2022年英语集体备课记录-小学英语集体备课活动记录

英语集体备课记录

王寨小学

英语集体备课记录

时间：2010-9-3

地点：办公室

人员：英语组全体成员

主讲人：刘妮

记录人：刘妮

课题：3A《Unit1Hello》

教材简析：

本单元是小学生学习英语的起始单元。小学生对学习英语大多

怀有好奇、兴奋、期待的心情。英语学习的起始阶段，教师应在帮助

学习进行知识积累的同时一，特别重视激发和保护学生学习英语的热

情，培养学习运用所学英语进行交际的意识和勇气。本着这一宗旨，

本单元安排了“自我介绍”和"询问对方”的功能工程，并在词汇教

学中，选择了较易激起小学生学习兴趣的动物类单词。这样安排有助

于消除学生学习新语言的焦虑心理。进而激发学生参与教学的热情和

信心。

教学目标：

1.能听懂、会说以下日常交际用语，并能运用所学交际用语

进行自我介绍及询问对方。

Hello/HiJ'm...

Whafsyourname

要求读音正确，语调自然。特别要注意I'm和name的

正确读音。

2.培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。

3.认识五个人物：David,LiuTao,YangLing,Mike,Nancy.

4.能听懂、会说以下八个动物类单词：

adog,acat,abird,atiger,amonkey,azebra,apanda,an

elephant

O要求读音正确。

研讨记录：

李薇老师：

牛津小学英语是一本优秀的教材，内容贴近生活。在3A的第

一单元A局部，虽然内容很简单，只有一句重点句子"Hello」'm

…〃。但是很实用，教者能够让学生用英语来做一下简单的自

我介绍，激起了学生的学习兴趣。

王华禹老师：

为调动学生的学习兴趣，教者设计了许多活动，使学生感到学

英语是件十分快乐的事，而不是感到困难，以致成为负担。这些游戏

有：传话、传递图片、开火车答复、猜、身体反响、比赛、歌唱等。

蔡桂华老师：

本节课的内容设计新颖，合理，思路清晰，教学目标明确，重

难点突出，能充分反映出本课所教内容的重点，也能抓住主要内容进

行教学。教与练的结合，可以让学生更牢固地掌握新知。

唐敏老师：

教学反响效果不错，学生十分喜欢上英语课，学习积极性很高,

虽然有局部同学仍羞于开口，害怕发错音，说错话，但只要经常地鼓

励、刺激、调动，他们说的欲望会逐步增强，现在最重要的是给他们

信心，让他们觉得学英语不是很难的事，他们会做得很好，因为教者

经常说：“You're

good".十分欣赏他。

时间：2010-10-6

地点：办公室

人员：英语组全体成员

主讲人：孙厚芹

记录人：邓运昌

课题：5A《Unit3AtaMusiclesson》

教材简析：

本单元的会话主要是通过Mr.Green上的一堂音乐课引出“谈

论能力”为话题，学习Canyou•，,Yes,wecan./No,we

can't.Ican...Whatcanyoudo

等句子。在会话教学中，教者要尽可能的运用直观教具，如图

片、体态语等，为学生创设直观情境，以帮助学生正确理解本单元所

出现的句子的功能和意义，并引导学生进行操练、练习、运用，使学

生能够在日常交际活动中熟练运用这些句子。

教学目标：

1.能听懂、会说、会读和会拼写单词alesson,asong,can,sing,

dance,play,lesson,listen,

swim,

2.能听懂、会说、会读和会写句型CanyouYes,I/wecan.

/No,I/wecan't.Ican…What

canyoudo

3.能听懂、会说和会读日常交际用语和句型Listento•••,please.

Now,followme,please.Yes./OK.

/Allright.OK.Let'sstart.Let'ssingittogether.

研讨记录：

唐敏老师：

本单元情景的创设真实可信，能激发学生参与学习活动的热

情。教者关注学生学会归纳小结的能力，因为对于五年级的学生来说，

他们应该具备此方面的能力，这样会为他们的后继学习带来无限的生

命力。

李薇老师：

蔡老师充分利用网络来创设情境和开阔视野，并开展小组讨论

的形式，考虑到了师生互动，生生互动和人机互动。通过感知、体验，

实践、参与和合作的方式，让学生在愉快的气氛中学习。

的爱云老师：

教者让知识面尽可能扩展，要纵、横面相结合，既关注了全体

学生的接受能力，还能让接受能力快的学生有新鲜的知识介入，从而

让每个学生都有兴趣参与语言交际活动，促进学生各方面的成长。

王华禹老师：

从课堂上学生反映的情况来看，学生学得还不错，不仅主动积

极地开口交流，学生也学得很愉快。教者能够有序的控制好活动秩序，

到达了教学的目的。

时间：2010-10-28

地点：办公室

人员：英语组全体成员

主讲人同曼丽

记录人：司曼丽

课题：《Unit4Halloween》

教材简析：

本课时，教者准备重点学习B局部四个有关动物的单词：a

chicken,aduck,ahorse,apig,amask,a

vase,apumpkin和C、D两局部的句型Doyoulike…Yes,Ido.

/No,Idon't.Whatdo

youlikeI

like…这些内容。因此，在本课的教学中，教者采用旧话题教

新句型，再用句型引新知的方式展开，把单词教学与句型教学融为一

体，做到词不离句。这样既便于学生接受掌握，也表达了教学内容之

间的连贯性。

教学目标：

⑴情感目标：通过活动、游戏学生能产生学习英语的兴趣；学

生敢于、乐于、善于开口讲英语，积极参与交流，树立学好英语的信

心，培养学生的比拟、观察能力，鼓励让他们对以往学过的内容知识

用自己的语言加以整理归纳

⑵认知目标：

单词：achicken,aduck,ahorse,apig,a

mask以及以前学过的动物类单词，并注意他们的复数形式,

在词形和读音上的变化。

句型：DoyoulikeYes,Ido./No,IdonJt.Whatdoyoulike

Ilike…

理解like后表示一类的词用它的复数形式。

⑶能力目标：学生能用英语进行生活交际，了解同学和家人的

爱好。同时通过调查让学生体会合作的重要性，培养学生团结合作精

神，增强学生主动探究知识和获取信息的兴趣。

研讨记录：

蔡桂华老师：本教案教学目标明确，重点突出。教学设计思路

清晰合理，从整个教学过程来看每个环节都很紧凑，衔接也比拟自然。

板书设计也比拟合理。教学过程中还运用了多种形式和方法来教授单

词和句型，内容比拟多但不枯燥，学生能在轻松愉快的环境中得到较

好的操练，从而到达预计的教学效果。

王华禹老师：本节课的内容设计非常新颖，合理，思路清晰，

能充分反映出本课所教内容的重点，也能抓住主要内容进行教学。教

学连接也非常自然流畅，一定量的练习又能对所学知识进行稳固。

茄爱云老师：

我觉得唐老师在本节课的教学设计中，设计的很合理，思路清

晰明了，值得我学习。每个步骤之间，串联的很自然，给人感觉比拟

流畅，符合了教学设计应该走中心线的这个理念。当教授完新的知识

后，又能设计与其相对应的练习，让学生稳固新知识，这在教学过程

中是非常有帮助的。

李薇老师：本节课的内容设计新颖，合理，思路清晰，教学目

标明确，重难点突出，能充分反映出本课所教内容的重点，也能抓住

主要内容进行教学。教与练的结合，可以让学生更牢固地掌握新知。

时间：2010-11-20

地点：办公室

人员：英语组全体成员

主讲人：司曼丽

记录人：司曼丽

课题：6A《Unit5Onthefarm》

教材简析：

本教材是牛津小学英语6AUnit5（B、C）局部的内容。本课围

绕“国庆放假”这一话题，把有关谈论“过去所做事情的日常交际语、

词汇和语言结构有机地结合起来，重点介绍了“What

didyoudo

…"及其应答I/We…在教学过程中，教师可结合学生的生活

实际，积极创设各种生动活泼并较为真实的情景来引导学生理解和运

用所学的知识。在设计和组织此类活动时应特别注意身边资源的利

用，过去式表达的操练在情境选择上要注意得体和自然流畅。

教学目标：

1.能听懂、会说、会读、会拼写单词last,did,taste,pullup,milk,

cook及其中动词的过去式。

2.能听懂、会说、会读单词afarm,acarrot,acow,pick,词组

lastweek,lastweekend,

watertrees,collecteggs,tasteoranges,cookfood,pickoranges,

pullup

carrots,milkcowso

3.能听懂、会说、会读和会写句型What(else)didyoudo…

We/I…并能在情境中正确运用该句型。

研讨记录：

唐敏老师：

教者通过简单的组词热身运动，动作加表演，既是复习学过的

动词，为学习动词的过去是做铺垫。同时也是复习已学的动词词组，

为下面练习对话做好充分的准备。身体的运动加脑力的活动都是激活

脑的最好途径，他们能够提升脑中胺的水平，从而增强注意和记忆。

蔡桂华老师：

教者让学生自己练习主要句型，在互动中启发学生的思维，同

时保证每个学生都有时机参与学习，培养学生与伙伴合作的意识，提

高人际交往能力。把大多课堂留给学生，高密度快节奏的灵活操练中

拓宽学习渠道。

李薇老师：

为了更好的突出重点，突破难点，教者采用了情景教学法，通

过设置较为真实的情景使学生产生身临其境的感觉，激起学生情感的

共鸣，从而引导学生从整体上理解和运用语言，使学生的语言能力以

及情感、意志、想象力、创造力等整体开展。

的爱云老师：

在学习动词的时候，教者注重帮助学生梳理已学知识和现学知

识的联系和区别。英语知识点是多而零碎，非常灵活的，通过帮助学

生建立知识结构，使学生能够真正完整地理解和学习英语这一门语

言，是他们能够更加灵活的运用英语语言。

时间：2010-11-26

地点：办公室

人员：英语组全体成员

主讲人：司曼丽

记录人：司曼丽

课题：4A《Unit8Inclass》

教材简析：

本单元的主要教学内容是祈使句。通过教"Openthewindow,

please及否认句"Don'topenthedoor

两种句式，让学生掌握“请别人干某事”和“叫别人不要

干某事〃的英语表达法。教者可以用动作、表情和手势帮助学生理解

这些表示命令、请求、建议的句子，并要求学生能在一定的情景中熟

练地运用这些祈使句。本单元的词汇以动词词组为主，教者可通过具

体动作来演示这些动作，

给学生以感性认识。教者在教祈使句时，应进行必要的文明礼

貌教学。

教学目标：

1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词eat,drink,write,read,

close,open.

2.能听得懂、会说、会读和会写祈使句Openthe

window,please.Don'topenthedoor

.并能在适当的场合正确运用祈使句。

3.能听得懂、会说和会读日常交际用语That'sallright.Don,

tbelateagain.

研讨记录：

李薇老师：

本课中教者所采取的教学方法就很好的处理了这些句子，让学

生执行老师相应的命令，同时在说的过程中穿插动作，让学生边读边

玩，寓教于乐，学生学得开心，老师教的也轻松。

唐敏老师：

本单元主要教学内容是祈使句，教者通过手势、动作、图片等

使学生在看、听、模仿过程中，开展直觉思维，促进智力活动，收到

了良好的效果。

王华禹老师：

教者在4AUnit8

B局部动作词汇教学中，以听开门的声音的形式呈现单词

open,很好的抓住了学生好奇心，吸引学生注意力，给学生留下深刻

的第一印象，为下面的单词记忆打下了良好的根底。

蔡桂华老师：

李老师让学生带着问题看课文挂图，通过答复教师的问题，学

习课文。学习课文的过程中有要求学生听，读，说，训练了学生的多

方面技能。对于课文中比拟难的句子，如：Don't…，教师出示了“不

和谐场景〃的录像，让学生学以致用，使课文的学习更加扎实。

时间：2010-12-22

地点：办公室

人员：英语组全体成员

主讲人：孙后勤

记录人：孙后勤

课题：3AWnit11Aboyandagirl》

教材简析：

本单元主要围绕人物和表示状态的单词，学习“自我介绍”这

一功能工程。所教的交际用语很贴近学生的生活实际。学完本单元后,

学生至少可以用五至七句话来简单介绍自己的情况。本单元出现了几

个表示高矮、长短、胖瘦的形容词。本单元的Learn

tosay形式由以往的对话形式改为陈述形式。

教学目标：

1、词汇：girl,boy,man,woman,nine,ten,from,London,

Nanjing,

Chinese,English.

2、学习单词：man,woman,boy,girl,nine,

ten,from,London,Nanjing.

研讨记录：

的爱云老师：

本单元构思精巧、环环相扣、层层深入，能充分调动学生主动

参与。运用自主合作的学习方式，不仅使学生在交际态度和即席发言

等方面得到有效训练，而且十分有利于发挥学生的创造性思维，达成

《英语课程标准》提出的小学英语教学应“培养学生在口头上和书面

上初步运用英语进行交际的能力'’的口语训练要求。

唐敏老师：

教者积极创设了生动逼真的语言交际环境：如让学生走下位子

与别人交朋友“Hello,…Mynameis…I'maChinesegirl.

I'm

ten-,又如，让学生带上头饰替别人介绍。这样.成功构建了

交流时的畅快，和强大的成就感。第一人称介绍、课本剧表演的和谐

的交际情境。这样“以境促思，以思促说〃为学生顺利进行口语交际

而架桥铺路。

王华禹老师：

口语交际不同于写作，它需要交际者的心理适应。本单元教者

让口语教学走进学生的生活，唤起学生的情感记忆，结合自己的生活

经验，进而产生表达的欲望。

蔡桂华老师：

教者开展多种活动，注重语言的操作与运用，采用多种形式的

活动，激发学生的求知欲望，不断变化教学形式，让学生时时产生新

鲜好奇感，以活动为主线，开展本课教学，让学生在活动中学，在学

习中交际，在交际中创造。

英语集体备课记录

时间：2009-2-24

地点：小学部办公室

人员：英语组全体成员

主讲人：刘晓伟

记录人：李薇

课题：4B《Unit2Ataparty

教材简析：

教者讲的是4BUnit2Ataparty的第二课时。本单元的主要话

题是“根据特征认人”。“认人〃是在第一单元所学句型Who's

that...

He's/She，s…根底上进行的拓展练习。教师将本课的教学内

容定为在复习B局部单词的根底上学习A局部对话。整堂课采用照

片、玩具、图片展开教学。做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。

知识，进行日常交际，形成综合运用语言的能力。

3、

情感目标：以情感培育人，以兴趣吸引人，通过引导学生参与

对话，说儿歌、唱英文歌曲等丰富多彩的教学活动，营造一种轻松愉

快的教学气氛，让学生充满乐趣地学习，并在自主学习的成功体验中

进一步提高学习英语的兴趣和积极性。根据学生的认知规律，我将本

课的重难点定为四会掌握句型Who's

the…with(in)…He's/She's….WhichoneTheonein/with….

研讨记录：

李薇老师：

本节课的教学设计，设计的很合理，思路清晰明了，值得我们

学习。每个步骤之间，串联的很自然，给人感觉比拟流畅，符合了教

学设计应该走中心线的这个理念。当教授完新的知识后，又能设计与

其相对应的练习，让学生稳固新知识，这在教学过程中是非常有帮助

的。

王华禹老师：

本节课的内容设计新颖，合理，思路清晰，教学目标明确，重

难点突出，能充分反映出本课所教内容的重点，也能抓住主要内容进

行教学。教与练的结合，可以让学生更牢固地掌握新知。

蔡桂华老师：

本单元情景的创设真实可信，能激发学生参与学习活动的热

情。教者关注学生学会归纳小结的能力，因为对于四年级的学生来说,

他们应该具备此方面的能力，这样会为他们的后继学习带来无限的生

命力。

唐敏老师：

本教案教学目标明确，重点突出。教学设计思路清晰合理，从

整个教学过程来看每个环节都很紧凑，衔接也比拟自然。板书设计也

比拟合理。

时间：2009-3-16

地点：办公室

人员：英语组全体成员

主讲人：刘晓伟

记录人：李薇

课题：5B《Unit3Hobbies》

教材简析：

本单元围绕“兴趣爱好”这个话题开展教学活动。主要是

学习一般疑问句Doyouhaveanyhobbies及其答语Yes,Ido.

/No,I

don't.和主语为第三人称单数动词的用法。本节课是本单元的

重点，通过学习初步领会第三人称单数动词和第一人称单数动词的区

别。同时通过课文重点句子的学习，听得懂、会说、会读课文，进一

步提高学生听、说、读、写综合素质能力。

教学目标：

[1)认知目标：能进一步掌握本单元所学的有关兴趣

爱好的词汇：takephotos，goshopping，collect

stamps,growflowers，makemodelships，makeclothes。

能用He/Shelikes...

的句型描述他人的爱好和活动。了解主语为第三人称单数时动

词的变化形式。正确的理解课文内容，并能朗读，表演对话。能演唱

本文的英语歌曲。

⑵能力目标：提高学生听、说、读、写及通过网络

自学的综合能力。

[3)德育目标：通过学习本文，让学生知道良好的兴

趣爱好能拓展知识，并能丰富一个人的生活。

研讨记录：

李薇老师：

这堂课的安排，教者利用网络，针对五年级的教材特点和学生

喜欢电脑的特点，遵循教学内容以任务驱动为模式而设计的。

我们知道，如果课堂上只是简单的知识传递和枯燥的机械性操

练，学生是很难引起兴趣的。所以教者在任务的安排上更多的是倾向

于学生的自主性学习，开阔了学生的视野。

唐敏老师：

本节课教学内容较多，涵盖了part

A/B/C三大块的知识点，并且B局部的词组都比拟难于掌握，

因此在读音方面应引起重视，要让学生在课前做好必要的预习工作，

唯有如此，上课的教学活动才会畅通无。

王华禹老师：

本单元情景的创设真实可信，能激发学生参与学习活动的热

情。教者关注学生学会归纳小结的能力，因为对于五年级的学生来说,

他们应该具备此方面的能力，这样会为他们的后继学习带来无限的生

命力。

茄爱云老师：

蔡老师充分利用网络来创设情境和开阔视野，并开展小组讨论

的形式，考虑到了师生互动，生生互动和人机互动。通过感知、体验,

实践、参与和合作的方式，让学生在愉快的气氛中学习。

时间：2009-3-20

地点：小学部办公室

人员：英语组全体成员

主讲人：王华禹

记录人：李薇

课题：6B《Unit5Theseasons》

教材简析：

本课是牛津小学英语六年级下学期（6B）中的Unit5The

seasons第二课时的教学内容。本课的核心内容是“季节"。所涉及

的主要句型有：

WhichseasondoyoulikebestIlike...WhyBecauseit's...I

can…本课主要学习四会单词：spring,summer,autumn,winter.

三会单词：best,because

日常交际用语：WhichseasondoyoulikebestIhke…Why

Becauseit'sIcan…

本课内容比拟贴近学生的实际生活，语言运用情景也比拟真

实。

教学目标：

1、认知目标：通过学习，使学生掌握四会单词：spring,summer,

autumn,winter.掌握日常交际用语：Whichseason

doyoulikebestIlike*',WhyBecauseit'sIcan…

2、能力目标：通过“互动型”的教学途径，培养学生的创新

精神和将所学的英语运用于日常交际的能力，提高学生的语言能力和

学习能力，让学生得到自我开展和个性开展。

3、情意目标：通过创新教学方法，提高学生学习英语的兴趣;

结合学习内容，培养学生的表现力，养成学生爱思考的良好习惯。

教学重难点：

1、能掌握四个表示季节的单词，能正确表达季节。

2、能听懂、会说、会读句子：WhichseasondoyoulikebestI

like…WhyBecauseit's…

lean-,并能正确、熟练地运用。

研讨记录：

唐敏老师：

教者在注重课堂活动知识容量大之根底的同时.，一定要有一个

主要的交际语言贯彻课堂活动的始终，千万不可本末倒置。如：

What'stheweatherlikeinLiyangin

spring/summer/autumn/winter

It's,•,mostofthetime,sometimesit,s…

这一交际用语，学生应该明白并会加以运用。

蔡桂华老师：

教者让知识面尽可能扩展，要纵、横面相结合，既关注了全体

学生的接受能力，还能让接受能力快的学生有新鲜的知识介入，从而

让每个学生都有兴趣参与语言交际活动，促进学生各方面的成长。

茄爱云老师：

本节课的内容设计非常新颖，合理，思路清晰，能充分反映出

本课所教内容的重点，也能抓住主要内容进行教学。教学连接也非常

自然流畅，一定量的练习又能对所学知识进行稳固。

李薇老师：

对六年级学生来讲，知识容量大，教者能充盈课堂学习活动，

满足学生的个体需要。而且关注了课堂根本的语言交际，在此根底之

上进行了必要的拓展，使学生学得更加扎实牢靠。

时间：2009-4-3

地点：小学部办公室

人员：英语组全体成员

主讲人：李薇

记录人：李薇及其他成员

课题：3B《Unit5Plusandminus》

教材简析：

本课是本单元的第一课时，教学内容主要是在复习数词1—12

根底上继续学习数词13—20,以及20以内的加法。对于句型What'

s••,plus•••

答复It's…评价That'sright./Sorry,youarewrong.要求学生

理解，并能用以配合数词操练。

教学目标：

1.能听懂、会说数词13—20。

2.能熟练掌握What's…plus…及其答复It's…并能用That'

sright./Sorry,youare

wro等作出评价。

教学重难点：

1.能听懂、会说数词13-20o重点掌握数词13,15和20的

正确读音。

2.能熟练掌握What's.......plus/minus,,,及其答复It's

并能用That'sright./Sorry,youare

wrong.等作出评价。

研讨记录：

的爱云老师：

如何让枯燥的数学计算What'splus/mius

有趣化，教者能让学生主体参与到课堂中来，尽量多运用各种

游戏来激发学生的兴趣，让学生一直保持爱英语的好习惯，这一点非

常值得学习。

蔡桂华老师：

学生能在熟练掌握1—10的根底上，学会13-19的数字，并

掌握其变化规律。教者通过各种方式引出数字，吸引了学生的眼球，

从而到达掌握的目的。

王华禹老师：

从课堂上学生反映的情况来看，学生学得还不错，不仅主动积

极地开口交流，学生也学得很愉快。教者能够有序的控制好活动秩序,

到达了教学的目的。

唐敏老师：

在教学句型时，教者能创设各种情境，运用多媒体，图片等多

种形式来教学，让学生在每次活动过程中都得到练习。真正掌握了数

词13-20,以及20以内的加法。让学生能活学活用，举一反三，综合

运用了语言，效果很好。

时间：2009-5-8

地点：小学部办公室

人员：英语组全体成员

主讲人：茄爱云

记录人：李薇

课题：3B《Unit7Where》

教材简析：

牛津小学英语3B教材的第7单元中主要安排了“询问地点”

的日常交际用语以及6个表示居室的单词。日常交际用语主要包括

Where's…

Ifs/He,s/She,s….要求学生能在理解的根底上熟练运用。

6个单词分别是adining-room,abedroom,astudy,

akitchen,abathroom,asitting-roomo要求学生能够听懂、会说、

会读这6个单词。

教学目标：

1、能听懂、会说、会读表示居室的单词adining-room,a

bedroom,astudy,akitchen,abathroom,a

sitting-roomo

2、能听懂、会说、会读日常交际用语Where'sthe…It'sin/on

the-.能较熟练地运用。

研讨记录：

李薇老师：

本教案教学目标明确，重点突出。教学设计思路清晰合理，从

整个教学过程来看每个环节都很紧凑，衔接也比拟自然。板书设计也

比拟合理。教学过程中还运用了多种形式和方法来教授单词和句型，

内容比拟多但不枯燥，学生能在轻松愉快的环境中得到较好的操练，

从而到达预计的教学效果。特别是wherds

thecakeit'sinthefridge.的设计不错。

唐敏老师：

本节课的内容设计非常新颖，合理，思路清晰，能充分反映出

本课所教内容的重点，也能抓住主要内容进行教学。教学连接也非常

自然流畅，一定量的练习又能对所学知识进行稳固。

蔡桂华老师：

的老师的教学设计合理，思路清晰明了。每个步骤之间，串联

的很自然，给人感觉比拟流畅，符合了教学设计应该走中心线的这个

理念。当教授完新的知识后，又能设计与其相对应的练习，让学生稳

固新知识，这在教学过程中是非常有帮助的。

王华禹老师：

在句型lean'tfindmy•••

的教授时呈现自然，但教师在处理的过程中显得仓促了点，没

有教授扎实，使得学生没有得到运用。可以结合答句一起教学和运用，

在学会说Sorry,I

don'tknow的同时，一个学生说Ican'tfindmy…下一个学

生答复Sorry,Idon't

know以开火车的形式问答会问也会答。在教授完新知识后能

准备一些游戏加以稳固，学生能够在轻松的气氛中掌握知识。

时间：2009-6-5