也是细长的，但它

学生观察，思考。

却不属于线形动物，而是环节动物。蚯蚓

为什么被称为环节动物？它的身体结构有

什么特点呢？这节课让我们一起来学习

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吧。

环节动物的典引导学生进行分组实验“观察蚯蚓”。在学生用肉眼或放大镜观察蚯

型代表一蚯蚓学生观察描述的基础上，归纳蚯蚓的身体蚓，回答问题。

是由许多相似的环形体节构成，所以称为

环节动物。

学生观察图片、讨论交流并回

师结合教材图5-12蚯蚓的图片，进一

答问题。

步引导学生观察蚯蚓的外部形态特点并讨

论以下问题：

1.蚯蚓的身体呈两侧对称，可

1.如何区分蚯蚓的前端和后端，背部和腹

以分出前同前端有环带等）、

部.，左侧和右侧？

背腹（背部颜色比腹部深）、

左右。区分左右的方法：将蚯

蚓放在桌，上，让蚯蚓的前端朝

前，背部朝上，观察者的左和

右就是蚯蚓的左和右。

2.与蛔虫的运动相比较，蚯蚓身体分节对

蚯蚓的身体分节，可以使运动

于运动有什么意义？用手来回触摸蚯蚓

更加灵活、自如。用手触摸蚯

（尤其注意腹面），你有什么感觉？

蚓，会感觉到它的体表有粘

液，腹面还有一种粗糙不平的

感觉。用放大镜观察你会发现

蚯蚓的大多数体节都有一圈

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人教版2018年八年级生物上册教案

或几圈小突起，这些小突起就

是刚毛，刚毛朝向身体的后

方。

3.蚯蚓的体表黏液有什么意义？在实验，过

蚯蚓没有肺等专门的呼吸器

程中为什么要使蚯蚓体表保持湿润？

官，蚯蚓体壁可以分泌粘液，

使体表保持湿润。蚯蚓体壁密

布毛细血管，氧气可溶于体表

的粘液里，然后进入体壁的血

管中，体内的二氧化碳也经体

壁的毛细血管由体表排出。

只有体表保持湿润，才能使蚯

蚓正常呼吸.，若体表干燥，蚯

师进一步引导学生思考：蚯蚓的这些特点

蚓将窒息死亡。

与运动有关吗？引导学生进行实验观察蚯

学生观察蚯蚓的运动并思考

蚓的运动，完成下列问题：

回答问题。

1.将蚯蚓放在糙纸上，观察它的运动，注

意其身体粗细及长短的变化。想想这些变

描述蚯蚓的运动：蚯蚓的前端

化是怎样发生的，蚯蚓是如何运动的？

先向前移动，身体伸长变细，

前端固定后，身体缩短变粗，

拉动后端向前，逐渐向前移

动。

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人教版2018年八年级生物上册教案

其他环节动物刚毛能够辅助运动,，刚毛和肌

的举例2.蚯蚓的这种运动方式适于在什么环境中肉配合，使蚯蚓能在土壤中运

生活？动。

环节动物的主师展示沙蚕、水蛭的图片，简单介绍它们依据经验推测，蚯蚓适于穴居

要特征的结构特点和生活习性。爬行生活。

引导学生思考：蚯蚓、沙蚕和水蛭都属于

环节动物与人环节动物，那环节动物有哪些基本特征

类的关系呢？学生思考并总结环节动物的

主要特征：身体呈圆筒形，由

许多彼此相似的体节组成；靠

师引导学生阅读教材P11最后一段，了解

刚毛或疣足辅助运动。

环节动物与人类的关系。

阅读教材Pll最后一段，回答

问题：

沙蚕是鱼、虾、蟹的食饵。蛭

的唾液中有防止血液凝固.的

物质一蛭素，在医学上可以利

用提取到的蛭素，生产抗血栓

药物。

蚯蚓对人类的益处更多。它在

土壤中活动，疏松土壤；它吃

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人教版2018年八年级生物上册教案

进土壤中的有机物，消化后排

出的粪便中含有丰富的氮、

磷、钾等养分,，能够提高土壤

肥力；它的身体富含蛋白质，

是优良的蛋白质饲料。

课堂小结引导组织学生回顾本节所学内容。学生总结

达标练习

五、板书设计：

环节动物

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《软体动物》教案

一、教学目标：

知识与技能：

1.说出有哪些常见的软体动物。

2.总结软体动物的主要特征。