统编小学道德与法治六年级上册教学计划【11篇】

统编小学道德与法治六年级上册教学计划【11篇】

【篇一】统编小学道德与法治六年级上册教学t翎1

一、指导思想

以《道德与法治课程标准》为指导，使道德存在于儿童的内心,

使法治原则为更多儿童所了解和遵守，引导儿童热爱生活、学习做人,

懂法守法，自觉遵守各项规章制度和社会规则，培养具有良好品德和

行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。结合学校的实际情况，本学

期将一如既往地扎实落实思品学科的各项常规工作，提高教学效率，

同时加大学科科研力度，以社会主义核心价值观引领学科建设。

二、教学资源分析

《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品

德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有

以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。材力求体现

思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。

根据《道德与法治》课程标准要求和本套《道德与法治》教材的编写

指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：

1、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传统

德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活

的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合

为学习主题。

2、强化教材的生活指导职能教材试图”以适应儿童现实生活

为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索

和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争

取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突

出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。

(1)通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好

和快乐，激发热爱生活的情感；

(2)通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻

问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性

和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。

(3)以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导

活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”

组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果"为核心的'教材

组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程

作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主

题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关

注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生

能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、

行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。

3、让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性各

主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活动题材,

使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地具体而微的自然、人文

资源和经济、文化背景，以及师生的经验和兴趣等等都纳入课程资源

体系，为师生在活动中进行二次开发留有空间。

三、单元目标分析

1、通过第一单元《我们一家人》的教学，引导学生懂得用心

体会家人的爱，理性面对问题，主动与家人交流沟通；懂得家庭中的

责任分担与民主协商，逐渐形成家庭主人翁意识；了解并理解家风背

后的中华民族传统美德以及中华民族精神，懂得家风对个人成长、国

家发展、民族进步、社会和谐的重要意义并借助各种形式，宣传优秀

的家风。

2、通过第二单元《公共生活靠大家》的教学，主要是引导学

生懂得在公共生活中人们要注意自己的言行举止，展示良好的形象：

认识到爱护公共设施，维护公共利益，才能共享公共生活。”建立良

好的公共秩序”主要让学生懂得自觉遵守公共秩序，才能构建和谐有

序的公共生活、“我参与我奉献”引导学生认识到在参与公共生活的

过程中，平等相待、文明有礼、服务社区、参与公益是构建和谐社会

需要秉持的价值选择，增强学生的责任意识，激发学生的亲社会情感。

3、通过第三单元《百年追梦复兴中华》的教学，整体把握中

国近代为了实现中华民族伟大复兴梦的历程，探究不同阶段不同人物

的不同追梦之路，学习先辈们不怕牺牲，敢于探索具有中国特色的社

会主义前进道路的方法，增加学生爱国情怀。

四、学生基本情况分析

经过一年的学习，孩子们基本懂得了学校生活规则，初步养成

了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵守课堂学

习规定，能积极学习，能安全健康地学习生活。还有少数学生比较顽

皮，自我控制能力差，在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己，

甚至个别孩子有模仿社会上不良言行的现象。在教学中要根据学生的

现有情况调整教学，用不同的方法开展教学，激励所有孩子努力学习。

五、教学方法设计

1、激发学生的学习兴趣，寓道德概念和行为要求于生动、活

泼的具体形象之中。

2、利用插图，图文对照，边看边说边想，帮助学生理解。

3、开展丰富多彩的课堂教学活动。以孩子们生活中的现实问

题为抓手，以实际生活案例为依托，突出正面引导，让孩子们在学习

中体会到法治让生活更美好。

4、结合大队部的各项活动进行相关主题的教育。

5、充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。

6、领略大自然的美，了解社会的繁荣，培养学生的环境素养。

7、根据小学生心理发展水平和认知特点，联系学生的生活经

验，采取由浅入深、由近及远、循环往复、螺旋上升、形式多样等方

式，引导孩子们通过学习，从不同角度、侧面感悟和践行核心价值观。

8、课程中积极发挥绘本生动活泼、有趣有启发性的作用，引

导孩子们通过自主阅读、小组讲述或者表演等形式，自然而然地懂得

其中蕴含的规则、法理等，使教学从课堂延伸到学生更广阔的生活领

域，做到实实在在的知行合一。

【篇二】统编小学道德与法治六年级上册教学计划

一、学情分析:

随着留守儿童的日益增多，这些孩子缺乏家庭教育，这就要求

教师加强对其予以行之有效的教育和引导，让他们尽快养成良好的学

习习惯。

二、教材分析：

教材编排共设四个单元，第一单元：我们的守护者，第二单元:

我们是公民，第三单元：我们的国家机构，第四单元：法律保护我们

健康成长，教材内容围绕法律、法规，公民的基本权利和义务，国家

基本制度、国家机构等内容有机结合起来，成为一个整体，课型通过

插图和典型事例，让学生在学习的过程中，体会自己在受到法律保护

的同时，也应当遵守法律、法规，做一个合格的小公民。

三、教学目标：

1.教育学生，懂得生活离不开法律、法规，同时也要利用法律

武器保护自己的权利。

2.树立宪法意识，了解法律的作用，体会自己受到法律保护的

同时，也应当遵守法律，法规。

3.识记宪法、国家机构的含义、组织体系等。

4.初步了解自己拥有的基本权利和义务，树立有权利也有义务

的观念。

5.引导学生热爱生活，学习做人，培养他们具有良好的品德和

学习习惯，乐于探究和热爱生活的儿童。

四、教学重难点：

1.要求学生懂得生活中离不开法律、法规，要做守法的公民。

学会利用法律武器来保护自己。

2.培养学生对生活的积极态度，以便参与社会的能力。

3.让法治意识贯穿于学生的生活，切实做好学生良好的品德和

习惯养成教育。

4.认知宪法规定的基本权利和义务，树立宪法意识。

五、教学措施：

1.让“四种能力”的培养贯穿于课堂教学，转变过去满堂灌的

教学观念。

2.课堂教学应体现对儿童的尊重，理解和关注，让孩子们在快

乐中学习道德与法治。

3.建立学习小组，开展小组合作学习。让孩子们在实践中体验,

在交流中感悟，享受健康的学习生活。

4.用课件进行教学，力求课堂的多样化、培养学生的学习兴趣

和个性品质，及时与学生沟通，搞好师生关系。

【篇三】统编小学道德与法治六年级上册教学湎

本学期我承担六年级《道德与法治》学科的教学工作任务，为

了不断提升自己的精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学

科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。根据学生实际情

况，结合教育教学实际，制定本学期工作计划如下：

一、指导思想

以《道德与法治课程标准》为指导，使道德存在于儿童的内心,

使法治原则为更多儿童所了解和遵守，引导儿童热爱生活、学习做人,

懂法守法，自觉遵守各项规章制度和社会规则，培养具有良好品德和

行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。结合学校的实际情况，本学

期将一如既往地扎实落实思品学科的各项常规工作，提高教学效率，

同时加大学科科研力度，以社会主义核心价值观引领学科建设。

二、常规教学

㈠教学目标

本册教材围绕公民与国家的关系的生活主题，以法律和宪法精

神为主线，坚持党的领导、人民当家做主、依法治国有机统一，将公

民的基本权利和义务、国家基本制度、国家机构等内容贯穿起来，使

之成为一个整体。

1.通过第一单元《我们的守护者》的教学，感受到法律的重要

性和必要性，懂得生活中法律是不可或缺的。只有懂法、守法生活才

会和谐美好，让学生体认宪法的核心价值，初步理解宪法精神

2.通过第二单元《我们是公民》的教学，着重讲宪法规定公民

的基本权利与义务，并保障公民权利的实现。本单元的教学重难点是

了解公民的权利与义务，依法行使权力，依法履行义务。

3.通过第三单元《我们的国家机构》的教学，识记国家机构的

含义、组织体系、设置。着重讲宪法规定国家制度，宪法将国家权力

赋予国家机构并规范国家权力的运行，以实现人民当家作主

4.通过第四单元《法律保护我们健康成长》的教学，体会自己

受到的法律特殊保护，增强运用法律保护自己合法权益的意识和能力，

了解保护未成年人的健康成长的专门法律，知道未成年人受家庭保护、

学校保护、社会保护、和司法保护的基本内容，及其在青少年成长中

的地位。。

㈡教学资源分析

《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品

德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有

以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。材力求体现

思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。

根据《道德与法治》课程标准要求和本套《道德与法治》教材的编写

指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：

1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合

教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而

是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿

童生活之中，有机整合为学习主题。

2.强化教材的生活指导职能

教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量

的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童

判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更

广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展

儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉

和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另

一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解

决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富

的智慧，培养乐观积极的生活态度。3.以活动型教学为主要特征的过

程导向设计

为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编

写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习

结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教

学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的

学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开

中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态

和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标

割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统

整。

4.让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性

各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的

活动题材，使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地具体而微的

自然、人文资源和经济、文化背景，以及师生的经验和兴趣等等都纳

入课程资源体系，为师生在活动中进行二次开发留有空间。

㈢学生基本情况分析

六年级学生共有XX人，其中男生XX人，女生XX人。孩子经

过一年的学习后基本懂得了学校生活规则，初步养成了良好的生活习

惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵守课堂学习规定，能积极

学习，能安全健康地学习生活。还有少数学生比较顽皮，自我控制能

力差，在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己，甚至个别孩子有

模仿社会上不良言行的现象。在教学中要根据学生的现有情况调整教

学，用不同的方法开展教学，激励所有孩子努力学习。

㈣教学方法设计

1.激发学生的学习兴趣，寓道德概念和行为要求于生动、活泼

的具体形象之中。

2.利用插图，图文对照，边看边说边想，帮助学生理解。

3.开展丰富多彩的课堂教学活动。以孩子们生活中的现实问题

为抓手，以实际生活案例为依托，突出正面引导，让孩子们在学习中

体会到法治让生活更美好。

4.结合大队部的各项活动进行教育。

5.充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。

6.领略大自然的美，了解社会的繁荣，培养学生的环境素养。

7.根据小学生心理发展水平和认知特点，联系学生的生活经

验，采取由浅入深、由近及远、循环往复、螺旋上升、形式多样等方

式，引导孩子们通过学习，从不同角度、侧面感悟和践行核心价值观。

8.课程中积极发挥绘本生动活泼、有趣有启发性的作用，引导

孩子们通过自主阅读、小组讲述或者表演等形式，自然而然地懂得其

中蕴含的规则、法理等，使教学从课堂延伸到学生更广阔的生活领域,

做到实实在在的知行合一。

㈤教学进度与课时分配

第一单元我们的守护者6

1感受生活中的法

律2

2宪法是根本

法2

第二单元我们是公

民6

3公民意味着什

么2

4公民的基本权利和义务2

第三单元我们的国家机构6

5国家机构有哪

些2

6人大代表为人

民2

7权力受到制约和监督2

第四单元法律保护我们健康成长6

8我们受特殊保

护2

9知法守法，依法维权2

期末复

习

【篇四】统编小学道德与法治六年级上册教学计划

一、学生情况分析

六年级学生是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，

他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的

好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解

社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实

践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课

程的课内外的学习活动中去。

二、教材分析

本册教材围绕公民与国家的关系的生活主题，以法律和宪法精神

为主线。坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。将公民

的基本权利和义务、国家基本制度、国家机构等内容贯穿起来，成为

一个整体。

1、通过第一单元《我们的守护者》的教学，感受到法律的重要性

和必要性。懂得生活中法律是不可或缺的，只有懂法守法，生活才会

和谐美好，让学生体认宪法的核心价值，初步理解宪法精神。

2、通过第二单元《我们是公民》的教学，着重讲宪法规定公民的

权利与义务，并保障公民权利的实现。本单元的教学重点是了解公民

的权利义务，依法行使权利，依法履行义务。教师首先自己要，

3、通过第三单元《我们的国家机构》的教学，识记国家机构的含

义、组织机构、设置，着重讲宪法规定国家制度，宪法将国家权力赋

予国家机构并规范国家权力的运行，以实现人民当家作主。

通过第四单元《法律保护我们健康成长》的教学，了解自己受到

哪些加法律的保护，国家对未成年人保护的决心和毅力，引导学生热

爱生活，学会做人，培养他们具有良好的品德和学习习惯，乐于探究

和热爱生活。

三、教学目标

1.教育学生，懂得生活离不开法律、法规，同时也要利用法律武

器保护自己的权利。

2.树立宪法意识，了解法律的作用，体会自己受到法律保护的

同时，也应当遵守法律，法规。

3.识记宪法、国家机构的含义、组织体系。

4.初步了解自己拥有的基本权利和义务，树立有权利也有义务的

观念。

5.引导儿童热爱生活，学习做人。培养他们具有良好的品德和学

习习惯，乐于探究和热爱生活的儿童。

四、实现教学目标所采取的措施

1、教法与时俱进，适应学生的实际，以及新课改的需要。

2、调动学生学习的热情，使课内与课外有机的结合起来。

3、充分利用各种教学资源。

4、经常开展与课堂有关的活动。

5、强调以学生为主体，让学生主动参与课堂活动，激发学生的学

习兴趣。

6、了解学生对所学道法问题的初始想法，特别是一些概念理解过

程中出现的想法。

7、加强思想教育，提高学生对复习重要性的认识，特别是学困生,

师生都要特别关爱。抽时间与他们谈心，端正学习态度，确定学习目

标。

8、课前检查前节课的作业，有问题及时纠正；课后交流，课堂复

习的要点消化的怎样，进行抽题检查;平时提醒，碰到该生及时了解复

习情况和作业完成的情况，及时提醒不要忘记作业。选择“小老师”，

让他们在集体的合作学习中取得更大的进步。

9、给困难生以更多的展示机会，以呵护并激发他们的学习兴趣。

平时一些简单的题目，请他回答，让他找回自信。积极采取激励措施,

只要待转学生有点滴进步，就要予以鼓励，使他们在成功的喜悦中去

争取下一次的进步。

【篇五】统编小学道德与法治六年级上册教学并说

一、学情分析：

随着留守儿童的日益增多，这些孩子缺乏家庭教育，这就要求

教师加强对其予以行之有效的教育和引导，让他们尽快养成良好的学

习习惯。

二、教材分析：

教材编排共设四个单元，第一单元：我们的守护者，第二单元:

我们是公民，第三单元：我们的国家机构，第四单元：法律保护我们

健康成长，教材内容围绕法律、法规，公民的基本权利和义务，国家

基本制度、国家机构等内容有机结合起来，成为一个整体，课型通过

插图和典型事例，让学生在学习的过程中，体会自己在受到法律保护

的同时，也应当遵守法律、法规，做一个合格的小公民。

三、教学目标：

1.教育学生，懂得生活离不开法律、法规，同时也要利用法律

武器保护自己的权利。

2.树立宪法意识，了解法律的作用，体会自己受到法律保护的

同时，也应当遵守法律，法规。

3.识记宪法、国家机构的含义、组织体系等。

4.初步了解自己拥有的基本权利和义务，树立有权利也有义务

的观念。

5.引导学生热爱生活，学习做人，培养他们具有良好的品德和

学习习惯，乐于探究和热爱生活的儿童。

四、教学重难点：

L要求学生懂得生活中离不开法律、法规，要做守法的公民。

学会利用法律武器来保护自己。

2.培养学生对生活的积极态度，以便参与社会的能力。

3.让法治意识贯穿于学生的生活，切实做好学生良好的品德和

习惯养成教育。

4.认知宪法规定的基本权利和义务，树立宪法意识。

五、教学措施：

1.让“四种能力”的培养贯穿于课堂教学，转变过去满堂灌的

教学观念。

2.课堂教学应体现对儿童的尊重，理解和关注，让孩子们在快

乐中学习道德与法治。

3.建立学习小组，开展小组合作学习。让孩子们在实践中体验,

在交流中感悟，享受健康的学习生活。

4.用课件进行教学，力求课堂的多样化、培养学生的学习兴趣

和个性品质，及时与学生沟通，搞好师生关系。

【篇六】统编小学道德与法治六年级上册教学两

一、班级情况分析

一年级新生入学不久，学生活动力特别强，活泼好动，特别是

男孩子，又跑又叫的，注意力难以集中，学习习惯还处于自由散漫型

状态。在这个过程中进行思想品德教育就显得尤为重要，希望通过本

册教学，努力使学生养成良好的生活、学习习惯，正确的人生观、价

值观和道德观。

二、教材分析

1、低年段教科书将课标提出的三经四纬课程框架，三经，即：

儿童与自我，儿童与社会，儿童与自然，四纬，即：健康安全地生活,

愉快积极地生活，负责任、有爱心地生活，动手动脑、有创意地生活,

用三篇课文和一个单元体验活动创造性地拓展为与儿童发生密切联系

的家庭、学校、自然、社会四大生活场域，引领置身其中的儿童在4

个生活方面学习、活动、提升，用空间逻辑取代了原教材的生活事件

和时间逻辑的编排。因为家庭是儿童德性生长的起点，然后从家庭走

到学校，走向大自然，走上社会，由近及远，由小到大。低年级段每

册都由四大场域构成，4册教材纵向看，相同场域的主题单元内容螺

旋上升，凸显儿童成长发展的脉络，促进儿童的社会性发展，构成儿

童习得道德修养与法治意识的逻辑清晰又综合立体的生活画面。

2、彰显立德树人，落实社会主义核心价值观、中华优秀传统

文化和法治意识教育的启蒙：

①社会主义核心价值观的培育。

新教材将社会主义核心价值观内容有机渗透在活动主题中。国

家层面价值目标：富强、民主、文明、和谐。体现的课文有：《我爱

爸爸妈妈》、《幸福一家人》等；社会层面价值取向：自由、平等、

公正、法治。体现的课文有：《我和伙伴一起玩》、《游乐园里真开

心》、《与规则同行》、《红路灯在站岗》等；个人层面价值准则：

爱国、敬业、诚信、友善。体现的课文有：《我的新伙伴》、《可爱

的校园》、《老师，您好》等。

②优秀中华传统文化的滋养。

新教材精选了很多经典古诗文，名人名言，农谚等。如《弟子

规》《治家格言》，古诗《锄禾》《游子吟》，《论语》“老吾老以

及人之老”“不学礼无以立”“知之者不如好之者，好之者不如乐之

者”等传统经典，以“宝典箱”的形式呈现，将中华传统美德中的“孝

亲、勤俭、自强、厚仁、贵和、好学”等等伦理观念和行为规范有机

融入教材，以“文”化“德”，使儿童的德性在优秀传统文化的浸润

中得到滋养。

③法治意识教育的融入。

《青少年法治教育大纲》提出的小学阶段目标是“着重普及宪

法常识，养成守法意识和行为习惯，让学生感知生活中的法、身边的

法，培育学生的国家观念、规则意识、诚信观念和遵纪守法的行为习

惯”。

3、营造儿童文化，增加儿童道德与法治学习、践行的乐趣和

成效。

新教材遵循儿童身心发展的规律，彰显儿童生活中的德育要

素，着力营造浓郁的儿童文化，使之更加顺应儿童的天性，满足儿童

的需求，利用儿童文化的感染力，更好地影响儿童的人生价值观、审

美价值观和道德价值观。

新教材重塑了两个小伙伴形象：盼盼和圆圆，他们是教室里儿

童的同龄人，不时在学习过程中提出问题，与教室中的儿童互动交流。

同时重塑了四个卡通动物：康康熊、乐乐猴、爱爱鸽、创创鼠,

形象活泼可爱，巧妙地出现在活动场景中，穿针引线，富有情趣地引

导儿童健康安全地生活、愉快积极地生活、负责任有爱心地生活、动

手动脑有创意地生活。

新教材中的活动小栏目，生动形象，指向明确，起着规范教学

内容、引领教学活动的作用。如故事屋、游乐场、音乐厅、观察哨、

碰碰车、宝典箱、诵读台、法治窗、实践园、体验馆、小论坛、加油

站等。栏目内的活动形式丰富多彩，如故事、游戏、下跳跳棋、小竞

猜、小辩论、小制作、小养殖、诵读、特长展示、歌曲欣赏、童话剧

表演等等，让儿童喜闻乐见，有兴趣积极参与到教学活动中来。

新教材尝试创作或改编了“微绘本”故事。配图活泼明快，文

字言简意赅，富有童趣，启迪智慧。新教材中原创、改编或选用儿歌

童谣和歌曲，让教材为儿童的欢乐世界。

绘本故事举例：请翻开一上课本：P6《兔妈妈和兔宝宝》P28

《孤独的小猪》P42《大耳朵和小眼睛》P62《七只小猴去旅行》

儿歌举例：请翻开一上课本：P14《唱儿歌感受爱》P26《找朋

友》P29《一颗星》P40《刷牙歌》

教材这些浓浓的儿童文化的呈现，传递童心、童音，激发童真

童趣，把德育目标化难为易，化繁为简，更有效地让低年级学生理解

和接受，提高了教学的实效性。把课堂变成了暖暖的儿童乐园，使儿

童获得了润物无声的道德情操与法治意识的熏陶。

4、倡导现代学习方式，引领儿童在体验活动中提升思辨能力，

初步掌握解决问题的策略。

新教材中的“观察哨”、“碰碰车”、“实践园”、“体验馆”

等活动栏目，通过形式多样的情境创设，在碰撞、探究、思辨、践行

中，帮助儿童获得探求知识的能力，培养初步的科学精神和道德判断

能力，为儿童提供了更开阔的思维和行动空间。

低年级《道德与法治》新教材摒弃灌输式填鸭式的教学模式，

通过主题鲜明的活动栏目推动主题学习活动，以先进的学习方式激发

儿童自主学习、合作学习和探究学习发展儿童的思维能力、探究能力

和实践能力。

新教材精选了很多经典古诗文，名人名言，农谚等。如《弟子

规》《治家格言》，古诗《锄禾》《游子吟》，《论语》“老吾老以

及人之老”“不学礼无以立”“知之者不如好之者，好之者不如乐之

者”等传统经典，以“宝典箱”的形式呈现，将中华传统美德中的“孝

亲、勤俭、自强、厚仁、贵和、好学”等等伦理观念和行为规范有机

融入教材，以“文”化“德”，使儿童的德性在优秀传统文化的浸润

中得到滋养。

【篇七】统编小学道德与法治六年级上册教学两

一、班级情况分析

一年级新生入学不久，学生活动力特别强，活泼好动，特别是

男孩子，又跑又叫的，注意力难以集中，学习习惯还处于自由散漫型

状态。在这个过程中进行思想品德教育就显得尤为重要，希望通过本

册教学，努力使学生养成良好的生活、学习习惯，正确的人生观、价

值观和道德观。

二、教材分析

1、低年段教科书将课标提出的三经四纬课程框架，三经，即：

儿童与自我，儿童与社会，儿童与自然，四纬，即：健康安全地生活,

愉快积极地生活，负责任、有爱心地生活，动手动脑、有创意地生活,

用三篇课文和一个单元体验活动创造性地拓展为与儿童发生密切联系

的家庭、学校、自然、社会四大生活场域，引领置身其中的儿童在4

个生活方面学习、活动、提升，用空间逻辑取代了原教材的生活事件

和时间逻辑的编排。因为家庭是儿童德性生长的起点，然后从家庭走

到学校，走向大自然，走上社会，由近及远，由小到大。低年级段每

册都由四大场域构成，4册教材纵向看，相同场域的主题单元内容螺

旋上升，凸显儿童成长发展的脉络，促进儿童的社会性发展，构成儿

童习得道德修养与法治意识的逻辑清晰又综合立体的生活画面。

2、彰显立德树人，落实社会主义核心价值观、中华优秀传统

文化和法治意识教育的启蒙

①社会主义核心价值观的培育。

新教材将社会主义核心价值观内容有机渗透在活动主题中。国

家层面价值目标：富强、民主、文明、和谐。体现的课文有：《我爱

爸爸妈妈》、《幸福一家人》等；社会层面价值取向：自由、平等、

公正、法治。体现的课文有：《我和伙伴一起玩》、《游乐园里真开

心》、《与规则同行》、《红路灯在站岗》等；个人层面价值准则：

爱国、敬业、诚信、友善。体现的课文有：《我的新伙伴》、《可爱

的校园》、《老师，您好》等。

②优秀中华传统文化的滋养。

新教材精选了很多经典古诗文，名人名言，农谚等。如《弟子

规》《治家格言》，古诗《锄禾》《游子吟》，《论语》“老吾老以

及人之老”“不学礼无以立”“知之者不如好之者，好之者不如乐之

者”等传统经典，以“宝典箱”的形式呈现，将中华传统美德中的“孝

亲、勤俭、自强、厚仁、贵和、好学”等等伦理观念和行为规范有机

融入教材，以“文”化“德”，使儿童的德性在优秀传统文化的浸润

中得到滋养。

③法治意识教育的融入。

《青少年法治教育大纲》提出的小学阶段目标是“着重普及宪

法常识，养成守法意识和行为习惯，让学生感知生活中的法、身边的

法，培育学生的国家观念、规则意识、诚信观念和遵纪守法的行为习

惯”。

3、营造儿童文化，增加儿童道德与法治学习、践行的乐趣和

成效。

新教材遵循儿童身心发展的规律，彰显儿童生活中的德育要

素，着力营造浓郁的儿童文化，使之更加顺应儿童的天性，满足儿童

的需求，利用儿童文化的感染力，更好地影响儿童的人生价值观、审

美价值观和道德价值观。

新教材重塑了两个小伙伴形象：盼盼和圆圆，他们是教室里儿

童的同龄人，不时在学习过程中提出问题，与教室中的儿童互动交流。

同时重塑了四个卡通动物：康康熊、乐乐猴、爱爱鸽、创创鼠,

形象活泼可爱，巧妙地出现在活动场景中，穿针引线，富有情趣地引

导儿童健康安全地生活、愉快积极地生活、负责任有爱心地生活、动

手动脑有创意地生活。

新教材中的活动小栏目，生动形象，指向明确，起着规范教学

内容、引领教学活动的作用。如故事屋、游乐场、音乐厅、观察哨、

碰碰车、宝典箱、诵读台、法治窗、实践园、体验馆、小论坛、加油

站等。栏目内的活动形式丰富多彩，如故事、游戏、下跳跳棋、小竞

猜、小辩论、小制作、小养殖、诵读、特长展示、歌曲欣赏、童话剧

表演等等，让儿童喜闻乐见，有兴趣积极参与到教学活动中来。

新教材尝试创作或改编了“微绘本”故事。配图活泼明快，文

字言简意赅，富有童趣，启迪智慧。新教材中原创、改编或选用儿歌

童谣和歌曲，让教材为儿童的欢乐世界。

绘本故事举例：请翻开一上课本：P6《兔妈妈和兔宝宝》P28

《孤独的小猪》P42《大耳朵和小眼睛》P62《七只小猴去旅行》

儿歌举例：请翻开一上课本：P14《唱儿歌感受爱》P26《找朋

友》P29《一颗星》P40《刷牙歌》

教材这些浓浓的儿童文化的呈现，传递童心、童音，激发童真

童趣，把德育目标化难为易，化繁为简，更有效地让低年级学生理解

和接受，提高了教学的实效性。把课堂变成了暖暖的儿童乐园，使儿

童获得了润物无声的道德情操与法治意识的熏陶。

4、倡导现代学习方式，引领儿童在体验活动中提升思辨能力，

初步掌握解决问题的策略。

新教材中的“观察哨”、“碰碰车”、“实践园”、“体验馆”

等活动栏目，通过形式多样的情境创设，在碰撞、探究、思辨、践行

中，帮助儿童获得探求知识的能力，培养初步的科学精神和道德判断

能力，为儿童提供了更开阔的思维和行动空间。

低年级《道德与法治》新教材摒弃灌输式填鸭式的教学模式，

通过主题鲜明的活动栏目推动主题学习活动，以先进的学习方式激发

儿童自主学习、合作学习和探究学习发展儿童的思维能力、探究能力

和实践能力。

新教材精选了很多经典古诗文，名人名言，农谚等。如《弟子

规》《治家格言》，古诗《锄禾》《游子吟》，《论语》“老吾老以

及人之老”“不学礼无以立”“知之者不如好之者，好之者不如乐之

者”等传统经典，以“宝典箱”的形式呈现，将中华传统美德中的“孝

亲、勤俭、自强、厚仁、贵和、好学”等等伦理观念和行为规范有机

融入教材，以“文”化“德”，使儿童的德性在优秀传统文化的浸润

中得到滋养。

【篇八】统编小学道德与法治六年级上册教学湎

一、指导思想以《道德与法治课程标准》为指导，使道德存在

于儿童的内心，使法治原则为更多儿童所了解和遵守，引导儿童热爱

生活、学习做人，懂法守法，自觉遵守各项规章制度和社会规则，培

养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。结合学校

的实际情况，本学期将一如既往地扎实落实思品学科的各项常规工作,

提高教学效率，同时加大学科科研力度，以社会主义核心价值观引领

学科建设。

二、常规教学

㈠教学目标本册教材围绕公民与国家的关系的生活主题，以法

律和宪法精神为主线，坚持党的领导、人民当家做主、依法治国有机

统一，将公民的基本权利和义务、国家基本制度、国家机构等内容贯

穿起来，使之成为一个整体。

1.通过第一单元《我们的守护者》的教学，感受到法律的重要

性和必要性，懂得生活中法律是不可或缺的。只有懂法、守法生活才

会和谐美好，让学生体认宪法的核心价值，初步理解宪法精神

2.通过第二单元《我们是公民》的教学，着重讲宪法规定公民

的基本权利与义务，并保障公民权利的实现。本单元的教学重难点是

了解公民的权利与义务，依法行使权力，依法履行义务。

3.通过第三单元《我们的国家机构》的教学，识记国家机构的

含义、组织体系、设置。着重讲宪法规定国家制度，宪法将国家权力

赋予国家机构并规范国家权力的运行，以实现人民当家作主

4.通过第四单元《法律保护我们健康成长》的教学，体会自己

受到的法律特殊保护，增强运用法律保护自己合法权益的意识和能力，

了解保护未成年人的健康成长的专门法律，知道未成年人受家庭保护、

学校保护、社会保护、和司法保护的基本内容，及其在青少年成长中

的地位。

㈡教学资源分析《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为

基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型

综合课程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动

性。材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则

和活动性原则。

根据《道德与法治》课程标准要求和本套《道德与法治》教材

的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征:

1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传统

德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活

的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合

为学习主题。

2.强化教材的生活指导职能教材试图”以适应儿童现实生活为

起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和

基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取

个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出

教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。

一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐,

激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓

励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示

儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。

3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活

动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组

织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组

织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作

为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题

单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注

学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能

在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行

为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。

4.让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性各主

题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活动题材，

使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地具体而微的自然、人文

资源和经济、文化背景，以及师生的经验和兴趣等等都纳入课程资源

体系，为师生在活动中进行二次开发留有空间。

㈢学生基本情况分析

六年级学生共有44人。孩子经过一年的学习后基本懂得了学

校生活规则，初步养成了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明

有礼貌，能遵守课堂学习规定，能积极学习，能安全健康地学习生活。

还有少数学生比较顽皮，自我控制能力差，在课堂上、集体活动中不

能很好地约束自己，甚至个别孩子有模仿社会上不良言行的现象。在

教学中要根据学生的现有情况调整教学，用不同的方法开展教学，激

励所有孩子努力学习。

㈣教学方法设计

1.激发学生的学习兴趣，寓道德概念和行为要求于生动、活泼

的具体形象之中。

2.利用插图，图文对照，边看边说边想，帮助学生理解。

3.开展丰富多彩的课堂教学活动。以孩子们生活中的现实问题

为抓手，以实际生活案例为依托，突出正面引导，让孩子们在学习中

体会到法治让生活更美好。

4.结合大队部的各项活动进行教育。

5.充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。

6.领略大自然的美，了解社会的繁荣，培养学生的环境素养。

7.根据小学生心理发展水平和认知特点，联系学生的生活经

验，采取由浅入深、由近及远、循环往复、螺旋上升、形式多样等方

式，引导孩子们通过学习，从不同角度、侧面感悟和践行核心价值观。

8.课程中积极发挥绘本生动活泼、有趣有启发性的作用，引导

孩子们通过自主阅读、小组讲述或者表演等形式，自然而然地懂得其

中蕴含的规则、法理等，使教学从课堂延伸到学生更广阔的生活领域,

做到实实在在的知行合一。

【篇九】统编小学道德与法治六年级上册教学计画1

学习目标

知识目标：知道法律保护公民的正当权益，懂得依法保护自己

的合法权利。理解法律保护是未成年人的特别需要，感受法律保护对

未成年人的意义。

能力目标：学会运用法律来积极有效地维护自己的权利。

情感态度价值观目标：法律的保护就在我们身边，我们要增强

法律意识，依法保护我的正当权利。

教学重难点

教学重点：让学生认识法律保护公民的正当权利，当公民权利

受到侵犯时，应依法维护自己的合法权利。

教学难点：理解法律保护是未成年人健康成长的特别需要。

教学过程-：

一、学生回顾前面所学知识：

1、出示图片：打击犯罪

依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。

依法治国的基本要求：有法可依，有法必依，执法必严，违法

必究。

依法治国的重要环节：依法行政。

2、依法治国首先应该依据哪部法律？

学生回答（略）。

3、教师归纳：

宪法是实行依法治国的根本依据，依法治国的核心是依宪治

国。

二、出示图片：宪法

因为宪法规定了我们国家的性质、根本制度和根本任务等根本

问题。

学生齐读教材中关于宪法第一条第一、第二款规定。

教师：你还知道其他根本问题的相关内容吗？

1、活动一：知识抢答

（1）在社会主义初级阶段，国家的根本任务是什么？（把我国建

设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家。）

（2）我国的根本政治制度是什么？（人民代表大会制度。）

（3）我国在社会主义初级阶段的基本经济制度是什么？（公有制

为主体、多种所有制经济共同发展。）

(4)公民的基本权利有哪些？(平等权；政治权利和自由；宗教信

仰自由；人身自由；社会经济权利；文化教育权利；妇女的权利；婚姻、家

庭、儿童和老人的权利；华侨、归侨和侨眷的正当权利。)

(5)公民的基本义务有哪些？(维护国家统一和各民族的团结；

遵守宪法和法律，保守国家秘密，爱护公共财产，遵守劳动纪律，遵

守公共秩序，尊重社会公德；维护祖国的安全、荣誉和利益；保卫祖国,

依法服兵役和参加民兵组织;依法纳税。其它：公民有劳动的义务;有

受教育的义务；夫妻双方有实行计划生育的义务；父母有抚养教育未成

年子女的义务，成年子女有赡养扶助父母的义务。)

(6)国家的标志是什么？(国旗、国徽、国歌。)

2、教师作好各组抢答结果记录。

建国以来，我国先后颁布过四部宪法，1982年宪法是现行宪法,

曾做过四次修订。它由序言和总纲、公民的基本权利和义务、国家机

构、国旗国歌国徽首都四章构成。

板书设计

树立宪法意识，知法懂法不犯法

【篇十】统编小学道德与法治六年级上册教学两

一、学情分析：

本班共有学生人，多数学生养成良好的学习和生活习惯，对道

德与法治这一学科很感兴趣。由于本班留守儿童较多，缺乏家庭教育,

导致了少部分的学困生，这就要求教师加强对学困生的教育和引导，

让他们尽快养成良好的学习习惯。

二、教材分析：

教材编排分为四个单元：

一单元（我们的'守护者），

二单元（我们是公民），

三单元（我们的国家机构），

第四单元（法律保护我们健康成长），

教材内容围绕法律、法规，公民的基本权利和义务，国家基本

制度、国家机构等内容有机结合起来，成为一个整体。课文通过插图

和典型事例，让学生在学习的过程中，体会自己受到法律保护的同时,

也应当遵守法律、法规，做一个合格的小公民。

三、教学目标：

1、教育学生，懂得生活离不开法律、法规，

2、同时也要利用法律武器保护自己的权利。树立宪法意识，

了解法律的作用，体会自己受到法律保护的同时，也应当遵守法律，

法规。

3、识记宪法、国家机构的含义、组织体系，设置。

4、初步了解自己拥有的基本权利和义务，树立有权利也有义

务的观念。

5、引导儿童热爱生活，学习做人。培养他们具有良好的品德

和学习习惯，乐于探究和热爱生活的儿童。

四、教学重难点：

1、要求学生懂得生活中离不开法律、法规，要做守法的公民。

学会利用法律武器来保护自己。

2、培养学生对生活的积极态度，以便参与社会的能力。

3、让法治意识贯穿于学生的生活，切实做好学生良好的品德

和习惯养成教育。

4、认知宪法规定的基本权利和义务，树立宪法意识。

五、教学措施：

1、让“四种能力”的培养贯穿于课堂教学，转变过去满堂灌

的教学观念。

2、课堂教学应体现对儿童的尊重，理解和关注，让孩子们在

快乐中学习道德与法治。

3、建立学习小组，开展小组合作学习。让孩子们在实践中体

验，在交流中感悟，享受健康的学习生活。

4、用课件进行教学，力求课堂的多样化、培养学生的学习兴

趣和个性品质，及时与学生沟通，搞好师生关系。

六、教学进度与课时分配：

1、单元名称内容第一单元我们的守1—3

2、宪法是根本法第二单元我们是公4—6

4、公民的基本权利和义务第三单元我们的国家机构

5、国家机构有哪些7—10

6、人大代表为人民第四单元法律保护我们健康成长11—149O

知法守法依法维权期末复习15一考试六年级上册道德与法治教学设

计第一单元：我们的守护者本单元安排了两个内容，分别是《感受生

活中的法律》和《宪法是根本法》。主要让学生了解什么是法律，我

们生活中有哪些法律，法律对于我们的作用，法律怎样规范我们的行

为；同时也让学生知道宪法是国家的根本法，是制定其他法律的基础

和依据，我们要知道宪法具有最高法律效力，要树立宪法权威。每一

课后有活动园，贴近学生生活，让学生能更好地掌握教材内容。感受

生活中的法律教学目标：

（1）了解法律是什么，生活与法律的关系；

（2）了解法律的作用有什么。

【篇十一】统编小学道德与法治六年级上册教学彳丽

六年级下册教材设三个单元，共