高考语文复习：古代诗歌鉴赏之人物形象

古代诗歌鉴赏——人物形象学习目标壹明确诗歌人物形象分类。贰掌握分析概括诗歌人物形象特点的方法。叁掌握鉴赏诗歌人物形象的答题思路并规范组织答案。第一部分人物形象分类👀：什么是诗歌的形象？

诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。对于叙事诗而言，诗中的“人”和“事”是形象；对于写景诗、状物诗而言，诗中的“景”和“物”是形象；对于抒情诗而言，诗中的“抒情主人公”是形象。近年来从考查题型来看，高考主要从以下3大角度命题：

鉴赏人物形象、鉴赏事物形象、鉴赏景物形象人物形象的分类1.诗歌中的诗人形象:一般指抒情主人公，即诗人自己。《梦游天姥吟留别》傲岸不羁、蔑视权贵的李白2.诗歌中所刻画的人物形象:诗人在诗歌中所刻画的人物形象。《孔雀东南飞》刘兰芝3.两类皆有出现①《念奴娇·赤壁怀古》

②《琵琶行》

周瑜

琵琶女“我”(抒情主人公)

“我”(抒情主人公)知识回顾1、这首诗（词）塑造了一个怎样的人物形象？

2、第二首诗中从哪些地方可看出”隐者“的身份？请简要概括。

3、本诗（词）运用了哪些艺术手法刻画了怎样的人物形象？

诗歌考察常见提问方式：

------概括人物形象-----结合内容分析人物形象

-----突出手法分析人物形象活动一：依据所学诗歌判断下列诗歌中的人物形象及人物身份诗人诗句人物形象人物身份苏轼“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕，一蓑烟雨任平生。”

陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”温庭筠“新帖绣罗襦，双双金鹧鸪。”陆游“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”积极乐观，笑傲人生的形象。寄情山水、归隐田园的隐者形象不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。凄冷寂寞,美人迟暮,思念远客的形象。矢志报国、慷慨愤世的形象。隐士狂士谪客征人思妇第二部分古代诗歌人物形象鉴赏方法1.抓正面描写（人物描写）

从人物的肖像(外貌)、语言、行动(动作)、心理、神态、理想、人生态度等角度。2.抓侧面描写

注意他人、他物、意象、典故、环境。比如时间、地点、天气、周围景物等环境描写，引用的典故等，这些对刻画人物形象能起到烘托作用。古代诗歌人物形象鉴赏方法3.看标题、注释应注意，有的诗歌标题有极强的暗示性，有的诗歌注释也有暗示性。4.抓作者和时代特征（知人论世）熟悉的作者，可借助生平境遇、写作背景进行分析；不熟悉的作者，可依据其生活的大环境判断作品中的人物形象。第三部分规范答题，有效得分鉴赏人物形象“3步骤”诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧州。[注]①沧州，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。②尘暗旧貂裘：貂皮裘上落满灰尘，颜色为之暗淡。这里借用苏秦典故，说自己不受重用，未能施展抱负。问题:这首词为我们塑造了一个怎样的人物形象?通过这一形象抒发了怎样的思想感情?活动二：依“法”而行[解析]诗人:陆游诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧州。时代:南宋社会环境:抗金注释:“沧州”，暗示此词是诗人晚年闲居三山时所作；“旧貂裘”，借用苏秦典故，说自己不受重用，未能施展抱负。词句:1、“觅封侯”“戍梁州”(人物动作)2、“关河梦断”“心在天山”(人物心理)3、“泪空流”(人物神态)4、“鬓先秋”(人物外貌)步骤1:这首词描写了一个()形象。这首词描写了一个(驰骋疆场，如今却被弃置不用，年华逝去、报国无门)的(爱国英雄)形象。步骤2:词中以“万里”“匹马”来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场；以“关河梦断”“泪空流”写出自己年华已老又被弃置不用；用“身老沧州”与“心在天山”表达胸怀报国之志，心系抗金前线。步骤3:这首词通过这一形象的塑造，表达了词人(壮志未酬、报国无门)的痛苦与幽愤。答题步骤:说特点--析例句--明作用小儿垂钓胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。这首诗是从哪几个方面来刻画小儿的这个形象的？这个形象有哪些特点，试作分析。[解析]形象:稚子(题中:小儿)词句:1、“蓬头”(人物外貌)2、“侧坐”“遥招手”(人物动作)3、“怕得鱼惊”(人物心理)答题步骤:说特点--析例句--明作用步骤1:这首诗刻画了一个(可爱机灵的学钓鱼)的(山野孩童)形象。步骤2:诗中“蓬头”的外貌、“侧坐”的动作写出了小孩子天真可爱、机灵的特点，而“遥招手”的动作和“怕得鱼惊”的心理则体现出小孩的聪明。步骤3:诗人通过这一形象的塑造，表达了诗人(对垂钓小儿做事认真、专心致志的性格的敬佩)。思考:下列句子中运用了哪些人物刻画方法。执手相看泪眼，竟无语凝噎。

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。

妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无。

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。

雄姿英发，羽扇纶巾。

蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。

回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。

东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。

动作、神态动作语言动作、环境、心理肖像肖像、神态细节环境衬托人物衬托人物衬托、环境衬托第四部分开“红包”，赏形象活动三：你会开出怎样的人物“红包”？请选择其一，对诗词中人物进行形象概括分析。“狂夫”形象官员疆场将士狂夫杜甫万里桥西一草堂,百花潭水即沧浪。风含翠筿①娟娟净,雨裛②红蕖冉冉香。厚禄故人③书断绝,恒饥稚子色凄凉。欲填沟壑惟疏放,自笑狂夫老更狂。[注]①筿(xiǎo):细竹。②裛(yì):同“浥”,沾湿。③故人:指严武。诗人初到成都时,曾靠严武接济,分赠禄米。诗中的“狂夫”是一个怎样的形象?请简要分析。“狂夫”形象狂夫杜甫万里桥西一草堂,百花潭水即沧浪。风含翠筿①娟娟净,雨裛②红蕖冉冉香。厚禄故人③书断绝,恒饥稚子色凄凉。欲填沟壑惟疏放,自笑狂夫老更狂。

“狂夫”形象①诗中塑造了穷困潦倒,但旷达乐观的“狂夫”形象。②诗的前半部分通过对优美景致的描写,表现了“狂夫”虽饱经磨难却还能兴致勃勃地欣赏美景、热爱生活的乐观。③诗的后半部分对“狂夫”潦倒生计的描述,表现了“狂夫”在岁月流逝中面对严酷现实愈加顽强和旷达。送邹明府游灵武贾岛曾宰西畿(jī)县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。官员形象送邹明府游灵武贾岛曾宰西畿(jī)县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。官员形象①诗中刻画了邹明府清正廉洁的形象。②通过刻画细节描写了主人公三年县令任满离去，马依旧瘦弱，债台高筑，只好卖剑偿还，满载而归的仅有一车诗书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫抵不住透骨寒风。客居边镇听号角报晓，深居简出，向往宁静生活等形象特点。③展现了邹明府至清至廉的人物形象，表现了作者对其清廉品德的敬佩与赞美。

疆场将士：简要分析诗中的人物形象塞下曲六首（其三）李白骏马似风飙，鸣鞭出渭桥①。弯弓辞汉月，插羽破天骄。阵解星芒尽②，营空海雾消。功成画麟阁，独有霍嫖姚③。注释：①即中渭桥，在唐长安西北渭水上；②战斗结束；③霍去病，曾是嫖姚校尉

疆场将士：简要分析诗中的人物形象塞下曲六首（其三）李白骏马似风飙，鸣鞭出渭桥①。弯弓辞汉月，插羽破天骄。阵解星芒尽②，营空海雾消。功成画麟阁，独有霍嫖姚③。注释：①即中渭桥，在唐长安西北渭水上；②战斗结束；③霍去病，曾是嫖姚校尉①斗志昂扬、杀敌心切。首联写奔驰的骏马、催马前进的鞭声，从侧面衬托将士们的形象特点；②神勇无比。颔联通过弯弓搭箭的动作（细节）描写，表现将士们的神勇无比；③报效国家，渴望建功立业。尾联用霍去病建功立业的典故突出将士们渴望报效祖国的英雄主义气概和献身精神。弄清诗歌人物形象三要点人物形象特征：写了谁?有何特征？形象概括：特征+身份人物形象描摹：这些特征的依据是什么？结合诗句（手法）具体分析人物形象人物形象塑造：有什么意义？即：分析作者通过这个人物形象所寄喻的情感态度与写作意图。小结第五部分课后练习，活学活用(一)阅读下面这首唐诗，完成后面题目。题章正字①道正新居朱庆馀独在御楼南畔住，生涯还似旧时贫。全无竹可侵行径，一半花犹属别人。吟处不妨嫌鼓闹，眼前唯称与僧邻。近来渐觉青莎巷②，车马过从已有尘。二、人物形象巩固练习注

①正字：古代官职名。②青莎巷：唐代杭州城内的地名。新居主人章道正是一个怎样的形象？请结合全诗简要分析。

赠郭将