八年级物理教案人教版教案及反思

教案系列八年级物理教案人教版教案及反思恰当地选择和运用教学方法，调动同学学习的乐观性，面对大多数同学，同时留意培育优秀生和提高后进生，使全体同学都得到进展。下面是我为大家整理的5篇八班级物理教案人教版内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所关怀！

八班级物理教案人教版1

《质点在平面内的运动》

教学目标

学问与技能

1.理解平抛运动是加速度为g的匀变速运动，其水平方向是匀速直线运动，竖直方向为自由落体运动.

2.了解斜抛运动及运动的合成与分解的迁移应用.

过程与方法

会用平抛运动的规律解答相关问题，以数学中的抛物线方程及图象为工具建立物理模型，理解抛体运动的规律及处理方法.

情感、态度与价值观

1.体会各学科之间的联系与进展，培育空间想象力量和数学计算力量以及学问方法的应用力量.

2.领悟抛体运动的对称与和谐，培育对科学的惊异   心和求知欲.

教学重难点

1.知道什么是抛体运动，什么是平抛运动.知道平抛运动是匀变速曲线运动，加速度为g.

2.用运动的分解、合成结合牛顿运动定律争论  抛体运动的特点，知道平抛运动可分为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动.

3.能应用平抛运动的规律沟通争论并解决实际问题.在得出平抛运动规律的基础上进而分析斜抛运动.把握争论  抛体运动的一般方法.

教学过程

一、抛体运动

探究沟通:体育运动中投掷的链球、铅球、铁饼、标枪等(如图所示)，都可以看做是抛体运动吗?都可以看成是平抛运动吗?

1.基本学问

(1)定义

以肯定的速度将物体抛出，物体只受重力作用的运动.

(2)平抛运动

初速度沿水平方向的抛体运动.

(3)平抛运动的特点

①初速度沿水平方向.②只受重力作用.

2.思索推断

(1)水平抛出的物体所做的运动就是平抛运动.(×)

(2)平抛运动中要考虑空气阻力的作用.(×)

(3)平抛运动的初速度与重力垂直.(√)

二、平抛运动的速度

1.基本学问

将物体以初速度v0水平抛出，由于物体只受重力作用，t时刻的速度为：

(1)水平方向：=v0.

(2)竖直方向：vy=gt.

(4)速度变化特点：由于平抛运动的物体只受重力作用，所以其加速度恒为g，因此在平抛运动中速度的变化量Δv=gΔt，由于g是常量，所以任意两个相等的时间间隔内速度的变化量相等，方向竖直向下，即任意两个相等的时间间隔内速度的变化相同，如图所示.

2.思索推断

(1)平抛运动的物体初速度越大，下落得越快.(×)

(2)做平抛运动的物体下落时，速度与水平方向的夹角θ越来越大.(√)

(3)假如下落时间较长，平抛运动的物体的速度方向变为竖直方向.(×)

3.探究沟通

平抛运动中，竖直方向的分速度vy=gt，除该公式外，还有求vy的公式吗?

【提示】由于竖直分运动是自由落体运动，所以

例：关于平抛物体的运动，以下说法准确的是()

A.做平抛运动的物体，速度和加速度都随时间的增加而增大

B.做平抛运动的物体仅受到重力的作用，所以加速度保持不变

C.平抛物体的运动是匀变速运动

D.平抛物体的运动是变加速运动

【答案】BC

三、平抛运动的位移

1.基本学问

将物体以初速度v0水平抛出，经时间t物体的位移为：

2.思索推断

(1)平抛运动合位移的方向与合速度的方向全都.(×)

(2)平抛运动合位移的大小等于物体的路程.(×)

(3)平抛运动中，初速度越大，落地时间越长.(×)

3.探究沟通

飞机向某灾区投放救灾物资，要使物资精确     落到指派地点，是飞到目标正上方投放，还是提前投放?

【提示】物资离开飞机前具有与飞机相同的水平方向的速度，当离开飞机后，由于惯性，它们照旧要保持原有的水平向前的运动速度，另外，物资又受到重力作用，于是物资一方面在水平方向向前运动，另一方面对下加速运动，因此，只有提前投放，才能使物资精确     落到指派地方.

4.小结：平抛运动的特点

1.速度特点：平抛运动的速度大小和方向都不断变化，故它是变速运动.

2.轨迹特点：平抛运动的运动轨迹是曲线，故它是曲线运动.

3.加速度特点：平抛运动的加速度为自由落体加速度，恒定不变，故它是匀变速运动.

综上所述，平抛运动的性质为匀变速曲线运动.

例：关于平抛运动，下列说法准确的是()

A.平抛运动是匀变速运动

B.平抛运动是变加速运动

C.任意两段时间内加速度相同

D.任意两段相等时间内速度变化相同

【答案】ACD

四、平抛运动的争论  方法和规律

【问题导思】

1.如何争论  平抛运动比较简洁?

2.平抛运动的合速度、合位移怎么求出?

3.试推导平抛运动的轨迹方程.

1.平抛运动的争论  方法

(1)由于平抛运动是匀变速曲线运动，速度、位移的方向时刻发生变化，无法直接应用运动学公式，因此争论  平抛运动问题时采纳运动分解的方法.

(2)平抛运动一般分解为竖直方向上的自由落体运动和水平方向上的匀速直线运动.

2.平抛运动的规律

(1)分运动

五、平抛运动的几个重要推论

【问题导思】

1.平抛运动的飞行时间与初速度关于吗?

2.平抛运动的落地速度准备于哪些因素?

3.平抛运动的速度偏向角与位移偏向角间的关系如何?

1.平抛运动的时间

A.tanφ=sinθB.tanφ=cosθ

C.tanφ=tanθD.tanφ=2tanθ

【答案】D

六、平抛运动的临界问题

例：如图所示，女排竞赛时，排球场总长为18m，设球网高度为2m，运动员站在网前3m处正对球网跳起将球水平击出.若击球的高度为2.5m，为使球既不触网又不越界，求球的速度范围.

2.思索推断

(1)斜抛运动和平抛运动在竖直方向上做的都是自由落体运动.(×)

(2)斜抛运动和平抛运动在水平方向上做的都是匀速直线运动.(√)

(3)斜抛运动和平抛运动的加速度相同.(√)

3.探究沟通

对斜上抛运动，有一个点，该点的速度是零吗?为什么

【提示】在斜上抛运动的点，竖直分速度为零.水平分速度等于v0cosθ.故该点的速度v=v0cosθ.

八班级物理教案人教版2

初二物理教案声现象

【教学目标】

一、学问与技能

1.通过观看和试验初步熟悉声音造成或产生和传播的条件。

2.知道声音是由物体振动发生的。

3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。

二、过程与方法

1.通过观看和试验的方法探究声音是如何造成或产生的?声音是如何传播的?

2.通过探究活动，培育同学初步的观看力量和把握初步争论  问题的方法。

三、情感态度与价值观

1.通过老师、同学双边的教学活动，激发同学的学习爱好和对科学的求知欲望，使同学乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理。

2.留意在活动中培育同学擅长与其他同学合作的意识。

3.学会用物理学问来描述生活中声现象。

【教学重点】

1.发声的物体在振动。

2.声音的传播需要介质。

【教学难点】

引导同学观看、探究声音传播的条件以及说明生活中的声传播现象。

【教学方法】

观看法、试验探究法、争论法

【老师预备】

音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水。

【教学过程】

一、创设情境、引入新课

我们生活在声音的海洋里，请举例你听到过哪些声音?

引导提问：声音是怎样造成或产生的呢?为什么会有各种各样、千差万别的声音呢?

二、进行新课

(一)声音的造成或产生

1.让同学感知比较说话与不说话时喉咙部位的状况。

2.观看比较按紧的直尺不发声与拨动发声时的状况。

3.让观看比较拉紧的橡皮筋发声与不发声时的状况。

4.老师演示：发声的音叉可以把乒乓球弹开──说明发声的音叉在振动。(物理争论  方法指导：转化法)。

师生总结：声音是由物体的振动造成或产生的。

所有发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。

5、引导解决：

a.指导同学看教材12页图1.1-1、13页1.1-2，是什么物体在发声?为什么会发声?

b.我们能把声音记录下来吗?同学自学P13课本，老师指导。

(二)声音的传播

1、演示：(没有器材，老师叙述)

a.把正在响的闹钟放进玻璃罩中，听声音的状况。

b.用抽气机往外抽气，听声音的变化状况。

结论：真空未能传声。

2、哪些事实或试验说明固体、液体、气体能够传播声音?(同学争论、老师总结)

方案一：把正在响的闹钟用塑料袋包住，放进水中，听声音的状况。

方案二：在水中，敲击两块石头，旁边的人能听到声音。

方案三：一同学小扣课桌一端(或把闹钟放在课桌一端)，另一同学把耳朵贴近课桌的另一端，听声音的状况。

得出结论：声音的传播需要介质;真空中未能传播声音。

3、声音在空气中是怎样传播的。

同学自学P15第一自然段。

在黑板上画水波。(物理争论  方法指导：类比法)

指导同学看图1.1—6说明声音在空气中是以声波的形式传播

4、声速

提出问题：平常我们说话时，一张口，马上就听到声音了。那么声音的传播需要时间吗?你怎么知道的?

同学争论：(老师引导点拨)

老师预备：1.百米竞赛时，计时员是怎样计时的呢?为什么?

2.对着高墙或山崖喊话，能马上听到回声吗?

3.看烟花时，一观看烟花爆炸，就能听到声音吗?

(雷电时，为什么总是先看到闪电，后听到雷声呢?)

共同归纳：声音的传播需要时间，也就是声音是以肯定的速度传播的。

介绍资料文件资料、指导读表：《一些介质中的声速》

同学争论：在读表的过程中，发觉了什么特点?(老师指导)

1.150C时，V声=340米/秒250C时，V声=346米/秒;

2.传播速度与温度关于;3.一般状况下：V固V液V气

三、课堂小结

1.所有发声的物体都在振动。

2.声音的传播需要介质;真空中未能传播声音。

3.声音在介质(空气)中是以声波的形式传播。

4.声速：150C时，340米/秒(空气)

四、作业布置：

第二节我们怎样听到声音

●教学目标

一、学问目标

1.了解人类听到声音的过程.

2.知道骨导的原理.

3.了解双耳效应及其应用.

二、力量目标

1.通过试验和生活阅历，体验人是如何听到声音的.

2.通过本节课的学习，加强物理与生物学科间的交叉、渗透和综合，从而培育同学学科间的综合力量.

三、德育目标

1.通过学习“我们自己是如何听到声音的”，体现了物理是“生活中的物理”，是“身边的物理”的思想，从而培育同学联系生活、生产和科学技术的力量.

2.学会关怀他人，特殊是关怀残疾人.

●教学重点

1.人类听到声音的“物理过程”.

2.骨导的原理.

●教学难点

通过试验和生活阅历，体验人是如何听到声音的.

●教学方法

试验法、争论法、探究法.

●教学用具

音叉(若干个)、人耳的构造挂图、录音机.

●课时支配

1课时

●教学过程

一、创设问题的情境，引入新课

二、进行新课

(一)人耳的构造

1、出示人耳的构造挂图.

2、分组争论人们感知声音的基本过程.

3、耳聋是怎么回事?

神经性耳聋和非神经性耳聋：由于听觉神经损毁而致使的耳聋为神经性耳聋;由于声音的传导发生了障碍(如鼓膜、听小骨损毁)而致使的耳聋为非神经性耳聋，神经性耳聋未能治愈，非神经性耳聋可以治愈。

4[想想做做]课本第17页

这个试验说明白什么道理?

(二)、骨传声.

(三)、科学世界——双耳效应

三、小结

本节课我们主要学习了以下内容：

1.声音传播的两种途径：

(1)空气传导

(2)骨传导

2.双耳效应

四、布置作业

1.把动手动脑学物理第2题写在作业本上.

2.布置同学下一节课带乐器。

3.查阅资料文件资料了解双声道立体声.

五、板书设计

第三节声音的特性

●教学目标

一、学问目标

1.了解声音的特性.

2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率关于，响度跟发声体的振幅关于.

3.不同发声体发出乐音的音色不同.

二、力量目标

1.通过做“音调与频率关于的试验”和“响度与振幅关于的试验”，进一步了解物理学争论  问题的方法.

2.培育同学科学探究的力量.

三、德育目标

1.体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培育同学更加喜爱世界、喜爱科学的品质.

2.培育同学联系生活、生产和科学技术的意识.

●教学重点

音调、响度、音色的概念及其相关因素.

●教学难点

探究准备音调、响度的因素.

●教学方法

探究法、演示法.

●教学用具

钢尺(若干)、示波器、音叉、乒乓球(系有细绳)、铁支架、口琴、笛子、小提琴。

●课时支配1课时

●教学过程

一、创设问题的情境，引入新课

二、进行新课

(一)探究：音调和频率的关系.

1、同学辨别1、2、3、4、5、6、7音调的凹凸

2、试验：钢尺在桌面振动时，音调与频率的关系

结论：

3、请同学们阅读教材20页内容，回答下面的问题：

1.频率的物理意义是什么?什么叫频率?

2.在国际单位制中，频率的单位是什么?

3.物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么?

4.大多数人能够听到的频率范围是什么?

5.什么叫超声波?什么叫次声波?

6.生活中你对超声波、次声波了解多少?能说出它们的一些用处吗?

4、观看声波的波形、简洁介绍示波器

5、想想议议

(二)、响度

八班级物理教案人教版3

运动的快慢

教学目标

1.学问与技能

●能用速度描述物体的运动

●能用速度公式进行简洁的计算

●知道匀速直线运动的概念

2.情感、态度与价值观

●感受科学与艺术结合所带来的美感

教学重、难点分析

1.重点：速度的计算

2.难点：速度单位以及单位换算

教学过程

(一)引入新课

场面描述：我校的100米决赛正在进行，小明勇夺冠军，同学都艳羡地说，他跑得真快!而在5000米的长跑竞赛中，运动健将小马一举夺得冠军，同学们佩服地说：小马跑得真快!

引导同学从事例中提出问题：怎样描述物体运动的快慢?

(二)讲授新课

1.速度

组织同学争论所提出的问题。同学从小明跑得真快的事例中争论得出：运动员运动的路程相同，比较哪个运动员先到达终点就是哪个运动快。

得出：“通过相等的路程，用的时间短的运动得快。”

提问：小李步行，而妈妈骑自行车，大家同时从家里动身，怎么推断他们运动的快慢?

同学争论得出：谁在前边谁就运动得快。

“在相等的时间内，走的路程多的运动得快”

提问：怎样比较小明和小马谁运动得快呢?

启发同学回答：可以计算出相同路程所用的时间短就是运动快或者计算出相同时间运动的路程长也是运动快的。

表示运动快慢的物理量

速度：大小等于运动物体在单位时间内通过的路程

v=s/t

单位：m/s或者是km/h

例题：书本23页

指导同学学会单位换算

练习：20m/s=54km/h=

例题：书本24页

指导同学学会娴熟把握公式的变形。

2.匀速直线运动

指导同学观看图11.2—2。让他们提出不同之处。从而引出匀速直线运动的含义：物体沿着直线快慢不变的运动。

变速运动：物体运动快慢是变化的运动。

让同学列举一些生活中物体做变速运动的例子(汽车开动时，汽车刹车时，足球在草地滚动时等等)

平均速度：v=s/t这样算出的速度上该段路程的平均速度

(三)课堂小结

1.怎样表示运动的快慢?

2.速度是怎样计算的?

3.速度的单位怎样进行换算?

4.什么是匀速直线运动，那么变速运动呢?

(四)作业

1.书本26页第一、四题

2.履行相应的同步测试

(五)教学后记

八班级物理教案人教版4

第五章透镜及其应用

一、光的折射

1、定义：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般会发生变化;这种现象叫光的折射现象。

2、光的折射定律：三线同面,法线居中,空气中角大,光路可逆

⑴折射光线，入射光线和法线在同一平面内。

⑵折射光线和入射光线分居与法线两侧。

⑶光从空气斜射入水或其他介质中时，折射角小于入射角，属于近法线折射。光从水中或其他介质斜射入空气中时，折射角大于入射角，属于远法线折射。光从空气垂直射入(或其他介质射出)，折射角=入射角=0度。3、应用：从空气看水中的物体，或从水中看空气中的物体看到的是物体的虚像，看到的位置比实际位置高☆池水看起来比实际的浅是因为光从水中斜射向空气中时发生折射，折射角大于入射角。

二、透镜

1、名词：薄透镜：透镜的厚度远小于球面的半径。

主光轴：通过两个球面球心的直线。

光心：(O)即薄透镜的中心。性质：通过光心的光线传播方向不转变。

焦点(F)：凸透镜能使跟主光轴平行的光线会聚在主光轴上的一点，这个点叫焦点。

焦距(f)：焦点到凸透镜光心的距离。

2、典型光路

三、凸透镜成像规律及其应用

1、试验：试验时点燃蜡烛，使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度，目的是：使烛焰的像成在光屏中心。若在试验时，无论怎样移动光屏，在光屏都得不到像，可能得缘由有：①蜡烛在焦点以内;②烛焰在焦点上③烛焰、凸透镜、光屏的中心不在同一高度;④蜡烛到凸透镜的距离稍大于焦距，成像在很远的地方，光具座的光屏无法移到该位置。

2、试验结论：(凸透镜成像规律)F分虚实,2f大小,实倒虚正

3、对规律的进一步熟悉：

⑴u=f是成实像和虚象，正立像和倒立像，像物同侧和异侧的分界点。

⑵u=2f是像放大和缩小的分界点

⑶当像距大于物距时成放大的实像(或虚像)，当像距小于物距时成倒立缩小的实像。

四、眼睛和眼镜

1、成像原理:从物体发出的光线经过晶状体等一个综合的凸透镜在视网膜上行成倒立，缩小的实像，分布在视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑，人就可以看到这个物体了。

2、近视及远视的矫正:近视眼要戴凹透镜,远视眼要戴凸透镜.

五、显微镜和望远镜

1、显微镜:显微镜镜筒的两端各有一组透镜，每组透镜的作用都相当于一个凸透镜，靠近眼睛的凸透镜叫做目镜，靠近被观看物体的凸透镜叫做物镜。来自被观看物体的光经过物镜后成一个放大的实像，道理就像投影仪的镜头成像一样;目镜的作用则像一个一般的放大镜，把这个像再放大一次。经过这两次放大作用，我们就可以看到肉眼看不见的小物体了。