2024年高等教育教育类自考-00452教育统计与测量历年考试高频考点试题附带答案

2024年高等教育教育类自考-00452教育统计与测量历年考试高频考点试题附带答案（图片大小可自由调整）第1卷一.参考题库(共25题)1.测量的可靠性是指测量的（）。A、效度B、信度C、难度D、区分度2.数据{3，9，10，13，15，70，11，17}的中位数为（）A、12B、14C、15D、173.简述创造力与学业成就及创造力与智力的关系？4.通常在教学工作结束时举行且与其它测验相比更具有广泛性和代表性的测验是（）A、安置性测验B、形成性测验C、诊断性测验D、终结性测验5.表示一组数据变异程度或离散程度的量称为差异量。6.布卢姆把认知领域分为知识；领会；应用；分析；综合和（）六个层次。7.下列数据中，运算结果只是反映位次顺序关系的是（）A、称名变量数据B、顺序变量数据C、等距变量数据D、比率变量数据8.下列属于常模参照测验主要用途的是（）A、说明学习者掌握教学内容的程度B、提供个体学习经历和已达水平的证明资料C、用于教育工作中的选拔与分流决策D、评价课堂教学与课程编制的有效性9.参数10.简述Z值作线性变换的必要及其具体办法。11.对某校男女学生的思想品德用五级记分法记分，各等级人数可以用什么图表示？（）A、复式直条图B、复式直方图C、单式直条图D、单式直方图12.关于统计假设检验，下列说法正确的是（）A、使用反证法B、最终结论一定是推翻原假设C、若虚无假设被推翻，则整个检验过程不成立D、它所依据的是小概率事件有可能发生的原理13.当我们需要用图形按学生的家庭出身（包括工人、农民、干部及其他）及性别来描述学生情况时，最好采用（）A、散点图B、线形图C、条形图D、圆形图14.对已获得的数据进行整理、概括，显现其分布特征的统计方法为（）。15.标准正态曲线在Z=0以上的面积是：（）A、50%B、70%C、80%D、100%16.为什么说教育测量与评价是教师必备的知识技能？17.下列以非文字著称的智力测验是（）A、韦克斯勒智力测验B、斯坦福一比纳智力测验C、瑞文标准推理测验D、中小学生团体智力筛选测验18.在一组连续变量的次数分布表中，“80～85“这组的实际下限是（）A、79.5B、80C、84.5D、8519.教育评价中测量法所用到的量表有哪些？（）A、类别量表B、顺序量表C、等距量表D、等比量表20.一个2×2列联表的自由度是（）A、1B、2C、3D、421.什么是教育测量？22.口头测验在哪些领域更能发挥作用？23.什么样是线形图？它有什么应用？24.假设某小学生语文平时、期中、期末的成绩分别为95、80、86，平时、期中、期末权重按2∶3∶5分配，那么该生语文总平均成绩为（）A、85B、86C、8725.虚无假设在统计假设检验中被当作已知条件运用，因此，虚无假设应是一个（）A、相对明确的陈述B、相对模糊的陈述C、简短的陈述D、用符号表示的陈述第2卷一.参考题库(共25题)1.评价总体中个体之间变异程度的指标是（）。2.简述怎样分析一份试卷的内容效度？3.（）是一种通过对少数典型事例进行研究而设计评价指标的方法。A、头脑风暴法B、典型研究法C、理论推演法D、因素分解法4.χ2值的特点是什么？5.教育测量跟物理测量比有何特点？6.简述终结性测验的概念及主要目的？7.标准分数8.在标准正态分布图形中，α=.05时的临界（Z值）是（）和（）9.测验全过程的标准化不包括（）A、命题标准化B、评分标准化C、分数标准化D、施测标准化10.推断统计11.在纵直条图中，用什么表示频数的多少？（）A、直条高度B、直条宽度C、直条面积D、频数百分比12.下列一般不影响样本对总体代表性的因素是（）A、总体本身离散性B、总体容量大小C、抽取样本容量大小D、抽样方法13.重测信度的用途有时也在于评估所测特质在短期内的（）。A、有效性B、可测性C、稳定性D、等值性14.教室里有20个学生，取这个数值的变量称为（）。15.二列相关与点二列相关的区别是什么？16.根据样本提供的数据资料特征并以一定的置信度推断或预测总体的有关情况，这种方法称为（）。A、描述性统计B、推断性统计C、定量统计D、相关统计17.适合显示各统计事项占总体比例的图形是（）A、散点图B、条形图C、圆形图D、线形图18.形成性评价的主要功能是（）。19.标准分数量尺属于（）A、名义量尺B、顺序量尺C、等距量尺D、比率量尺20.简述统计量与参数的区别与联系？21.样本中个体数目大于30称为大样本。22.在统计分析图中，条形图通常用于描述（）A、二元变量的观测数据B、某种事物在时间序列上的变化趋势C、具有百分比结构的分类数据D、离散性变量的统计事项23.具有某种共同特性研究对象的所有个体（个体数多至无法确定），该个体的总和称为：（）A、样本B、个体C、有限总体D、无限总体24.独立样本平均数之差的标准误的公式是（）25.常模第3卷一.参考题库(共25题)1.测量的三要素包括（）。A、测量的量具B、测量的参照点C、测量的单位D、测量的起点2.发展常模3.某校某班学生的家庭出身统计情况是：农民32％，工人28％，干部30％，其他10％。若要直观描述这组统计数据宜采用（）A、散点图B、线形图C、条形图D、圆形图4.X2（卡方）值永远是（）的，它具有（），其大小随实际频数与理论频数的大小而变化。5.简述建立常模的步骤？6.甲、乙两个学生三门学科的成绩及该班的平均成绩和标准差。问甲、乙两生谁考得更好？ 7.简述方差分析的目的和条件？8.直条图是表示连续变量的统计图。9.点双列相关10.Z分数测验量表是平均数为多少的标准分数量表？（）A、0B、1C、50D、50011.若要比较两个或两个以上独立总体方差差异显著性检验，应采用（）A、F检验B、t检验C、χ2检验D、Z检验12.在统计分析图中，圆形图通常用于描述（）A、二元变量的观测数据B、某种事物在时间序列上的变化趋势C、离散性变量的统计事项D、具有百分比结构的分类数据13.测量是根据（）对事物属性加以描述。14.一般来说，教育发展与经济发展呈（）的相关情形。15.效标污染16.简述标准差的运算性质。17.教育测量的两个要素是（）和（）。18.当一个总体比较大且内部结构复杂，而所抽样本比较小时，应采用（）A、简单随机抽样B、分层抽样C、分阶段抽样D、等距抽样19.标准分数的单位是绝对（）；其数值大小和正负可以反映某一考分在（）中的位置。20.标准差反映的是数据的（）A、集中关系B、离散关系C、等距关系D、倍数关系21.测验信度22.自陈量表法一般用于（）A、智力测验B、人格测验C、能力倾向测验D、创造力测验23.变量24.统计假设检验中，备择假设又称为（）A、研究假设B、虚无假设C、原假设D、零假设25.结构效度第1卷参考答案一.参考题库1.参考答案:B2.参考答案:A3.参考答案:创造力与智力之间存在着正相关，创造力与学业成就也存在一定程度正相关，但我们既不能简单地用智力测验或成就测验来推测人的创造力，也不能用创造力测验简单地来预测人的智力与学业成就，特别是在学校教育中，更不能抛开智力开发和课堂教学引导而凭空地去发展学生的创造力。4.参考答案:D5.参考答案:正确6.参考答案:评价7.参考答案:B8.参考答案:C9.参考答案:在总体数据基础上求取的各种特征量数称为参数。10.参考答案:一组分数中，总有不少的分数会比平均数小，所以，转换成Z值持会有不少负值。而且测验分数按公式转换成Z值后常常会出现负值与多位小数。为了避免这些问题，人们就希望将Z值进一步作出变换，消除所有负值并减少所带小数的位数。因此就要对Z值作线性变换。所谓线性变换，就是以所要作出变换的值，都乘以同一个确定值然后再都加上另一个确定值。作出这种变换后，只会改变表现形式而不会改变其相互间地位关系的实质。11.参考答案:A12.参考答案:A13.参考答案:C14.参考答案:数据的统计分类15.参考答案:A16.参考答案:正确评价学生是教师的一种职业能力；教师需要测量与评价的方法弥补非正式观察和书面考试的不足；实践证明评价是所有成功教学的基础；发达国家教师教育普遍学习教育测量与评价之类的课程。17.参考答案:C18.参考答案:A19.参考答案:A,B,C,D20.参考答案:A21.参考答案:教育测量是针对学校教育影响下学生各方面的发展，侧重于量的规定性予以确定和描述的过程。22.参考答案:口头测验在下列领域更能发挥作用，即： （1）使用特定语言回答问题。 （2）综合有关信息提出问题。 （3）阐述观点并为自己的观点作解释与辨护。 （4）口头表达时的逻辑思维与概括的情形。 （5）知识理解的广度与深度。 （6）态度、气质与情感的特殊表现。23.参考答案:线形图是以起伏的折线来表示某种事物的发展变化及演变趋势的统计图。 适用于描述某种事物要时间序列上的变化趋势，也适用于描述一种事物随另一事物发展变化的趋势模式，还可适用于比较不同的人物团体在同一心理或教育现象上的变化特征及相互嫌系。24.参考答案:B25.参考答案:A第2卷参考答案一.参考题库1.参考答案:标准差2.参考答案:是根据教育教学特性编制的,由评价指标、指标权重和评价标准等构成的工具。3.参考答案:B4.参考答案:χ2值的特点有： （1）具有可加性。 （2）永远是正值。 （3）大小随实际频数与理论频数差的大小而变化。5.参考答案:跟物理测量比有两大特点，一是间接性；二是要抽样进行。6.参考答案:概念：在课程结束或教学大周期结束时，用于确定教学目标达到程度和学生对与预期学习结果掌握程度的一类测验，称为终结性测验。 目的： （1）对学生的学习情况作出全部的检查与总结，并评定一个分数或等级。 （2）评价教师教学的有效性。7.参考答案:标准分数是以被试所属分数组的标准差为单位来表示的被试个体分数对平均数的距离。8.参考答案:Z=1.65；Z=1.969.参考答案:C10.参考答案:推断统计是指利用实际获得的样本数据资料，依据数理统计提供的理论和方法，来对总体的数量特征与关系作出推论判断，即进行统计估计和统计假设检验的统计方法。11.参考答案:A12.参考答案:B13.参考答案:C14.参考答案:比率变量15.参考答案:二列相关与点二列相关的区别在于：两个变量中的另一个变量是否是真正的二分名义变量。二列相关是人为划分的，而点二列相关则是真正的二分名义变量。16.参考答案:B17.参考答案:C18.参考答案:为管理或过程提供信息19.参考答案:C20.参考答案:区别： （1）应用样本数据计算得到的各种特征量数称为统计量，在总体数据基础上求取的各种特征量数称为参数。 （2）总体参数用希腊字母代表，样本统计量用拉丁字母代表。 （3）总体参数只有一个，样本统计量可以有多个。 联系： （1）样本统计量的值在总体参数的上下波动，存在一定差异。 （2）通过样本统计量可以推断总体参数。21.参考答案:正确22.参考答案:D23.参考答案:D24.参考答案:25.参考答案:测验常模简称常模即指一定人群在测验所测特性上的普遍水平或水平分布状况。第3卷参考答案一.参考题库1.参考答案:A,B,C2.参考答案:就是某类个体胗正常发展进程各特定阶段的一般水平。3.参考答案:D4.参考答案:正；可加性5.参考答案:（1）首先，要科学抽样，从清楚而明确地定义的“特定人群”总体中，抽取到容量足够地大，并确具代表性的被式样组，页称标准化样组或常模组。 （2）其次，要用拟建立常模的测试，采用规范化施测手续与方法对标准化样组（常模组）中的所有被试，施测该测验，以便恰当而准确地收集到所有这些被试在该测验上的实际测量值。 （3）最后，对收集到的全部资料进行统计分析处理，真正把握被试样组在该测验上的普遍水平或水平分布状况，实际地建立起该测验常模来。6.参考答案:7.参考答案:目的：方差分析可同时对多于两个的总体平均数有无显著性差异做出检验。 条件： 1、总离均差平方和的可分解性 2、总体正态性 3、样本随机性 4、方差齐性8.参考答案:错误9.参考答案:两变量数据中，一列是连续变量数据，一列是二分称名变量数据，这两者之间的相关，称为点双列相关。10.参考答案:A11.参考答案:A12.参考答案:D13.参考答案:法则14.参考答案:正相关15.参考答案:就是效标测量值的评定，受到了测验分数值的信息影响。16.参考答案:⑴全组数据每一观测值都加上一个相同的常数C后，计算得到的标准差不变。 ⑵若每一观测值都乘以相同的非零常数C，则所得到的标准差等于原标准差