初中数学教师培训心得体会范文

第第页初中数学教师培训心得体会范文中学数学老师培训心得体会1

已经结束的老师培训让我系统地梳理了中学数学的教学内容，作为中学数学老师的我难免会在以往的教学工作中存在着疏忽之处，虽然平常能够通过和同班级的老师进行沟通发觉自身的不足，但是由于没有进行较大的改动导致我在教学水平提升方面着实有限，所幸的是这次老师培训的开展让我收获了不少有用的阅历并对教学工作提供了很多援助。

通过培训中的学习不难明白部分中学生数学成果不好是由于他们对这门科目不感爱好，尤其是几何部分由于缺少空间概念的缘故导致他们学的非常吃力，因此作为数学老师的自己应当从这方面着手并告知同学应当如何去做，当他们主动学习数学中的知识难点以后自然就能够较为轻松的开展下一步教学工作，主要还是作为老师的自己应当要起到引导作用来援助同学进行学习，而且在讲台上发觉教室有同学存在不仔细听课的现象也要实时制止，究竟即便是间或的走神都有可能错过重要的知识点，所以我要让同学收拢心思并将精力放在课堂学习之中。

培训中的沟通着实令我对当前的教学模式产生了独到的见解，尤其是通过做大量数学习题的方式巩固班上同学的学习基础，究竟数学考试中即便是审题出错都有可能导致丢分的现象涌现需要要让同学培育理性思维，养成审题认真并在做完以后仔细检查的习惯才能够对学习数学起到更大的援助，虽然我在上课期间向班上的同学强调过审题与检查的重要性却照旧有部分人难以做到，所以我应当在布置作业的时候依据班上同学的状况更加仔细些才行。

这次培训让我明白作为科任老师的自己应当在教学工作中多协作班主任，究竟在整体教学方面自己应当依据同学的学习进度进行安排，而且在班级纪律方面也需要班主任的援助才能够将其管理得更好，营造出良好的学习氛围以后再来开展数学教学自然更能调动班上同学的积极性，但是我也得牢记这次培训的成果并在备课方面多花费些心思，了解班上同学对数学科目的看法并结合知识点进行教学才是我应当做的，可以说这次培训让我深刻意识到自己在教学工作中做得不到位的地方并有了改良的机会。

得益于这次培训让我对以后教学工作的开展充斥了信心，可即便如此也要更加仔细地处理好教学工作的每个环节，究竟对于同学的成长而言即便再怎么谨慎都是情有可原的，而且在数学科目的备课工作中也要多花费些心思才能取得更好的效果。

中学数学老师培训心得体会2

本次培训安排了多位教授、讨论员给我们做精彩的讲座。各位专家的讲座，阐述了他们对同学以及中学数学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对数学思想方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识。听了他们的讲解，我的思想深深受到震撼：作为一个一般的中学数学老师，我思索的太少。如何来定位自己的职业，自己的教学同学喜爱吗?自己的工作家长满足吗?我肯定要这样提示自己，鞭策自己，激励自己努力前行。下面谈谈我学习的一些感受：

一、课堂上要让同学学得“快”又要学得“乐”

做一个动脑的老师，做一个聪慧型的老师，孩子们减负了，老师心情也好了。老师对同学的教育，不只是促进同学一时的进展，不只是以同学临时取得的好成果为依据，更要促进同学的可持续进展，让同学学得欢乐、学得自主。

二、联系生活实际，创设有效的生活情境

数学教学中，老师要不失时机创设与同学生活环境、知识背景亲密相关的，又是同学感爱好的学习情景，使同学从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探究新知识的积极性，主动有效地参加学习。在创设生活教学情境时，要选取现实的生活情境。老师可径直选取教材中提供的同学熟识的日常生活情境进行加工或自己创设同学感爱好的现实生活素材作为课堂情境。生产和生活实际是数学的渊源和归宿，其间大量的素材可以成为数学课堂中同学应用的材料。老师要做有心人，不断为同学提供生活素材，让生活走进课堂。真正让文本的“静态”数学变成生活的“动态”数学。要让同学觉得数学不是白学的，学了即可用得上，是实实在在的。这样的课堂教学才是有效的。

三、着重课堂评价来促进有效教学

数学课程设置多以游戏为载体，以培育孩子们的爱好为目的。我们老师应用一切可能的方式，通过课堂把孩子们求知和求学的欲望激发出来，培育孩子们对数学的良好爱好。对孩子们课堂上学习行为过程作为评价重点，孩子们在课堂上每一个新奇的行为，“分神”的表现，老师都应正确对待，不能用批判的语气、蔑视的眼神，过激的行为扼杀孩子们对数学的新奇心。

四、着重教学反思，促进课堂教学有效性

记得有人说过“教无定法，教学是一门缺憾的艺术”。由于我们的老师不是圣人，一堂课不会十全十美。所以我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、同学学习状况、老师调控状况、课堂生成状况等方面仔细进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。

一场场精彩的讲座，使我进一步了解和掌控了新课改的进展方向和目标，同时也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教学工作中我肯定要发扬成果，找出教育教学方面的差距，向教育教学阅历丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教育教学工作中。

中学数学老师培训心得体会3

通过中学数学新课程培训，使我受益匪浅。总的说来通过焦灼而又仔细的学习所获得的感想与心得体会可概括为以下几点：

通过培训学习，使我清晰地认识到整体把握中学数学新课程的重要性及其常用方法。整体把握中学数学新课程不仅可以使我们清晰地认识到中学数学的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上以一览众山小的姿态来面对中学数学新课程。整体把握中学数学新课程不仅可以提高老师自身的素养，也有助于培育同学的数学素养。只有让同学具备良好的数学素养才能使他们更好地适应社会的进展与进步。只有清楚地认识并把握好数学的主线，才能更好地将知识有机地联系起来。所谓的主线即贯穿于某一阶段的某个知识点，或者是某种运算，或者新信息的输入。而当老师面带微笑，怀着喜悦的心情进行课堂教学，同学会倍感亲切，欢乐之情油然而生。以老师自己的欢乐心情来影响和引发同学的欢乐心情，会使同学心扇打开，思维活跃，可以更有效地接受信息的输入。

德国教育家第斯多惠非常强调老师的这种心情状态的重要性，他指出：“我们认为教学的艺术不在于传授本质，而在于激励、唤醒、鼓舞。而没有兴奋的心情怎么能激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人，没有生气勃勃的精神怎么能鼓舞人呢?只有生气才能产生生气，死气只能从死气而来。所以你要尽可能使自己习惯于蓬勃的生气。”这位伟大的教育家的话特别适合中学数学课堂教学。因此，在课堂教学中需要老师以饱满的热忱来调动同学的心情，振作他们的精神。兴奋的心情和振作的精神是大大提高学习效率的须要条件。

加强教材内容的情感处理老师在教学中，应当富有情感地讲授内容，给同学情感上的感染，使同学在接受认知信息的同时，接受相应的情感因素的传递。达到以横生情，以情促知、知情共育的效果。

(1)要擅长把握、挖掘教材本身所蕴的情感因素。老师在钻研教材和设计教法。学法时，需要充分挖掘教材中蕴含的情感因素，即既要备好认知因素方面的课(知识性、技能性、思想性)，也要备好情感方面的课(情感性、体验性、表情性)。而后者在数学课堂教学中往往被忽视。在数学教学中，首先应当用数学学科本身所具有的魅力去吸引同学、感染同学，使同学产生剧烈的情感。第二，可从数学学科应用的广泛性入手，把味同嚼蜡的数字、符号、公式、法那么、图形与现实生活联系起来，让同学意识到数学知识就在我们身边，从而使同学产生亲切感，产生对数学的学习爱好，激发他们求知的情感。第三，抓住数学本身具有的抽象美、规律美，诱发同学联想，在美感中提高追求真知的动力，促使同学产生一种愉悦的心理体验。第四，结合课本内容适当介绍一些古今中外数学史或有趣的数学知识，设计一些趣味性、探究性和应用性教学内容，激发同学的爱好和骄傲感。

(2)要擅长用语言来表达教材内容中的情感。过去一般的教学比较重视言语的通俗易懂、言简意赅，只求精确、清楚。在理解了情感在教学中的作用后，现在的教学言语除了精确清楚外还应追求生动活泼、形象、富有情趣和感染力，有肯定的幽默感，以便使讲课言语既传神又传情，达到科学性和艺术性的完满统一，当然，这要求数学老师具有扎实的语言功力。

(3)要擅长用表情来传递教学内容中的情感。

中学数学老师培训心得体会4

作为中青年老师，我的职业生涯好像进入了瓶颈阶段，我深感自己的本事恐慌。这为期半个月的培训学习，我实在是来补精神之钙的。从李星云教授的“数同学活化”，再到李如密教授的课堂教学艺术;从程晋宽的“核心素养下的基础教育改革和进展”，再到邱莉教授的“中学生数学学习心理及教育对策”，场场报告都是精彩绝伦，深觉受益匪浅。其中我反思比较多的是南京市教研员王红兵老师所讲的《中学数学评价与教学》、复旦高校张学新教授介绍的“对分课堂”，以及南京市新城中学怡康街分校叶旭山老师的《基于三个理解的教学实践》。这三位老师的报告共享了两个不同方面的问题，恰是我当前正需要的。我把它概括为：一是老师专业进展研修，二是教学评价与教学。

一、老师专业进展与研修

曾经看到一个视频。视频中的男子很懊丧，由于他回顾去年做的决断，感到日复一日自己没有发生任何改变，还是原来的自己，计划好的事情没有去做，有着和过去同样的苦恼。他的导师问他“你知道巨竹多久才能长得像楼一样高吗?第一年竹苗得到了充分的浇灌和养分，然而没有任何成果，又一年的浇灌和养分，又一年，直到第五年，竹子突然一飞冲天，在短短六周内长了90尺。”巨竹并不是六周长成的，而是五年内日复一日不断的积累。

人生的每一步都会产生影响力，你或许不会立刻看到转变，但增长正在发生，这终将是由量变引起质变的一个过程。我感觉自己就像那个人，缺乏学习的决心和动力，往往有些想法却又不能付诸实际行动。工作中没有详细的努力计划，也缺乏对将来的信心。叶旭山老师报告中一个个案例向大家充分展示了他平常在生活中对数学的思索，更是见证了一个教育工孜孜以求的钻研精神和对数学发自心底的深爱。他讨论史宁中教授的著作，把书放在床头，把重要的内容或者看不懂的部分进行勾画，工作中不断地思索琢磨;他读一些杂志上的文章时特地打印下来装订成册，常常与教学中的案例进行比对、回味、讨论、总结……这些学习的方法让我深感震撼，也深觉无地自容。都说老师要给同学一碗水，自己就得有一桶水。而一个不学习的老师就是在赤__地误人子弟。当你在课堂上有滋有味地唱着独角戏的时候，你应当反思了!多理解同学、鼓舞同学、调动同学，切实了解他们需要什么;多学习专业知识，教学方法，先进理念，给自己工作充好电;多讨论教材，挖掘教材中深层次的内容，制造性地利用教材，课堂教学中充分地诠释教材，真正引发同学思索，引导同学发觉问题，提出问题，从而提高他们解决问题的技能，做一位合格的数学老师。

每个同学，心灵深处都有一架琴弦，我们要做那个演奏者，点燃同学、拨动同学内心的那根琴弦，弹奏出最美最和谐的音符。在精美好听的乐曲中，我们进展了自己，也愉悦了自己。

二、教学评价与教学

我们都知道教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，教学评价是讨论老师的教和同学的学的价值的过程。

1、课堂练习和课后检测命题的预备。

我们教学过程中，每天备课都少不了要预备一些课堂上需要的练习，阶段训练中也少不了要出题，这是作为老师必备的基本功。那么这些题目的产生又要以培育同学数学核心素养为目的。王红兵老师着重为我们阐述了命题的三个原那么——真、善、美。“真”是数学最本真的味道，题目首先应当来源于生活，真实简约。教学中让同学体会到数学来源于生活，服务于生活，从而培育同学用数学的眼光看世界，用数学的思维分析世界。题目还要对同学充斥善意，不能挖坑。我们的目的是了解同学的学情而并非有意犯难，因而选题上要以培育技能为基础，追求创新但不一味地求难求偏求怪，这是“善”。每一次题目的设置都应当精益求精，比如文字的推敲、语言精准的表达，比如图形的精确规范，比如解决问题的方法多样，比如知识点的全掩盖。力求发散同学思维，便于照看不同层面的孩子，这是命题的第三个原那么——美。数学的美要让同学在学习过程中逐步感悟，他的对称美、符号美、语言的简洁美，规范美;数学思想的精准，数学方法的敏捷多样，数学推理的严谨等等无不表达着数学的美，无不深深吸引着每一个做数学的人。

2、课堂教学的高效

作为一线老师，课堂是我们的主阵地，课堂教学是传授知识的重要方式。多年来，全部的老师基于课堂效率的提高前仆后继地进行课程改革，涌现了许多的教学模式。这些模式不外乎自主课堂和探究式课堂两种。自主课堂调动了同学的积极性，但同学的参加度还不够，同学争论仅限于解决浅显简约的问题;探究性学习的过程中，同学缺乏思维的条理，系统性不强，对问题的探究停留在表面、浅层，学习效率不高，不能真正引发同学的探究。无论这两种方式的哪一种，都基本连续了过去传统课堂的“老师讲什么，同学学什么;老师怎么讲，同学怎么学”，而缺失了沟通、合作、批判、创新。

当前我们致力于培育同学的核心素养，而核心素养径直指向创新。张学新教授的“对分课堂”就是在这样的状况之下应运而生了。

“对分课堂”，恰恰结合了自主课堂和探究式课堂两种模式的优点，取“中庸之道”。“对分课堂”形式上把课堂时间一分为二，一半留给老师讲授，一半留给同学进行争论，实质上在讲授和争论之间引入一个心理学的内化环节，让同学对讲授内容进行汲取之后，有备而来参加争论，通过对讲授与争论的有机整合，实现了“教法”与“学法”的对立统一。每个生命都有自己的意志，让一个生命的意志得到表达是对该生命存在的承认，是对生命最基本的尊敬。对分课堂模式下，孩子们得到了最基本的话语权，最深层次的思索，限度的质疑和创新。它彻底突破传统教学模式，培育核心素养，让批判性思维、制造性思维、沟通与合作技能在日常教学的每一节课上得到贯彻落实。

对分课堂共有四个环节：精讲留白(充分而不过分的引导独学)、独立思索(个人理解，形成成果)、争论(小组化，解决低层次问题，凝练高层次问题)、对话(老师答疑，解决高层次问题)。

我现在迫不及待地想要尝试一下这种新的教学模式，盼望在课堂教学方面有所突破，能有肯定的再成长。

习近平总书记说：美满是奋斗出来的。奋斗的人生才是美满的人生。时刻谨记自己做人民老师的初衷和责任，不忘来时路，勇挑肩头担，重整行装再出发!

中学数学老师培训心得体会5

中考是中学教学的指挥棒，它决断着我们中学教学的方向。张曼老师从中考命题的角度解读了《课程标准》，通过课此题与中考题结合，就“中考考什么?中考怎么考?”的问题给出了答案。张老师以2022年中考题为例子，帮我们分析了命题的根源及命题的思路。20__年中考题中有半数以上的题目在课本上能找到原型。原来课本就是本源，是基础。张曼老师向我们展示了中考命题的演化过程，每一次题目的设置和演化都表达着命题人的良苦上心：从单一考查到综合考查，从数据的收集、整理到采用，从数学的应用性和有用性上，无不渗透着命题人的心血。

我们的课堂是以同学为主体，中考命体又何尝不是这样?命题老师到处想的是同学的基础知识和基本技能，以及同学的基本活动阅历。中考题源自教材，以考查同学技能为主。看来，我们教学的方向应当以教材为主，拓展变式，在培育同学技能上多下功夫。

郝老师那么在初三复习策略上予以了详细的指导。从学校层面，到教研组层面，再细到老师个人。郝老师说中考复习的根本任务是援助同学提高。她说，一要促成同学的课堂参加，二是功夫用在课堂之外，成于落实之中。数学课堂教学中最需要做的就是激发同学的学习爱好，引发同学的数学思索，养同学良好的数学习惯，让同学掌控恰当的数学学习方法。

郝老师还分别对复习课和讲评课给出了详细的教学模式。她说复习课不是新授课