陶寺遗址的发掘发现与环境分析文档

陶寺遗址的发掘发现与环境分析16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。陶寺遗址的发掘发现与环境分析陶寺遗址的发掘发现与环境分析16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。中国最早的城市之光

——陶寺遗址的发掘发现与环境分析

报告人:杨烨2011.5.24内容1．函数记忆法及其教学启示函数的定义：（1）传统定义：如果在某个变化过程中有两个变量x和y，并且对于x在某个范围内的每一个确定的值，按照某个对应法则，y都有唯一确定的值和它对应，那么把y叫做x的函数，x叫做自变量，和x的值对应的y的值叫做函数值，函数值的集合叫做函数的值域。y是x的函数，可以记作y＝f（x）（f表示对应法则）。（2）近代定义：设A、B都是非空的数的集合，f是从A到B的一个对应法则，那么A到B的映射f：A→B就叫做A到B的函数，记作y＝f（x），其中x为A，y为B。生物学习中我们可以把x看作是看得见的东西，y为看不见的东西，把数学函数带入生物学习的记忆中，引用看见的东西记忆看不见的东西。运用得当能把事物或事理说得具体、生动、形象，使人可见可感可悟，能够增强语言的说服力和感染力。用人们较为熟悉的事物代替识记内容来提高记忆效率的方法，这种方法有广泛的适用性。2．函数记忆法的性质和特点“授之以鱼”不如“授之以渔”。培养记忆能力的关键，在于教给学生科学的记忆方法。笔者通过近年的生物教学工作，在培养学生记忆能力方面，作了一些探索和尝试。学生物无疑是一件十分有趣的事，因为它阐述的都是我们身边的物体――植物、动物、人体，学生大都喜欢上生物课，但是在教学中，有时会发现生物学上有些专业名词或是专业用语或是生物现象，学生们不容易理解，通过教学经验总结出的函数记忆法进行教学，使学生能正确地理解所学知识，提高教学效果。函数记忆法如运用得当，能使学生加深记忆，提高学习兴趣；能化解难点、使抽象概念形象化、通俗易懂，便于记忆、深化思维，以利于学生牢固掌握生物学知识；能把事物或事理说得具体、生动、形象，使人可见可感可悟，增强语言的说服力和感染力。3．函数记忆法在教学中的优势3．1使深奥的知识浅显化。学生学习新课过程中，我在两个班按常规讲，两个班用函数记忆法讲解。课后我设计了五个知识点，对班级的50位同学进行问卷调查，合适的替代既是激活思维、启动探究的动力因素，也是使教学活动环环相扣，教学关系和谐共处的重要因素。注重从学生的生活世界中选择情境内容，将记忆的内容运用形象、生动的语言进行描述或表达，把深奥的事物形象化、远处的物体近处化、复杂的内容简单化，生动地再现教材的思想内容，给予学生直观感和动感，使知识深深地印在学生记忆深处。3．2使抽象的知识具体化。在学习“呼吸运动”一课时，对于肋骨、胸骨、膈的状态，要求学生记住上述基本知识点是比较容易的，但教学中的关键是如何帮助学生理清吸气和呼气时肋骨位置、膈的位置、胸廓大小、空气进出肺时的变化情况。对此学生很难理解，在教学中可以运用函数记忆法用动态的视频演示这一过程，把一些抽象的知识形象化、具体化。3．3使枯燥的知识兴趣化。在学习“蕨类植物和苔藓植物”过程中，如果单纯地根据图片学习贯众和葫芦藓，教师讲起来枯燥无味，学生学起来毫无生气，若老师采一株植物课堂演示，可能积极性会有所提高，但仅此一株，学生观察有限，对植物而言也起到一定的破坏作用。教师可根据实际情况，带领学生去野外调查研究，学生可以从中发现书本上没有的不同种类的蕨类植物和苔藓植物，如贯众、卷柏、肾蕨、葫芦藓、金发藓，让每一个学生都能近距离地接触蕨类和苔藓植物，了解它们的具体结构及生活环境，同时也潜移默化地影响学生要爱护环境。3．4使内在的知识外显化。生物是一门以实验为基础的学科，实验在生物教学中占相当重要的地位。通过加强实验和创设情景能够培养学生的观察能力、实验能力，培养学生对科学的探究能力和探究方法。在学习“血管”一课时，关于血管的结构特点，如果只是单纯地对照图片让学生总结，记忆效果不深刻，如通过实验让学生参与其中，效果会更好。具体实验方法：问题：人体内三种血管的结构特点实验器材：橡皮泥实验步骤：（1）用不同颜色橡皮泥捏成动脉、静脉和毛细血管的大致形状。（2）学生观察三种血管的不同。分别感受动脉、静脉和毛细血管的厚度、管壁和管腔的特点、弹性大小。课后的调查问卷中，我设计了7个知识点，通过课堂测验，运用函数记忆法将一些内在的知识用课堂演示实验、分组实验等来替代，以此激发学生探索生物奥秘的兴趣与情趣，从而对未认识或未充分认识的生物过程和现象有了直观的了解。这对学生今后的学习、研究将有深远的意义。只有不断“设疑―动手―观察―结论―质疑―讨论―解疑―归纳”，才可能激发学生的创新意识，发展学生的创新思维，达到培养创造型人才的目的。以上是笔者对函数记忆法一些粗浅的理解，今后，笔者也将继续深入研究，化无形为有形，构建灵动高效的生物课堂，真正做到让生物课堂神采飞扬。收稿日期：2012-01-11一、初中语文教师应该扮演好语文课堂教学组织者的角色。语文教学是一台戏，教师只有认真演好自己的角色，我们才能提高这台戏的质量。课堂教学是学生获得知识的主渠道，教师应充分利用这块阵地，使语文交流从课堂教学情境中扩展开去；语文教师应为学生提供积极思考与合作交流的空间，开启学生主动参与、学习探究、创造的强烈动机，帮助学生发现他们所学的语文知识的意义。另外，对于学生反馈回来的信息也十分重要，我们语文教师要及时地获得教学反馈信息，对学生的语文学习及时做出科学的评价，做出有根据的，有针对性的教学决策，而这也正符合了马克思主义哲学原理中“否定之否定规律”。二、初中语文教师应该要与学生平等对话。建立民主和谐的师生关系。我们语文老师应该积极地看、耐心地听，设身处地地感受学生的所作所为，使学生有良好的心境和愉悦的情绪，使学生能自由地发表意见；自由地按自己的学习方式参与语文活动。在教学过程中，教师应尊重和欣赏学生，给学生心理上的安全和精神上的鼓舞。教师还应鼓励和提倡教师与学生的双向交流以及学生与学生之间的多向交流。三、初中语文教师应该用心营造语文教学情境。有人说过：语文是进行素质教育最有效的一门学科。语文课本里大多都是声情并茂的好文章。在初中语文教学中，教师要努力使语文课本情境故事化、活动化、生活化，调动起学生内部已经形成的知识、经验、策略、感受和兴趣，鼓励学生用耳、用口、用眼、用手去表达自己的思想和接受他人的思想。这样做更有利于激发学生学习语文的兴趣，调动学习语文的积极性和主动性，开阔思路，促进语文创造性思维的发展。这样做还可以培养情感、陶冶性情、提高学生文化修养和综合素质，对学生今后的影响不可忽视。四、初中语文教师应该在初中语文教学中实行小组合作形式教学。现在无论是在学校里还是社会上，团队合作精神是一种比较推崇的能力，而小组合作教学是一种很好的能体现团队合作精神的教学形式。小组合作式教学的学生参与面广，参与效率高。开展小组合作研讨形式为促进学生与学生之间信息反馈，提供学习的优势互补.为激活思维火花创设了良好的条件。教师对小组讨论应提出明确的讨论要求，要求学生学会仔细倾听，学会清晰表达，尝试帮助纠正；小组成员的组成可由教师指定也可自由组合但相对稳定，每组的学生学习基础上中下结合，学生在小组内轮流担任讲述者和评判者，使学生保持一种新鲜感，这样可使学生在相互合作的基础上，吸取同伴的智慧和力量。通过小组交流既可使学生从多角度看问题，也可使学生通过对比发现自己存在的问题，对原来模糊不清甚至错误的认识得到进一步思考、澄清，正确的认识最终将纳入已有的认知结构，从而达到对语文知识的真正理解，与此同时，每个同学都会获得成功或失败的亲身体验。五、初中语文教师应该明确教学目标的关键是语文研究性课堂教学。教学目标的制定和明确，是上好每一节课的关键。要明确教学目标，就要加强对教材及学生的研究，做到三个熟悉：一是熟悉《课程标准》，二是熟悉教材，三是熟悉学生。其实，语文教学的最终目的应该是语文综合素质的培养。我们在制定教学目标的时候.应紧紧扣住这一点。我认为语文综合素质应该包括以下几点：1.听说读写能力的培养。很多同仁可能认为语文教学发展到今天，还在谈“听说读写”，是不是有点落后于形势。其实，听说读写能力应该是语文教学的基石。我们常说厚积而薄发，没有厚实的听说读写的基本功，根本无从谈所谓的创新能力的培养。2.培养学生自主学习的能力。以前人们总是觉得语文教学应该更多地把知识传授给学生，在教学中多注重知识的传承性，从而忽略了学生学法的指导，使学生变成被动接受知识的机器，一旦离开了学校、离开了老师，就会无所适从，不能再自觉的学习。这应该说是教学的一种误区。3.培养学生的创新思维能力。这是我们教学的最终目的。六、初中语文教师要做好语文教学指导。本人认为，初中生的语文学习过程应增加一些富有探索性与挑战性的语文活动，教师可指导学生用简单的语文术语表达思想，有层次地说明思考问题的过程，并尝试解释所得的结果。教师还可以尝试指导学生拟定小论文，研究小课题，并鼓励学生通过各种形式表达、反思自己的知识和解决问题的方法，以多种形式连贯、清楚地向同学、教师或其他人传达自己的语文思想。此外，课外阅读也是中学语文教学中一块重要的阵地。课外阅读对于开拓学生的视野，开发学生的智力，提高学生的读写能力，培养学生良好的学习习惯，都起着很大的作用。我们实践语文教师应培养初中生自学语文的能力，指导学生阅读课外读物，指导学生养成博览和精渎的习惯。并学会做读书笔记，引导学生对课本知识质疑问难，促进对语文知识理解的深化。综上所述，教师，尤其是语文教师应该是全面了解并完全信任学生的人；是能对学生充分发展潜能充满信心的人，语文教师应该用激情来感染自己，感染学生，感染课堂.甚至感染整个校园.中国最早的城市之光

——陶寺遗址的发掘发现与环境分析

报告人:杨烨2011.5.24内容山西陶寺遗址的简介陶寺遗址的发掘进展陶寺遗址的环境分析陶寺遗址——中国文明起源的重要载体

公元前2300年左右，一座庞大的史前古城在晋南的汾河之滨崛起。

在这里，王族墓地、宫殿区、下层贵族居住区、普通居民区、手工作坊区等一应俱全。人们不禁将它和传说中的“尧舜之都”联系起来。陶寺遗址对复原中国古代阶级、国家产生的历史及探索夏文化，具有重要的学术价值。简介——陶寺遗址的地理位置塔儿山襄汾县中国最早的城市之光—陶寺遗址重大发现居址墓地文化遗物陶寺类型房址分台基、平地、半地穴式和窑洞四种大贵族——以台基和平地建筑为主。下层贵族——以平地和半地穴式建筑为主。普通人——半地穴式和窑洞居多。

普通房屋不论贵贱，多在室内地面涂草拌泥，经夯实或焙烧，多数再涂一层白灰面，并用白灰涂墙裙。居住面中央有柱洞和灶坑。大贵族的宫殿建筑的白灰墙皮刻有花纹装饰。古人透过柱与柱之间的缝隙观测正东方向塔儿山日出的上切与下切，上切是日出时太阳与塔儿山的上切线，下切是太阳出山的一刹那与塔儿山的下切线，以此来确定当时的节气。该观象台形成于公元前2100年的原始社会末期，比目前世界上公认的英国巨石阵观测台（公元前1680年）还要早近500年，这可能是世界上最早的观象台。居址墓地文化遗物①大型墓：长3米上下、宽2米多。使用木棺。随葬品可达一、二百件，有彩绘陶器、彩绘木器、玉或石制的礼器和装饰品以及整猪骨架等。已发现9座，不及墓葬总数的1%。经鉴定，墓主都是男性。②中型墓：长、宽尺寸略小，使用木棺。一般随葬成组陶器（包括少量彩绘陶器）、木器和玉、石器，几件至一、二十件不等，常见猪下颌骨数个至数十个。死者多系男性，仅分布在大型墓两侧的为女性。③小型墓：墓坑小而狭长，一般长2米，宽0.5米左右。大多没有木质葬具和随葬品。这类墓约占墓葬总数的90%。居址墓地文化遗物出土遗物有陶器、玉石器、骨器、铜器等。

陶寺遗址出土的陶壶上，两个朱砂书写的符号被认为是目前所知最古老的中国文字。扁壶上周朱砂写了两个字符，一个是“文”字，另一个字符学界存在较大分歧，或释为命、易、尧、邑、唐等，但都与“唐尧”或“夏禹”或“夏启”有关。出自陶寺晚期小墓墓王手臂上。铜齿轮形器没有实用传动功能，学者对其表现期望月轮回功能的推测。也有学者认为其为钏饰。胎褐色，器表灰褐色。盘的外壁着绳纹，内壁施黑陶衣为地用朱红彩绘出蟠龙纹，龙的尾部已模糊不清。彩绘蟠龙图形的陶盘，是迄今在中原地区所见蟠龙图像的最早标本。从出土情况判断，龙盘是一种礼器，龙纹则可能是氏族、部落的标志。陶寺遗址的发掘进展

考古发掘过程20世纪50年代文物普查时发现1978-1987年第一次发掘确立了陶寺文化，建立了陶寺文化的年代标尺1988年1月13日被列为“全国文物重点保护单位”1999-2001年发现了陶寺文化中期城址2002-2003年在陶寺中期城址内东北部，确定了陶寺文化早期城址陶寺遗址的历史演进分析陶寺遗址的考古资料，陶寺古城经历了陶寺小城、陶寺大城和陶寺文化晚期村落三个重要阶段。陶寺遗址的环境分析

地磁研究陶片、板瓦、彩绘颜料测试分析孢粉分析植硅石分析、动物牙釉质锶同位素比值分析陶寺遗址的环境分析

植硅石分析植硅石分析是一种比较重要的古环境研究方法。每一地层中的植硅石组合都反映出土壤剖面所代表的时间跨度中不同的文化事件和环境要素。适宜在温暖湿润环境下生长的黍亚科——哑铃型和十字型植硅石;

画眉草亚科——短鞍型植硅石;分布在北方干旱或寒冷地区的早熟禾亚科——齿型和帽型植硅石;热带亚热带地区、需较高的温度和降水的竹亚科——长鞍型植硅石。推测陶寺城址外西北近郊即中梁村一带,地势比较开阔平缓,可能是大片农田存在地点之一,因此在这里选择中梁村北第Ⅰ、Ⅱ剖面采集植硅石土样。另一处可能的部位在城址外的西南近郊即宋城一带共个20样品进行植硅石分析，样品描述和数量统计结果如下表：中梁Ⅰ剖面中梁Ⅱ剖面宋村剖面指示偏暖湿的气候类型指示干冷气候（究其原因,一方面是因为龙山时期的气候与仰韶暖期相比已有向干冷转变的趋势；另一方面可能是缘于原生黄土沉积的影响,来自内陆的黄土是产生于干旱环境的。）陶寺遗址随着地势的变化,微环境也有所不同。陶寺遗址南高北低,南部难以存水呈现偏旱的微环境,北部积水呈现出偏湿的微环境,西北部的中梁取样剖面有大量的芦苇扇形植硅石;位于西南的宋村剖面则因地势高亢只有极少量的芦苇扇形植硅石。近代陶寺一带早已不种水稻而在陶寺遗址的发掘过程中却曾于贵族居住区周围的灰坑内浮选出少量炭化大米结合当时暖湿的气候大环境和中梁村一带多芦苇扇形植硅石的低隰微环境,推测在陶寺遗址北部的低洼湿地可能存在少量的水稻种植,收获的稻谷也主要是供给贵族们享用。这便意味着陶寺城址外西北部低隰之地有可能在陶寺文化时期是潜在的水稻田之所在。出土动物牙釉质的锶同位素比值分析生活在不同地质背景的人或动物，其机体内锶同位素存在一定的差异。由于不同的地质构成特征形成了不同的锶的分布区域，这成为人们通过锶同位素的地区特征追溯人类或动物栖息地的依据。根据陶寺遗址出土的猪、羊和牛锶同位素比值可以判断先民们获取肉食资源的方式是自给自足，还是部分或全部依赖“进口”。

动物标本全部来自陶寺文化晚期。陶寺遗址不同时期出土家养动物的量化统计如表：上表列出了陶寺遗址出土动物牙釉质的87Sr/86Sr的比值。以陶寺遗址出土猪牙釉质样品确定了当地的锶同位素比值范围，再以此判断其他动物是当地的还是外来的。原因：1、动物考古学研究结果证明猪是我国最早进行饲养，最重要的家畜之一；2、陶寺遗址，出土的动物中猪的数量是所有动物中最高的，说明当地饲养的可能性是最大的；3、13Ｃ分析与人的食物结构基本相同，圈养的可能较