小学语文-《日月潭》教学设计学情分析教材分析课后反思

根据课程标准的年段目标、文本特点和学生实际，确定以下

教学目标。

【教学目标】

1、会写“环、绕”等12个生字；运用熟字换偏旁、形声字

特点等方法会认“环、绕、茂、晰、朦、胧、境”9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“群山环绕、树

木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳

句，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

3、了解日月潭名称的来历，产生热爱宝岛台湾和盼望祖国

统一的情感。通过口语交际“家乡美”，产生热爱家乡，热

爱祖国的情感。

【教学重难点】

1、重点：学习生字，仔细品味文中佳句，感受日月潭的秀

丽风光。

2、难点：读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光。

【教学准备】

1.布置学生进行预习。

2.制作关于课文重点句段和配乐朗读的音乐等方面的课件。

【课时安排】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、课前交流

同学们，你们喜欢旅游吗？你都去过哪儿？谁来说一说?

你觉得那里怎么样？

这节课老师就带着大家，一起去欣赏祖国的秀丽风光，现在

我们就出发吧！你们准备好了吗？好！上课！

二、激趣导入

1、（出示地图1）现在，让我们乘坐时空隧道，从泰安出发，

来到了我们要游览的第一站——台湾你对台湾有哪些了

解？

2、台湾是我国的宝岛，这里山清水秀，风景如画，现在让

我们一起走进日月潭，去欣赏宝岛上那颗最耀眼的明珠。出

示课件2,学生齐读课题，师生板书课题，理解“潭”的意

（谁知道“潭”是什么？）。

三、初读课文，趣味识字

1、日月潭是什么样子的？让我们一起到课文中去看看吧，

请同学们认真读课文，注意做到：(出示课件3)

1.借助拼音把字音读准，把句子读通顺。

2.做到朗读课文不错字，不添字，不漏字。

3.边读边思考：课文从哪些方面来写日月潭的？

4.读了课文，大家想不想去仔细观赏日月潭的美丽风光呢？

要观赏日月潭，首先要闯关成功。

(1)下面让我们进入第一关！出示带拼音的生字(课件4)o

自由练读，开火车读。

huanraomaoyTnzhu

环绕茂隐筑

xTmengI6ngj।ng

晰朦胧境

(3)识记生字，出示生字。(现在，老师把生字宝宝的“帽

子”摘掉了，你还认识它们吗？出示课件5)

环绕隐约晰朦胧境胜

茂筑盛

展建

(1)开火车认读，口头组词。

(2)读了这些生字，你有什么发现？

(3)谁有好办法记住他们？

大家看看这张图片，你能猜出这是哪个字吗？茂这个字

就指的草木茂盛的样子。

猜字谜识记“筑”：姓巩的住在竹屋里。

(4)指导书写

指导“建”书写。你能观察它们在字形上有什么特点

吗？(半包围结构，建之儿部)

教师板书生字，学生写字。

(4)齐读生字。

(5)认读四字词语。这一课中还有许多好词呢，你们能读

好吗？

A.出示词语出示词语，同桌赛读声赛读。

建筑仙境清晰朦胧隐约

B.理解词意，

大家观察一下这些词语，你有什么发现？（清晰-朦胧

是意思的相反词，朦胧-隐约是意思相近的词。）

C.游戏：看图猜词语

（祝贺你们闯关成功，奖励你们游览日月潭的门票，课件出

示门票）

四、学文

1、快来默读一下课文，看看日月潭究竟什么样子，给你留

下什么印象呢？谁来说说？

（根据学生回答，相机板书：风光秀丽

2、同学们从各个角度感受到了日月潭的美，你们从文中哪

些句段中发现到了它的美？请你找一找，画一画这些语句。

3、相机学习各个自然段

这是第几自然段的语句，让我们一起来来读读并，欣赏。（出

示段落）请同学们自己先小声读一读。

(1)第一段(以读促悟)：你从这段中，你知道了什么？

(日月潭很大，很美)

补充资料：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。面积7.73

平方公里，相当于我们的大操场100多个那么大，湖周长

35000米，平均水深40米，是玉山和阿里山的天然湖泊，风

光极为秀丽，被誉为宝岛明珠。

指导朗读。

(2)学习第二段：

1.谁知道日月潭这个名字是怎么来的呢？到日月潭名

字的由来，还有一个美丽的传说呢！想听吗？老师来给大家

讲一讲。

有一对非常勤劳的夫妻。男的叫大尖，女的叫水社。

一天，两条五彩巨龙从天而降吞噬了月亮和太阳。阿里山上

藏着两件宝物：金剪刀、金斧头能制服巨龙夺回太阳和月亮。

大大尖和水社来到阿里山，用双手刨土刨了一天一夜，终于

找到了宝物。他俩潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜。

大尖用金斧头砍下了恶龙的头，水社用金剪刀剪开了龙肚子,

救出了太阳和月亮。可是怎么把太阳和月亮送上天呢？大尖

吞下了巨龙的左眼，水社吞下了巨龙的右眼。他俩立刻变成

巨人把太阳和月亮托上了天，而他们化为两座山峰。

大地恢复了平静，人们重又见到了光明。人们把太阳落

下的潭叫日潭；把月亮落下的潭叫月潭。而大尖和水社就永

远的守在日月潭边了。

2.神话传说很美，文中的日月潭更美，你能不能美美地

读一读第二自然段？

3.比较句子，体会比喻句及修饰词的作用。

南边的叫月潭。

南边的像月亮叫月潭。

南边像弯弯的月亮叫月潭。

拓展练习，学习把句子写具体。

1.树上长出了叶子。

2.海面上飘着雾。

(3)小组合作学习第三、四段。

A.出示学习要求，分组学习。

B.指名汇报自主学习情况。

你还从哪感受到了日月潭的美？（第三段）这一段可真

美，老师也想来读一读。（师配乐范读）同学们闭上眼睛，

仔细倾听，说说你仿佛看到了什么？

生活中有这样的感受吗？这个时候可以用哪个词？课

文哪个词最能表现飘着薄薄雾的日月潭的美景啊？对呀，这

几个词是不是就能体现出雾中日月潭的美啊？

第四段：第三自然段，我们找到了“隐隐约约”这个词概括

了雾中日月潭的美。

我们能不能用同样的方法，你能在第四自然段找到这样的词

语吗？

你们真会读书，找到了日月潭各自的美丽，（指着板书总结

日月潭各个风景的美）（课件出示各个时间的美景）

合作读文（男女师课件分颜色出课文）

这样的美景我们是赏不够啊，让我们再来读一读3、4段。

（4）第五自然段

看到这样的美景，你想说什么呀？(风光秀丽)是呀，

日月潭风光秀丽，所以它才吸引了许许多多的中外游客。让

我们齐读第五自然段。

(5)四人小组合作练习，当小导游向游客介绍日月潭。

(6)请一位小导游上台介绍

其实，宝岛台湾的美景还有很多。咱们家乡泰安也有很

多美景，我们一起来欣赏美丽的泰山风光！(看图片)

作业：夸家乡

板书设计：

9日月潭

清晨隐约

风光秀丽

中午晴天清

晰

雨天朦胧

《日月潭》教材分析

《日月潭》是人教版二年级下册第三单元的首篇讲读课文，是

一篇写景的小短文。本组教材的专题是：爱祖国、爱家乡。

《日月潭》是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午

两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖

国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然

景观使人有身临其境之感。

作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位

置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月

潭清晨和中午各异的秀丽风光。语言流畅优美、清新自然。文中字里

行间无不体现着景色的美，洋溢着作者对日月潭的喜爱之情，它不仅

是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育、陶冶学生

情操的好教材。

日月潭令人神往，是因为它在祖国的宝岛台湾，是因为它“那

里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹”，然而更吸引人的还

是那被光华岛分成两半的日潭月潭的碧水。作者以清晨与中午两个特

写镜头来展示日月潭的迷人风姿，令人陶醉其间，流连忘返。看吧,

清晨，在薄雾的笼罩下，晨星、灯光“隐隐约约地倒映在湖水中”，

湖光山色，浑然一体，好一幅天然浑成的画卷。再看中午，要是太阳

高照，就是一幅明丽的山水画；“要是下起蒙蒙细雨”，那日月潭就

成了“童话中的仙境”了。

日月潭很美，描写日月潭的词句也很美。除了引导学生积累课后

所列词语外，还可以仔细品味文中的佳句，并背诵自己喜欢的段落。

学情分析

本次授课的主体是小学二年级学生，通过一学期的学习，二年级

学生具有了一定的自主识字能力和阅读能力。他们具有强烈的求知欲,

对身边的事物充满着无限好奇，大部分学生已经养成了自觉学习的习

惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、

一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。学生的阅读能力有所提高，大

多数同学都能读懂短文，并能根据短文内容归纳课文大意，回答简单

的问题。但是对台湾和日月潭几乎不了解。因此，教学中借用一定的

媒体资源，采用课件展示大量图片，引导学生在具体的语言环境中识

字、学文；注重学习方法的引导，把识字与认识事物联系起来，把识

字的主动权交还给学生；让学生学习课文、理解课文与朗读感悟、观

察图画有机结合，以读感悟、以读促悟、以图助悟、抓关键词领悟等

学文形式，落实学习目标，让学生做学习的真正主人，力求提高课堂

教学效果。

效果分析

从课堂检测情况来看，本课的教学效果很好，主要体现在以下几

个方面：

1.在课堂教学中教师能及时关注学生的学习反馈，充分尊重学生，

营造了非常平等、和谐的课堂气氛。如学生不会认字时，教师及时请

其他小朋友做小老师带读，直至该生会读为止。这样，孩子就不会因

为不会、不懂等产生害怕情绪，而是渴望自己会、懂，从而积极参加

课堂活动。

2.识字教学环环相扣，形式多但不乏味，通过多种形式复现，

识字效果较好。尤其是第三环节的设计：指名读课文中的生词。读得

正确、大声的，老师奖给他一幅图，这些图还能让你们有一些发现呢。

（指名读词，课件随机出示表示该词语意思的图片）你们发现了什么？

本文用词比较丰富，理解词语对于二年级的学生来说有一定的难度，

本科词语较多，教学中采用看图猜词语的游戏，寓理解词语教学于漂

亮的图片展示之中，让学生在轻松愉快的氛围中不知不觉直观介入了

“群山环绕”、“名胜古迹”、“隐隐约约”、“倒映”等词语的理解之中。

既理解了词语，突破了难点，又极大地调动了学生学习的积极性。

3.阅读教学扎实，做到精讲精练，通过填空、比较句子等形式

较好地进行了词句训练，突出了语文学科的工具性特点。还进行了阅

读方法的渗透：读、画、读、交流，力争使学生由“读会”逐渐发展

到“会读”。

4.《日月潭》是一篇写景的美文，指导学生美美地读是教学本

文的一个重点。教师能较好地创设情景，首先利用多媒体课件来展示

日月潭的美，再通过简单的导入语，如：''咱们可不能吵醒还在睡梦

中的日月潭，试着轻轻地读一读。”“既然咱们到了仙境，那么我们还

是轻一点，千万别惊动了神仙。”让学生入情入境，体会到对于有雾

的句子及下雨时的日月潭都应该轻柔、缓慢地读，使感情朗读轻松到

位。

教师组织学生在课堂上讨论，有利于师生、生生间情感沟通和信

息交流，能促进学生思维的撞击和智慧火花的迸发，调动学生学习热

情，主动地获取新知。如学习课文第三、四自然段时，各学习小组学

生结合课文内容分组讨论。通过合作学习，变传授为自学、变讲为导，

调动了学生课堂主体参与率，形成民主、和谐的探究氛围。

《日月潭》教学反思

《日月潭》是二年级下册第三组的第一篇课文，这组教材

是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的，本课教学的情感与态度

的目标是要让学生感受日月潭的秀丽风光，激发学生热爱宝岛台

湾和热爱祖国大好河山的情感。教学中我利用多媒体课件资源创

设情境，引导学生美文美读,丰富内心体验,逐步提升人文素养。

日月潭令人神往，是因为它在祖国的宝岛台湾，是因为它

''那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹〃，然而更吸引

人的还是那被光华岛分成两半的日潭月潭的碧水。在整个教学活

动中，我尊重学生的读书体验，注重情感的生成。力求把教师的

引导，学生的读书与形象的图片有机结合起来，从而让学生去想

象日月潭的美，并在感受美的过程中积累词语，运用词语。引导

学生在合作中学习，在学习中交流，在交流中体现学习的主体性。

在教学中，我注重了以下几个方面：

一、课件媒体创设情境

1、导入：让学生在中国地图上找到台湾，再引出其风景名

胜——日月潭，带领学生去游览日月潭的美丽风光。在这个环节

中，我利用中国地图让学生们感知我们的祖国地大物博，风景优

美。接着唤起孩子们想要去日月潭看看的感情，回忆''潭〃字和齐

读课题。

2、学习生字，认读理解四字词语，指导书写“建、展”。

此环节，我做了比较周全的准备，设计了同位合作认读识记

生字，交流记字方法,看图猜词等互动游戏,激发了学生的兴趣，

孩子们的积极性被调动了起来，比较轻松自如。

二、运用抓重点词品读课文，感受日月潭的美进行课文讲

解：

1、结合图片、日月潭俯瞰地图和神话故事理解日月潭名字

的由来。

2、多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飘荡

着薄薄的雾是什么样子？看到''蒙蒙细雨中的日月潭〃的景色，你

有什么感受？

在这节课中，我努力以自己的情感感染学生。同时努力让学

生自己感受课文字里行间流露出对日月潭之美的赞赏之情。要体

会这种赞赏之情，首先要让学生感受到日月潭之美。于是，我试

着放手让学生小组合作学习。学生按照自学要求，自己读书，从

文中找出自己觉得最美、最喜欢的地方。只要学生真正体会到了

美，那么这种''情〃就自然而然地流露出来。

3.抓住重点，赏文品读。采用赏文品读的方法，引导学生自

读自悟，互相交流，主动学习。课文美的地方较多，我抓住一两

处美景，运用多媒体课件，将文本语言还原为生动可感的意想,

引导学生深入体会，陶醉在令人神往的境界中，对日月潭的风光

有了更深入的理解，形象的感悟美景，体会语言文字的精美，从

而受到感染，产生感情朗读、背诵的美好愿望，达到语言积累的

目的。

三、教学中的不足：

1.准备中不够充足，因时间关系没有提前试讲，当真正上

课的时候，各环节衔接的不够紧凑。

2.教学目标落实的不够到位。对于二年级的孩子来说，

语文课需要花大部分时间在朗读上。在整堂课的学习上，我让孩

子们进行朗读的训练相对比较少。

3.在自主感悟的过程中，存在着''引导过多〃的问题，在让

孩子主动认知方面还没有真正放开。教学时，我注重自己对本课

重点词语和句子的感悟，引导学生对这些词语理解，获得自己独

特的感悟和见解方面有所欠缺。

日月潭测试题

班级姓名

一、读读写写。

台湾省附近古迹名胜升起

隐隐约约高照建筑轻纱秀丽

二、填空。

1.“附”字的读音是（）。

2.“迹”字共有（）笔。

3.“省”字的第一笔和“纱”字的第四笔都是（）。

4.“秀”字的第六笔是（）。

5.“筑”字的部首是（）。

三、把下面第一行字和第二行部首合起来，组成新字。

勺尔急乃胡成生

禾2禾口月5皿

（）

四、补充词语。

群山（）绕风光（）丽名（）古迹

隐（）约约湖水（）绿树木（）盛

五、写出加点词语的近义词。

1.它在台中附近的高山上。（）

2.湖中央有个美丽的小岛。（）

3.要是下雨，日月潭周围的景物一片用法。（）

六、把能搭配的词语用直线连起来。

太阳碧绿春雨蒙蒙

树木秀丽雾气沙沙

湖水高照灯光朦胧