小学一年级上期期中教学反思

XX年小学一年级上期期中教学反思

xx年小学一年级上期期中教学反思：XX年一年级上册

语文教案

语文教案

年级学期姓名王剑平

教学总目标

1.在语文学习过程中，培养爱国主义感情，社会主义

道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高

文化位和审美情趣。

2.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关

心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营

养。

3.培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自

信心和良好习惯，掌握最基本的语

文学习方法。

4.在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像

力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度,

初步掌握科学的思想方法。5.能主动进行探究性学习，在实

践中学习，运用语文。

6.学会汉语拼音，能说普通话。认识3500个左右常用

汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

7.具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的

积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步

理解，鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展

个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言

文。九年课外阅读总量应在400万字以上。8.能具体明确,

文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用

常见的表达方式写作。

9.具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中,

学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和

社会交往，发展合作精神。

10.学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理

信息的能力。

阶段目标第一学段识字与写字

1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

2.认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个

会写。

3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规

则用硬笔写字,注意间架结构.初步感受汉字的形体美。

4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范,

端正，整洁。

5.学会汉语拼音。能读准声母，韵母，声调和整体认

读音节。能准确地拼读音节，正确

书写声母，韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语

拼音字母表》。

6.能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法

查字典，学习独立识字。阅读

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2.学习用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。3.

学习默读，做到不出声，不指读。4.借助读物中的图画阅

读。

5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在

阅读中积累词语。

6.阅读浅近的童话，寓言，故事，向往美好的情境，

关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和

想法，并乐于与人交流。

7.诵读儿歌，童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初

步的情感体验，感受语言的优美。8.认识课文中出现的常

用标点符号。在阅读中，体会句号，问号，感叹号所表达

的不同语气。

9.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50

篇。课外阅读总量不少于5万字。

10.喜爱图书，爱护图书。写话

1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物,

写出自己对周围事物的认识和感想。

2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3.根据表达的需要，学习使用逗号，句号，问号，感

叹号。口语交际

1.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3.

听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的

见闻。5.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6.有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题

发表的意见。综合性学习

1.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问

题，结合课外阅读，共同讨论。2.结合语文学习，观察大

自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

3.热心参加校园，社区活动。结合活动，用口头或图

文等方式表达自己的见闻和想法。

教材说明

一、关于结构体系一一有增更有减

教材安排入学教育、识字、拼音、阅读四大板块，一

共8个单元。每个单元有较松散的主题，不强化。每个单

元后还是“语文园地”，最后是《识字表》《写字表》和新

增的《常用笔画名称表》。1.拼音安排顺序有变动

原教材先拼音后识字，而新教材先用1个识字单元，

然后安排两个拼音单元，再安排5个单元的识字和阅读。

纵观网上提供的16套教材，拼音板块的安排有多种形式：

①先拼音后识字有8种;②先识字后拼音的有2种;③拼音

识字穿插的有4种;④识字中学拼音的有两种。第①种是多

数，原人教版也是这样。新教材改变了原体系，先用一个

单元学习40个汉字，包括数字、天地、物象、人称、人体、

站坐、上下等。先识字，可能想体现几个意图：一是强化

母语文字的意识;二是体现识字的传统经验一一口语基础学

识字;三是幼小衔接，避免突然的陌生和枯燥。2.识字写字

的增减

《识字表》安排300个汉字，比原教材减少了100个,

降低了难度。《写字表》安排100个汉字，字数与原教材

相同。但由于新教材按字频选字，入选的字有所不同。比

如，原教材“一二三”十个数字都选，新教材“六七九”

识字选了，写字就未入选。在每一课的“识字”栏新增了

共50个偏旁部首的认识，有助于学生认识汉字的特点，书

后还附了《常用笔画名称表》，提供了横竖撇捺点提及复合

笔画名称22个，对规范笔画的称谓很有好处。3.文本篇数

和篇幅有缩减

阅读课文14篇，比原教材减少6篇;识字文本10个，

比原教材增加2个。文本字数减少，原教材120字以上课

文有5篇，新教材只有1篇，《小蜗牛》208个字。二、关

于入学教育一一视角不一样

原教材标题是《入学教育》，是以教育者的视角呈现;

内容安排比较单一，分别是上学、上课、读写姿势。新教

材的标题是《我上学了》。名称的改变意味着教育观念的改

变。新教材是以受教育者的视角呈现，体现以学生为本的

思想，定位准确。内容改变较大，分别是：“我是中国人”

“我是小学生”“我爱学语文，语文任务明确。三、关于文

本选择最远和最近

新教材安排识字10课，保留原人教版教材3课，新换

5课，修改2课，更新率50%以上。阅读课文14篇，保留

6,新换8,更新率75%o换掉的课文主要原因：有的时代

感不强；有的教育较生硬，成人味较重;有的太哲理，学生

难理解；有的语言少童趣;有的篇幅太长。

个人认为，低段孩子喜欢两种文本。一种是最远的，

天上地下的奥秘，鸟兽草虫的活动，

XX年小学一年级上期期中教学反思：XX年一年级上册

语文教案

语文教案

年级学期

教学总目标

1.在语文学习过程中，培养爱国主义感情，社会主义

道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高

文化位和审美情趣。

2.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关

心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营

养。

3.培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自

信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。

4.在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像

力和创造潜能。逐步养成实事求是，

崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。5.

能主动进行探究性学习，在实践中学习，运用语文。

6.学会汉语拼音，能说普通话。认识3500个左右常用

汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

7.具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的

积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步

理解，鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展

个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言

文。九年课外阅读总量应在400万字以上。8.能具体明确,

文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用

常见的表达方式写作。

9.具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中,

学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和

社会交往，发展合作精神。

10.学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理

信息的能力。【XX年小学一年级上期期中教学反思】

阶段目标第一学段识字与写字

1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

2.认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会

写。

3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规

则用硬笔写字,注意间架结构.初步感受汉字的形体美。

4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范,

端正，整洁。

5.学会汉语拼音。能读准声母，韵母，声调和整体认

读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母，韵母和音

节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。【XX年小学

一年级上期期中教学反思】

6.能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法

查字典，学习独立识字。阅读

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2.学习用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。3.

学习默读，做到不出声，不指读。4.借助读物中的图画阅

读。

5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在

阅读中积累词语。

6.阅读浅近的童话，寓言，故事，向往美好的情境，

关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和

想法，并乐于与人交流。

7.诵读儿歌，童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初

步的情感体验，感受语言的优美。8.认识课文中出现的常

用标点符号。在阅读中，体会句号，问号，感叹号所表达

的不同语气。

9.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50

篇。课外阅读总量不少于5万字。

10.喜爱图书，爱护图书。写话

1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物,

写出自己对周围事物的认识和感想。

2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3.根据表达的需要，学习使用逗号，句号，问号，感

叹号。口语交际【XX年小学一年级上期期中教学反思】

1.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3.

听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的

见闻。5.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6.有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题

发表的意见。综合性学习

1.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问

题，结合课外阅读，共同讨论。2.结合语文学习，观察大

自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

3.热心参加校园，社区活动。结合活动，用口头或图

文等方式表达自己的见闻和想法。

教材说明

一、关于结构体系一一有增更有减

教材安排入学教育、识字、拼音、阅读四大板块，一

共8个单元。每个单元有较松散的主题，不强化。每个单

元后还是“语文园地”，最后是《识字表》《写字表》和新

增的《常用笔画名称表》。L拼音安排顺序有变动

原教材先拼音后识字，而新教材先用1个识字单元，

然后安排两个拼音单元，再安排5个单元的识字和阅读。

纵观网上提供的16套教材，

拼音板块的安排有多种形式：①先拼音后识字有8种；

②先识字后拼音的有2种;③拼音识字穿插的有4种;④识

字中学拼音的有两种。第①种是多数，原人教版也是这样。

新教材改变了原体系，先用一个单元学习40个汉字，包括

数字、天地、物象、人称、人体、站坐、上下等。先识字,

可能想体现几个意图：一是强化母语文字的意识；二是体现

识字的传统经验一一口语基础学识字;三是幼小衔接，避免

突然的陌生和枯燥。2.识字写字的增减

《识字表》安排300个汉字，比原教材减少了100个,

降低了难度。《写字表》安排100个汉字，字数与原教材相

同。但由于新教材按字频选字，入选的字有所不同。比如,

原教材“一二三”十个数字都选，新教材“六七九”识字

选了，写字就未入选。在每一课的“识字”栏新增了共50

个偏旁部首的认识，有助于学生认识汉字的特点，书后还

附了《常用笔画名称表》，提供了横竖撇捺点提及复合笔画

名称22个，对规范笔画的称谓很有好处。3.文本篇数和篇

幅有缩减

阅读课文14篇，比原教材减少6篇;识字文本10个，

比原教材增加2个。文本字数减少，原教材120字以上课

文有5篇，新教材只有1篇，《小蜗牛》208个字。二、关

于入学教育一一视角不一样

原教材标题是《入学教育》，是以教育者的视角呈现；

内容安排比较单一，分别是上学、上课、读写姿势。新教

材的标题是《我上学了》。名称的改变意味着教育观念的改

变。新教材是以受教育者的视角呈现，体现以学生为本的

思想，定位准确。内容改变较大，分别是：“我是中国人”

“我是小学生”“我爱学语文，语文任务明确。三、关于文

本选择一一最远和最近

新教材安排识字10课，保留原人教版教材3课，新换

5课，修改2课，更新率50%以上。阅读课文14篇，保留6,

新换8,更新率75%。换掉的课文主要原因：有的时代感不

强;有的教育较生硬，成人味较重；有的太哲理，学生难理

解；有的语言少童趣;有的篇幅太长。

个人认为，低段孩子喜欢两种文本。一种是最远的，

天上地下的奥秘，鸟兽草虫的活动，非人物的情境世界，

古时候的诗文故事。比如，童话、神话、童诗、童谣等。

课文《小小的船》《江南》《青蛙写诗》《雪地里的小画家》

《乌鸦喝水》《小蜗牛》《比尾巴》《四季》

XX年小学一年级上期期中教学反思：XX一年级数学期

中考试教学反思

一年级数学期中考试教学反思

本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考

查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。纵

观整个做题情况，大部分学生对于基础知识的掌握比较牢

固，对于存在一定难度的问题，与平时训练少有一定的关

系。

今后的措施：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本,

在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的

重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要

在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的

数学，用数学解决生活的问题。

2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分

析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提

供学习材料，创造自主学习的机会。

3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学

生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己

的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很

清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领。。

4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活

的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革

的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学

习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问

题的能力。

5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生

获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主

探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使

学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中

学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其

所以然。

针对学生的实际情况，在今后的教学中要把握好教材

的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找

好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学,

课下积极做好培优转差工作。及时给学生补课，查缺补漏,

找寻他们身上的闪光点，树立他们的自信心，让他们尽快

赶上来。

XX年10月

一年级数学期中考试教学反思

期中考试结束了，对本次成绩非常不满意，这份试卷

的难易程度中等，只有一道题目学生从来没有接触过，大

部分学生都在这里丢分，其他题目在考试前都反复接触过,

可仍有部分学生做错，为什么？针对这种现象，仔细反思,

到底是自己没有讲清楚，还是教学方法、教学常规上存在

薄弱之处。对于这个问题，我从几个方面做了一些分析思

考。

一、学生方面

1、学生的认知能力参差不齐，班上人数虽不多，但各

种层次的学生都有，造成有时上课难以做到教学面向全体,

兼顾优、中、差。正是因为学生的认知能力有强弱之分，

所以我们不能认为自己讲了很多遍之后，学生就记住了、

掌握了。

2、相当一部分的同学基础知识不扎实，不过关。有几

个学生甚至连加、减的运算都不导致做起题来丢三落四的,

错误百出。还有部分学生中存在着思维不够灵活，在运用

所学知识方面不够灵活，题目稍微“转了个弯”，就解答

不出来；另外，由于做题不够小心谨慎，也容易失分。而

失分的原因多在于做题马虎，不细心，把数字看错或漏写。

这里面也包括一些优等生。

3、学生对成绩对知识的掌握缺乏必要的责任感，很多

同学无所谓，当时讲能明白，过后没有巩固，过了几天又

忘了。

4、有一部分学生，年龄较小习惯差，还有一部分学生

在生活和

学习无法得到父母的照顾和指导，在家学习上无人指

导和监督，就变得自由散慢，学习无自主性。

二、教师方面

学生考试成绩不理想，作为老师，我有不可推卸的责

任。

1、挖掘教材不够深，知识的渗透度不高，学生对知识掌

握的不够牢固；

2、对后进生的耐心辅导不够.

3、对学生每节课所学知识点巩固的不够及时，主要是

不能及时检查家庭作业，不能及时批改作业。

4、与家长缺少沟通。主要是不能及时向家长反应学生

在校的一些不良学习习惯。

三、采取的措施

面对上述存在的问题，为了能更好的完成下学期的教

学任务，在以后的教学中，将采取以下措施:

过关。就因1、及时调整教学方法，做到一步一个脚印

的教学。每一个知识都要求每一个学生都要过关，尽量帮

学生批改书上的习题，及时发现学生的不足。

2、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心,

做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到

面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全

班教学质量的提高。针对学困生，让他们知道自己为什么

差，差在什么地方，同时，找出他们身上的闪光点，奋勇

争先，力争赶上优秀生；优秀生，让他们平时不仅

要管好自己，使自己天天向上，还要经常帮助学困生。

开展“一帮一”教学的活动，让每一个成绩优秀的学生都

与成绩较差的学生交朋友，互为小老师，互帮互助，共同

进步和提高。

3、教育学生计算细心，做题后及时检查、验算，培养

学生良好的学习习惯。

4、注重拓宽知识面，激发学生学数学的兴趣。

5、教学中注意题意的引导要全面深入，有效的提高学

生的识题能力。

6、注意与生活实践多联系，在生活中学数学，用数学。

7、增加练习题

量，提高学生灵活应用数学知识的能力，让学生学得

活，记得牢，能做到举一反三。

在今后的教学过程中，虚心向其他教师请教，学习经

验，争取把成绩提上去。

一年级数学期中考试教学反思

一、考试情况概述：

本次试卷的考试时间40分钟，满分100分，我所任教

的班级有58名学生参加考试，及格率均为％,优秀率为%,

平均分分。

二、考试情况分析：

1、基础题上失分。由于一年级的孩子缺少考试和测验

的经验，平时他们对基础知识的掌握情况不错，但由于部

分学生考试时不认真、不细心，考试时出了很多错。主要

有：①做题浮躁，不细心。

②对“前后”的理解有误。

③考虑问题不周到，橡皮擦了之后就没有补写。

④对一句话的理解有误

因此，要想在基础题不失分，学生平时就要多下功夫，

让学生养

成思维严谨，步骤完整的解题习惯；要形成不单求会，

而且求对、求好的解题标准。只有全方位的“综合治理”，

才能在坚实的基础上形成运算能力，解决计算“东丢西落”

的弊病。

2、综合题上失分。主要是考核学生对数学的理解能力

和解决问题的应用能力，学生在这部分失分比较多，主要

有：

主要体现在学生对看图列式一知半解，似懂非懂，掌

握不够好。

或是学生的思维不够开阔，不会用所学的知识举一反

三，或是老师的读题对学生有误导，不会灵活解决问题。

②解决的审题能力差，不理解数量间的关系。

学生分析问题的能力不强。失分最严重的就是最后一

题，由于学生的分析问题的能力不强，不能很好的理解题

意，所以对于“贵多少元？”“还差多少元？”这样的问题

不能很好地解决。失分较为严重.有些学生学生根本没有理

解自己求出来的是什么，分析和解决问题的能力却不够。

我想我要在教学中要加强审题训练，才能使我们的学生高

分高能。

三、自我反思及努力方向：

1、加强数学基础知识的教学。

数学基础训练讲究一个“严”字，教师及学生的态度

都要严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。一

定要重视知识的获得过程，使他们在经历和体验知识的产

生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们

才真正获得属于自己的“活用”知识，当碰到基础知识的

变形题时，就能灵活运用、举一反三了。否则，学生只会

照葫芦画瓢，试题如果转弯，学生就不知道如何解决了。

2、精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综

合性练习。有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分

析问题和解决问题的方法和策略指导，引导学生学会理解

问题、分析问题并解决问题，培养学生良好的解题习惯。

应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵

活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向

全体，又因材施教。

3、重视考后反思，师生共同分析试题。教师和学生要

通过考后的试卷分析，教师反思教学存在的问题，学生反

思自己在知识、方法和发挥上存在的不足，以便查漏补缺

提高教和学的有效性、针对性。

4、关注学生中的弱势群体。从“以人为本”的角度出

发，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合,

与后进生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助后进生形成

良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求后进生，从最

基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使

每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

一年级数学期中考试教学反思

本学期教学时间已过半，期中考试在上周也已结束，

通过考试的成绩基本上可以反映出同学们对半学期知识的

掌握情况，同时也暴露出平时教学中存在的一些问题，通

过分析反思改进今后的教学方法，针对性地制定采教学方

措施，从而全面提高学生的学习成绩。

一、考试情况分析：

1、基础题上失分。由于部分学生考试时不认真、不细

心，做题时出现漏题，计算时把加看成减出现失分。填一

填，有些学生没有分清左右或是盲目地填写；比大小时直

接比较学生做的还好，算式与算式地比较出现的错误较多。

因此，要想在基础题不失分，学生平时就要多下功夫，养

成思维严谨，步骤完整的解题习惯；要形成不单求会，而

且求对、求好的解题标准。

2、看图列式题上失分。看图列式题主要是考核学生对

数学的理解能力和解决问题的应用能力，很多学生在这部

分都有不同程度的失分，说明孩子不会用所学的知识举一

反三，灵活解决问题。

二、反思及今后应注意的地方：

1、平时多培养学生考试的习惯，学会怎样考试，对考

试引起重视。

2、要充分利用教具和学具在教学中的巨大作用，使教

学更具生动性、具体性，提高学生学习兴趣从而提高教学

质量。

3、注意对后进生的课后辅导，使他们的学习成绩能渐

4、数的组成和加减法计算还要进一步加强训练，必须

提高学生的计算速度，保证百分之百的的正确率。

5、学生对所学知识的灵活运用程度还很不够，在以后

的平时练习当中我会多让学生自己探索和思考问题，培养

学生能够把一个知识点运用到各种题型当中去。

6、培养学生养成良好的学习习惯，要求学生把字写工

整、清晰，做题时认真细致、静下心做题目，学会理解题

意，学会检查。

7、对各种题型多加练习，对重点题型加以拓展，拓宽

学生的思维。

8、认真备好每一节课，调动学生的学习兴趣，提高课

堂效率。

XX-11-14

一年级数学期中考试教学反思

一、考试情况概述：

本次试卷的考试时间60分钟，满分100分，我所任教

的一年级班有41名学生，全部参加考试，最高分：，最低

分：49o及格率均为%,平均为分。附加分算上满分110

分，平均分。

二、考试情况分析：

1、基础题上失分。由于一年级的孩子缺少考试和测验

的经验，平时他们对基础知识的掌握情况不错，但由于部

分学生考试时不认真、不细心，考试时出了很多错。主要

有：

①做题浮躁，不细心。对20个立体图形进行分类填序

号本来比较简单，但部分学生把序号丢三落四。

②对用大于号和小于号连接的数的顺序是从大到小排

列还是从小到大排列混淆不清。

③应用题的书写格式混乱，答语漏写或表述不清。

④卷面整体书写较差，不够整洁。

因此，要想在基础题不失分，学生平时就要多下功夫,

让学生养成思维严谨，步骤完整的解题习惯；要形成不单

求会，而且求对、求好的解题标准。只有全方位的“综合

治理”，才能在坚实的基础上形成运算能力，并解决计算

“东丢西落”的弊病。

1

2、综合题上失分。主要是考核学生对数学的理解能力

和解决问题的应用能力，学生在这部分失分比较多，主要

有：

①主要体现在部分学生对应用题的分析上不够细心。

随便一看就开始写算式，已知条件用错的，数字抄错的都

有。

②书写格式混乱。主要体现在应用题的算式没写在问

题下面，而是在试卷上乱写，如算式挨着问题后面写，或

写在题目条件后面。答语漏写或简写，表述不清。

③思考深度不够，附加题做错较多。

④不能很好的理解题意，所以对于舍弃多余条件的问

题不能很好地解决。失分较为严重。有些学生根本没有理

解自己求出来的是什么，分析和解决问题的能力不够。我

想我要在教学中要加强审题训练，才能使我们的学生分数

提高。

三、自我反思及努力方向：

1、加强数学基础知识的教学。

数学基础训练讲究一个“严”字，教师及学生的态度

都要严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。一

定要重视知识的获得过程，使他们在经历和体验知识的产

生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们

才真正获得属于自己的“活用”知识，当碰到基础知识的

变形题时，就能灵活运用、举一反三了。否则，学生只会

照葫芦画瓢，试题如果转弯，学生就不知道如何解决了。

2、精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综

合性练习。有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分

析问题和解决问题的方2

法和策略指导，引导学生学会理解问题、分析问题并

解决问题，培养学生良好的解题习惯。应多从答题错误中

深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、

做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。

3、重视考后反思，师生共同分析试题。教师和学生要

通过考后的试卷分析，教师反思教学存在的问题，学生反

思自己在知识、方法和发挥上存在的不足，以便查漏补缺

提高教和学的有效性、针对性。

4、关注学生中的弱势群体。从“以人为本”的角度出

发，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结

合，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助后进生

形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求后进生，

从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努

力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。3

XX年小学一年级上期期中教学反思：XX小学六年级英

语上册期中考试反思

小学六年级英语上册期中考试反思

一：试卷和学情分析：

本次期中考试有以下几个特点：

1.偏重基础知识的考查，内容涉及六年级所教的一二

三单元，但也有百分之二十左右考查三四五年级的基础知

识。基础题型包括如下：

第一大题：听音，标序号。内容涉及到第一二三单元

let'siearn中的四会单词。这题两个班没有一个同学出

错，出现的单词都是日常生活中学见的。

第二大题：听句子，选答语。第一小题都给出一个问

句，让学生选出合适的答语，难以区分的句型为：

whereisthe.?howcanigetto..?两个句子的回答的方式在

考试前期经常复习到，但是还有个别学生没有理解，丢了

四分。

第三大题：听短文，选择，录音读两遍。短文中以第

一人称的口吻来读的，出现的句型有：i'mgoingto…，i'

mgoingthereonfoot.mygrandparentslivesnexttothe

library.听力内容非常简单，但是出现的题目是以第三人

称为主语的，而且题目出现的顺序与听力内容顺不一样，

所以听完两遍后，许多学生只做了三小题，只好让学生又

听了一遍。该题还要求学生非常细心，不能将主语搞错了!

第3小题的主语是mike,许多学生听到了“iamg

oingtobuyacomicbook.以为第3小题的答案为c,但是

短文中又出现了mycousinmikeisgoingtobuyadictionary.

第四题，标一标。，人别学生没有读完题，将所有的题

目看成是升降调。还有些学生不能区分一般疑问句与特殊

疑问句。有几个学生没有得到满分。

第十题，阅读短文，回答问题。该题目难点在于学生

有没有转换人称以及对一般疑问句的回答方式的掌握。

二：能力题分析和学情分析：

听短文，根据文章内容选择下确的答案。这一题目主

要是考查学生的基础知识，对短文的记忆能力，心理素质,

考试的技巧。整篇短文的内容非常简单，都是些简单的四

会句型。但要求学生能将这篇短文复述下来，因为题目不

是按顺序写的，所以做这种题目前，需要学生熟读题目。

听问句，写答句。这一个题目主要是考查学生的四会

句掌握情况

第四题为标一标，主要考察学生对一些句子的认识以

及掌握连读的方法。但从阅卷来看，有些学生能区分一般

疑问句与特殊疑问句，但是他们不知道怎样标，会将升调

或降调标在标点符号上。所以以后讲解这种题目时，需学

生上台演示。

第六题为阅读短文，回答问题。该问题中包涵对

begoingto的回答，人称的］转换以及be动词放在句首的

回答方法。从答题情况来看，只有个别学生能做到十分准

确。

三、应对措施：

1.从每个学生的实际出发，因材施教。分层教学，分

层练习，分层辅导，分层评价，让每个学生都能感受到成

功的喜悦，增强学生的学习的信心和积极性，

促进学生在原有基础上的进步。不要造成优等生“吃

不饱”差生“吃不了”的现象，对优等生多给他们创造施

展才华的好机会，鼓励他们参加各种英语竞赛，如“科普

英语竞赛”和“英语能力展示”等活动。

2.注重学法指导，开发学生潜能。培养学生具有自我

激励，独立获取知识能力。

3.培养学生良好的学习英语的习惯。打好基础，发挥

学习的主动性，自觉性和创造性。

4.优化课堂教学，精讲多练。特别是学生的听力和语

音判断能力方面须加强巩固。

5.加强课后辅导工作，特别是对学困生的教育教学。

我们任课老师都很认真负责，牺牲了自己的业余时间，义

务为那些基础差的同学补课。我们还应该和家长多联系，

争取家长的支持和配合，帮助学困生，以便提高我们教学

的及格率。

小学六年级英语上册期中考试反思

半个学期一转眼过去了，期中考试也已结束了，看着

学生的成绩，让我看到了自己教学中存在的漏洞以及不足。

逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生

各方面的掌握情况做以下分析及教学反思：

一、试卷质量分析

本次期中试卷共分听力和笔试两部分。

第一部分听力题目，从词汇、句子、片段以及书写和

理解各方面考察学生的总英语能力。第二部分为笔试部分

从词汇、语法、阅读理解几个方面综合考察学生的英语能

力。题目难易程度进口课本和大纲。

该试卷充分体现了考查学生的基础知识为主要目标的

命题原则，坚持依据于课本但避免教材的机械操作，灵活

迁移。在试卷设计上增加了对学生阅读理解能力、重点句

型及书面写作能力的考查，注重学生的积累运用，对以后

的教学工作有一定的导向作用。

二、试卷成绩分析

这次考试成绩令人不满意，我所教的六二班平均分，

优秀率75%,及格率%。平均分、优秀率以及合格率均较低,

分析原因：第一学生基础差是客观存在的。第二平常后进

生关注较少。优生培优工作也不是很到位，致使高分不高,

低分不少。六三班平均分，优秀率%,及格率%,还存在两

个低分。原因三班低分率是客观存在，不会改变的。优秀

率有待提高。

三、改进措施

在这次期中考试，这样的成绩是我所预料之外的。细

追究其原因，就是因为他们浮躁的学习态度，影响了成绩。

期中考试已经结束了，在后半个学期的教学中，

我要重点针对出现的问题找到相应的解决措施，同时

继续以激发学生的学习兴趣作为教学的首要着眼点，让同

学们能够在我的指导下尽情享受学习给他们带来的快乐，

让他们都能以优秀的成绩进入中学。

1.进一步强化基础知识，要求人人过关。

2.为了给学生打好英语学习的基础，做好与中学的学

习衔接准备，教学中仍应注意各种词类转换的归纳性训练

和运用性练习，培养学生的初步的语言感知能力

3.注重词语的运用性练习，在机械记忆的基础上培养

学生活学活用的能力。可以通过多种题型训练学生的思维

能力和解题能力。

4、知识训练的同时应注重对学生学习习惯和意志品质

的培养。注重低段教学与高段教学之间的教学形式和培养

目标的转移。将课堂由兴趣化逐步过渡到思维化和意志化

学习。同时关注潜能生的学习和生活状况，采用有效措施,

尽可能调动他们学习的积极性和主动性，并注意保护他们

的自尊心，提高自信心。

5.在优化课堂组织教学、合理设计教学活动，加大训

练强度和密度的基础上，注重因材施教、分层教学。既要

使大多数学生掌握好基础的知识与技能，同时注重知识的

扩展和规律性知识的总结与归纳，让好学生也能获得充分

的发展。

6.利用课外时间，加强培优补差工作。

相信通过我们的查缺补漏，一定会在以后的教学过程

中不断完善，不断提高，争取在期末考试中更进一步。

小学六年级英语上册期中考试反思

这次六年级英语期中考试，令我遗憾的是，学生的成

绩没有下降反而有了提高，就是因为他们的学习态度有了

改变。期中考试已经结束了，在后半个学期的教学中，我

要重点针对出现的问题找到相应的解决措施，同时继续以

激发学生的学习兴趣作为教学的首要着眼点，让同学们能

够在我的指导下尽情享受学习给他们带来的快乐，让他们

都能以优秀的成绩进入初中。

1.进一步强化基础知识，要求人人过关。

2.为了给学生打好英语学习的基础，做好与初中的学

习衔接准备，培养学生的初步的语言感知能力。

3.注重词语的运用性练习，在机械记忆的基础上培养

学生活学活用的能力。可以通过多种题型训练学生的思维

能力和解题能力。

4、知识训练的同时应注重对学生学习习惯和意志品质

的培养。注重低段教学与高段教学之间的教学形式和培养

目标的转移。将课堂由兴趣化逐步过渡到思维化和意志化

学习。同时关注潜能生的学习和生活状况，采用有效措施,

尽可能调动他们学习的积极性和主动性，并注意保护他们

的自尊心，提高自信心。

5.在优化课堂组织教学、合理设计教学活动，加大训

练强度和密度的基础上，注重因材施教、分层教学。既要

使

大多数学生掌握好基础的知识与技能，同时注重知识

的扩展和规律性知识的总结与归纳，让好学生也能获得充

分的发展。

相信通过我们的查缺补漏，一定会在以后的教学过程

中不断完善，不断提高，争取在毕业会考中取得更优异的

成绩。

小学六年级英语上册期中考试反思

现在，小学生开始学习英语的时间越来越早，三年级

就开设了英语课。但是，由于许多孩子未养成良好的学习

习惯，觉得学英语太枯燥、太难，导致对英语学习产生厌

烦甚至畏惧心理。半个学期一转眼过去了，期中考试也早

已结束了，看着学生的成绩，让我看到了自己教学中存在

的漏洞以及不足。逐题看过学生的试卷后，综观学生答题

情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及教学反

思：

该试卷充分体现了考查学生的基础知识为主要目标的

命题原则，坚持依据于课本但避免教材的机械操作，灵活

迁移。在试卷设计上增加了对学生阅读理解能力、重点句

型及书面写作能力的考查，注重学生的积累运用，对以后

的教学工作有一定的导向作用。

改进措施：

1.进一步强化基础知识，要求人人过关。

2.为了给学生打好英语学习的基础，做好与中学的学

习衔接准备，教学中仍应注意各

种词类转换的归纳性训练和运用性练习，培养学生的

初步的语言感知能力

3.注重词语的运用性练习，在机械记忆的基础上培养

学生活学活用的能力。可以通过多种题型训练学生的思维

能力和解题能力。

4、知识训练的同时应注重对学生学习习惯和意志品质

的培养。注重低段教学与高段教学之间的教学形式和培养

目标的转移。将课堂由兴趣化逐步过渡到思维化和意志化

学习。同时关注潜能生的学习和生活状况，采用有效措施,

尽可能调动他们学习的积极性和主动性，并注意保护他们

的自尊心，提高自信心。

5.在优化课堂组织教学、合理设计教学活动，加大训

练强度和密度的基础上，注重因

材施教、分层教学。既要使大多数学生掌握好基础的

知识与技能，同时注重知识的扩展和规律性知识的总结与

归纳，让好学生也能获得充分的发展。

相信通过我们的查缺补漏，一定会在以后的教学过程

中不断完善，不断提高，争取在毕业会考中取得优异的成

绩。

小学六年级英语上册期中考试反思

来到八达，最大的感触就是团队合作精神。在这工作

着，并快乐着。每天都很充实。从老师们身上都能学到很

多。作为六年级的英语教师我必须做好充分的准备，既要

促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终

身学习的能力，又要注重科学探究的学习，关注体验性学

习，提倡交流与合作、自主创新学习，所以对于六年级的

英语教学是一个挑战。下面简单地回顾一下上半年六年级

英语教学工作。好好分析一下期中考试情况。

一、基本情况：

这次考试，总的来说,成绩比较正常,六年级是个两极分

化比较严重的年级，但这种情况似乎在这届六年级身上还不

是很明显，各个班优秀率,及格率都还是比较好的，只是平均

分还不是很好，处于中间的那部分学生还是挺多的，努力一

下,还是很有发展的空间的.还要争取每个同学都能及格。

二、试卷分析：

这次考试的试卷共分为两部分：听力部分和笔试部分,

题型比较全面，题量适中，比较综合的考查了学生的听说读

写能力.

三.主要成绩：

一，笔试部分三四题。学生答得比较理想，失分较少.我

想其根本原因就是，学生的学习态度，学习状态还是比较好

的,能不失分的绝不失分.

二听力部分做的比较好，扣分现象比较少，可见教师平

时也是非常重视学生听和想的能力的，学生发展也比较均衡.

四.主要问题：

六年级最有难度就是阅读理解。做得不太好,而且从试

卷上看出各个班的好差悬殊也是比较大的,有的好的学生仅

扣一两分，差的学生却扣了几十分，甚至有的学生根本不得

分,我想原因有两个：

1,学生平时缺少这种题型的专项的训练,有时侯训练了,

但训练的不到位,全是夹生饭也会造成这种现象.

2,学生的考试能力太差，不会融会贯通,举一反三,遇到

陌生的题目便不会思考,手足无措.

除此之外,笔试部分的阅读理解,学生也做的比较差,本

生题目也出得不是很科学，选择项比较模糊，学生比较容易

混淆,但不管怎样，只要学生认真阅读理解,理清思路,还是

应该做出来的，由此可见，学生的理解能力和应变能力还是

比较差的.

五.采取的措施：

1.加强英语的专题的专项的训练，提高学生的答题能

力和应用能力,切记训练要抓反复,反复抓,防止夹生饭.

2.六年级最难对付的就是时态，因此要多做与时态相

关的练习题，通过不同形式的习题加强、加深对不同时态

的记忆与理解。

3.加大对学生阅读理解能力的培养，既要能阅读，还要

能理解,能分析,能答

题,我想我们最近发放的那本听说与理解正好可以派上

用场.

4..加强对中等生的辅导力度，多培优，当然也少不了

要补差.以提高全体学生的平均分。

5继续用鼓励和赞美维持学生学习的饱满热情和兴趣。

增设更多的游戏和趣味教学。

6继续狠抓晨读，做到人人都开口读书，狠抓学生诵读,

有些要求学生背诵，人人过关。

7,书写要求规范，注意大小写。

8.合理利用课外时间和同学交流，严格控制后进生。

英语教学工作任重道远，但我相信，只要我们努力就

一定会有进步。

XX年小学一年级上期期中教学反思：XX九年级数学上

期中考试教学反思

九年级数学上期中考试教学反思

开学两个月来，我们主要学习了第二十一章：二次根

式、第二十二章：一元二次方程、第二十三章旋转、第二

十四章圆。两个月的学习生活在上周接受了检验，平时老

师的教和学生的学在张张试卷中得以体现。就这次的数学

试卷来看，题目难易适中，以书本为主，以基本知识点为

切入点，全面考查了学生对前三章知识的掌握情况和运用

所学知识解决数学问题能力的情况。学生的平均成绩在及

格分以上，较为理想。但从学生的试卷上，我也发现了几

个问题，并加以注意，采取措施，帮助有问题的同学进步。

第一、一部分同学对公式掌握不熟练。我们在八年级

上半年就学习了整式的乘除和因式分解，完全平方公式和

平方差公式从那时起就是重点，到目前已经学完一年了，

并且一直在用，现在涉及到用公式法在实数范围内分解因

式和用公式法解一元二次方程，老师多次强调的重点内容,

竟然有一部分同学还没记住这三个公式，更别谈用这三个

公式解题了。为此，我找了这部分出问题的学生，和他们

谈话，让他们端正学习态度，要求他们用一天的时间记住

他们花了一年的时间也没记住的公式一一其实是没去记。

我的做法起到了明显的效果，被找的大多数同学都意识到

自己的学生态度出了问题一一不笨，但为什么这么简单的

问题一年没会？因为没用心学；我究竟用了多少的精力在

学习上？百分之四十？百分之五十？如果我端正态度，拿

出更多的精力在学习上，我的成绩会发生什么样的变化？

——极大的进步！因为他们在办公室里仅仅用了十多分钟

就掌握了公式法，并学会了用公式法解一元二次方程。我

相信他们当时的成就感会对他们学好数学的信心的建立起

到积极的作用并成为学习的动力。

第二、学困生只能完成选择和填空部分，后面的解答

题全部都是空白——

包括比较简单的计算和解方程问题。这说明这部分学

生对解答题有畏难情绪，根本不去看、不去分析每道解答

题的难易程度就主观的认为自己不会做，就在那等考试结

束的铃声。这就要求我在今后的教学中加以注意，在讲解

例题时多找他们分析题意，找他们陈述自己的解题思路，

由浅入深，帮助他们克服畏难情绪，品尝成功的喜悦，从

而达到提高这部分学生学习成绩的目的。

第三、一部分成绩较好的学生总会犯不细心的毛病，

总会有某道计算题目看错了“”“一”号或丢掉平方号以至

于失分。这就要求我经常提醒他们，克服自满情绪，认真

对待每道题，尤其是考查基础算理的计算题，这不但可以

提高他们的考试成绩，对良好的学习、生活习惯的养成也

会有极大的帮助作用。

九年级数学上期中考试教学反思

时光如行云流水，转眼间半年过去了，而在大力提倡

素质教育，培养创新人才的今天，考试依然是作为评价和

衡量学生的一种有效手段。在新课程标准理念的指导下，

要充分发挥考试的作用，促进学生的发展。

学校举行了期中测试，此次期中试卷就六年级数学而

言，难度稍大。本次试卷命题即考查了学生的基础知识和

基本技能，又考查了学生的综合能力，覆盖面广，科学性

与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理

解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗

透与能力的培养。试题内容注意突出时代特点，贴近生活

实际，出题原则能够突出灵活性，能力性，全面性，人文

性，提高考试水平。下面就将本次数学试卷统测情况进行

分析：

首先：卷面的语言新颖、板块清晰。

开头写着：“同学们，不知不觉中这个学期已经过了一

半了，你很想知道自己在前段时间里学得怎么样吧?在这张

试卷中你会找到答案。老师将和你一起分享成功的喜悦！”

简短的几句话，把学生带进了轻松、愉快的答题环境里来,

这样更有力于思考。

卷面分为三大板块

基础题、计算题、解决问题三大板块，从基础的概念

入手，由简到难的过程，这样在难易适中，有较强的科学

性与代表性，试题内容注意突出时代特点，贴近生活实际,

突出了灵活性，能力性，全面性，人文性的出题原则，提

高了测试水平。让他们也能体会到新课程改革给他们带来

的成功与喜悦

,让他们感到“我能行”，体现面向全体，因材施教。

第二、答题情况分析

由于本人参加了监考和阅卷，对学生答题情况从以下

几点来说。

1、考试情况分析：本次考试，从分数的分布情况和了

解学生答卷情况看，中下学生对基础知识的掌握较好，应

变能力比较差，一些变形的题目不能随机应变。如

2、有些试题值得讨论：⑴简便运算第3小题的过程是

不是唯一的;⑵填空题第1小题的结果是不是唯一的。

第三、优势探究。

来的良好习惯!争取在期末考试中取得更好的成绩！

九年级语文期中考试总结与反思

一.命题范围

本次考试是全区统一命题，考试范围是九年级上册六

个单元的内容。试卷以“注重双基，突出交流表达，侧重

综合能力”为宗旨，对学生的语文素养进行全面的考查。

二.试题结构

试卷类型有语文知识积累与运用，文言文阅读，现代

文阅读和作文，书写占四分。

试卷的内容涵盖全面，有积累，有理解，有运用。既

有知识的检测，又有能力的测评。纵观本试题，覆盖面广,

题量适当，题型丰富，是一份较为全面的检查学生阅读与

运用的好试卷。

三、成绩及答题分析

本卷共120分。两班最高分为109分。

进步方面

通过半个学期的学习，学生在语文知识积累与运用，

文言文阅读能力等方面有了长足的进步，关于这些语文最

基本知识的学习、训练，要继续坚持。

不足之处

1、基础知识不扎实，默写诗句不能全对。字词选择和

病句选择选错，语言应用题失分多，概括提炼不简练。

2、文言文阅读比较简单，但是有的句子翻译还是不准

确，关键词不能准确解释，句译不流畅。

3现代文阅读理解失分很多。学生的表达能力虽较以往

有所提高，但就整体而言，还不能令人满意。

4、作文分数普遍不高。作文是语文教学的重头戏，称

之为“半壁江山”。但由于学生个人的阅历、视界、情感态

度和价值观的差异，所以写作水平也不一，再加上老师赋

分的差异，以致得分差距较大，这些学生基本上是字数不

够，或书写潦草，或内容偏离主题，牛头不对马嘴的，或

语言平铺直叙，记流水账似的，等等。

四、教学反思与努力方向

1.注重积累，夯实基础。

夯实基础知识，注重语文积累，尤其是对常见字词和

古诗文的积累，重视常见语文知识的积累和应用。

2、关注经典名著的引导阅读，拓展学生的阅读思维，

努力促进学生语文素养的提高。

3、古诗文阅读要特别关注工具性与人文性的统一，渗

透文言语法教学，加强朗读和语感训练，体验情境，体味

意境，品味韵味，培育语文意识和语文素养。

4.转变教学方式，提高语文综合应用能力

在教学过程中注意教学方式的改变，让自主、合作、

探究的学习方式成为学生学习的主要方式，努力提高学生

综合运用语言文字的能力。

5.重视写作训练，提高学生书面表达能力

作文源于生活，生活是作文取之不罄、用之不竭的活

水源头。要大力加强写作训练，引领学生热爱生活，观察

生活，体验生活，学会联想，学会想象，学会构思，学会

剪材，学会表达。

期中考试已经结束，现在我们又投入到了新的教学工

作中来了。因此，我们应着重对期中考试进行多方面总结

与反思，仔细分析原因，采取相应的措施，以求在今后的有

限教学时间里，查缺补漏，提高教学质量。

XX年小学一年级上期期中教学反思：XX一年级下学年

数学期中试卷质量分析

一年级下学年数学期中试卷质量分析

一、试题分析

本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和

学生实际应用能力。总体来看，这张试卷以基础知识的考

查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型

比较灵活，并且比较贴近学生生活，激发学生的学习热情,

既考查学生基础知识和基本技能的掌握情况，也考查学生

操作和灵活应用数学等能力，促进学生的全面发展。

二、学生的答题情况分析

本次命题共分六大题,下面就对本次测试中存在的问题

逐题作一分析：

第一题：我会填。80%学生得满分，其他学生多是做错

一道题，极个别错两道，原因大多是因为粗心。

第三题：看图列式计算有4题，前面3题简单，大部

分同学都做对了，但是部分同学是列式对了，但粗心算错

了结果；但是最后一题相对很难，很多同学都丢分了。

第四题：连一连这一题看起来很简单，但是可能由于

题目安排的位置不好，所以很多学生没有理解题目的意思,

所以丢分比较多。

第五题：按要求做一做这一题很简单，所以基本没有

人错，少数做错了的人是因为读题粗心。

第六题：解决问题第1、2、3题是连题，如果第一题

数图形不对，那么第2、3题都会有影响。第1题里有一个

平行四边形看起来很像长方形，稍不注意就会把它数成长

方形，很多学生数成长方形，所以第2题和第3题都有影

响，都做的不好；第4题，学生做错的原因是不会回答够

与不够类型的题目；第5题出错的很少，但是很多学生的

做题习惯不好，没有单位，也没有答。

三、教与学的问题：

、学生的计算能力比较欠缺。

、学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。题目

会抄错；简单口算也会计算错；算完结果会抄错；解决问

题不带单位，不答；等等。

、学生对于数学概念掌握不扎实，是应该扎扎实实让

学生在理解的基础上背一背、记一记这些概念性的东西。

、学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分

析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。

、通过这次测试，还反映出学生中一个非常普遍存在

的问题，就是学生的审题能力和检查的习惯比较差。

四、今后教学措施注意下几点：

、培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。

做到拿到题目先浏览，清楚已知条件和要求问题，然后再

进习分析、解答。解决问题还要重视数量关系的分析，不

但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。

、对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。

、培养学生对题目的分析能力。特别是一些题目比较

长、字数比较多的问题，先理清思路，酌句分析。

、在计算方面还应加强，通过实际情境，先理解计算

法则，采用形式多样进行计算专项练习。要做到20个字：

加强口算、教学得法、紧扣法则、训练到位、养成习惯。.

、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学

生的整体素质.

、进一步做好防差转差工作，防止两极分化低龄化的

现象。

一年级下学年数学期中试卷质量分析

一、试题整体情况：

本次期中考试试卷从总体来看试卷抓住了一年级数学

下册第一章至第五章的重点、难点、关键点。本次考试试

卷考查的知识面广，它不仅考查了我们这半学期所学习的

位置，20以内退位减法，图形的拼组，100以内数的认识,

还考查了人民币的知识，以及用数学解决实际问题的知识,

对概念考查较少，对知识理解运用掌握考查较多。

二、学生答题情况：

本次期中考试，全年级应考人数为771人，实考人数

771人。人平分分，及格率％,优秀率％。从学生做题情况来

看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了

一定的基本技能。但也反应出学生较粗心，审题及解决问

题的能力有待提高。

第一大题填空题，共有7个小题。大部分学生丢分较

多是第2小题和第5小题。第2小题按规律填数，主要是

因为题目没把其他的整十数写出来，难度较大，学生丢分

较多。第5小题考的是“最大的两位数与最大的一位数相

差多少”，主要是因为平时没有强化最大的两位数是多少，

所以学生丢分较多。

第二大题，口算题。共有2个小题，第一小题加法和

减法，第二小题连加连减，加减混合，大部分学生做的较

好，只有少部分学生粗心失分较多。

第三大题，比大小，整体都做得较好。

第四大题，画一画，连一连。

第1题看数画珠，并比较大小。考查学生对数的组成

认识这个知识点的掌握较好，基本上能拿满分。

第2题连一连，学生读题和审题能力不强，对位置的

知识掌握不扎实，连的较乱，丢分较多。

第3题画“x”和画“☆”，考查学生对多得多和少得

少的认识，这个知识点的掌握较好，基本上能拿满分。

第五大题，用数学解决问题。实际上是要求学生对

“已知总体求部分”“一共有多少”“少几”知识的掌握.大

部分完成的较好。但也有些学生没有认真听老师念题，理

解不了题意，有少部分学生对于求部分仍然用加法，掌握

不够牢，还有些学生看到“飞走”就用减法，没看到后面

还有“一共飞走多少架”，没有真正理解题意。在今后的

教学中要让学生弄明白数量关系，弄清一共和少几的区

别，以便为以后的教学打好扎实的基础。

纵观整个做题情况，大部分学生对于基础知识的掌握

比较牢固，对于存在的问题，在今后的教学中要注意加强

训练，并用适当的教学方法帮助学生理解知识的重点与难

点。

三、今后教学措施：

结合学生的考试情况，在今后的教学中要注意：

1、把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理

解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生

在生活中学习数学。

2、要根据学生的年龄