江苏省南京市栖霞区八年级上学期期中语文试卷（解析版）

江苏省南京市栖霞区八年级上学期期中语文试卷（解析版）江苏省南京市栖霞区2023-2024学年八年级上学期期中语文试卷

一、积累运用。（23分）

1．（8分）用古诗文填空。

（1）月下飞天镜，。（李白《渡荆门送别》）

（2）乱花渐欲迷人眼，。（白居易《钱塘湖春行》）

（3），长河落日圆。《王维《使至塞上》）

（4）烈士暮年，。（曹操《龟须寿））

（5）冰霜正惨凄，。[刘祯《赠从弟（其二）]

（6）请以“动物"为专题，将你所学古诗文中写到动物的句子圆录起来。（除“示例”外另写三句）

示例：沉鳞竞跃、归雁入胡天、老骥伏枥

2．（15分）你和班级同学参加了栖霞古镇开街仪式，请完成综合性学习。

（1）参加消息播报，用心准备讲稿。

标题：_______

10月18日上午，栖霞古镇开街仪式在栖霞山风景名胜区内的栖霞古镇隆重举办。在“栖霞飞天"女子的轻yíng舞姿中，古镇大门悄然开启，沿街并设的戏曲表演、空竹秀、民乐等演出活动，zhāng显着古镇的别样风情。参与活动现场的游客仿佛穿越古今，在沉浸式体验中享受着这动“栖”秒不凡的艺术奇遇。

①根据拼音写汉字。

轻yíng___________

zhāng现___________

②给加点字注音。

悄然

参与

③请你用主谓短语的方式消息补拟一个标题。（不超过15个字）

④小琪认为画线句中有错别字，你们展开了讨论。

小琪：“‘栖’妙不凡的‘栖’是错别字，我们需要把它纠正过来。"

你：___

小琪：原来从修辞的角度看，“栖”里有巧思啊！

（2）参加新闻采访，全心拟写提纲。你在仪式现场采访参加活动的游客，下面是采访提纲

采访目的：了解游客展开活动的感受。

采访问题

①___

②___

（3）参加对联品首，精心完成对联。小霞搜集到一副张贴在栖霞古镇节的对联。你根据所学知识，认为填入下联横线处的最佳选项是___________

上联：放眼江天，六朝烟雨随风遨；

下联，置身书海，___________

A.锦绣文章耀千秋

B.万卷经纶入腹来

C.八方肴馐迎客来

D.一街韵漾古今春

（4）参加横幅设计，专心创作标语，栖霞古镇将有四十余家商户入驻诚信经营，请你为栖霞古镇设计一条面向商家的宣传标语，要求：主题鲜明，至少采用一种修辞手法

二、阅读。（37分）

3．（15分）古诗文阅读。

（甲）记承天寺夜游

苏轼

元年六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。照下如积水空明，盖竹柏影也，何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

（选自《苏秋文集》，中华书局出版社。2016年版）

（乙）游白水书付过

苏轼

绍圣元年十月十二日，与幼子过②游白水佛迹院，浴于汤池热甚其源殆可熟物。循山而东，少北，有悬水百仞，折处辄为潭，深者缒③石五丈，不得其所止。雪溅雷怒，可喜可畏。水崖有巨人迹数十

暮归倒行，观山烧火，甚俛仰，至江山月出，击汰中流，复与过饮酒，食余甘煮菜。顾影颓然

（选自《车坡志林》，中华书局出版社，2022年版）

（丙）东坡④

苏轼

雨洗东坡月色清，市人行尽野人行，

莫嫌荦确⑤坡头路，自爱铿然曳杖声。

（选自《宋诗鉴赏词典》，上海群书出版社，2015年版）

[注]①白水：山名，在今广东博罗县，苏轼及官惠州时所游。②过：苏轼的第三子苏过。③缒：用绳头系着石头向下。④东坡，又狼白居易忠州东坡之名，诗人以之作为自己的别号。⑤荦确：指险峻不平的山石。

（1）下面对乙文画波浪线的句子断句正确的一项是___________

A.浴于汤/池热甚其源/殆可熟物

B.浴于汤池/热甚其源/殆可熟物

C.浴于汤池/热甚/其源殆可熟物

D.浴于汤/池热甚/其源殆可熟物

（2）请根据表中提示方法解释加点字。

文言字词方法示例释义

月色入户查找字源《说文解字》：A___________

怀民亦未寝成语推断寝食难安。B

循山而东查阅字典①沿着，顺看；②缠绕；③遵循，遵守，求；⑤查看，省察。（填序号）C___________

顾影颓然关联课内元方入门不顾。D

（3）用现代汉语翻译下列句子。

①庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹植影也。

②雪溅雷怒，可喜可畏。

（4）乙文和丙诗如何体现了甲文复杂而微妙的“闲人"心境？请结合具体内容加以分析。

4．（13分）回忆性散文阅读。

[材料一]

过了一星期，大约是星期六，他便助手来叫我了。到得研究室，——他其时正在研究着头开，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。

“我的讲义，你能抄下来么？”他问。

“可以抄一点。"

“拿来我看！”

我交出所抄的讲义去。他收下了，第二三天便还我，并且说，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误

（节选自鲁迅《藤野先生》）

[材料二]

先生姓徐，名锦澄，我们给他上的绰号是“徐老虎"

徐先生之最独到的地方是改作文，普通的批语“清通”“尚可"“气盛言宜”，他是不用的。他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹；洋洋千余言的文章，经他勾抹之后，很灰心，很觉得气短，轻轻的被他几杠子就给抹了。但是他郑重地给我解释，他说：“你拿了去细细的体味，冗长，懈啦光唧的，你再读读看，原来的意思并没有失，虎虎有生气了。"我仔细一搞摩，果然。（A）他的大墨杠子打得是地方，把虚泡囊肿的地方全削去了，剩下的全是筋骨。

（节选自梁实秋《我的一位国文老师》。有删改）

[材料三]

有一回，物理屈老师病假，一位年轻教师代课，好像是关于重物上坡下坡的合力分力问题。那老师连着讲了两堂课，大家都没听懂，屈老师回来了，他接着讲，大家就豁然开朗，好像只是个很简单的问题，怎么会两堂课都弄不懂一个并不复杂的问题？

渐渐地，屈老师就确立了自己的尊严。有时候，由于右脚的生理缺陷，平时小测验，在黑板上书写完考题，（B）他就拐杖点地，腾地一跳，坐在讲台上，逍遥地看着自己的书，往往都是原版的英文书

（节选自赵长天《师道》，有删改）

（1）请分别概括三则材料中的典型事件，每空10个字以内。

材料一：

材料二：

材料三：

（2）请从材料二、材料三的画线句中任选一处进行赏析。

选择处，赏析：___

（3）三则材料写人叙事的写作手法有何不同？请结合具体内容说明。

（4）校刊编辑部决定将这三则材料收录于一个新栏目，请你从三财材料的共同点出发，为这个栏目起个名字

栏目名：

命名理由：___

5．（9分）名著整本书阅读。

（1）下面是关于《红星照耀中国》的读书方法，不恰当的一项是___________

A.阅读序言，浏览目录，跳读正文，他力求解开“红色中国”这个谜团。

B.梳理作品中事实的因果、线索，可以发现斯诺不仅写了采访“红色中国"的过程，还写了“红色中国”的历史、现状

C.要读明白斯诺想用事实说什么“话"。因为作品记录的是斯诺简选过的事实，还有他对事实的感受和印象，这样必然会体现作者的倾向性。

D.在“领袖人物和红军将领的革命之路”专题探究中，我们可以发挥想象，增添一些红军领袖爱护部下的事件

（2）在“关于长征"的专题探究中，小霞围绕一组反文词分享了自己的探究感悟，请你仿照她的形式，分享你的探究感悟。

小霞的探究感悟

一组反义词：大与小

探究感悟：我感受到大英雄的可亲可敬。比如，朱德在长征期间和士兵同甘共苦，他把马借给倦劳的弟兄，看起来却一点也不疲倦。

我也感受到小人物的伟大不凡。比如，参加长征的绝大部分人都是普通士兵，但他们凭着坚定的信仰完成了这个奇迹，要替穷人打仗，想要抗日。

三、作文。（40分）

6．（7分）围绕下面三个关键词，描绘一个秋日场景。要求：主要运用描写的表达方式，语言生动细腻

关键词：风、湖、树

7．（33分）根据要求写作。

人生路上，常常会有人如一束光一样照耀着我们，他们用自己的美好品质给我们带来温暖、信心、勇气和方向……这束光照在我们的路上

请以“照进我心里的那一束光”写一篇记叙文。

要求：不少于600字，文中不出现真实的人名、校名、地名等。

参考答案与试题解析

一、积累运用。（23分）

1．【分析】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。

【解答】答案：

（1）云生结海楼

（2）浅草才能没马蹄

（3）大漠孤烟直（重点字：漠）

（4）壮心不已

（5）终岁常端正

（6）神龟虽寿；腾蛇乘雾

【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。

1．保持良好的心态，培养识记兴趣。

2．多种方式相结合，提高识记效果。

3．提倡使用名句，巩固识记成果。

4．留心特别词句，规避识记误区。

2．【分析】（1）本题考查字音、字形、拟写标题、和修辞手法。

①“轻yíng"写作“轻盈”，“zhāng显"写作“彰显”。

②“悄然"中的“悄”读作“qiǎo"，“参与”中的“与"读作“yù”。

③本题考查拟写标题。根据“杨霞古镇开街仪式在帕霞山风景名丝区及的霞古镇隆重举办"可以拟写为“栖霞古镇开街仪式隆重举行”。

④“‘栖’妙不凡"是谐音双关，“栖”和“奇"谐音，即“奇妙不凡”，“栖"指栖霞山。

（2）本题考查问题设计。采访问题有有针对性，目的突出，问题不要节外生枝，要围绕采访目的来提。如：栖霞山和您游览过的其他山相比，有什么特色吗？

（3）本题考查对对子。根据对联词性相对、仄起平收的特点来对，“六朝烟雨”对“万卷经纶"，“随风遨”对“入腹来"。

故选：B。

（4）本题考查拟写标语。拟写的宣传标语要以诚信为主题，恰当运用修辞手法，如：诚信是立身之根，文明是和谐之本。

【解答】答案：

（1）①盈；彰；

②qiǎo；yù

③栖霞古镇开街仪式隆重举行

④“‘栖’妙不凡”中的“栖"和“奇”谐音，这是双关修辞。

（2）示例：①栖霞山和您游览过的其他山相比，有什么特色吗，您有什么感想？

（3）B

（4）示例：诚信是立身之根，文明是和谐之本。

【点评】综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。

二、阅读。（37分）

3．【分析】参考译文：

（甲）元丰六年十月十二日夜晚，（我）正脱下衣服准备睡觉，（恰好看到）这时月光从门户射进来，（不由得生出夜游的兴致，于是）高兴地起身出门。想到没有可以共同游乐的人，就到承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（我俩就）一起在庭院中散步。庭院中的月光宛如积水那样清澈透明。水藻、水草纵横交错，大概是庭院里的竹子和松柏树枝的影子。哪一个夜晚没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。

（乙）绍圣元年十月十二日，我与小儿子苏过游白水佛迹院，在温泉中沐浴，水很热，它的源头大概能把东西煮熟。沿着山路向东走，在稍稍偏北的地方，有一道瀑布高七八十丈。山路有八九个弯道，每个弯道处都是潭水。潭水深的地方，用绳子拴住石头从上往下送入五丈，还到不了底。潭水像雪花般飞溅，声音如雷鸣般轰响，令人又惊又喜。水边的悬崖上有几十处巨大的脚印，这就是人们所说的佛迹。

傍晚时我们顺来路返回，欣赏山上的火烧云，十分的壮观。一会儿上山，一会儿下山走过几条山谷。到了江边，此时月亮从山后面出来，在江心划船，用手拨弄水中玉璧明珠似的月影。回到家已是二更时分，我与苏过再次饮酒，吃着橄榄菜。回头看自己的影子，凄凉之感涌上心头，就再难安眠。写下这些文字交给过儿。苏东坡记。

（丙）雨点纷落，把东坡洗得格外干净，月亮的光辉也变得清澈。城里的人早已离开，此处只有山野中人闲游散步。千万别去嫌弃这些坎坷的坡路不如城里平坦，我就是喜欢这样拄着拐杖铿然的声音。

【解答】（1）本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，分清层次，反复诵读加以验证，水很热。据此断句为：浴于汤池/热甚/其源殆可熟物。

故选：C。

（2）本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义。

①“户"甲骨文字形，象“门（門）”字的一半。户，门。

②寝食难安：形容放心不下眼前的事，焦急到了极点，吃也吃不好。寝。句意为：张怀民也还没有睡觉。寝。

③句意为：沿着山路向东走。循，沿着。

④元方入门不顾：元方头也不回地走进家门。顾，回头看，凄凉之感涌上心头。顾。

（3）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点。

①中重点词语有：空明，澄澈透明；盖。句意为：庭院中的月光宛如积水那样清澈透明、水草纵横交错。

②中重点词语有：溅，飞溅；畏。句意为：潭水像雪花般飞溅，令人又惊又喜。

（4）本题考查文章的情感。乙文写于作者被贬黄州时，“月色入户"，月光难得。可是没有人和自己共同赏月，里面包含着贬谪的悲凉与人生的感慨，又是悠闲的，则所有意味尽含其中，透露出作者在贬谪中虽感慨身微、自我排遣的特殊心境，市人行尽野人行”写月色皎洁。尽管政治处境险恶，苏轼仍能泰然自处。“莫嫌荦确坡头路，暗喻坎坷的仕途。

答案：

（1）C

（2）①门；②睡觉；④回头看

（3）①庭院中的月光宛如积水那样清澈透明。水藻，大概是庭院里的竹子和松柏树枝的影子。

②潭水像雪花般飞溅，声音如雷鸣般轰响。

（4）乙文中“闲人"包含着复杂的情感：赏月的欣喜，漫步的悠闲，人生的感慨，显示了诗人幽独高洁的心性和履险如夷的人生态度。

【点评】文言文内容理解分析题，解题方法：

1.引用原文句子回答。

2.摘录原文关键的词语回答。

3.用自己的话组织文字回答。

三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。

4．【分析】这是关于“老师”的非连续性文本阅读题。第一题考查内容理解与概括。第二题考查句子赏析。第三题考查写作方法。第四题考查拟写标题。

【解答】（1）材料一：根据“我交出所抄的讲义去。他收下了，并且说。我拿下来打开看时，同时也感到一种不安和感激，都用红笔添改过了，连文法的错误，可概括为：订正“我"的讲义。

材料二：根据“徐先生之最独到的地方是改作文……他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行的抹；洋洋千余言的文章，所余无几了”“他的大墨杠子打得是地方，剩下的全是筋骨"。

材料三：根据“屈老师回来了，他接着讲，大家就豁然开朗，屈老师三言两语就说明白了”。

（2）学生可任选其一，选准角度。

（A）句：根据上文“你的原文是软巴巴的，冗长，我给你勾掉了一大年，原来的意思并没有失，虎虎有生气了"可知，把虚泡囊肿的地方全削去了，把文章的关键比作筋骨，形象生动地表现了徐老师批改作文的水平高，抒发了“我”对徐老师的敬爱之情。

（B）句：根据上文“渐渐地，屈老师就确立了自己的尊严，由于右脚的生理缺陷。他又不拘小节，在黑板上书写完考题"可知，腾地一跳，坏脚勾在好脚上轻轻抖动，往往都是原版的英文书，“点”“跳"“坐”“勾"“抖动”“看"等一系列动词具体细致地描写了屈老师在平时小测验写完考题后的坐到讲台上看书的过程、学问很高的特点。

（3）根据“我的讲义，你能抄下来么”“我交出所抄的讲义去，第二三天便还我，此后每一星期要送给他看一回，很吃了一惊。原来我的讲义已经从头到末，不但增加了许多脱漏的地方，也都一一订正"可知、动作行为来表现他认真负责的品质；根据“他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹。整页整页的勾，经他勾抹之后。我初次经此打击，很觉得气短，轻轻的被他几杠子就给抹了”“他的大墨杠子打得是地方，剩下的全是筋骨"可知，再写“我”对老师批改的敬佩之情；根据“那老师连着讲了两堂课，一做习题就出错，屈老师回来了，只不过刻把钟，好像只是个很简单的问题，材料三运用了对比的写作方法，大家都没听懂与屈老师三言两语就说明白了作对比、易于接受的特点。

（4）材料一记叙了藤野先生为“我"订正讲义一事，突出了学生认真负责的宝贵品质，表现了徐老师批改作文的水平高；材料三表现了屈老师讲课深入浅出、不拘小节的特点，而且个性鲜明，可拟写新栏目名称为：恩师印象。

答案：

（1）材料一：订正“我”的讲义

材料二：斧凿“我"的作文

材料三：讲课深入浅出

（2）示例一：（A）运用比喻的修辞方法，形象生动地表现了徐老师批改作文的水平高，抒发了“我”对徐老师的敬爱之情。

示例二：（B）运用动作描写（或：细节描写），具体细致地描写了屈老师在平时小测验写完考题后的坐到讲台上看书的过程、学问很高的特点。

（3）材料一：正面描写。通过直接描写藤野先生的语言。

材料二：欲扬先抑。先写“我"看到批改后的作文时内心受到的打击。

材料三：对比。把年轻老师连着讲两堂课，突出了屈老师讲课深入浅出。

（4）示例：栏目名：恩师印象

命名理由：三则材料所写的主人公都是老师，而且个性鲜明。

【点评】“规范作答”不能忘记的三个原则：

（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）；

（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；

（3）分点分条作答。

5．【分析】《红星照耀中国》又称《西行漫记》，是美国著名记者埃德加斯诺的不朽名著，一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。作者真实记录了自1936年6月至10月在中国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国共产党和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。毛泽东、周恩来和朱德是斯诺笔下最具代表性的人物形象。

【解答】（1）本题考查内容理解与评析。

ABC.正确；

D.有误，《红星照耀中国》是一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品，增添一些红军领袖爱护部下的事件"说法不当。

故选：D。

（2）本题考查内容理解与评析。

根据示例“我感受到大英雄的可亲可敬。比如，他把马借给倦劳的弟兄，看起来却一点也不疲倦”“我也感受到小人物的伟大不凡，参加长征的绝大部分人都是普通士兵，就连十几岁的红小鬼也志向远大，想要抗日"可知，结合人物事迹。

答案：

（1）D

（2）示例：一对反义词：伟大与平凡

探究感悟：我感受到革命领袖的伟大与平凡。比如，他信念坚定、军事指挥才能卓越，为了拥有一件用敌人的降落伞做的背心而自得。

【点评】阅读名著要注意积累，要记住名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，做题时才能得心应手。

三、作文。（40分）

6．【分析】本题考查语言表达能力。作答时，围绕“风”“湖"“树”来拟写一段话，要用上修辞手法，如比喻、拟人、排比等，注意字数限制。

【解答】示例：秋天来了，树林中的风渐渐变得清冽而宁静。这时，树木便展开了一幅色彩斑斓的画卷，红叶、黄叶、绿叶交相辉映，像一位华美多姿的女士正展现着她最美丽的身段。湖水在秋风吹拂下掀起层层涟漪，树枝在风中摇曳，如同悠扬的旋律，可以让人心旌荡漾。秋天是大自然给予我们最美丽的赏景，让我们把握它带来的机会，在深入细品中释放出心灵深处的情感。

【点评】考查学生的理解分析能力，以及发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。

7．【分析】本题是命题作文。以“照进我心里的那一束光"写一篇记叙文。文题中的“光”并非实指光线，而是引申义或比喻义，内涵可以是“光明"“温暖”“明亮"，还可以是“真情”“生机"“唤醒”“能量"等。写作要求写成写人的记叙文，因此“照进我心里的那一束光”指的是人，如父母、老师、朋友、古今名人等……只要是对你的生活、心灵、精神具有引领作用的人，对“我"灵魂塑造、价值观形成的正面影响，直接或侧面影响皆可，都可以成为写作对象。写作中要放在“我