教科版三年级下册道德与法治教案

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《我有一把金钥匙》

课题

一锦囊妙计

课型新授时间20XX年月日

教学

正确面对学习中的困难，懂得在学习中讲究方法，轻松愉快地学习。

目标

教师准备：讲

学习方法的文

重点章故事。

独立完成学习任务。教具学具

难点学生准备：课

前搜集学习方

法方面的资料

检

测

题

《我有一把金钥匙》

一锦囊妙计

板书

设计

教学过程：

一、我的困难在哪里。

(-)为老师解忧。

1、教师导入：同学们，上课之前，我要请大家帮我解决一个烦恼，我的一个小侄子

写作文总是写不好，只能写两三句话，他求我帮忙。你们能帮我出出主意吗？

2、学生自由发言。

3、总结过渡：同学们真聪明。看来学习还是有方法的呀。那么，你们在学习中有困

难吗，你们是怎样对待困难的呢？

(二)说说我的烦恼。

1、请同学们把自己在学习中遇到的困难写在小纸条上，可以署名也可以匿名。教师

将学生写好的字条收集起来，同学们一起想办法解决。

2、学生动手写自己在学习中遇到的困难。不管是哪一学科的学习中遇到的困难都可

以写，如：语言、数学、音乐、美术、体育等，都可以。

二、金点子大王擂台赛。

1、教师：同学们的困难都在老师的手里，现在我们来玩一个游戏，名字叫“金点子

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大王擂台赛”。规则是这样的，老师把同学们遇到的困难一个一个提出来，如果你有

解决它的好方法就请站起来回答并成为擂主，如果别的同学有更好的方法，那么他就

是新的擂主。每一道题选一个擂主，授予他“金点子大王”。（奖品可由教师根据实

际条件决定，一颗星星、一朵红花都可以）

2、打擂开始。老师依次念出同学们归纳出的学习困难，请同学解决。

如：我不会做应用题怎么办？

我英语发音不准怎么办？

我作文写不好怎么办？

我画画不像怎么办？

3、教师鼓励大家积极想办法解决学习中遇到的难题。

4、总结过渡：刚才的活动圆满结束了，让我们对这些获得“金点子大王”的同学表

示热烈祝贺。原来困难并不可怕，我们都有办法克服它。

三、金点子经验交流会。

1、教师导语：刚才我们解决了一些同学遇到的学习困难，效果特别好。有些同学说,

我还有好多经验、方法没有说出来呢，他们很愿意把这些好的方法说出来与大家分享。

现在我们就来开一个金点子经验交流会。

2、小组交流。

同学们在小组内互相说说自己的学习经验和方法。（如：读书时，我会用彩色笔画出

最重要的地方，这样会记得很牢）

3、全班交流。

每组推荐一两名同学，汇报本组刚才交流总结出的好的经验和方法，全班同学一起学

习这些好方法。

4、教师总结：通过刚才的经验交流会，我们又学习了许多宝贵的经验和方法。我想,

有了这些好的经验和方法，同学们的学习一定会更上一层楼的。

四、我的智慧锦囊库。

1、教师导语：好的学习方法是进入知识殿堂的金钥匙。适合自己的方法就是最好的。

把最适合你的学习方法收入你的锦囊吧！

2、学生准备“锦囊”。

3、将学生自己认为好的经验和方法放入“锦囊”。学生动手将刚才活动中总结出来

的而且适合自己的好方法写进自己的“智慧锦囊库”。

4、总结：这节课我们的收获真是很大呀。以后，请大家按照你的智慧锦囊库里的金

点子去做：我相信，你们的学习一定会大有进步的。

课后

记要

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《我有一把金钥匙》

课题

一记忆快车

课型时间20XX年月日

教学1、了解记忆力在学习中的重要性。

目标2、理解多感官记忆法、分组记忆法、理解+联想记忆法等好的记忆方法。

教师和学生课

重点明白及时复习、经常复习是战胜遗前搜集了解鲁

教具学具

难点忘的有效办法。迅的故事。

检

测

题

板书

设计

教学过程：

一、导入。

同学们都想有好的成绩、学过的知识都能记得，也就是想拥有一个好记性。可是怎样

才能有好的记忆力呢。今天让我们乘坐记忆快车，进行一次记忆之旅。

二、记忆之旅。

（一）第一站：游戏宫。

教师用课件演示歌谣，学生跟随音乐念：轰隆隆，轰隆隆，记忆快车开起来，眼、耳、

口、手齐用上，记得快来记得牢。

1、请出三名同学，分别用不同的方法，在20秒内记忆三组难度相同的词语。第一个

学生用眼看；第二个学生边看边读；第三个学生边看边读边抄。时间到了后，用10

秒钟时间复述，看谁的正确率高。

课件演示内容为：

第一组词语：老鼠、木碗、石榴、太阳、原野、刀子、松树；

第二组词语：星星、猴子、菊花、扫把、芒果、瓶子、小溪；

第三组词语：黄瓜、叉子、衣服、云朵、大象、木门、杨柳。

2、评一评：谁记得最准确。

3、讨论：他为什么记得最准确。

4、教师小结：刚才，我们通过做游戏知道了：在我们学习知识时，如果单靠听或看，

往往难以记牢；如果视、听并用，效果会好得多；如果听、看、说、做合理配合，效

果就会更好。

（二）第二站：探索谷。

教师用课件演示歌谣，学生跟随音乐念：轰隆隆，轰隆隆，记忆快车开起来，大家动

脑又动口，探索记忆好方法。

1、记数字游戏，先全班共记，再分小组记，然后进行个人挑战赛。

课件演示内容：从3个数字一组的到12个数字一组的。看完后，将看到的数字复述

出来，看谁能又快又准确。

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全班共记:513286、6853946、57893905、842730563、8325930278。

个人挑战：849566243、2849552798.37693839262、693782597273。

游戏之后，学生讨论：你们认为用什么方法能又快又准确地记住这些数字。

教师：同学们真的很棒呀！这么长的数字都能一下子记住。刚才通过大家讨论得出了

结论，把长的数字分成一节一节地记（比方三个数字一节或四个数字一节），这样既

好念又好记，这就是分组记忆法。其实，我们记外国人的名字或地名也可以用这个方

法。在背诵长的文章的时候，我们也可以先一小段一小段地记，再合起来背。大家回

家可以试一试。

2、记古诗游戏。课件呈现一首古诗，学生跟读一遍，然后学生自由记忆半分钟。比

一比谁记得最好。学生交流自己认为用什么方法能记得快。

教师总结：大家说得真不错！我们在读文章的时候要边读边理解，并且把它形象地呈

现在自己的脑海中，这样就不知不觉地记住了，这就是理解+联想的记忆方法。这个

方法在记古诗、记文章的时候很管用。

教师：刚才同学们一下子就发明了分组记忆法和理解+联想记忆法两种记忆方法。这

两种方法能让我们很快地记住知识。可是，同学们记住的知识会不会忘记呢？下面我

们去下一站。

（三）第三站：不忘城。

课件演示歌谣，学生跟随音乐念：轰隆隆，轰隆隆，记忆快车开起来，要想知识不忘

记，及时复习很重要。

1、数字速递游戏。每小组给6个数字，第一名同学看后，听口令向后传。又快又准

的一组得胜。

教师：同学们真聪明，能在短时间内记住这些数字。可是有谁还能记得在探索谷的个

人挑战赛中记得的数字呢？大多数同学都忘记了。那并不是大家的记忆力不强，是因

为我们那时记得的只能在脑子中保留很短的时间，心理学家把它叫做短时记忆。要想

记住不忘，就要把短时记忆变成长时记忆，方法就是要及时复习、经常复习。

2、小组讨论：你们都有哪些复习的方法呢，你还知道别人有哪些复习的好方法。

3、汇报交流。

三、制作记忆卡。

1、今天我们通过愉快的记忆之旅，学到了很多好的记忆方法和复习的方法。如果把

这些方法记下来、展示出来，是件很有意思的事。下面大家就来动手制作记忆卡，在

卡片上写上自己知道的好的记忆方法或复习方法。

2、学生上台展示记忆卡。

教师总结：同学们的记忆卡做得真好。我们可以把自己做的记忆卡放在文具盒里，也

可以回家贴在自己的作息时间表旁。掌握了好的记忆方法，就一定可以提高自己的记

忆能力。

课后

记要

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《我有一把金钥匙》

课题

一身边的学问

课型新授时间20XX年月日

教学

善于发现和了解身边的学问，了解提高学习效率的一把“金钥匙”。

目标

重点

养成时时处处注意学习的好习惯。教具学具课件

难点

检

测

题

板书

设计

教学过程:

一、身边的知识大考查。

1、教师导入：听说我们班有许多细心的人，老师现在想考考你们，敢接受挑战吗？

2、教师出题。

(1)这次黑板报的内容有哪些？

(2)湖南在我国的什么位置？

(3)你能背几条教室里的名人名言？

(此活动是为了考查学生是否是生活中的有心人，平时是否留心观察了身边的事物，

教师应根据本地区本校本班的实际情况出题，应全部取材于学生常见而又不引人注意

的事物，最好是教室里的东西)

3、学生回答老师的问题。

4、教师提问：刚才的问题是我们每天都会见到的东西，可为什么有些同学却答不上

来呢？(引导学生明白，只有留心身边的事物，才能积累更多的知识)

二、“三人行，必有我师”。

说一说你从他人那里学到过什么吗？

学生回答。(跟同学学习踢足球、画画和擦玻璃的小窍门等)

“三人行，必有我师。”这句话告诉我们：周围的人都有可能成为我们的老师。

三、身边的知识大搜寻。

1、教师过渡：在我们身边，处处都有知识，处处都有学问。只要我们留心，我们就

会学到许多知识。接下来，我们开展一个现场活动，名叫“身边的知识大搜寻”。

2、教师讲解活动要求：同学们在附近地区，不能超出校园，最好就在教室里，用你

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喜欢的方式和途径去获取知识，比一比，看谁的收获多。

3、活动指导。

教师启发学生可以去观察一样东西，可以采访一位同学，可以查询一样事物，等等。

不管采用什么形式，只要能获得新知识就行。

4、学生分头自由行动。教师给学生以指导。

四、现场汇报展示收获。

1、教师过渡：在刚才的活动中，你们都有哪些收获呢？现在，把你们的收获展示出

来吧。

2、学生自由上台汇报展示。

如：刚才我发现了教室里有四幅名人名言，我把它们都背下来了。

3、学生说出自己是通过什么途径获取这些知识的。

五、总结升华。

1、教师总结：原来，在我们的身边还有这么多的学问。同学们从活动中收获的东西

可真不少。大家说说通过刚才的活动，你受到了什么启发。

2、学生小组交流。

3、全班汇报。

4、教师过渡：在我们的身边，处处有学问。我们除了在课堂，在课本，你还从哪里

可以学到知识？

5、全班汇报。

6、教师小结：知识是在一次次的体验中发现和积累的，我们发现了问题，可以通过

询问别人、上网、查阅书籍等多种途径来获取知识。

六、课后延伸。

出了课堂、课本，你还从哪里学到了知识？请同学们课后搜寻身边一切自己感兴趣的

问题，把它记下来。

课后

记要

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课题《今天我进步了吗》

课型时间20XX年月日

1、知道在日常学习、生活中，知识是靠平时的积累而逐渐丰富的，

教学使学生认识自我，热爱自己，对自己有信心从而提升自己。

目标2、在活动中能养成自觉发现问题、解决问题的思考学习方式，养成处处留

心，认真观察的好习惯。

科学地掌握解决问题的方法，找

重点

到一种适合自己学习的好方法，快乐健教具学具场地

难点

康的学习。

检

测

题

板书

设计

教学过程：

一、游戏导入。

1、同学们，我们玩个游戏：一分钟时间，你能迅速说出藏在你脑中的十个问题吗？

2、师计时，生思考。

3、我们的大脑之所以会越来越聪明，全靠这位朋友帮忙，它就是“？”。

二、活动“我的新发现”。

1、你会划“鸡蛋”吗？生尝试画。

2、你们觉得他画得怎么样？

3、小明就觉得奇怪了，为什么鸡蛋都是一头大一头小呢？你知道吗？我们看看小明

是怎么自己发现并解决这个问题的。看P13内容。

4、你最近有什么新的发现，试着把你的发现记下来，好吗？

5、完成P13练习区。

三、活动“学习的快乐”。

1、当我们把这些问题都一一解决了时，你的心情怎样？（高兴快乐）

2、你认为学习的快乐在哪里呢？大家都来说说吧。

3、生交流，体会分离学习的快乐。

四、活动延伸。

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1、让我们一起来做个游戏，看看能给你什么启发？P14o

2、你觉得习惯可以改变吗？

那好，希望以前不喜欢自己发现问题的同学，从今天起改变这种习惯。做一个自己能

发现问题，并解决问题的聪明人。

每天进步一点点

一、启发谈话。

1、路，是一步步走出来的；知识，是一点点积累起来的。每天进步一点点，说不定

哪天，我们取得的成绩，连自己都感到吃惊呢？你们相不相信？

2、引导学生看书P15故事内容。

二、探讨交流。

1、学仰卧起坐是这样，学习其他东西呢？你们有过这样的经历吗？你能举例说说吗？

2、生举例谈。

3、每天有所进步是让人很开心的事。让我们记住这句话：每天效率比昨天高一点点，

每天笑容比昨天多一点点。

4、芳芳同学在这方面就做得很不错。因为芳芳的爸爸教给她一个很棒的方法。同学

们，你们想知道吗？让芳芳来告诉你们吧。

5、师出示课件。

6、同学们，方法你们都掌握了吗？大家的认识说明，一个人只有不断给自己提出新

的奋斗目标，同时战胜前进路上的困难，才能在积极进取中取得一个又一个新的成绩。

7、学生完成P16作业区。

三、活动延伸。

1、要想在学习中取得成功，我们必须学会明确目标，并及时总结自我。这样才会取

得一个个的进步。

2、师指导学生完成“我的学习档案”。

3、师预祝学生能在最短的时间内最好的完成自己的学习目标！

课后

记要

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《今天我进步了吗》

课题

一今天又有新发现

课型时间20XX年月日

教学知道习惯可以改变的，好习惯是可以培养的，注意培养良好的学习习

目标惯。

重点体会学习的乐趣，形成对自己学习

教具学具场地

难点进步的期待。

检

测

题

《今天我进步了吗》

一今天又有新发现

板书

好习惯是可以培养的

设计

教学过程：

一、展示、汇报。

1、教师导入：在上节课，我们知道了生活中处处有学问，只要我们做生活中的有心

人，就会有许多意外的收获。除了课堂、课本，我们还可以通过许多途径获得信息、

资料和知识。

课前老师布置大家寻找自己感兴趣的问题，你们做得怎么样了？

2、学生展示汇报自己的发现和收获。

(1)学生自由上台展示汇报，介绍自己的收获。如：我发现鸡蛋为什么是一头大一

头小了；我发现为什么鸭的脚和鸡的脚不一样了……

(2)其他同学可向汇报的同学提问，请汇报人回答。

3、请同学们把自己的发现和收获记在教科书第13页的收获栏里，可以写也可以画或

用同学自己喜欢的其他方式。

4、教师启发提问：同学们，当你发现一个秘密、探索出一个新问题后，你的心情如

何？

5、学生谈感受。教师注意启发学生感受探索和发现带来的快乐和成就感。

二、交流学习的快乐。

1、教师过渡：探索和发现给我们带来了快乐。在学习生活中，还有哪些快乐，你是

否感受到了，大家都来说说吧。

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2、小组交流自己平时体验到的学习的快乐。如：当我又认识一个字的时候、当我改

掉坏习惯的时候……

3、全班交流。学生踊跃发言，感受学习的快乐，教师帮助学生充分挖掘学习的快乐，

并让其深深地体会到这一点。

三、手指游戏。

1、教师导语：刚才，有的同学说，当自己改掉坏习惯的时候，我很快乐。那么，习

惯是否可以改变的？下面我们来做一个游戏试试看。

2、参照教科书第14页内容指导学生做游戏。

（1）将手掌张开，十指交叉合起来，重复几次。教师提问：你的右手拇指在上，还

是左手拇指在上？（学生再试几次，看看自己的情况如何）

（2）学生思考：这种现象说明了什么。（这就是习惯成自然）

（3）继续游戏：并将右（左）手拇指在上改为左（右）手拇指在上，稍稍用力重复

几次。

（4）提问：是不是习惯了一点？

（5）思考：这种现象又说明了什么？（习惯是可以改变的）

四、总结延伸。

这节课我们发现了学习中的许多快乐，连习惯都是可以改变的，我们有什么理由不做

得更好呢？

课后

记要

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《今天我进步了吗》

课题

一每天进步一点点

课型新授时间20XX年月日

教学

能为自己制定学习目标、建立学习档案，鼓励自己有计划地学习。

目标

重点引导学生从自己的进步中肯定自

教具学具课件

难点己，体会乐趣，建立信心。

检

测

题

《今天我进步了吗》

一每天进步一点点

板书

设计

教学过程：

一、故事导入。

故事内容如下：

同学们，我是你们的新朋友彩霞，今天我要跟大家说一个我的故事。上一学期的体育

测试，仰卧起坐我没有达标。接下来的一段时间里，我每天都练仰卧起坐，早晚各一

次。第一天，我做到五个，就开始喘粗气。以后每两天增加一个。后来每天增加一个，

再后来……也许你不敢想象，现在，我一次能做四十多个。能将仰卧起坐练到一次能

做四十多个的秘诀，其实再简单不过，那就是“每天进步一点点”。

二、交流感受。

1、学生交流：听了刚才的故事，自己有什么想法和感受。(教师启发学生从中受到

教育，如：要持之以恒，坚持不懈，要相信自己，等等)

2、教师提问：学仰卧起坐是这样，学习其他东西呢，你能举例说说吗？

(1)学生先在小组内交流，说说自己在哪些方面与其有相似的地方，如：我每天坚

持练字，现在写的字比以前好多了；我每天坚持画画，现在已经获得了很多项奖。

(2)全班交流。教师鼓励学生大胆的上台说出自己进步的经历。

3、教师总结：听了同学们的汇报，老师真为你们感到高兴。是呀，路是一步步走出

来的，知识是一点点积累起来的。每天进步一点点，说不定哪一天，我们取得的成绩

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连自己都感到吃惊。

三、制定学习目标。

1、教师过渡：有这么多同学经过自己不懈的努力，取得了可喜的进步和成绩。请大

家想想，他们成功的原因是什么呢？

2、学生总结归纳原因。教师积极肯定学生找出的成功原因，启发学生知道制定目标

的重要性。

3、学生交流自己的学习目标。教师根据学生的回答进行适当点拨，引导学生认识到

长期目标和短期目标之分，长期目标的实现是由一个个短期目标的实现而积累的。这

学期争做“三好学生”是长期目标，而每天的努力与进步是基础。要写好一篇日记、

背诵一篇课文，就是短期目标。只有短期目标实现了，长期目标才会实现。

4、学生交流自己的目标，教师积极鼓励肯定积极、正确、有价值的目标。

5、学生写下自己的学习目标，教师引导学生写清楚长期目标与短期目标。

四、落实行动。

1、教师导语：从同学们制定的学习目标来看，大家的决心都挺大的，可是，怎样才

能实现它呢？

2、学生交流：自己打算如何实现自己的学习目标，自己如何保障计划的实施，最终

实现学习目标。

3、方法指导：有了目标后，最重要的就是执行了，每天早上，请你问问自己，今天

的目标是什么，准备在哪些方面进步一点点。晚上又问问自己，今天我进步了没有，

把它记下来。

4、指导学生记录下自己每天的进步，有条件的可专用一个本子，或者记在自己的日

记本上，每天进行总结。总结的内容可以分为两大方面，一是收获，二是有待努力之

处。具体的形式可由学生自己定。

5、检查总结与反馈。（此环节可根据学生实际情况，适时进行，一般可放到期中或

期末进行）

五、完成“我的学习档案”。

内容在教科书第17页。

课后

记要

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《妈妈，您放心吧》

课题

一瞧，我能行

课型丁匚•few时间20XX年月日

教学

让学生学习料理自己的生活，不做父母的“小麻烦。

目标

1、培养学生初步的安全意识和自护处

救的能力；让学生学习料理自己的生

重点活。

教具学具

难点2、用不同的方式引导学生学会自我管

理，学会照料自己，对自己的安全负责

就是对家庭负责的表现。

检

测

题

《妈妈，您放心吧》

一瞧，我能行

板书

设计

教学过程：

十一、故事导入：

1、讲动物反哺的故事。

2、“连动物都知道要报答自己的父母，我们了解过爸爸妈妈的工作，懂得他们的辛

苦，我们应该用什么来爱和帮助爸爸妈妈呢？

3、小结，我们学会了自己料理自己的生活，就是对父母师大的安慰。

二、生活导行。

1、师：让我们用行动告诉爸爸妈妈：你放心，我能行！

2、看P18图，讨论：我该怎么做？

3、汇报。用故事的方式说说爸爸妈妈的一天。

三、活动。

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明明白白父母心。

1、我碰到难题了，爸爸就在我身边。

2、妈妈看着我整理自己的房间。

3、明天春游的午餐怎么办？

说说爸爸妈妈对我们有什么样的希望?

我们应该怎么做？

1、写出父母对自己的帮助；

2、如果我能行，会怎样？

3、妈妈对自己有什么希望？

课后

记要

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《妈妈，您放心吧》

课题

一平安每一天

课型时间20XX年月日

、发现生活中的各种潜在的危险，做到防患于未然。

教学1

、在活动中，学会一些基本的自救常识。

目标2

3、能与他人合作，学会镇定、科学地应对危险。

1、发现生活中的各种潜在的危险，

重点做到防患于未然。

教具学具场地

难点2、能与他人合作，学会镇定、科学地

应对危险。

检

测

题

《妈妈，您放心吧》

一平安每一天

板书

设计

教学过程：

一、表演导入。

1、教师一扭一扭地走上讲台：同学们，今天老师上课的时候，不小心被桌子撞了一

下，腿上起了块紫包。哎哟（揉腿），疼死我了。你们能不能帮老师找找咱们教室里

有哪些潜在的危险。好提醒我下次小心些。学生仔细观察教室，找出教室里潜在的危

险。

汇报交流哪些地方比较危险，例如：窗户上的铁钩容易刮伤人、台阶容易绊倒人、教

室过道太窄容易挤伤人等。

2、模拟情境，和同学、老师一起演习演习，当危险发生时，怎样自护自救。看谁反

应快。

如果油锅起火了，能用水扑灭吗？（学生讨论回答）

教师小结：危险就在我们身边。如果不注意，很有可能受到伤害。

二、安全标志我来认。

阅读课本P20页的活动。说说你认识这些安全标志吗？（“当心触电”标志、“禁止

烟火”标志、“小心中毒”标志等等）

搜集安全标志，开个交流会。

三、寻找生活中的危险。

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教师：咱们今天一起来找找生活环境中的危险，并想办法应对它。生活中，我们经常

会去哪些地方呢？

学生交流，得出结论，家里、学校以及上下学途中是学生经常去的地方。（此环节教

师可以适当增加内容）

教师肯定学生的回答。将学生分为三个小组，分别讨论学校、家庭、上下学途中的危

险之处。另外，给每组发放一份调查记录表，如下表。

调查地点存在的危险应对办法。

1、学生自由组合，选出组长、记录员、发言人。

2、组内交流这些场所中有哪些危险隐患。教师引导学生发现潜在的危险隐患。

例如：学校里的栏杆太低、操场上有个坑洞、小假山上的青苔很滑；家里电器、煤气

灶的使用；上下学途中要经过维修工地、池塘……

3、完成调查表后，请组长和发言人上台汇报本组寻找到的危险和组内讨论的应对办

法。

4、各小组汇报完毕后，其他小组可以针对不明白的地方展开质疑、讨论，组员尽量

回答。（形式类似记者会）

教师小结：虽然危险处处存在，但是只要我们齐心协力、小心应对就能“平安每一

天”。

四、我的安全卡。

教师：“平安每一天”是一个美好的愿望。在你们的桌上有许多平安小卡片，请你和

小伙伴选一张，合作完成卡片上的提示，再将这个美好的愿望送给自己的亲朋好友。

卡片上的内容大致分成以下三类。

请你为自己、家人或朋友设计一张精美的安全卡，上面写上一些应对危险的小办法；

请你根据自己身边的情况，设计一条安全标语；请你编一首关于安全的儿歌。

1、学生动手制作，教师指导。

2、展小作品。

课后

记要

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《我爱我的家人》

课题

—我的爱是什么

课型时间20XX年月日

教学1、感受家人对自己不同内容、不同形式的爱；

目标2、对家人讲话有礼貌，关心家人的心情，学会关心、安慰家人；

1、用自己的实际行动表达自己对

重点

家人的爱，教具学具课件

难点

2、能和父母家人平等沟通，互相理解。

检

测

题

《我爱我的家人》

板书

—我的爱是什么

设计

教学过程：

1、提问导入。

师：同学们：自己父母不在身边的同学请举手。

学生举手。

老师随机提问。你们想自己的父母吗？

（学生回答）

平时他们给你们打电话吗？都说些什么？学生回答。

师：同学们，我们知道不管父母是在外还是在家都非常辛苦，真不容易。他们是在为

自己家人的生活而奔波。那是一种爱，我们生活中的每时每刻，都感受着家人的爱，

那么我们又应该为他们做些什么呢？今天我们就一起学习《我爱我的家人》（板书课

题）

讨论：我的爱是什么。

二、新课教学。

1、师：同学们，在我们的成长过程中，受到家人无尽的关爱，有很多事情让我们难

以忘怀，谁愿意跟大家说一说自己受到家人那些关爱？

（学生回答：做饭、接送自己上学、生病后陪伴、自己遇到挫折后的安慰等）

师：家长无时无刻不牵挂我们，你想用什么方式表达对家长的爱呢？

（学生简答）

师：看看书中的小朋友是怎么做的？（学生看书23、24、25页）

师：现在同学们知道爱是什么？

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（引导学生回答书中的三个方面）

2、情景模拟：

A、爱是一句贴心的话。

学会用一句贴心的话，学生说说自己想说的话。

教师引导。

你对家人说话有礼貌吗？

你关心过他们的心情吗？

你会把自己的心事告诉家人吗？

说说你是怎么做的。

B、爱是一个小小的举动。

一个行动表达对家人的爱。

师：如果你遇到下列情况，你打算怎么说？怎么做？同桌交流

①星期天，家长忙家务，累得腰酸背疼。

②妈妈每天都说“到了学校要好好学习，不要和同学打架。”

③奶奶生病了。

C、爱是理解的微笑。

师：每个父母都是爱孩子的。但是，有许多情况如：有时候教育方式可能有些偏激，

有时候家人因忙于其他事物而没有及时照顾孩子等，我们应该怎样处理这类的情况

呢？请听《滔滔的故事》。

（老师根据生活实际讲述并设计悬念。）

师：如果你是滔滔，你会怎样做？（学生讲述各种各样的方法。）

师：看滔滔是怎么做的？看书25页。（学生看书）

师：滔滔处理的怎样？他的爸爸看完留言后会有什么反应？

（学生畅所欲言，表达自己对家长的理解和不理解的地方。）

三、课后践行。

制作爱心卡。

师：爱就是相互关心、相互理解、一起分享……我们的家人爱我们，我们也应该用不

同的方式爱家人。请同学们把你们对家人的爱以小故事、小图画或者别的你喜欢的形

式记录下来。（填写爱心卡）

-*、

课后

记要

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《我爱我的家人》

课题

—我的爱是

课型时间20XX年月日

、用自己的实际行动表达对家人的爱。

教学1

、能和父母家人平等沟通，相互理解。

目标2

3、对家人讲话有礼貌，关心家人的心情，学会关心、安慰家人。

重点

采用自己的方式表达对家人的爱。教具学具场地

难点

检

测

题

板书《我爱我的家人》

设计—我的爱是

教学过程：

一、导入。

师：同学们，生活的每一天，我们都感受着家人的爱，那是妈妈温暖的拥抱，爸爸严

厉的目光，奶奶做的可口的晚餐……

（以学生的一篇关于母爱的日记为例）

师：那么我们又为他们做了什么呢？

二、不同的方式一样的爱。

1、课件出示可供选择的情境：你该怎么说、怎么做？

第一组情境：妈妈碰到烦心事。。

爸爸给孩子指出作业的错误。

奶奶又叮嘱我：“今天上课要认真！”

2、教师小结：我的爱是一句贴心的话！

3、说到做到，我的爱是一个小小的举动！

学生讲解第二组图。四幅图是我们常见的温馨场面。

第一幅图孙子每天扶着爷爷散步，陪爷爷散心。告诉孩子们要孝敬长辈，一些不经意

的小事会让家人感到温暖。

第二幅图告诉孩子们要懂得谦让，吃饭的时候不要把自己爱吃的菜放在自己面前，而

是要给长辈夹菜。

第三、四幅图是表现孩子用“接提包”“递拖鞋”的举动表达自己对家人的爱。

学生讲一讲自己在生活的其他方面是如何关心家人的？

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(学生泛读一篇自己关心家人的日记)

三、讲述故事，表演体验。

1、结合学生生活实际设计《滔滔的故事》。

(1)教师设计悬念，讲述滔滔昨天晚了被爸爸批评的故事。

(2)问学生：如果你是滔滔，你会怎么做？

(3)学生讲述各种各样的方法。

(4)教师拿出一张字条，告诉学生滔滔是怎么做的，并让学生朗读留言条的内容,

让学生评议，想象爸爸看到这张留言条后的反应。

(5)设计父子第二次对话，由学生表演。

爸爸：“儿子，昨天错怪你了……”

儿子：“爸爸，没关系，您今天回来得真早！”

(6)学生畅所欲言，表达自己对家长理解或不理解的地方，引导学生理解父母。

2、教师：理解万岁！我们的爱是理解的微笑。

四、实践活动，课后反馈。

1、学生讲述生活场景照片，以讲故事的形式。

2、学生制作、填写爱心卡。

3、课后把自己制作的爱心卡送给家人，表达自己的爱。

课后

记要

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《我们共同面对》

课题

—也让我来分点忧

课型时间20XX年月日

、引导学生关心家庭生活，理解父母及其他家庭成员。

教学1

、能正确处理自己与家庭成员之间的矛盾，不任性，不娇气，有事与父母

目标2

好好商量。

重点有一定的家庭责任感，尽自己的能

教具学具场地

难点力为家庭分一点忧。

检

测

题

《我们共同面对》

一也让我来分点忧

板书

设计

教学过程：

一、课前预习，初步感悟。

1、学生课前预习课本P28页关于刘伯承和P29页关于小吉的故事，想一想怎样为父

母分忧？

2、教师课前调查了解学生家庭中较普遍的问题或困难。

3、学生了解自己的家庭情况：父母的经济收入、每个月的经济支出、用在自己身上

的钱。

4、学生了解家里人的烦心事及家庭存在的困难。

二、课中体验，深化感悟。

(-)引入话题，唤醒生活。

1、教师：我知道同学们都喜欢看动画片，所以今天我带来了一段非常精彩的动画片。

请大家一起欣赏。(播放动画片《花木兰替父从军》，学生欣赏)花木兰家里遇到了

什么困难？她是怎样解决的？

学生汇报：将军逼着花木兰的爸爸去前线打仗，可是花木兰爸爸的脚已经受伤，于是

花木兰为父亲分忧，代替了父亲。

2、了解家庭的困难及家庭成员间的烦恼。

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教师：花木兰的父亲老了，腿受伤了，她女扮男装代替父亲去打仗，为她的家庭分了

忧。俗话说“家家有本难念的经”每个家庭都有一些烦心事。(老师列举自身的例子)

我相信大家和老师一样，家里人各自会有些烦恼，家庭也会遇到一些困难。想一想：

你们家有什么烦心事，有什么样的困难或问题呢？同学们可以把它写下来，如果你不

愿意让别人知道的话，可以不写名字。这节课我们就一起来想办法解决这些问题，为

家庭分一点忧。

学生认真填写家庭的烦心事。老师微笑着将卡片一一收好。

(-)合作学习，体验生活。

教师轻声地念着：爸爸妈妈最近老是吵架，让我都不能安静地学习；奶奶误会了妈妈，

可是妈妈却拿我发脾气；爸爸爱打牌，不管我的学习；我想买电脑，可是爸爸不同意；

我看中了一双耐克球鞋，可是妈妈不同意；我们家买房子欠了别人很多钱……

根据现场调查的情况，老师发现大家的烦恼主要是家庭成员间的矛盾和家庭经济状况

产生的影响，如收入不高带来家庭困境。那么今天我们就选择几个较为普遍的、有代

表性的问题和大家共同解决。

1、学会处理家庭成员之间的矛盾。

老师从学生上交的纸条中选取有关家庭成员间发生矛盾的例子，写在黑板上。

问题一：爸爸妈妈吵架了，该怎么办呢？

(1)请同学们分组讨论，总结出一个好的解决办法。学生在小组内开展积极的讨论

交流。小组代表说一说小组商量出怎样化解爸爸妈妈之间的矛盾的方法。

(2)学生回答，师生评议。

教师：俗话说：“锅碗瓢盆在一起，难免磕磕碰碰。”大家生活在一起，发生一些摩

擦是很正常的。我相信以后我们遇到类似情况时用刚才总结的方法，为家庭分点忧，

那我们的家庭一定会变得更加幸福。

2、学会有事与父母好好商量，不任性，不娇气教师根据学生的纸条内容选出问题二,

并板书。

问题二：我想买双名牌球鞋，可是妈妈不同意？

教师：大家对这个问题的看法不一样，到底买不买名牌球鞋呢？让我们举行一场小型

的辩论会，看看谁说得有理。

(1)将学生按正反的意见分组，推荐一位小主持人，学生进行辩论。(教师参与弱

队，在关键时刻进行发言)

主持人：辩论会现在开始。请正方同学发言。

正方1：我认为名牌球鞋可以买，因为它是名牌，质量肯定很好，耐穿。

主持人：你说得很好，现在请反方同学发言。

反方1：我认为名牌球鞋不要买，正因为它是名牌，所以特别贵。普通球鞋又便宜又

耐穿，我认为普通球鞋也可以。

正方2：普通球鞋虽然便宜，但质量不过关。名牌球鞋能穿很久。

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反方2：我们的脚长得很快，买太贵的鞋子，穿一年就小了，划不来。

主持人：你们说得都有道理。

（正反方各执一词）

教师举手：哎呀，同学们，老师也想发表自己的想法。（主持人将机会给老师）我认

为还是买物美价廉的球鞋好，因为我妈妈下岗了。

学生们话题纷纷转向。

（2）学生得出结论，教师总结升华。

教师：同学们都是从自己家庭的实际情况出发来表达自己的观点，所以意见不能统一，

这是很正常的。我相信通过刚才的辩论，我们基本上有了比较清楚的认识。以后不光

是买电脑，买其他东西、做其他事情也是一样，要根据家庭的实际情况，有事与父母

好好商量。要知道，不任性地给父母增加负担，也是为家庭分忧的表现！

三、课后践行，内化感悟。

教师：我为你们的爸爸妈妈有这么好的孩子而感到高兴！如果天下所有的父母都有你

们这样的好孩子，那一定会非常幸福。因为，当家里有矛盾时，你们会用心地去解决；

当爸爸妈妈不高兴的时候，你们会想方设法让他们开心；你们不会向爸爸妈妈提过分

的要求，你们都会尽自己的能力为家庭分一点忧。

课后

记要

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《我们共同面对》

课题一美好的家庭计划/我的温暖心情

课型新授时间20XX年月日

1、引导学生为了和家人共同曳3好自己的家，出谋划策，增进家人感情，共

同进步。

教学

2、通过制定家庭计划，培养我Z子的责任心。

目标3、体会父母的爱。

重点学会设计家庭计划，并感受温暖的爱。

教具学具课件

难点

检

测

题

《我们共同面对》

板书一美好的家庭计划/我的温暖心情

设计

教学过程：

一、观察导入。

教师：（出示新旧两张照片）同学们，这两张照片是老师一年前的家和现在的家。你

们看有什么变化吗？

学生观察后发表意见。

教师小结：在一年的时间里，我们家里就多了一个书柜，这是最近才买的。这个书柜

对我们家来说太重要了，因为我爸爸爱看书、我也爱看书。家里的书特别多，以前全

堆在一起，房间里乱糟糟的。有了书柜以后，房间一下子就变干净了。连外婆都说我

家越来越漂亮。你们的家是不是也发生了变化，请同学们自由地说说。

小组内同学拿出照片互相介绍各自家庭发生的变化。

过渡：大家总是希望日子越过越好，同学们，你和家人对自己的家有什么愿望呢？

二、家庭成员愿望表。

教师请学生汇报各自课前的调查，了解家人的愿望。

家庭成员愿望表

妈妈的愿望

爸爸的愿望

爷爷的愿望

奶奶的愿望

我的愿望

我们共同的愿望

三、我能做什么。

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教师：为了实现家庭愿望，你能做些什么？

学生小组内交流。注意根据各自家庭的愿望来谈，比如：节约零花钱、为家人献计献

策、拿出自己的压岁钱等。

四、制定家庭计划。

教师：实现这些愿望还需要你和家人共同努力，请你根据大家的愿望设计一个“家庭

计划”。

学生自由创作，可画可写。但是一定要有书面记录，便于以后家人互相监督，落实行

动。

五、与父母探讨。

教师：家庭计划表还没有制作完。同学们，请把你的家庭计划带回家，交给父母审查、

修改。意见一致后，盖上各自的手印，作为约定，互相监督。看看到时是否实现了愿

望。

六、记录“我的温暖心情”。

1、想一想：当你付出了爱，你收获了什么？

2、听听爸爸妈妈的鼓励，让大家把心里的爱说出来。

3、小结：细细回忆，这会是一次难忘的全家总动员。

课后

记要

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课题《大家都是好朋友》

一一认识你，真好

课型新授时间20XX年月日

、感受同学之间的情谊，学会表达对同学的欣赏和友爱之情。

教学1

2、懂得真正的朋友要真诚相待、相互帮助、共同进步。

目标

学会表达对同学的欣赏和友爱之情；懂

重点得真正的朋友要真诚相待、相互帮助、

共同进步。教具学具

难点

检

测

题

《大家都是好朋友》

板书一一认识你，真好

设计

教学过程：

一、谈话引入。

1、教师出示集体生活的照片。

2、启发学生说说自己和同学之间最难忘的事

二、找朋友

1、想一想：哪些同学跟你是好朋友？

2、放《找朋友》音乐。

3、介绍自己的朋友。

三、做小卡片

1、读读范例，如果你是唐林，读到这张卡片会有什么感想？

2、引导学生回忆：当你想起好朋友时，脑海里会出现哪些画面？

3,制作小卡片。

四、赠送卡片

在音乐中，将制作的卡片交给自己的好友，说上一句心里话。

课后

记要

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不一样的朋友

课题

课型时间20XX年月日

1、通过这个年龄段同学之间经常发生的各种活生生的有关友情的事例，引

教学导学生回顾、体验自己所结识的朋友，获得的友谊。

目标2、学会在日常生活中通过辨析、思考，慎重地交友，获取交友过程中应该

掌握的一些基本标准，逐步学会把握自我，初步形成正确的交友观。

重点1、引导学生回顾、体验自己所结

教具学具场地

难点识的朋友，获得的友谊。

检

测

题

不一样的朋友

板书

设计

教学过程：

一、谈话引入。

1、阅读课本P32页的三幅漫画。两年半的同窗时光，有过很多这样的小画面吧？同

学们一天天熟悉，彼此的情谊也一天天深厚，你注意到了吗？

2、（课件出示）真正的朋友不把友谊挂在口上，他们并不为了友谊而相互要求一点

什么，而是彼此为对方做一切办得到的事。一一别林斯基

请你们自己读读。

3、同学们，真正的朋友间应该有着真正的友谊，今天，我们就要来“谈朋友，聊友

谊”！

二、我的朋友就是你。

1、我们每个人都有自己的好朋友，好朋友，则是每个人最大的财富。那么，你有几

个好朋友呢？能向我们简单说说吗？

2、学生介绍自己的好朋友有几个，分别是谁。

3、看来，大家的好朋友还真不少，老师真是羡慕，迫不及待地想认识一下你的好朋

友。

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4、请你选择其中的一位朋友，从他（她）的外貌、特长、生日，你喜欢他（她）的

理由，你们之间的一件小事等来介绍？可先填写在书上，不必写上姓名，等会读出来

让大家猜猜他是谁，好吗？

5、教师示范，介绍在座的一位自己的朋友。

6、学生填写，指名全班交流。

（介绍到的朋友，站起来，并对好朋友说一句话。教师点明：好朋友应该是相互了解

的）

不一样的朋友

一、导入：听故事《管鲍之交》。

1、老师为你们介绍两位真正的好朋友，他们是：管仲、鲍叔牙。

2、听了故事后，你有什么想法呢？

3、小结：朋友相处，就应相互理解，善于付出，真诚相待，不应斤斤计较。

二、谈谈“真正的朋友”。

1、刚才，我们介绍了自己的好朋友，可是，在班级里经常会发生一些小麻烦，你们

愿意帮忙吗？有些同学搞不清楚“怎样的朋友才是真正的朋友"，你们知道吗？

2、考考你：

（1）选班干部的时候，都不投我一票，还是好朋友呢？

如果是你，你会怎么想？（应相互理解，善于发现朋友的优点）

（2）她从来不给我零食吃，还能算是我的好朋友？

如果是你，你会怎么做？（与朋友分享美食）

（3）走，我请你去上网，爱玩多久就玩多久。

如果是你，你会怎么对他说？（朋友之间要玩健康的有益的游戏，正确的事和朋友一

起做，错误的事不该盲目跟从，还要劝说朋友。）

（4）太沉了，让我来帮帮你吧！

如果你看到了，你想对他们说些什么？（你们是真正的好朋友，能互相帮助）

3、除了刚才讲到的，你认为好朋友之间还要怎么样呢？

（相互帮助，有好东西能与朋友分享，处处为朋友着想，相互理解，相互尊重……）

根据学生的回答，教师随机板书。

三、你在平时与朋友交往时，肯定也发生过许多难忘的事，能给我们讲一件吗？

1、说说朋友间的麻烦事。

当然，在现实生活中，朋友间的相处不可能是一帆风顺的，有时也会发生一些不愉快

或让人为难的事。这时，我们该怎么办呢？我们来看。

（1）喂，你的好朋友在老师面前告你的状呢！如果遇到这种情况，你会怎样做？为

什么？（相信朋友，了解清楚事情的原委，与朋友真诚相待。）

（2）我不理她，你也别理她！遇到这种情况，你会怎样做？为什么？（告诉朋友，

同学之间都要友好相处，消除朋友与另一位同学之间的矛盾。）

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（3）当你发现好朋友在考试中有作弊行为时，你会怎么办？

交流，说说你为什么这样做？你认为这样做够不够朋友？为什么？

2、刚才，我们帮身边的同学解决了麻烦事，现在，我们来说说自己遇到的麻烦事,

你又是怎么处理的？

学生交流。

四、小结真正的朋友。

1、今天，我们围绕“朋友”谈了许多，希望同学们都能交到。

2、说说自己最喜欢的一句与朋友有关的名言，并送给自己的好朋友，说说理由。

3、学生互送名言。

课后

记要

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《你的心情我理解》教案

课题

一别难过，我们共担当

课型时间20XX年月日

教学1、学会理解、关心他人，能设身处地为他人着想。

目标2、当同学之间发生矛盾与冲突时，注意反思自己的言行，尽量对他人宽容。

重点

学会珍惜友情，与朋友平等相待。教具学具课件

难点

检

测怎样预防H7N9流感禽？

题

板书《你的心情我理解》教案

设计一别难过，我们共担当

教学过程：

一、叠棋比赛，感悟“理解”。

1、游戏动员：同学们喜欢游戏吗？今天，我们来进行一场有趣的叠棋比赛。（课件

出示比赛规则）请大家分组围坐，按次序一个个轮流叠棋子，在四十秒钟之内，叠得

最高的小组获胜，他们将得到老师手上的奖旗（出示“优胜奖”奖旗）。比赛时，大

家既要注意速度又要特别小心，不能把叠好的棋弄倒哦！

2、将学生分成5--8人小组，每组指定一名裁判员。分发象棋后开始游戏，教师打开

课件上的钟面计时。

3、比赛结束，裁判员汇报结果，老师为获胜小组颁奖，并请组员谈感受。

4、小组成员自由交流，总结活动经验，失败的小组要为自己找出原因。教师巡视，

观察学生是否有相互埋怨、指责的情况。

5、教师出示“最佳风度奖”奖旗：这份意外的奖品，我要把它送给在刚才的交流活

动中，能够对同学做出友好、公正的评价，能积极总结经验而不是相互指责的小组。

认为自己能得到这份奖品的请举手！

6、教师颁奖并说明理由（获奖数量依实际情况而定）。

7、随机访谈，引导学生相互理解：

（1）、请受到指责的学生说说自己的心情。

（2）、访问其他同学：如果由于你的失误而影响了集体荣誉，你的心情会怎样？你

希望同学们怎么做？

8、师小结：其实，大家想获胜的心情都是一样的，埋怨别人并不能解决问题，只会

对同学造成伤害。我们只有相互理解、相互鼓励，共同分析原因，总结经验，将来才

能合作的更好。现在，如果你们有什么话想对同组的小火伴说，就请勇敢地说出来吧！

二、友情对对碰，体验“理解”。

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1、师：其实，我们在生活中常常需要他人的理解，能得到他人的理解和帮助是最令

人开心的事（课件出示教科书第36页的四幅图，分别配上文字：遭遇挫折的时候、需

要鼓励的时候、被人误会的时候、遇到困难的时候……）。你们有过这样的体会吗？

2、学生自由交流自己的生活故事，老师随机进行点评。

3、师：在你们的故事中，我发现许多同学都能关心他人，表现得善解人意，就像一

个个可爱的安慰天使。也许，你现在就面临着烦恼与困惑，需要同学们的理解和支持。

那么，请你大胆地说出来，让好朋友或小组的同学为你分担吧。

4、学生两两谈心，或在小组内相互交流。

5、教师随机采访，请学生说说自己的交流感受。遇到没有解决问题的同学，便请他

上台来，大家一起帮助他、安慰他。

6、启发学生评选“安慰天使”，给自己心目中的最关心他人、善解人意的同学写几

句感谢或赞美的话，并把写好的小卡片贴到黑板上。如果是悄悄话，就把卡片直接送

给对方。

7、师：许多时候，我们需要他人的理解与帮助，却不一定会像今天这样坦诚地说出

来。（课件出示教科书第37页左图：大家正开心地玩耍，一个女孩闷闷不乐地坐在一

旁）在这样的时候，你能主动地关心别人吗?说说你会怎么样做？

8、师：希望别人怎样对待你，也请你怎样对待别人。那么，我们身边的朋友和同学

什么时候最需要关心呢?我们一起来想一想，说一说。（课件出示以下句子）

“当我一一时，我希望一一。

当别人一一时，我会一一。”

三、赠送小诗，升华“理解”。

1、师：看来，大家都挺能为他人着想的。现在，我要奖励你们每人一份小礼品，请

小组长来领取吧！

2、教师按组分发礼物，故意给其中一组少发一份，然后观察学生的反应。

3、师（故意发出疑问）：还有同学没得到礼品吗？小组长有没有把它掉在地上？大家看

看自己有没有拿两份？（边说边到台上找）对不起，也许是我不小心漏了一份，真不好

意思。怎么办呢？

4、教师根据学生的表现进行引导：

当学生主动谦让或提出和同学分享礼物时（露出惊喜的表情）：太棒了！说说看，你们

为什么要这样做?其实，你们能体谅同学和老师的心情，这就是一份最好的礼物呀！

当学生没有反应过来时：没拿到礼品的同学一定很着急，你的心情老师能理解。这样

吧，老师马上给你写一份。

5、师：其实，这份礼物就是一首真情小诗，让我把这首诗献给你们这些可爱的孩子

吧。（点击课件，音乐响起）我们一起来读一读：

如果你遇到困难，

请让我尽力帮助你。

如果你的心情很难过，

请让我轻