新人教版七年级上册英语全册教案

Starterunit1goodmorning

(1a-2e)

词汇:good,morning,hi,hello

字母:A至H的发音和大小写规范

句型:掌握打招呼的常用语：①Goodmorning!②Hello!③Hi!

1.掌握字母A至H的发音、顺序和书写规范

2.能够用“Goodmorning/Hello/Hi!”互相打招呼

掌握字母A至H的发音、顺序和书写规范

Step1热身

1.播放一首英文歌“Goodmorning!”,带领学生一起欣赏并跟唱。

2.老师简单介绍自己并用“Goodmorning!”跟学生打招呼，然后走到个别学

生面前打招呼。

Step2词汇、句型学习

1.完成la：

①学生看S1页的图，数一数一共有几名学生。

②通过大屏幕展示彩图，再展示人物头像，并将头像与名字一一对应，学

习这8名学生英文名字的发音。

③学生跟着老师朗读这些人名直到熟悉并完成la。

【答案：Boy'snames:Bob,Dale,Eric,Frank;Girl'snames:Alice,Cindy,

Grace,Helen]

2.完成lb：播放录音三次，并让学生跟读。

3.完成1c:

①学生练习la图中的对话。

②学生用自己的中文名字或者英文名字再次与同学进行打招呼的对话练

习。Step3字母学习

1.完成2a：

①老师给出字母的音标，并依次领读8个字母，让学生感知音标的发音。

②学生一个个朗读，老师鼓励并纠正其发音。

③Bing。接龙：学生按顺序说出A到H,遇到B的学生说Bingo。

2.完成2b：

①学生仔细听录音，然后为字母标记顺序。

②找一个学生按顺序读出字母，检查答案。

【答案：Toprow(lefttoright)8,l,5,7;Bottomrow(lefttoright)4,2,3,6】

3.完成2c和2d：

①学生先观察课本上字母A至H的书写规律。

②老师在黑板上演示字母的书写，学生在本子上模仿。注意大小写字母的

书写区别，并指出个别字母的书写易错点。

③学生完成2d的书写练习并互相批改。

【答案：Toprow（lefttoright）：g,A,c,F;Bottomrow（lefttoright）：h,D,b,

E]

4.完成2e：

①学生看2e中的三幅图，猜测字母组合的含义。

【答案：HB:HardBlack（硬黑）；CD:CompactDisc（光盘）；BBC：British

BroadcastingCorporation（英国广播公司）】

②与学生一起讨论一些生活中常见的缩写词，并加以说明。

检测把单词或词组与对应的汉语意思连起来

Hello早上好

goodmorning你好；喂

1.课后练习问候朋友和家人

2.练习字母A至H的发音和书写

3.完成《》STARTERUNIT1课时

1.学习了打招呼的用语

2.学习了字母A至H的发音、顺序和书写规范课后作业

Starterunit1goodmorning

(3a-4d)

词汇:afternoon,evening,how,are,you,I,am,fine,thanks,OK

句型:1.掌握不同时间段打招呼用语：Goodmorning./Goodafternoon./Good

evening.

2.学习日常寒暄用语：一Howareyou?—I'mfine,thanks./PmOK.

语音:字母A和E在单词中的发音

OO©

1.能熟练运用多种表达方式问候他人

2.感知字母A和E在单词中的发音

3.掌握下列元音音素的发音："：八宝/，/史一尼1/

字母A和E在单词中的发音规则

Step1复习

1.口头练习:

①让学生使用上节课所学知识，互相打招呼。

②教师带领学生齐读la中的人名，并让学生自己朗读。

2.书写练习：将全班分为几个大组，每个大组邀请一名学生在黑板

上写出字母A至H的大小写，并评出最佳；其他学生在本子上练习。

Step2句型学习与演练

1.完成3a：

①在PPT上展示出3a的三幅图，让学生注意图中所示时间，并回忆上一课

时所学“Goodmorning!”的含义，进而猜测图中问候语“Goodafternoon!,5和

“Goodevening!”所表达的意思。

②听录音，为图片编号。完成练习后再播放第二遍，让学生跟读。

[答案:Lefttoright:2,1,3]

2.完成3b：

①与搭档进行3a的对话练习。

②用自己的名字替换对话中的英文名，并进行对话练习。

3.完成3c：

①听对话，进一步学习问候用语：

—Howareyou?

一Pmfine/I'mOK,thanks.

②学生分角色进行对话练习。

4.完成3d：

①学生展示他们的英文名卡片，并依次说出自己的英文名。

②学生用自己的英文名仿照3d进行同伴间的问候。

③邀请一名学生在教室随意挑选同学进行问候。

Step3熟悉

字母顺序完成4a：

①学生根据第一页的图片，找出对应学生的英文名并写下来。

②选两名学生分别说出图片下方两行的答案，并让其余学生进行判断。

【答案:Toprow(lefttoright):Cindy,Bob,Helen,Eric;Bottomrow(leftto

right):Dale,Frank,Alice,Grace]

③根据首字母顺序在课本右侧列出名字。并按顺序读出来。

【答案：Namelist:Alice,Bob,Cindy,Dale,Eric,Frank,Grace,Helen]

Step4音标

学习1.完成4b：

①让学生听录音，判断并读出各栏单词中发音相同的音素。

②列举出字母A和E在不同单词中的不同发音，并讲解其发音规则。

③根据总结的规律，给学生展示一些单词，让学生尝试找出字母A和E的

发音所属并尝试拼读。

3.完成4c：让学生对4c进行观察，并标注出元音音素，然后试着读出第二

栏的单词，并补充几个含有相同音素的单词让学生拼读。

Step5活动完成4d：

①让学生先听一遍歌曲，然后跟着哼唱歌曲，直至掌握。

②让学生在没有配乐的情况下唱出歌曲。

根据汉语意思写出6种问候语

1.嗨!2.喂!你好!

3.晚上好！4.早上好！

5.下午好！6.你好吗？

【答案：l.Hi!2.Hello!3.Goodevening!4.Goodmorning!5.Good

afternoon!6.Howareyou?]

1.仿照3a和3c,编写对话并进行练习

2.学会唱4d的歌曲

3.完成《》starterunitl课时2

1.学习了下午、晚上等时段的问候语和应答句型

2.通过听力练习和对话练习，使学生学会运用本部分的核心句型和重点词

汇

3.学习了字母A和E的发音

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Starterunit2What'sthisinEngIish

(1a-2e)

词，匚:what,is,this,in,English,map,cup,ruler,pen,orange,jacket,key,quilt,it,

a,an,that

字母:字母I至R的发音和大小写规范

句型:一What'sthisinEnglish?一It'sa/an…

1.掌握字母I至R的发音、顺序和书写规范

2.掌握辨认物品的表达：一WhafsthisinEnglish?一It'sa/an...

3.掌握指示代词this和that,人称代词it,不定冠词a和an的用法

掌握辨认物品的表达

Step1复习1.按顺序读出字母A至H。2.完成la：

①在大写字母旁边写出对应的小写字母。

②在图片中找出左栏大写字母的小写，在找到的字母后打勾，并写出该字

母所在单词。

【答案：A,C,E,GH】

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Step2导入

1.拿出一个纸袋，里面有杯子、橘子、尺子等小物品，让学生把手伸进袋子

里，通过触摸来猜测袋子里的物品，以此进行相关单词的学习。

2.在学习的过程中，引出“What'sthisinEnglish?”“'sa/an...”的句型。

3.引导学生注意a和an的用法区别。

4.小组练习：看PPT图片进行对话练习。通过猜测实物来增强课堂的趣味

性。Step3听力和对话练习

1.完成1b：听录音并跟读，注意录音中的语音语调。

2.完成1c：

①运用控制性材料，进行小组之间的指物练习。

②运用周围实物，进行自由的指物练习。

Step4字母的学习

1.完成2a：

①听录音，学习字母I至R的发音，注意区分L,M,N的发音。

②读出字母A至R,每个小组挑选一名学生看谁读得又快又准。

2.完成2b：听录音，根据所听到的顺序为字母编号。

【答案：Toprow(lefttoright)：4,7,9,3,1;Bottomrow(lefttoright)：6,8,

10,5,2]

3.完成2c：

①学生先观察课本上字母I至R的书写规律。

②老师在PPT上通过动画演示字母的书写，学生在本子上模仿。学生要注

意大小写字母的区别和个别字母书写的易错点。

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4.完成2d：学生完成2d的书写练习并互相批改。

【答案:Toprow（lefttoright）：m,K,p,R,j;Bottomrow（lefttoright）：q,L,o,

N,i]

5.完成2e：

①两人一组谈谈2e中的字母或字母组合的含义。

【答案：P：Parking（停车场）;NBA:NationalBasketballAssociation（美国全国

职业篮球协会）;kg:Kilogram（千克）】

②鼓励学生思考生活中的常见缩略词。如：DJ（音乐节目主持人）；CBA（中

国篮球协会）；g（克）。

字母书写练习

1.将大写字母I至R按笔画多少分类：

一画：两画：三画：

2.将小写字母i至r按笔画多少分类：

1S|：两回：

【答案:l.J,L,0;K,M,P,Q,R;LN2.k,1,m,n,o,q,r;i,j,p]

1.仿照la图中的对话编两组对话

2.完成《》starterimit2课时1

1.学习了辨认物品的表达

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2.学习了字母I至R的发音、顺序和书写规范

3.学习了一些生活中常见的缩略词

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Starterunit2What'sthisinEngIish

(3a-4d)

词汇spell,please

对话一What'sthisinEnglish?

—It'samap.

一Spellit,please.

一M-A-P.

1.掌握向他人提问某个单词拼写方式的句型

2.掌握字母I和0在单词中的发音

掌握字母I和。在单词中的发音

Step1复习

1.让学生用身边的实物与同伴进行对话，练习上堂课的重要句型；并邀请

几对学生上讲台展示。

2.让学生接龙说出字母A至R。

3.请几个同学在黑板上比赛写出字母A至R。复习上节课所学知识，夯实

基础。

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Step2听力和口语练习

1.完成3a：

①教师在PPT上展示3a中的物品，用“What'sthis/thatinEnglish?”的句型提

问学生，让学生回答。

②听录音，为图片编号。

【答案：Toprow(lefttoright)；5,2,7,1;Bottomrow(lefttoright):4,6,3,8]

2.完成3b：

①听录音，补全3a中的单词。

②让学生先读单词，再拼单词，在读的过程中记忆单词。

③教师用PPT呈现图片，检查学生对单词的掌握程度。

【答案：Toprow(lefttoright)：aruler,amap,ajacket,akey;Bottomrow(leftto

right):aquilt,anorange,apen,acup]

3.完成3c：

①听对话，模仿录音中的语音语调；强调新句型，并补充相似句型：

-Canyouspellit,please?

—Yes,M-A-P.

②与同伴练习对话。

4.完成3d：听对话，根据所听到的顺序为单词编号。

【答案：1,4,2,31

5.完成3e：与同伴谈论图中、PPT上及教室里的物品。

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Step3字母练习

1.完成4a：

①补全课本上所缺字母；请两名学生上讲台分别写出字母A至R的大写和

小写。

②学生一起检查黑板上的书写是否准确规范，并齐声朗读。

2.完成4b：

①根据首字母顺序为单词编号。

②用接龙的方式让学生展示出答案，学生共同判断正误。

Step4语音

探究1.完成4c：

①复习上一单元关于字母A和E在单词中的发音并在课本上标注音素。

②听录音并跟读。

③鼓励学生发现字母。和I在单词中的发音，并学习元音音素

：/OU/,/D/,/ai/,/i/0

④根据上节课关于A和E在不同单词组合中的发音规律，总结I和。在不

同单词组合中的发音规律。

2.完成4d：朗读第一栏的字母和单词，引导学生标注出已知元音音素，并

试着读出第二栏的生词。

一、读句子，选择答语

AGoodmorning!aO-R-A-N-G-E.

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BHowareyou?bGoodmorning!

CSpellit,please.cIt'sanorange.

DWhafsthis?dI'mOK.

EHello,Cindy!eHi!

【答案:A-b,B-d,C-a,D・c,E-e】

二、整理单词的字母顺序，使其拼写准确

qulitrulreekypleesa

【答案:二、quilt;ruler;key;please]

1.仿照3e编两组对话

2.完成《》starterunit2课时2

1.复习了关于物品的词汇

2.学习了向他人提问单词如何拼写并作答的句型

3.学习了字母I和O在单词中的发音

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Starterunit3WhatcoIorisit

(1a-2e)

词汇:color,red,yellow,green,blue,black,white,purple,brown

字母:字母S至Z的发音和大小写规范

句型:一Whatcolorisit?

一It'sred.

1.掌握字母s至z的发音、顺序和书写规范

2.能够使用询问和回答关于物品颜色的句型

准确而熟练地描述物品的颜色

Step1字母

学习2.完成2a：

①听录音，学习字母S至Z的发音。

②在学习的过程中，再次强化学生对辅音字母和元音字母的区分。

③让学生接龙读出字母。

④每个小组派一名同学，比一比看谁读得又快又标准。

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3.完成2b:听录音，根据所听到的顺序为字母编号。

[答案：Toprow(lefttoright)2,8,4,6;Bottomrow(lefttoright)5,7,3,1]

4.完成2c：

①先让学生自己观察课本2c中字母S至Z的书写规律，然后自己尝试书

写。

②老师在黑板上向学生演示字母的书写，学生在本子上模仿。让学生注意

大小写字母的区别和个别字母书写的易错点。

5.完成2d：学生完成2d的书写练习并互相批改。

[答案：Toprow(lefttoright)w,T,s,X;Bottomrow(lefttoright)u,Z,y,V]

6.完成2e：

①猜猜2e中字母或字母组合的含义。

【答案：S/M/L：Small/Medium/Large(小/中/大码)；UFO：Unidentified

FlyingObject(不明飞行物);CCTV:ChinaCentralTelevision(中国中央电视台)】

②拓展各字母所代表的英文单词，并补充相关缩写让学生猜测其含义。

如：XS/XL,VIP等。

Step2单词学习

1.让同学们在la图中寻找出现的字母有哪些，并按顺序读出来。

2.给学生展示一张彩虹的图片，分别学习彩虹所包含的七种颜色的名词。

其中，橙色(orange)可拓展，青色(cyan)不要求识记。然后教师使用颜色卡片补充

学习黑色、白色和棕色。每学习一个单词让学生说出一个该颜色所具有代表性

的物品。

3.完成la：看图写出与每种颜色匹配的字母。

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【答案：V;S;Y;W;Z;U;X;T]

4.游戏：找一找。教师说出一个颜色名词，指定学生回答，并让回答的学

生在同学的着装中找到该颜色。

Step3句型

学习1.引出句型：

①教师拿出一根红笔，问学生：

T：Whafsthis?

Ss：Ifsapen.

T:Whatcolorisit?Isitred?Orisitblack?

Ss:Ifsred.

②再举出几个实物，继续向学生提问：Whatcolorisit?

2.完成lb：听录音并跟读。

3.完成1c：让学生与同伴一起练习图中对话，然后利用身边实物自己编新

对话。通过循序渐进的提问方

式，让学生理解“Whatcolorisit?”的意思。

一、根据答语完成句子

1.一this?一Ifsapen.

2.—,please.—R-U-L-E-R.

3.——isit?——It'sbrown.

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4.—What'sthis?—Ifsajacket.

5.—you?—Fmfine,thanks.

二、连词成句

l.is,color,this,what,ruler?

2.a,pen,this,brown,is.

【答案：一、Whatis;Spellit;Whatcolor;inEnglish;Howare二、What

coloristhisruler;Thisisabrownpen]

I.抄写字母S至z的大小写

2.制作彩色字母卡片，并在卡片背面写出其对应颜色的英文单词

3.完成《》STARTERUNIT3课时1

1.学习了字母S至Z的发音、顺序和书写规范

2.学习了有关颜色的单词

3.学习了询问和告知物品颜色的基本句型

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Starterunit3WhatcoIorisit

(3a-4d)

词汇the,now,see,can,say,my

对话一What'sthisinEnglish?

一It'sakey.

一Spellit,please.一K-E-Y.

一Whatcolorisit?一It'syellow.

St®©

1.复习询问和告知颜色的句型

2.总体复习26个英语字母

3.学习元音字母A,E,I,O,U在单词中的发音

掌握元音字母A,E,I,O,U在单词中的发音

O00

Step1热身单词与句型复习：看卡片说颜色。

①教师拿出颜色卡片做示范：

T:Whatcolorisit?

Ss:Ifs...

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T:Spellit,please.

Ss：・・.

②学生呈现出自己在作业中制作的单词卡片，模仿老师面向同学提问，重

复或拓展上述问答。

Step2听力

及对话练习1.完成3a：

①学生先说出图中物品的英文。

②听录音，在物品旁写出表示其颜色的单词。

③给学生时间涂好颜色，相互展示并检查。

2.完成3b：

①再听一遍录音并完成句子。

【答案：2.blue3.red]

②再次播放录音，并让学生跟读，模仿录音里的语音语调。

3.完成3c：

①让学生先观察表格表头的内容，做到听前心中有数。

②播放录音，让学生完成表格。

③检查答案时，让三名学生分别以句子的形式说出答案。如：Thejacketis

brown.

【答案：Thing:jacket;quilt;pen.Color:brown;purple;green.]

④再次播放录音，并让学生跟读，模仿录音里的语音语调。

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4.完成3d：

①让学生分角色朗读3d中的对话。

②让学生运用3a至3c中的图片、句子和表格内容自编对话。

Step3字母

练习L完成4a：

①复习26个字母，从A朗读到Z,注意M和N以及G和J的读音。

②在键盘图片上按顺序找出字母A到Z,并在每个大写字母旁写出对应小

写字母。同桌间相互检查。

③让学生单独背诵26个字母，然后全班一起背诵。

4.完成4b：听唱字母歌。给学生播放歌曲，并一起跟唱。然后将学生分成

几个大组分别演唱。

Step4语音探究完成4c：

①复习前面课时中关于字母A,E,I,0在单词中的发音并在课本上标注音

素。

②听录音并跟读。

③带领学生学习音标加/和音素//,/u/以及字母U在单词中的发音规

律。

④鼓励学生根据对元音字母发音的规律，总结字母U的发音规律。

Step5听一听，唱一唱完成4d:

①播放第一遍，让学生欣赏歌曲。

②再播放几遍，让学生尝试跟唱，直至掌握。巩固学生对元音字母的认

知。

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>g@®

单项选择

l.Ifsblack.It'sblackruler.

A./;/B.a；/C./；aD.a；a

2.—isthatquilt?—It'sblack.

A.WhichcolorB.HowcolorC.WhatcolorD.Whafscolor

3.What'sthatEnglish?

A.atB.toC.inD.on

4.—Whatcolorisherjacket?—It's.

A.anorangeB.orangeC.theorangeD.aorange

【答案：1.C2.C3.C4.B】

1.在四线三格的本子上抄写并默写26个英文字母

2.完成《》STARTERUNIT3课时2

1.复习了表示颜色的形容词以及

询问和告知物品颜色的基本句型

2.巩固了确认物品的英文名称、请求单词拼写等基本句型

3.回顾、梳理了26个英语字母的发音、顺序和书写规范

4.总结了5个元音字母的发音

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Unit1Myname'sGina

SectionA(1a-2d)

词汇:name,nice,to,meet,too,your,Ms.,his,and,her,yes,she,he,no,not

句型:1,掌握打招呼和介绍自己的句型：

一Hi.Myname'sGina.—FmJenny.Nicetomeetyou!

2,掌握询问和介绍姓名的句型：

一Whafsyour/his/hername?—My/His/Hernameis...

一Areyou...?一Yes,Iam./No,Tmnot.

—Ishe/she...?—Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.

1.学会如何向他人介绍自己

2.掌握询问和介绍他人姓名的句型

能够正确使用人称代词和形容词性物主代词

Step1复习

5.复习26个英语字母：

①学生一起背诵26个英语字母。

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②在四线三格内书写26个英语字母大小写，请几名学生在黑板上书写，其

他学生在本子上一同进行。最后，教师评出几名书写最准确、工整的学生

给予口头表扬。

2.复习句型：看图编对话，使用的图片尽可能地使学生运用所学句

型，并请几组学生进行展示。

Step2导入

1.利用一些实物，通过“What'sthisinEnglish?”这一句型，来辨识与课本图

中相关物品。

2.组织学生进行小组竞赛，将表示这些物品的英文单词写在黑板上。每组

可以多人次上来写，但不可重复。比一比哪组写得最多最准确。

Step3句型学习

1.句型引入：教师通过再一次介绍自己，运用句型“Mynameis…”和"I

am…

2.句型练习：

①学习了“Mynameis...”句型后，教师依次向部分学生提问“Whafsyour

name?”，让学生说出自己的名字，进行句型练习。

②邀请几列学生进行传句子比赛，看哪一列学生说得又快又清晰。

Sl:MynameisAlice.What'syourname?

S2:MynameisBob.What'syourname?

S3：...

3.句型拓展：教师再次与学生互动，学习运用“Nicetomeetyou.”。

T:Hi,whafsyourname?

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S:MynameisAlan.

T:FmJane.Nicetomeetyou!

S:Nicetomeetyou,too.

3.句型巩固：学生间相互问答练习巩固句型。

Step4听力与会话练习

1.完成1b：

①听力准备：学生找出la图中出现的英文名，教师领读。

②听力练习：第一遍，只需要听。第二遍，听录音排序。第三遍，跟读。

【答案:2；1；3]

2.完成1c：结合1b,让学生与同伴进行对话练习，并进行展示。

3.完成2a：

①引导学生观察四幅图中的人物特点和理清人物之间的关系。

②听2a,为图片编号。

【答案：Toprow:3；2；Bottomrow:l；4]

4.完成2b：

①教师领读2b中的人名，为学生完成2b听力做铺垫。

②再听一遍录音，圈出所听到的名字。

【答案：Eric;Alice;Bob;Mike;Jack;Mary;Ms.Miller]

Step5句型拓展

完成2c:

①教师与一位学生进行对话，引出第三人称单数的形容词性物主代词。

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T:What'syourname?

Sl:MynameisAlice.

T:OK,Alice.Whafshisname?（就该学生同桌的名字提问）

Sl:HisnameisJim.

T:So,hernameisAlice.AndhisnameisJim.Hereweuse“his”and“her”.（向所

有学生解释）

②句子接龙：请几名学生分别起来介绍自己和同桌的名字，如：Myname

isAlice.HernameisJenny.

③四人一组，仿照2c进行对话。

St印6学习对话

完成2d：

①第一遍让学生快速默读，并找出2d中出现的人名。

②第二遍，让学生找出文中的一般疑问句，并进行一般疑问句及其肯定和

否定回答的学习。

③再读一遍，结合图片和对话在图中标出四个人物的名字。

④听录音并跟读。

根据汉语提示完成句子

1.我的名字是吉娜。nameGina.

2.他的名字是汤姆。nameTom.

3.她的名字是玛丽。nameMary.

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4.我是吉姆。他是本。Jim.isBen.

5.你叫什么名字？yourname?

【答案：LMy;is2.His;is3.Her;is4.I，m;He5.What，s】巩固形容词性物主代

词和主要句型的用法。

1.仿照2c写一组对话

2.熟读2d中的对话并能默写出来

3.完成《》UNIT1课时1

1.学习了如何介绍自己和他人姓名的句型

2.就询问和介绍姓名的话题展开了听力和会话训练

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Unit1Myname'sGina

SectionA(GrammarFocus-3c)

句型:1.掌握询问和介绍姓名的句型结构：

一What'syour/his/hername?一My/His/Hernameis.../I'm/He's/She's...

一Areyou...?—Yes,Iam./No,Tmnot.

一Ishe...?一Yes,heis./No,heisn't.

2,能够理解缩略形式的意义并掌握其发音

St©©

1.掌握介绍自己和他人的句型结构

2.掌握人称代词和物主代词的准确用法

掌握人称代词与be动词的正确搭配

Step1复习

复习2d中的对话：

①学生集体背诵2d中的对话，检查作业完成情况。

②邀请几组学生上台表演对话，评出最佳语言奖和最佳表演奖。

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Step2语法探究

完成GrammarFocus：

①与同桌合作将表格中的句子译为汉语。

②在PPT上展示语法框的内容，把人称代词、物主代词和be动词标注出

来，让学生观察并探究搭配的规律。

Step3练习

1.完成3a：

①学生先独自调整词序，并写出对话，再与同桌进行对话练习。

②以小组对话的形式与大家核对答案。

【答案：1.—Whafsyourname?—I'mCindy.2.—What'shisname?—He's

Bob.3.一AreyouM汰e?—Yes,Iam.]

2.完成3b：

①让学生观察题目，教师引导学生结合空缺部分的前后词和上下文推测空

缺处应填的词。

②请两名学生以对话的形式与大家核对答案。

③全班分男女生朗读对话。

[答案：whats;names;Are;No;Im;Bob;Nice;meet]

3.拓展练习：在PPT上展示一组人物图片和对话提示，让学生补全对话。

同桌之间合作学习能够互相帮助与监督。

Step4游戏

完成3c：

①将学生分为四到六人的小组，先让学生在小组内相互了解组员的英文名

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并熟记。可指导学生制作一张姓名卡贴在背后。

②组内第一位学生先介绍自己，接着第二位学生介绍第一位学生和自己，

第三位学生介绍前两位学生和自己，如此接龙，直到组内最后一位学生把全组

学生介绍完。

检测用所给词的适当形式填空

1.isChinese,(his)

2.ThisisMark.bookishere,(he)

3.That'sLisa.pencilisold.(she)

4.ismyEnglishteacher,(her)

5.1sthatbackpack,Jones?(you)

【答案：LHe;2.His;3.Her;4.She;5.your)检测人称代词和物主代词的掌握

情况。

1.抄写并默写GrammarFocus中的句子

2.完成《》UNIT1课时2

学生初步归纳了人称代词和物主代词的用法，并对目标语言再次进行相关

练习

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Unit1Myname'sGina

SectionB(1a-1f)

词汇:zero,one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,telephone,number,

phone

句型:一What'syourphonenumber?

一It's…

1.能听懂和表达基数词0~9

2.能用英语询问和告知电话号码

能够听懂并熟练地表达电话号码

Mgs®©

Step1热身

问答游戏：一名学生随机挑选另一名学生并提问他/她的姓名，使用句型

“What'syourname?”，该同学给予回答；然后第一名学生再向全班学生提问刚

才那名学生的姓名，使用句型"What'shis/hername?”,全班学生一起回答。

Step2学习数字

完成la,数字认读：

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①学生听录音识数字。

②让学生通过齐读、小组读、单独读的方式熟记十个数字的读法。

③通过游戏的方式检测学生对十个数字读法的掌握情况：教师随机展示数

字卡片，让学生用英语迅速读出该数字。

④看图练习，通过PPT展示，并让学生用数量来描述图中物品，如：two

apples等o

Step3学习句型

1.认读电话号码：

①给学生展示一组生活中常见的电话号码，让其用英语读出。如：报警电

话110；急救电话120；火警电话119等。

②让学生写出一组自己熟悉的电话号码（家人或朋友的），然后自己练习

直至能熟练地读出来。

③请几名学生用英语背出刚才练习的电话号码。

2.完成1b：听对话，写出电话号码。

【答案：2786926）

3.完成1c,练习句型：

①跟读录音，掌握询问和告知电话号码的句型。

②与同伴一起练习询问和告知电话号码的句型。

③更换搭档，运用“Whafshis/hertelephonenumber?”的句型询问和告知各自

原搭档的电话号码。

4.完成Id：让学生听录音，将名字和电话号码匹配。

【答案：c;d;b;a】

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5.完成le：听录音，补全电话号码。

【答案：60；49；28；24]

6.学生互查答案：

①让学生两人一组，通过提问和回答的方式核对各自的答案，使用句型

如：—What'sTom'stelephonenumber?—Ifs2787928.

一IsTom'stelephonenumber2787928?一Yes,itis.

②请几组学生分别展示对话，并核对答案。

完成If,竞赛猜号码：

①6人一组，以口头的方式在组内交流各自的电话号码并尽量记住组员的

电话号码。

②将所有人的电话号码分别写在纸条上并收集。

③任意抽出一张纸条，由一名学生读出，最快最准确说出号码主人的组员

得分。

④教师给每组得分最高的成员小奖励。增加学生相互之间的了解，并且以

游戏的方式运用目标语言。

1.书写数字0〜9的英文单词并能够默写出来

2.用英文写下家人的电话号码

3.完成《》UNIT1课时3

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1.学习并掌握了基数词0-9的英文读法

2.学习且运用了询问和告知电话号码的句型

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Unit1Myname5sGina

SectionB(2a-2c)

词，匚:first,firstname,last,lastname,friend,China

句型:What'syourfirst/lastname?

His/Hertelephonenumberis...

语篇:读介绍自己和朋友基本信息的文章

1.能够区分英文中的姓和名

2.了解中英文姓名的位置差异

掌握英语中姓和名的表达和位置

Step1复习

1.数字接龙游戏：学生用英语将数字0〜9按顺序依次读出，读到3和7的

学生不读出号码但起立表示。

2.电话号码听写：请几名学生说出“Mytelephonenumberis...”,其余同学记

录；然后老师提问任意一名学生"What's...telephonenumber?”。

Step2导入

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1.在PPT上呈现学生熟知的几位国内外名人的图片，并让学生说出他们的

名字；然后将他们的名字呈现在PPT上。

2.让学生说出这些人名中的姓和名。

3.引导学生发现中英文名字的差异。

即：英文中名在前，姓在后；中文中姓在前，名在后。

姓的表达：last/familyname；名的表达：Erst/givenname。

Step3练习

1.说出姓和名：给出一组英文名，一组中文名，让学生说出其中的姓和

名。

2.学生轮流说出自己中文名的姓和名，如：MyfirstnameisMing.Mylast

nameisZhang.

3.学生介绍PPT中外国人的姓和名'如:HisfirstnameisMichel.Hislast

nameisJackson.

4,完成2a：阅读表格中的姓名，在名字后写F,在姓氏后写L；请两名学生

上讲台在黑板上完成，其余学生自行完成并核对答案。

Step4阅读

1.完成2b:

①快速阅读：快速浏览全文，在文章中出现的名字上画圈，姓氏下画线。

②精细阅读：根据文章内容，回答下列问题：

a.What'sJenny'slastname?What'sherphonenumber?

b.WhoisEricBrown?Whosenumberis3586344?

c.WhereisZhangMingming?WhafsZhangMingming'sfirstname?

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2.完成2c：

①将姓名与电话号码配对。

②核对答案时，可以用对话的形式，如：

A:What'sEricBrown9sfirst/lastname?

Eric/Brown.

A:What'shisphonenumber?

③找出文中的三对朋友，并让学生以句子的形式说出答案，如：Jenny

GreenandGinaSmitharefriends.通过多次不同目的的阅读，培养学生对阅读技

巧的感知和把握。

按要求写句子

l.Herfirstname'sKen.（对画线部分提问）

2.HisnameisTony.（变为一般疑问句）

3.MyfirstnameisGina.MylastnameisJones.（合并为一句）

4.Hertelephonenumberis254-9687.（对画线部分提问）

5.MylastnameisGreen.（变为同义句）

【答案：l.Whafsherfirstname?2.1shisnameTony?3.My（full）nameisGina

Jones.4.What'shertelephonenumber?5.MyfamilynameisGreen./Greenismylast

name.]

1.以短文的形式介绍你自己和你朋友的姓名、电话

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2.完成《》UNIT1课时4

1.学习了如何区分中英文中的姓和名

2.阅读了有关介绍人物姓名和电话的文章

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Unit1Myname'sGina

SectionB(3a-SeIfCheck)

词:middle,school

写作：1.填写身份卡片

2.根据身份卡片信息介绍自己和他人

1.掌握基数词0〜9的英文书写

2.能够制作身份卡片且根据卡片信息介绍自己和他人

能够制作身份卡片且根据卡片信息介绍自己和他人

Step1复习

1.看电话号码，用英语准确地表达。

2.看图对话：展示几组中外名人的照片，附带他们的个人信息，让学生两

人一组进行对话。

Step2练习.

1.完成3a：

①给学生展示一个身份卡片，包含姓名和电话号码，请3名学生以完整的句

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子分别介绍人物的姓、名和电话号码。

②学生自行完成3a,同桌之间相互检查，最后全班尝试齐读答案。

【答案：Alice;Green;9513397]

2.完成3b：

①教师仿照3b向学生介绍自己，并请一名学生根据教师的描述，在黑板上

为老师制作身份卡片。

②学生完成3b的卡片和写作内容。

③请几名学生读出自己的自我介绍。

3.写作练习：

①教师引导学生思考在自我介绍中可以添加什么内容，使自我介绍更为丰

富，教师帮助学生总结几点内容，如：Iamaboy.Tm12yearsold.TminXi'an.

Myschoolis...Myfriendis…等。

②学生根据以上总结，再次对自己的自我介绍进行加工。

③学生展示自己的作品。教师以自己的信息为示例，能引起学生的兴趣且

贴近现实；请学生上讲台在黑板上制作卡片能引起大家的关注并做到直观的示

范。

Step3自我检测完成SelfCheck：

①写出正确的号码：以接力的形式在黑板上书写，看哪一组写得又快又整

齐。

②将句子配对，组成对话：让学生两人一组完成对话，并且请5组学生展

示对话并与大家核对答案。

【答案：C;A;E;D;B】提高学生的参与度，活跃课堂气氛。

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Iamagirl.MynameisGinaGreen.I'mtwelveyearsold.I'minClassTwo,

GradeSeven.MyfatherisMr.Green.Heis40yearsold.HeisanEnglishteacher.My

motherisMrs.Green.Sheis38yearsold.Sheisamathteacher.Myfatherandmother

areinthesameschool一No.OneMiddleSchool.Mytelephonenumberis863-2975.

FirstnameLastname

Age（年龄）Class

Father'sageMother\age

WorkplaceofherparentsFatherteaches（教）

MotherteachesPhonenumber

【答案:Gina;Green;12;2;40;38;No.OneMiddleSchool;English;math;

8632975]

1.制作自己和最好的朋友的身份卡片，并简要地介绍自己和朋友

2.完成《》UNIT1课时5

1.学习了填写身份卡片和写简单的自我介绍

2.巩固了本单元所学的基础词汇和重要句型

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Unit2Thisismysister

SectionA(1a-2d)

词？匚:mother,father,parent,sister,brother,grandmother,grandfather,

grandparent,family,those,who,these,they,well,have,day,bye

句型:1.学习用指示代词this,that,these和those

介绍人物的句型：

①ThisismyfriendJane.②That'smyfamily.

③Thesearemybrothers.©Thosearemyparents.

2.学习用who引导的特殊疑问句询问第三方是谁及其答语的句型：

①一Who'sshe?一She'smysister.

②一Who9rethey?-They9remygrandparents.

1.掌握关于家庭成员的词汇

2.能正确地使用指示代词this,that,these和those

3.学生能在询问第三方是谁的对话中使用who引导的特殊疑问句

能正确地使用指示代词this,that,these和those

Step1导入

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①请几句学生表演第一单元中学过的与新同学打招呼和自我介绍的对话。

②告诉学生本单元要学习更多的介绍用语，即：介绍家庭成员。

Step2呈现词汇及句型

1.呈现新词汇：教师通过介绍自己的家庭照片中的人物依次呈现下列生

词：mother,father,parent,sister,brother>grandmother,grandfather,

grandparent并板书，然后领读这些生词，并注意学生的发音。

2.完成la：

①教师向学生明确任务要求，让学生快速完成任务，并抽取一组学生依次

说出所选答案。

【答案：1-a;2-c;3-b;4-h;5-f;6-e;7-i;8-d;9-g]

②用领读、齐读、随机抽查的方式巩固学生对新词汇的认知。

3.呈现新句型：

①引导学生再次观察图片，并领读图中对话。

②请一名学生翻译对话的内容。

③教师讲解指示代词的意义和用法以及who引导的特殊疑问句及其答语的

用法。

④让学生运用新词汇和句型，扮演图中角色，并询问图中其他人物。教师

使用自己的照片可以吸引学生的注意力，让学生学习时印象深刻。Step3听力

练习1.完成1b：

①教师向学生明确1b的听力任务，播放录音，然后让一名学生说出其答

案。

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【答案：parents;brothers;grandparents;sister]

②再次播放录音时，在适当的时候停顿，并让学生复述对话。

2.完成2a：告诉学生将听到一段较长的对话，听力任务与1b相同。

【答案：parents;mother;father;sister;brother;grandparents;brother]

3.完成2b：

①教师引导学生观察图片，说出字母a〜f分别所对应的人物称谓。

【答案：a-father；b-grandfather；c-brother；d-mother；e-grandmother；

f-sister]

②让学生回忆刚才听到的对话内容，是否听到其中有许多人名，并