小学英语四年级下册全册教案2

2010学年第二学期教学计划

一、内容分析：

本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第四册）》（PEP

PRIMARYENGLISHSTUDENTS'BOOK4）,本册教材分为六个单元，两个复习

单元。

内容安排

单元题目话题

Unit1OurschoolSchoolthings

Unit2WhattimeisitTime;subjects;meals

Unit31sthisyourskirtClothes;colour

Recycle1

Unit4It,swarmtodayWeather;clothes

Unit5HowmuchisitShopping

Unit6AtaFarmFarmanimas;number;vegetables

Recycle2

本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，

融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。

二、班级情况分析

四年级分两个班,一班组45人，二班44人，两班情况基本相同，后进生比较多，再加

上新转来的几个同学，原来根本没有英语基础，这学期不但要掌握教材所学知识，还要

转化后进生，所以在教学中要特别注意改进教学方法，提高课堂效率，争取使每个学生

在原有的基础上都有所进步。

三、主要教学目标：

1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括

学校、3、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并简单运用。

4、能听、做6个TPR活动。

5、能学会3个小制作。

6、能唱8首歌曲。

7、能听、说、唱7首歌谣。

8、能完成6个自我评价活动。

9、能听懂6个幽默小故事。

10、能了解6项简单的中西方文化知识。

四、提高教学质量措施：

1、融会话教学与情景表演之中

2、巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮助进行单词教学。

3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导

教学进度表

周次起讫日期教材内容备注

12.21—2.25Unit1

22.28—3.4

33.7--一3.11

43.14--一3.18Unit2

53.21—3.25

63.28—4.1Unit3

74.4—4.8

84.11-——4.15

94.18—4.22Recycle1

104.25—4.29Unit4

115.2—5.6劳动节

125.9——5.13

135.16—5.20Unit5

145.23—5.27

155.30—6.3

166.6——6.10Unit6

176.13——6.17Recycle2

186.20—6.24

第一单元

第一课时教案示例

课题：Unit1Ourschool

教学重点：掌握有关学校设施的五个单词，并了解它们的功能。

教学难点：单词library中辅音连缀的发音。

教具准备：

1.g教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2.教师准备一幅本单元的校园分布图。

3.教师准备本课时的五张单词卡。

教学过程：

（一）热身/复习（Warm-up/Revision）

1.教师播放学过的歌谣（第三册第五页的“WorkAndPlay"），让学生跟随声音说

唱。

2.播放第三册第一单元课件Let'slearnA,回顾句型："What'sintheclassroom

Aboard,twolights,manydesksandchairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。

（二）呈现新课（Presentation）

1.教师指着教室问学生：Thisisournewclassroom.DoyoulikeourclassroomWhat'

sintheclassroom学生做出相应的回答。教师接着问：Howmanyclassroomsaretherein

ourschoolDoyoulikeourschoolWhatelsecanyouseeintheschoolLook!Thisisamap

ofourschool.

2.播放本课的声音Let'slearnA,教读生词。教师可引入句型"It'sonthefirstfloor.,

为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五

个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如

ice-cream,brother,friend,hungryo

（三）趣味操练（Practice）

1.小组比赛。教师出示一张词卡，如garden,组内学生依次说出与该词有关的其

它单词，如：flowers,red,colour,trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习

Let'sdo打下基础。

2.看Let'sdo的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。

播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，

可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评

价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1.做本单元ALet'slearn部分的活动手册配套练习。

2.和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另

一名学生说出library,canteen等相关生词。

3.试一试给同伴、朋友或家长发Let'sdo中的指令。

课后反思:本节课我立足新教材,选择贴近学生生活的题材,学生从最熟悉的自己

的学校着手,很自然地过渡到专用室library、canteen等的名称及其方位的学习。语言

教学内容的安排应当由近及远,由大到小,由简到繁。学生学习由浅入深,循序渐进。

第二课时教案示例

课题：Unit1Ourschool

教学重点：让学生熟练掌握“Thisis-/Thatis…”的用法。

教学难点：this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first,second的用法是教学

中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。

教具准备：

1.g教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2.教师准备ChenJie的头饰。

3.如果条件允许，教师让学生提前准备金黄色假发套。

教学过程

（一）热身/复习（Warm-up/Revision）

1.播放本单元Let'sdoA的录音带，学生听音做动作。

2.教师出示canteen等生词的图片，请学生说出该单词。

3.教师播放本单元歌曲《OurSchool》，先让学生听，然后鼓励学生跟唱。

（二）呈现新课（Presentation）

1.教师和学生进行freetalk,话题是Whydoyoulikeourschool鼓励学生用简单的

句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：

“Yes,ourschoolisreallyverynice.TodaysomefriendsfromAmericaarecomingtoseeour

school.ChenJieisshowingthemaroundschool.Let'swatch.由此导入新课。

2.播放本课课件Let'stalk部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：Howmany

AmericanfriendsarethereWhatdoyoudointheplayground在提问与回答的过程中，将嘘

点各个击破。

3.进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。

first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T:What'sinthe

first/secondpictureSs:It,salibrary/ateacher;soffice.也可以让学生听指令排列卡片，

如:T:Thefirstcard,playground;thesecondcard,然后引导学生仔细观察挂图，正确

理解和运用短语onthefirstfloor和onthesecondflooro

4.分角色朗读与表演

教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的

难度。然后请学生小组练习和表演。学生可戴上金黄色假发套扮演外国客人。

（三）趣味操练（Practice）

一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，

其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Thatisa…”作答。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1.做本单元ALet'stalk部分的活动手册配套练习。

2.听Let'stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

3.给爸爸妈妈介绍自己的学校。

课后反思:我的感受就是本节课太注重课堂的流程往往达不到预想的效果，与其讲究一

些讲课的技巧,不如塌塌实实的讲一节课,真正做到把知识传授给学生才是讲课的根本.

第三课时教案示例

课题：Unit1Ourschool

教学重点：需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握自四个单词以及两

个重点句子："Thisismycomputer.Thatisyourcomputer.”的正确书写。

教学难点：学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以及一组句子在四线

格中的正确书写。

教具准备：

1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2.教师准备相应的动物头饰。

教学过程：

（一）热身/复习（Warm-up/Revision）

1.学生跟录音演唱C部分的歌曲《OurSchool》。

2.请一组学生表演A部分Let'stalk的对话，复习所学的新句型。

3.引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的Let'slearn,巩固学习六个单

词并请学生用该部分的句型：What'sintheclassroomAboard---来介绍自己的教室。

（二）呈现新课（Presentation）

1.播放Let'schantB部分的歌谣，引导学生将学校场馆library,artroom,canteen,gym

和动词read,draw,eat,play对应起来认读。

2.教师对歌谣中的内容进行提问："WheredoyoureadWheredoyoudraw”等等，

学生作答后，教师继续提问：Wheredoyouplaycomputer学生会比较容易地答出：inthe

computerroom.这时教师可出示图片说：Thisisacomputerroom.

3.师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后，教师展示在四线格中书写单

词和句子并讲解书写规范：

句子打头单词的第一个字母要大写；

句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空

心小圈；

句子当中的单词间距为一个字母宽。

学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的

错误。

4.角色表演。学生载上头饰表演Let'stalk的内容，巩固本课时的新句型。

（三）趣味操练（Practice）

1.听音判断。学生合上书本，教师取下图片。教师根据图的内容说一些句子，如：

Therearethreecomputersintheroom.请学生根据记忆中图的内容判断正误。

2.Goodtoknow

先让学生思考：CanwedrinkinthecomputerroomCanweeatinthecomputerroom

由此引出Don'tdrinkinthecomputerroom.和其他学校常规的英语表达。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1.做本单元ReadandwriteA部分的活动手册配套练习。

2.书写computer,board,fan,light,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。

课后反思:本课存在着许多的不足。如:教师和学生间的交流还不够深入;教师

指导性语言过多,有时打断学生的发言。更重要的是教师要努力提高自己在英语语言方

面的水平,全面锻炼自己多方面的应变能力,做到授课时不慌不乱,沉着稳重。

第四课时教案示例

课题：Unit1Ourschool

教学重点：六个生词的正确发音以及序数first,second的用法。

教学难点：通过对Let'splay和Storytime的教学铺垫新句型：Isthisthe•••/Isthat

the…

教具准备：

与施材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

教师准备相关的词卡。

教师准备一幅大楼的框架图。

教学过程：

（一）热身/复习（Warm-up/Revision）

师生齐唱本单元的Let'tchantB部分的歌谣。

学生起立边跳边唱歌曲《Ourschool》。

教师说一个句子，：Icanseemanyflowersinit.Whereisit让学生判断是什么单

词，然后做出正确的回答。

请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课

室等。

（二）呈现新课（Presentat沁n）

教师播放A部分Let'sdo的声音，学生表演“听听做做”活动。

教师提问：Wheredowewatertheflowers学生回答：Inthegarden.教师再问：Where

dowereadstory-books学生回答：Inthelibrary.然后教师继续提问：Wheredowehave

computerclasses弓I导学生说出：Inthecomputerroomo

教师出示本单元的图片，说，Thisisthecomputerroom.教授其余五个生词。

听录音，跟读、模仿。

（三）趣味操练（Practice）

教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。教师说：The

washroomisonthesecondfloor.让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正

确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：Where;sthelibrary学生快速报答：

It'sonthefirst/secondfloor.一共有六张类似图片。

教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生

提问：Whereisthemusicroom或者指着某张图卡问学生：Isthisthewashroom让学生

回答，借此铺垫新句型：Isthis/thatthe…

播放Storytime的课件或录像，学生观看后回答一些理解性的问题。教师尤其需要

向学生强调“Isthis/thatthe…”的不同用法：this通常指距离较近处的事物；that指距

离较远处的事物。

学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。

（四）巩固与扩展

做本单元B部分Let'slearn的活动手册配套练习。

可以在课后将Storytime中的故事表演出来。

课后反思:本节课我将教学任务转化为学生的学习需要,让学生主动参与,发挥

其主观能动性。教学目标是根据教学需要,从学生实际出发,从学生的角度阐述要求。

学生主动参与课堂学习,基本上达到了教学的要求,学会了用英语介绍自己的学校。

第五课时教案示例

课题：Unit1Ourschool

教学重、难点:“Isthis-/Isthat-"的用法。建议教师在真实的情景中对this和that

在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。

教具准备：

1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2.教师准备相关的词卡。

3.学生准备白纸和彩笔。

教学过程

（一）热身/复习（Warm-up/Revision）

1.学生表演A部分Let'sdo的内容。

2.学生吟唱B部分Let'schant中的歌谣。

3.教师和学生进行主题讨论：What,sinourschool鼓励学生用新学的单词来交谈。

（二）呈现新课（Presentation）

1.学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：WhoisheYes,heis

ourheadmaster.DoyouwanttobeaheadmasterTodayWuYifanisaheadmaster.Hehasa

newschool.Doyouwanttohavealook以止匕导入新课。

2.学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操

练句型：Isthisthe…和Isthatthe…学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。

(三)趣味操练(Practice)

1.让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。完成后先和同桌互相交流，然后向

全班学生展示。鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。

2.Let'scheck

教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一

项，第三遍检查。

录音内容如下：

(1)Look!Thisisthelibrary.Wehavemanypicture-books.

(2)Thatisthecanteen.Wehavelunchhere.

(3)IsthisanartroomYes,itis.

(4)IsthatacomputerroomNo,thatisateacher'soffice.

(四)扩展性痣动(Add-activities)

1.做本单元B部分Let'stalk的活动手册配套练习。

2.将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。

3.将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。

4.听Storytime中的故事并跟读。

课后反思:本节课我先让学生热身,然后通过游戏和歌曲,学生兴趣浓厚,求知

欲很强。学生借助多媒体,带着问题参观学校。引人入胜的画面,生动的对话,很好地

调动了学生的学习积极性。学生都踊跃就课文内容相互提问并解答,以一问一答的方式

迅速理解并掌握课文。

第六课时教案示例

课题：Unit1Ourschool

教学重点：Readandwrite中的四个四会单词以及问句"Isthisateacher'sdesk”及

其答句“Yes,itis.”在四线格中的正确书写。

教学难点:拼读单词picture,在四线格中书写句型“Isthisa…”以及总结元音字

母a的发音规则。

教具准备：

1.g教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2.教师准备相关的词卡。

3.学生准备白纸和彩笔。

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。

2.请学生表演Storytime中的对话。

3.猜谜语：教师给学生出一些简单的谜语，如：Jackisinaroom.Therearemanybooks

init.Hecanseemanystudents.Theyarereadingbooks.Theyarequiet.WhereisJack

(二)呈现新课(Presentation)

1.请学生观察Readandwrite部分的情景图，预先空出来需要书写的四会单词，让

学生独立思考，填充对话。

2.强化练习拼读单词picture,可以小组竞赛的形式进行。

3.练习书写句型“Isthisa…”时可从陈述句“Thisis…”中衍生问句。先请学生

排列一组单词成为新句子，然后改正新句中的错误，如：打头单词的第一个字母需要大

写；第二个单词的第一个字母不需要大写；句末句号改为问号等。用这种形式可以充分

体现以学生为中心的自主学习，在轻松愉快的气氛当中突破难点。

4.让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程

度。

5.学生A从书包里拿出一件文具放在身后，问同桌：What'sthis同桌回答：Isthis

a…如果答对，学生A回答，"Youareright.”。

（三）趣味操练（Practice）

1.Pronunciation

建议教师让学生分小组一起仔细听录音，观察讨论，找出规律，然后向全班汇报。

2.Tasktime

让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况记录下来，绘出

地图，标上各功能室的名称。回到教室后向全班展示。或者由学生分组活动，各组学生

负责绘制一处场馆设施，然后拼贴成为一幅完整的学校地图。教师鼓励学生大胆想象，

构思未来教室的蓝图。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1.做本单元B部分Readandwrite的活动手册配套练习。

2.书写本课时的四会单词和四会句子。

3.和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的的结构图并用英文进行表述。

课后反思:按照学生的个别差异设计教学内容,促进学生个性的发展。对接受能力较强

的学生,对他们设置有一定难度的问题,让他们从不同方面领略成功的经验,从不同的

角度满足了学生的英语学习方面的成就感。对接受能力较弱的学生创设更多的机会,应

设计一些难度较小的问题,对他们每一点进步都及时表扬、鼓励和关怀。

第二单元

第一课0?教案示例

课题：Unit2Whattimeisit

教学重点：掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。

教学难点:对新句型“WhattimeisitIt'snineo'clock.It;stimefor…”的理解和

运用。

教具准备：

与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

教师准备一个教具钟。

3.教师准备六张单词卡。

教学过程：

（一）热身/复习（Warm-up/Revision）

1.教师播放第一单元Storytime的录音或者请一组学生表演Storytime中的故事。

2.教师在听录音或学生表演之后向学生提问：WhereisZoom学生回答：Heisinthe

canteen.教师又问：Why学生答：Heishungry.教师再问：WhyishehungryWhattimeis

it引导学生答出：It'stimetElunch.接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉

我们时间，如：thesun,themoon,thetree等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。

（二）呈现新课（Presentation）

1.教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说：Look!What'sthisIt'saclock.然后

指着12点说：

WhattimeisitIt（s12o*clock.AreyouhungryWhy用动作示意学生说出It'stime

forlunch.接下来，教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其它几个单词、词组。

2.通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注意breakfast和。’

clock的发音。可采用小组模仿竞赛的形式，在学生当中展开互帮互学。

（三）趣味操练（Practice）

1.教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：Whattimeisit鼓励同座的

两名学生进行比赛看谁做出快速反应。

2.教师拿出生词图卡，出示图的一小部分，让学生通过观察判断图上画的是什么，

并说出相应的单词或词组。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1.做本单元ALet'slearn部分的活动手册配套练习。

2.和同桌一起玩“画画、写写”的游戏。根据本人实际情况用钟的形式画出自己

的活动时间，并和同桌一起进行问答练习。

3.试一试给同伴、朋友或家长发Let'sdo中的指令请他们做动作。

课后反思:教学中我立足打破传统教学师生单通道授受关系的局面,学生是学习的主体,

是意义的主动建构者,教师是学生意义建构的帮助者、促进者。学生的主观能动性得到

发挥,其运用英语交际的能力也随之得到提高。

第二课时教案示例

课题：Unit2Whattimeisit

教学重点：让学生熟练掌握问句“Whattimeisit”和相应的回答以及句型“It'stime

for…”的用法。

教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：Justaminute.Schoolisover.

教具准备：

与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

教师准备John和吴一凡的头饰并准备一顶保安人员的帽子。

3.学生准备白纸和笔。

教学过程：

（一）热身/复习（Warm-up/Revision）

1.学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“OneTwoThreeFourFive”。

2.师生一起表演本单元A部分Let'sdo的听听做做活动。

3.教师和学生一起做“听句子，拨时针”的游戏。教师说：It'stimeforbreakfast./

IfstimeforEnglishclass.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。

（二）呈现新课（Presentation）

1.教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：Schoolisover.如果学生不理解

可联系“Classisover.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间

后，教师问：Schoolisover.Whatdoyoudo学生回答Gohome.教师说：ButWuYifanand

Johndon'tgohome.WhataretheydoingLet'sWatchTV.由此导入新课。

2.看与听

学生看Let'stalk部分的课件或录像，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与

回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It'stimefor-"造

句。

3.模仿跟说，注意语音语调。

4.分角色朗读与表演

建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学

生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。

（三）趣味操练（Practice）

Let'splay

做看动作、猜时间的游戏。学生用他的左右手分别代表时针的长针和短针，不同的

手位代表不同的时间，让学生们猜猜Whattimeisit要注意的是：代表分针的手上可拿

一支笔以加大长度。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1.做本单元ALet'stalk部分的活动手册配套练习。

2.听Let'stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

3.四人小组一起动手做一个英语课和表并用所学语言进行表述。

课后反思:我在教学中引导个别接受能力强的学生分别扮演对话中的角色进行对

话表演,增强真情实感。然后鼓励学生自己“找朋友合作学习,以竞赛的形式表演课

文、学生感受到学习的自主权掌握在自己手里,自由选择空间扩大了,参与面进一步扩

大。

第三课时

课题:Unit2Whattimeisit

教学重点：掌握Readandwrite部分1-10的十个数词以及两个句子在四线格中的正

确书写。

教学难点：学生能准确地理解插图和对话。

教具准备：

1'与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材

2.教师准备一张世界地图。

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.师生齐唱第一册学生用书第62页的歌曲《TenLittleCandlesDance》。

2.学生跟着录音或录像一边说一边表演本单元A部分Let'stalk的对话。

3.游戏：Whatismissing

教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生，让其中一名学生将卡片藏在

身后，全班学生猜哪一张卡片不见了。

(二)呈现新课(Presentation)

1.拼词比赛。四人一组进行比赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生比比谁

拼得最快最准。

2.读文书写。师生之间先对本课时图片上的内容进行简单的交际性问答，再请学

生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。完成之后先同桌互相交流然后

全班讨论谁写的最规范。本课时需要书写的单词量较大，可在学生间展开游戏：Whose

memoryisthebest看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词，以此增强学生的学习兴趣。

(三)趣味操练(Practice)

1.Let'sfindout

教师先介绍这项任务：ItisSunday.SarahandChenJiearegoingtoseeamovie.They

mustbehomeatsix.WhichmoviecantheyseeCanyouhelpthem鼓励学生说出答案并讲

明理由。教师给学生出几道类似的数学应用题考查他们的推理思维。

2.Goodtoknow

(1)教师首先让学生观察图上的建筑并回答Whereisit学生能用中文回答教师也要

鼓励。

(2)教师再让学生回答问题:Whattimeisitin-"

(3)借助世界地图，给学生介绍有关时区的知识。

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元AReadandwrite部分的活动手册配套练习。

2.回家后向爸爸妈妈介绍关于时区的知识。

板书设计:

Unit2Whattimeisit?

Readandwrite：主题图

四线格中的重点词汇和句型Readandwrite

课后反思:在学生自编对话并表演的活动中,学生发言积极，思路开阔,气氛十分

活跃,学生们充分发挥想象力和创造力,运用己学的词句,巧妙设计,自编出一组组内

容新颖、幽默、富有生活趣味的对话,表演生动、活泼,真是让人对这些孩子们刮目相

°

第四课时

课题：Unit2Whattimeisit

教学重难点：

1.本课时”的重点是对四个动词词组的掌握。

2.本课时的教学难点是句型"It'stimeto…”,学生刚学过"It'stimefor…”，可

能会把这两个句型混淆起来，建议教师注意对这两个句型进行比较。

教具准备：

1.g教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材

2.教师准备相关的词卡。

教学过程：

（一）热身/复习（Warm-up/Revision）

1.数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连

减，学生算出来后用手指头表示答案。

2.播放本单元Let'schantB中的歌谣，让学生边听边做动作。

（二）呈现新课（Presentat沁n）

1.玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：Whattimeisit学生快速回答It's…

o'clock.It'stimefor'"

2.教师做出4：35的手形，问：Whattimeisit引导学生说出：It's4：35.School

isover.教师接着问：Schoolisover.Wheredoyougo学生回答：Wegohome.教师由此

导入句型It'stimetogohome.

（三）趣味操练（Practice）

1.教师可采用A部分Let'sdo的形式操练新的句型。教师借助图片和听听做做活

动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：It'stimetogetup.请学生做起床、穿衣

服的动作；教师说：It'stimetogotoschool.请学生做背书包、走路的动作，以此类推。

要注意多让学生听句型：It'stimeto…,为下一课时重点学生句型做铺垫。

2.听音跟读，注意强调语音语调。

3.画画说说：学生模仿BLet'slearn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四

人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：It's6o'clock.It;stime

togetup.

4.Storytime

（1）看课件或录像，听故事。

（2）进行理解性问答。教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。要教育学生不能开

过份的玩笑愚弄别人。

（3）模仿跟读和分角色朗读。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1.做本单元B部分Let'slearn的活动手册配套练习。

2.和爸爸妈妈一起制作一个作息时间表。

3.跟着录音吟唱歌谣。

4.听故事，并尝试着讲一讲给同学、伙伴听。

板书设计：

Unit2Whattimeisit?

Let'slearnB：主题图

重点词组Let'slearn

Let'schant

课后反思:本堂课结束后,我感觉设计的几个趣味操练、扩展活动、探究活动深受学

生喜爱,学生们兴趣很浓,积极参与,达到了我的教学目标。

第五课时

课题：Unit2Whattimeisit

教学重点："It'stimeto…"和"It'stimefor…”的用法。

教学难点：学生对感叹词“oops”的理解：表示惊讶、狼狈时发出的喊声。

教具准备：

1.g教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材

2.教师准备相关的词卡。

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.师生共同吟唱B部分的歌谣，边唱边做动作。

2.教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T:WhattimedoyougetupS:Sixforty.也

可让学生猜猜教师的活动时间，如：T:WhatdoIdoat6:30S:Yougetup.以此导入课

文。

(二)呈现新课(Presentation)

1.教师拿出Mike的图片，问学生WhoisheWhattimedoeshegetup学生可能会

给出各种答案，让他们从录像中找到正确答案。

2.看图片或课件，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry,ready

和。ops的意义，可适当进行造句练习加以巩固，并注意对两个句型："It'stimefor…”

和“It'stimeto…”加以比较。听录音，然后跟读、模仿。分角色朗读和分角色表演。

(三)趣味操练(Practice)

1.调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中

进行交流。鼓励学生用新句型“It'stimeto-"来表述。

2.Let'scheck：

教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一

项，第三遍检查并核对答案。

录音内容如下：

(1)WhattimeisitIt's8:30.

(2)rmhungry,Mom.

Oh,it'stwelveo;clock.It'stimeforlunch.

(3)Hurryup!It;s7:05.It*stimetogotoschool.

(4)It's9:40.It'stimetogotobed.

Goodnight,Mom.

教师引导学生自我评价。

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元B部分Let'stalk的活动手册配套练习。

2.将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。

3.用英语向好朋友介绍自己的作息时间表。

板书设计：

Unit2Whattimeisit?

Let'stalkB：主题图

,B,

IVstimetoLet'stalkB

Ifstimefor…

反思:孩子们在轻松愉快的气氛中,充分发挥了自己的想象力和创造力。学生们编排、

表演的英语对话新颖而幽默;他们在采访调查过程中充分体现了合作精神;趣味操练中

他们轻轻松松的掌握了单词和句子。

第六课时

课题：Unit2Whattimeisit

教学重点：Readandwrite中的单词和句子在四线格中的正确书写。

教学难点：分析元音字母e的发音规则，拼写单词English和Chinese以及在四线格

中书写句子:It'stimeto…。

教具准备：

1.g教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材

2.教师准备相关的词卡。

3.学生准备一个纸碟，一张硬纸和彩笔若干。

教学过程：

（一）热身/复习（Warm-up/Revision）

1.吟唱歌谣，边唱边舞。

2.听故事，请准备好的学生上台表演。

3.学生拿着自己的作息时间表到讲台上，选择其中一个时间做动作，并说:Tick,tock,

tick,tock,saystheclock.It;s7:30.其他学生做出相应的回答，如：It'stimetogotoschool.

以此导入课文。'

（二）呈现新课（Presentation）

1.听录音，理解句子内容。教师可就该部分对话设计一些问题检查学生理解程度。

2.学生跟录音朗读课文并分角色朗读。

3.利用课程表玩游戏。学生A:Tick,tock,tick,tock,saystheclock.It's12o'clock.

学生B:It'stimefbrlunch.

4.教师指导学生在四线格中书写四会单词和句子。

（三）趣味操练（Practice）

1.Pronunciation

建议教师先示范分析一个例子，再让学生仔细听录音后分组讨论。各组派代表向全

班汇报讨论的结果，教师评价并指正。

2.Tasktime

这部分主要是培养学生动手动脑的能力，建议让学生独立完成，学生可充分发挥想

象力，给钟面设计新颖独特的图案。教师特别需要鼓励学生在描述自己制作的钟表时使

用本单元学过的语言。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1.做本单元B部分Readandwrite的活动手册配套练习。

2.书写本课时的四会单词和句子。

3.利用自己制作的小钟，用英文和其他学生进行对话。

板书设计：

Unit2Whattimeisit?

ReadandwriteB：主题图

四线格中的重点词汇和句型ReadandwriteB

反思:我邀请同学们进行互评,最后,对每组的表现进行了评价,并给予不同的奖励,

以此鼓励他们继续努力。而且增强了学生的自信心和成就感。可见一堂充满创造力和想

象力的英语课需要老师带领学生一起去开发去挖掘,去拓展去想象。

Unit3Isthisyourskirt第一课时

【课题］Unit3Isthisyourskirt

【教学重点】与衣物有关的六个词组。

【教学难点】表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。

【教学准备】

各种带颜色衣物的图片（教师）和各种衣物若干（学生）

衣物及颜色的单词卡片

录音机和磁带

画有各种颜色衣物的图画

【教学过程】

（一）Warm-up：

教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《ColorSong》，听后学生说出听到的颜色名

称。

教师出示颜色卡片，学生认读单词。

学生自己找一样物品向大家介绍它的颜色。

（二）Presentation：

Let'slearn

教师呈现图画，问学生：Whatcolorcanyousee学生会自然说出图中的颜色。教师

顺便引出新课：What'sthisIt'saT-shirt.AyellowT-shirt.

教师继续指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称。

学生可能对Ilikethewhitesweaterwiththegreenskirt.这一句不太理解，教师略作解释，

无需强调。

教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导孩子们说一说记住的衣物

名称。教师指图问：WhatcolorisitWhat;sthis学生回答两个问题，教师引导学生说出：

yellowT-shirt并出示其它的图片，学生试着说出其它几个词组。

看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用动作帮助学生理解单

词with的用法所表示的意思。

找几个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学的两句话。（或者播放课件，

学生配考）

（三）Practice：

Let'sdo

教师播放录音或录像，带领学生做游戏。

教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。

小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看哪个小组动作做得正确。奖励优

胜组。

两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。

（四）Extension：

让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。

做本单元活动手册配套的练习。

课后反思:让学生模仿录音说对话,可以纠正学生的发音错误,引导学生发音标准

化,语音、语调自然化、真实化,在此过程中学生还能进一步巩固所学知识。该教学效

果明显,颇受学生喜爱。

Unit3Isthisyourskirt第三课时

【课题】Unit3Isthisyourskirt

【教学重点】准确掌握单词及句子在四线三格中的书写。

【教学难点】理解对话及书写的单词和句子的意思。

【教学准备】

衣物及颜色的单词卡片，录音机和磁带，配套录像，配套挂图，动物头饰

【教学过程】

（一）Warm-up：

教师使用上节课学生画的图画来引入对所学句型的巩固操练，Isthisyourskirt

Yes,itis.IsthatyourT-shirtNo,it'snot.

2、学生以小组接力赛的形式，复习巩固单词的认读和拼写。

（二）Presentation：

Readandwrite：

教师播放《ColorSong》，学生听后说出听到了那些颜色，教师出示表示颜色的

单词，

学生互强交流。

教师出示配套挂图，并提示：Therearesomanyclothesinthetree.Theyarevery

beautiful.Doyouknowwhoseclothesitis引导学生自己阅读，根据图画理解文

意O

学生通过阅读，试回答教师提出的问题，然后听录音，用模仿书中的句子的方

式检验回答教师提出的问题是否正确。

可采取A、B两组比赛的方式。

学生看录像或听录音跟读句子，纠正语音语调。

为录像配音。

学生分组进行操练，佩戴头饰进行对话表演。

教师让学生不看书回忆书中要求书写的单词和句子，学生说一个，教师带领书

写一个，注壁讲解。

（三）Practice：

Guessinggame：

教师手持多张颜色的单词卡片，任抽一张，让学生猜是什么颜色，拼读出该单

词可为小组加一分。统计各组得分，奖励优胜。

2、各组分别派代表二人参加书写比赛，每组同时进行接力书写颜色单词，书

写最快且标准的为优胜组。

（四）Extension：

学生学唱歌曲：《缤纷的色彩》（《Colors》）。

［板书设计】Unit3Isthisyourskirt

yellowredwhitebluegreen

IsthisyourT-shirt

No,it'snot.

课后反思:在整个教学设计中,主要想体现一个“活”字。新课导入自然、活泼,以

旧弓I新,从易到难;操练、扩展、探究部分的要充分发挥学生的想象力和创造力,设计

学生感兴趣的,生活中的实践活动,让学生能活学活用,举一反三,综合运用语言。

Unit3Isthisyourskirt第四课时

【课题】Unit3Isthisyourskirt第四课时

【教学重点】单词pantssocksjeansshoesshorts的复数形式

【教学难点】在情境中应用单词的复数形式。

【教具准备】

1、本课生词的单词卡片

2、配套的教学课件

3、相配套的教学录音带

4、课文配套挂图

【教学过程】

（一）热身/复习（Warm-up/Revision）

1、复习A部分Let'sdo的歌谣。

说一说，演一演

2、Talkaboutyourclothes

孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。

（二）呈现新课（Presentation）

1、教师出示Let'slearn部分的挂图。

问孩子Whatcanyousee孩子说出学过的单词，教师指着图让孩子观察，导出单词

的复数形式，让孩子说一说。

2、教师问："Wherearetheskirts/…”让孩子们到前面来指。当遇到孩子们陌生的

词，教师出示新词的复数形式，让孩子读一读，强调结尾“s”让孩子注意。

教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导孩子体会“s”的意义。（jeanspants

shortssocksshoes等词都是成对出现的，没有单数形式。而skirt等词则不同，指导学生

理解）

3、孩子们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。

4、播放课件，孩子看课件理解含义。

孩子分角色跟读。

5、操练新单词（教师注意指导孩子单词结尾"s”的读音）

各小组表演、各小组展示。

6、播放Let'schant录音或录像，学生学唱。

（三）趣味操练（Practice）

1.listenandpoint

WhereisyourskirtWhereareyoursocks孩子边听，边指出。

2.孩子小组内互问，互指。

孩子把自己的一些衣物事先藏到同学的课桌等地方，然后用学过的句子描述，让其

他同学找出这样物品。

（四）扩展性活动（Add-activities）

让孩子根据自己的衣服，仿照本课歌谣，创编歌谣。

各小组展示。

［板书设计】Unit3Isthisyourskirt

pantssocksjeansshoesshorts

r®_I_Ir0~I~i

课后反思:____।।—।।—।।—।।—।在这堂课中我设

置了各种盛孽活动,如游戏、唱歌、竟舞等，让学生在参与活动中感知、巩固、运用所

学语言。

Unit3Isthisyourskirt第五课时

【课题】Unit3Isthisyourskirt第五课时

【教学重点】掌握本课时的主要句型：Theseareyourpants.Andthosearemyshoes.

【教学难点】引导孩子在情境中理解主句型

【教具准备】

本课生词的单词卡片

课文的配套挂图

3、配套的教学课件

4、相配套的教学录音带

5、教师和孩子小时候的衣服

【教学过程】

（一）热身/复习（Warm-up/Revision）

1、Let'schant

让孩子在说的过程中，巩固单复数形式的表达。

2、Guessinggame

孩子们都闭上眼睛，一个孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是谁。

（二）呈现新课（Presentation）

教师拿出几件学生小时候的衣服，让孩子猜猜是谁的，导出句型：“Theseareyour

pants.”然后，教师拿出几件自己的衣服，让孩子猜猜。到处句型：“Thosearemyshoes.”

教师指着两组衣物，反复重复以上两个句子，让孩子对主句型有所了解。

教师播放课件，让孩子观看故事，理解内容。在看一边，边看边模仿故事中人物的

语气说一，说，在句子："Theyaresosmall.”出通过动作引导孩子理解句意。

分角色给课件配音，小组练习和表演。

let'sfindout

出示配套的挂图，让孩子用学过的句子进行描述。

两个人一小组说一说。