市级优质课一等奖《土地的誓言》七年级语文下册同步备课课件（统编版）

土地的誓言我的家在东北松花江上，

那里有森林煤矿，

还有那漫山遍野的大豆高粱。

我的家在东北松花江上，

那里有我的同胞，

还有那衰老的爹娘。

“九一八”，“九一八”，

从那个悲惨的时候，

脱离了我的家乡，

抛弃那无尽的宝藏，流浪！流浪！

整日价在关内，流浪！

哪年，哪月，

才能够回到我那可爱的故乡？

哪年，哪月，

才能够收回那无尽的宝藏？

爹娘啊，爹娘啊。

什么时候，

才能欢聚一堂？松花江上作词张寒晖作者简介

端木蕻良（1912—1996），原名曹京平，辽宁昌图人，作家。1932年发表小说处女作《母亲》。代表作有长篇小说《科尔沁旗草原》《大地的海》《大江》，短篇小说集《憎恨》《风陵渡》等。知人论世写作背景

1941年9月18日，“九一八”事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。端木蕻良怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章。知人论世知识链接“九一八”事变

1931年9月18日夜，日本关东军炸毁沈阳北郊柳条湖附近南满铁路的一段路轨，反诬中国军队破坏，并以此为借口，突然袭击中国东北军驻地北大营，炮轰沈阳城，于次日清晨占领沈阳。这就是震惊中外的“九一八”事变。1932年2月，东北三省全部沦陷。“九一八”事变是日本帝国主义经过精心策划和长期准备，为实现其独占东北、进而灭亡中国的图谋所采取的一个决定性步骤。“九一八”事变成为中国人民抗日战争的起点，揭开了世界反法西斯战争的序幕。知识链接抗战时期的“东北作家群”“东北作家群”是指“九一八”事变以后，一群从东北流亡到关内的文学青年，在左翼文学运动的推动下，共同自发地开展文学创作的群体。他们的作品多以抗日救亡为主题，描写处于日寇铁蹄下的东北人民的悲惨遭遇，揭露日军的暴行，表达了对侵略者的仇恨、对父老乡亲的怀念及早日收回国土的强烈愿望。主要作家有萧军、萧红、舒群、端木蕻良等。读准字音。蕻（）

窜（）

碾（）挚痛（）泛滥（）白桦（）呻吟（）嗥鸣（）山涧（）斑斓（）谰语（）怪诞（）正音释义hóngcuànzhìlànháoyínniǎnhuàjiànlánlándàn读准字音。召唤（）缠绕（）浆液（）亘古（）默契（）埋葬（）蚱蜢（）镐头（）辘辘（）场院（）污秽（）耻辱（

）正音释义zhàochángènmògǎozhàjiāngzànglùhuìchángchǐ解释词语。〔嗥鸣〕〔谰语〕〔怪诞〕〔亘古〕〔默契〕〔污秽〕（野兽）大声嚎叫。没有根据的话。荒诞离奇；古怪。双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。肮脏的东西。远古。正音释义整体感知

1．有感情地朗诵课文，注意把握好语速和语调，试着体会作者要表达的感情。整体感知“土地的誓言”应该理解为“面对土地发出的誓言”。作者把“土地”放在前面，突出了“土地”在一个爱国者心目中的地位。2．如何理解本文的标题？整体感知

作者的家乡东北当时已被日本侵略者强占十年之久。此时的关东原野，对作者来说，她是作者失去的美好家园；对国人来说，她是祖国完整版图上沦丧的土地。因此，面对这片土地，作者发出了为故乡而战的誓言。3．作者为什么要发出这样的誓言？整体感知

第1段：写故乡对“我”的呼唤。“我”常常想起关东原野上的一切，“我”时时听见故乡的呼唤，“我”的内心为之热血沸腾。第2段：写故乡美好的生活令“我”魂牵梦萦，“我”发誓要为故乡母亲而战斗，甚至不惜牺牲生命。4．课文只有两段，请概括每段的主要内容。文本研读

课文第一句话，在结构上总领第1段，在内容上抒发了对家乡的热爱之情。“挚痛的热爱”奠定了全文的感情基调。1．课文第一句话在文中的作用是什么？这是移情于物的写法。实际上作者想表达自己思念家乡，故乡令自己魂牵梦萦。这样写，可以使情感显得更加浓烈、深挚。因为只写自己爱恋故乡，表现的是单方面的情感，写故乡召唤自己，就深刻地揭示出故乡和自己的那种“默契”关系。

2．明明是作者思念家乡，可作者却说故乡在“召唤我”，这样写有什么好处？文本研读

3．下面文段中标红的三个短语能否互换顺序？为什么？

她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。我总是被这种声音所缠绕，不管我走到哪里，即使我睡得很沉，或者在睡梦中突然惊醒的时候，我都会突然想到是我应该回去的时候了。我必须回去，我从来没想过离开她。文本研读

3．下面文段中标红的三个短语能否互换顺序？为什么？

不能互换顺序。“不得不回去”带有强迫的意味，“应该回去”表示理所当然，“必须回去”则带有命令的口气。这三个短语的语气逐渐加强，态度愈加坚决，情感也愈加强烈。文本研读4．分析下列词句的深刻含义。

（1）我的心还在喷涌着血液吧，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。（如何理解“泛滥”的含义？）“泛滥”本意是“江河湖泊的水溢出，四处流淌”，此处引申为“感情不受控制地奔流”，生动形象地表达了作者激愤狂放的心情，展现了几分野性和难以驾驭的力量。文本研读

（2）在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印。（如何理解“埋葬”的含义？）

“埋葬”只用于已经死去的事物。这表明作者昔日的快乐欢笑早已荡然无存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤。这里用“埋葬”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。文本研读

（3）当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便是从那里来的。在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。（如何理解这句话的含义？）

这句话表明作者内心无法遏止的思乡之情正如地下的岩浆一样在燃烧、沸腾、奔突，似乎要喷涌而出。文本研读

（4）为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。（如何理解这句话的含义？）

表明作者愿意为了美丽的故乡而奋斗，甚至不惜牺牲自己的生命，表达了作者强烈而深沉的爱国之情。文本研读合作探究作者将倾诉的对象拟人化，以“她”而不是“它”相称，隐含着将关东原野拟人化为母亲的意思，表现了作者对关东原野母亲般的眷恋和热爱。

1．作者称“关东原野”为“她”而不是“它”，有什么表达效果？为什么在第2段“你必须被解放！你必须站立！”中又改称“你”了呢？合作探究

第2段中人称的变化实际上是情感变化的结果。文章开始用第三人称是因为作者的感情起初比较平稳，但随着情绪越来越激动，作者不再满足于使用向第三者介绍的人称代词“她”了，于是直接与自己所叙述的对象进行面对面的交流，对土地以“你”相称，情感显得更加直接而迫切。这在修辞上叫作“呼告”，具有强烈的抒情效果。合作探究相同点：

结构上，都是先直接抒发对故乡的思念之情，然后回忆，最后直接抒情。内容上，都有对故乡的回忆和描绘。2．本文的两个段落在结构和内容上有何异同？合作探究不同点：内容上，回忆中选取的景物不同。第1段选取东北的物产，并采用景物叠加的方式，展现东北大地的丰饶美丽，表达作者对故乡的赞美和深切怀念。第2段选取了春、秋两季的景物，同样表现了东北大地的丰饶美丽，也表达了作者对故乡的深切怀念，但怀念中暗含着忧伤与愤怒，由此，作者的情感才能在后半段强烈地喷发，面对土地发出自己铿锵有力的誓言。语言品析

从文中找出运用了修辞手法的句子，体会蕴含在字里行间的情感。语言品析（1）我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金。运用比喻、排比的修辞手法，将红色、饱满的高粱比作红布，生动形象又气势非凡；同时调动视觉、嗅觉等感官进行描写，用浓烈鲜艳的色彩，赋予了关东原野上的人与物产鲜活的生命力，让读者有身临其境之感。