七年级地理上册第四章教案

人口与人种●教学目标一、知识目标(1)理解人口增长、分布的特点。(2)理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。(3)了解世界三大人种的特点和分布。二、能力目标(1)学生学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况，以及世界人种的分布。(2)通过地图，能分析影响各地区人口密度的自然原因。(3)根据有关人口统计数据，学会绘制人口增长柱状折线图。三、情感、态度价值观目标(1)通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观。(2)通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。(3)通过读图、绘图的训练，进一步培养学生的动手、动脑和审美能力。●课时安排2课时。●教学准备一、教师准备：世界人口分布图、世界人种的分布图、三大人种的面具以及书中相关内容的图片。二、学生准备：世界地形图、世界气候分布图。●教学方法：讲授法●教学设计第一课时（一）引入新课随着社会不断的进步和发展，许多国家和地区面临着竞争强烈、就业困难。就拿我国来说吧，现在我们听得最多和说得最多的词中就有“竞争”和“下岗”两个词，造成这种现象的主要原因是什么呢?人口不断增长是原因之一。[投影]“世界人口增长曲线”图[板书]一、世界人口的增长（二）师生小结从“世界人口增长曲线”图中可以直观的看出，曲线平缓，人口增长缓慢，曲线较陡，说明人口增长较快。所以在18世纪以前，人口增长得十分缓慢；18世纪以后，特别是20世纪以来，世界人口增长的速度才大大加快。（三）指导活动看书中图4.3“世界人口增长示意图”，完成活动1，即计算世界人口从1830年的10亿到1990年的60亿，人口每增10亿所需的时间，让学生将答案填人右表中，然看看这些数值的变化规律。（四）师生小结从表中我们可以看出，人口每增加10亿，所需的时间逐渐趋(短)，这表明在这段时间内，世界人口增长的速度逐步趋(快)。（五）讲述人口的增长与医疗卫生事业的发展是紧密相关的。据有关资料调查，现在每年出生的婴儿数大大多于死亡人数，使得人口总数不断提高，显然，人口增长的速度是由出生和死亡的人数来决定的。(指导学生活动)看书中图4.2“人口出生率、死亡率和自然增长率示意图”，从图中了解出生率、死亡率和自然增长率的含义。（六）师生小结人口增长速度的快慢，是由人口的出生率与死亡率所决定的，即由人口自然增长率来决定的。当人口自然增长率大于0时，表示人口增加，数值越大，表示增加越多，也就是人口增长快；当人口自然增长率等于0时，表示人口即不增加，也不减少，也就是人口停止增长；当人口自然增长率小于0时，表示人口减少，绝对值越大，表示减少越多，也就是人口减少快。（七）指导学生活动组织学生进行活动2，计算右表中四个国家1998年的人口出生率、死亡率和自然增长率。组织学生讨论1.比较表中四个国家自然增长率的大小。2.德国的人口自然增长率与其他3个国家有什么不同，这意味着什么?（八）师生小结四个国家的人口自然增长率由大至小排列为：尼日利亚>巴西>英国>德国；德国的人口自然增长率是负值，说明德国的人口死亡率高于出生率，人口出现负增长即人口在减少，但是由于有外来移民的补充，实际人口并没有减少。（九）指导学生活动依据非洲人统计数据，完成非洲人口增长柱状折线图。讲述：通过以上活动可以得出：世界人口在不断增长，而且增长速度不断加快，但各国增长不同，即世界人口的分布是不均匀的。[板书]二、世界人口的分布讲述：明确人口密度的概念‘人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人口数。公式为：人口密度＝该地区的总人口数／该地区的总面积。它可以反映一个国家或地区人口的疏密程度。（十）指导学生活动看书中图4.6，填写下表地区面积/平方千米人口数/人人口密度/人口每平方千米A12500100万80B10000160万160（十一）小结从表中可看出，A地人口密度较B地小，也就是人口分布较稀疏。所以世界各地的人口密度是不相同的。(提出问题)世界哪些地区稀疏，哪些地区密集?（十二）组织活动请大家从自然条件，历史或其他方面分析影响人口密度不同的原因。（十三）师生小结1.世界人口稀疏区(1)极端干旱的沙漠地区，如非洲的撒哈拉大沙漠；(2)气候过于潮湿的雨林地区，如南美洲的亚马孙热带雨林区；(3)终年严寒的高纬度地区，如亚洲和北美洲的北冰洋沿岸地区，南极洲更是无人口的地区；(4)地势高峻的高原、山区，如中国的青藏高原。这些地区的自然条件不适合人们的生产和生活，所以人口稀少。2.世界人口稠密区(1)从自然条件看，这四个地区都分布在中低纬度地区，气候较为适宜；同时地势平坦，大都在平原地区(亚洲东部是中国的华北平原的长江中下游平原，亚洲南部是印度的恒河平原，欧洲主要分布在中欧和西欧平原，北美洲东部主要是五大湖地区)，所以，自然条件比较优越。(2)另外，社会经济发展条件也影响人口的分布：亚洲的东部和南部都是人类发祥地之一，人类在这里聚居的历史悠久，农业发展较早；欧洲和北美洲东部都是工业发展较早的地区，经济发达。（十四）课堂小结●板书设计世界的语言和宗教一、教学目标【知识与技能】1.说出并记忆联合国六大工作语言，用图指出其分布地区。2.记住汉语是世界上使用人数最多的语言，英语是世界上使用范围最广的语言，感悟语言是一个国家地位的体现。【过程与方法】通过小组探究、合作学习的方法，提高学生的阅读地图的能力和从地图中获取有用地理信息的能力。【情感态度价值观】通过学习，培养学生热爱祖国语言，同时为适应未来社会发展，树立学好其他语言的信心。【重点】联合国六大工作语言。【难点】联合国六大工作语言的分布。【教学用具】课件、地理图册【教学方法】讲授法【课时安排】1课时三、教学过程环节一：导入新课(创设情境，激发兴趣)近几年，随着人们生活水平的提高，越来越多的人选择出境游，同时，我国也接待越来越多的外国游客。彼此间要顺利交流，最需要的是什么?让学生说说自己的看法。环节二：新课教学(一)认识语言教师讲述：语言是人类最重要的交际工具，我们每天都用语言沟通、交流。语言也是保存和传递人类文明成果的工具，比如，我们上课用语言交流，我们的教材印刷的是文字。不过，有70%的语言并没有文字。(承转)现在世界约有2000多种语言，但汉语、英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语使用人数较多，也是联合国的工作语言。下面我们以这六大语言为例认识语言分布。课件展示：联合国六大工作语言。(二)认识联合国六大工作语言分布1.回顾描述人口和人种的方法在上一节《人口与人种》的学习中，我们主要以大洲为参照物，结合所在的大洲方位在描述，如黑种人分布在“非洲的中部和南部”，但描述语言的分布要复杂一些，涉及到不同的地区。2.知识准备，认识几个常见的地区指图，利用世界的国家和地区图认识几个地区的范围：拉丁美洲──美国南部国界以南的美洲地区，西亚──亚洲西南部，北非──非洲北部，东欧──欧洲东部，东亚──亚洲东部，东南亚──亚洲东南部，南亚──亚洲南部。3.设计活动：模拟各种语言“学校招生”宣传，认识语言分布(1)招生准备分小组进行“招生宣传”准备。对照世界国家和地区图，读“世界语言分布图”，总结联合国六大工作语言及其他重要语言的分布，结合课前搜集的资料，整理出发言提纲。同时推选出本组的“首席发言人”。

(2)模拟招生活动先由首席发言人介绍这种语言的特点、分布地区。①汉语首席发言人：汉语是汉民族的语言，主要分布在中国。中国许多少数民族和东南亚一些国家华侨、华人也使用汉语。②英语首席发言人：英语起源于英国，是世界上流传最广的语言。请看大屏幕，美国、加拿大、澳大利亚都使用英语，印度、菲律宾等国的官方语言也是英语。③法语首席发言人：请看大屏幕，在欧洲，法语主要是法国和法国周围的部分居民使用，非洲的中部和西部广泛使用法语。加拿大部分地区也用法语。④西班牙语首席发言人：在欧洲，西班牙讲西班牙语，请看大屏幕，在拉丁美洲，除了巴西外，西班牙语使用很广。⑤俄语首席发言人：俄语是俄罗斯族语言，请看大屏幕。俄语主要分布在俄罗斯、东欧一些国家。⑥阿拉伯语：阿拉伯语是阿拉伯国家使用，请看大屏幕，阿拉伯语流行在西亚和北非。接着“观众”提问，小组其他发言人负责解答。观众1：英语为什么流传最广?发言人：历史上英国的殖民地遍布全球，英语就传播到世界各地。今天，使用英语的美国是唯一超级大国，把英语的影响推向高峰，互联网上的信息90%以上都是英语发布的。观众2：问一个有关汉语的问题，除了中国外，汉语使用的不多，来学汉语有前途吗?发言人：汉语是使用人数最多的语言，使用汉语的人数超过12亿。今天，随着中国经济文化的发展，汉语的影响力越来越大，通过学汉语谋求发展的人越来越多，孔子学院帮助把汉语推向世界。观众3：法语在世界上地位如何?发言人：法语分布较广，在联合国六大工作语言中地位较高，联合国正式文件只用英语和法语打印，维和部队也只用英语和法语。其他语种小组：大家不要只把眼光盯着联合国六大工作语言啊，我们这几种语言也很有前途啊。观众4：你们各自介绍一下特点吧。⑦葡萄牙语：除了葡萄牙，葡萄牙语主要在巴西等国使用，如果你想看2014年世界杯和2016年奥运会，不要错过葡萄牙语的学习啊。忘了告诉你，由于历史原因，葡萄牙语也是澳门官方语言之一。⑧日语：日语虽然使用范围仅限于日本，而且中日关系严重恶化，但日本是经济高度发达国家，与中国的经济联系还是很紧密的。⑨韩国语：同日语一样，韩国语只分布在朝鲜族地区，不过韩国与中国联系紧密，山东的韩资企业可真不少，学韩国语也大有可为啊。4.总结语言分布联合国六大工作语环节三：作业不同的国家和地区往往有不同的语言，了解对方的语言可以让无障碍交流。同时，许多国家的居民信仰不同的宗教，了解不同宗教的习俗和禁忌，才能增进了解，减少误解。课后大家利用网络资源搜集世界上重要的宗教建筑景观。四、板书设计第三节人类的聚居地——聚落一、教学目标【知识与技能】1.通过观察、对比相关图片，正确描述不同聚落的景观差异。2.能分析出聚落的景观不同的原因。【过程与方法】通过自主学习和小组合作学习的方式，增强学生的读图观察能力和分析问题的能力。【情感态度与价值观】正确认识和对待城乡差异。【重点】1.比较乡村聚落、城市聚落的景观差异。2.探究聚落的景观差异与生产方式的关系。【难点】聚落的景观差异与生产方式的关系。【教学用具】课件、地理图册【教学方法】讲授法【课时安排】1课时三、教学过程环节一：导入新课图片导入，展示：《乡村和城市的景观差异图》提问学生观察一下两张图片都有什么特点?同学们在描述后教师总结为城市与乡村，都是人类聚居的地方，这就是我们今天学习的聚落。环节二：新课教学1.聚落的概念与分类【问题】什么叫聚落呢?它又分为什么类型呢?【学生活动】提问【教师归纳】人类聚居的地方，分为城市与乡村聚落。2.城市与乡村在景观上的差异展示“城市与乡村景观图”。【问题】城市和乡村的景观有什么差异?注意阅读温馨提示。(温馨提示可从以下几方面比较：房屋密集度、高度，道路分布情况，人口分布情况，生产活动类型)【活动】分组讨论【教师活动】总结学生的表述，归纳总结，并注意这几个方面之间的联系。3.造成城市与乡村景观差异的原因展示图片【问题】(1)城市与乡村在景观上为什么出现如此大的差异呢?(2)种植业和畜牧业更多的出现在乡村