一蝉一花一世界-《荷塘月色》《故都的秋》《我与地坛》群文阅读教学设计(统编版高一必修上)-

一蝉一花一世界——《荷塘月色》《故都的秋》《我与地坛》群文阅读教学设计(统编版高一必修上)

教学目标

1.体会作者观察、欣赏和表现自然景物的角度，了解相对应的描写技法和描写角度。

2.反复咀嚼涵泳，关注写景文章的语言艺术，能够从用字、词、句式等方面来进行细细品味。

3.分析情景交融的手法，初步感知情景交融中“景映情，情限景”的特点。

4.分析情理结合的手法，抓住文章情“隐”理“现”，理“明”景“变”的特点。

教学重点

1.分析情景交融的手法，初步感知情景交融中“景映情，情限景”的特点。

2.从字词、句式方面进行仔细品析，了解语言背后所蕴藏的情感。

教学难点

掌握相应的鉴赏知识框架图里的内容。

教学过程

任务一：给散文集命名，制作腰封。

【情境】根据课文内容，编订散文集。

查阅相关资料并根据课文节选的内容为这本书取一个名字，并设计好“腰封推荐语”。

【腰封示例】

【美】库尔特冯内古特《囚鸟》腰封：“作品被翻译成15种语言，畅销30多个国家。”这个世界欠冯内古特一个诺贝尔文学奖。

【腰封示例】

阎连科《我与父辈》的文章起始语：讲述两代人的爱恨，折射一个时代的变迁。

【散文集名】

①《写给大地的情书》

②《人间草木》

【散文集腰封示例】

①写给大地的情书，一本述说不尽的书

②一木一石皆世界，一花一草具情意

③寻觅美的印记，刻画爱的心灵

任务二：诉说风物巧配图

【情境】在编写散文集的过程中，需要对编订好的文章进行细读，现需要对该部分进行插图配置。这三篇文章中均有许多值得细究的画面，有些画面虽小，但是却不能忽视，甚而是支撑整篇文章的骨架、具有展示作者性格，揭示主旨的作用。为给整部散文集插入配图，配图要求能够给展现文章的整体风貌，请找出可以作为插图的点。

参考——

《故都的秋》：

①一朵蓝色的牵牛花周边长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草陪衬着

②落蕊铺得满地都是的一株槐花

③一只停歇在树上、叫声衰弱的秋蝉

④几个立在桥头树底的都市闲人在曝背谈天

⑤一株生长在屋角墙头的枣子树

……

《荷塘月色》：

①曲曲折折的荷塘上弥望着田田的叶子，荷叶衬托着朵朵荷花

②沐浴在月光下的荷花

③薄薄的青雾中若隐若现的荷花

……

《我与地坛》：

①高墙坍圮，门壁上朱红淡褪的衰败地坛

②茂盛得自在坦荡的野草荒藤

③万道金光中，窸窸杆铡⑼蚯е参锩榷さ脑白?

④如一朵小雾稳稳停在半空中的蜜蜂

……

（2）蝉与花的配图

针对散文集中这三篇文章究竟配上哪一幅图片，需要我们进一步思考。

现在有以下几幅图片可供选择：①蝉②花③蜜蜂。

我们可以看到《荷塘月色》和《故都的秋》同时出现一种共同的植物和动物，如果以该共同的动物和植物入画，相信呈现出来的图画效果会比较美观，而且对两篇文章还能起到点缀和搭配的作用，学生猜测进入绘图的动物和植物究竟为何。

点出所插入插图的动物和植物：《故都的秋》和《荷塘月色》中出现的一种共同动物为蝉，出现的一种共同植物为花，但是《故都的秋》中出现的是一只秋蝉和一树落寞的槐花，而《荷塘月色》中出现的是一只夏季的蝉，以及散发着处处幽香的荷花。

（3）点出两只蝉的不同之处

《荷塘月色》中的蝉打扰了朱自清的宁静，将朱自清从原本沉浸在宁静的氛围中惊醒出来，这只蝉起着反衬的作用。《故都的秋》里面的蝉，是起到点缀的作用，“秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这嘶叫的秋蝉，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。”郁达夫以疏淡的笔触，寥寥数笔，对于秋蝉的描绘从正面验证了作者独特审美情趣，对悲凉、哀婉之美的崇尚，对于“物哀”的崇尚。

借此我们可以看到，如果我们把《我与地坛》这篇文章放在散文集中，在这篇文章后面要插入一幅插图的话，插入的选择是动物，那我们可能插入的选择会是一种昆虫，而这种昆虫可以是一只蜜蜂，也可以是一只瓢虫，也可以是一只蚂蚁，但要明确所插入的图画，色彩明亮，以表现史铁生此时情感在经历低沉过后的一种蓬勃向上。同时也明白自然万物对史铁生的刺激和鼓励，明白史铁生超越了自我对人的生存状态和意义的思考，包括对生和死都有很明确清晰的思考，感知史铁生的人格力量。

（4）指明《荷塘月色》和《故都的秋》的插图的绘制笔法和背景颜色

这两篇文章表面上很相似，但仔细深究却发现很不一样。学生需要明确两篇文章的不同情感基调，因此我们选择的抵达该教学重心的方法是绘制蝉和花的插图，对于插画的背景颜色和绘制笔法进行一番挑选。

由于《故都的秋》和《荷塘月色》两篇文章在景物描写的细节上存在较大的差别，前者挥毫泼墨，写意味道十足，后者精雕细琢，精细刻画。“《故都的秋》是直线式的直接抒情，浓烈的欣喜欢快和悲哀之情溢于言表，作者急于与读者沟通心灵，热切地袒露自己的胸怀。”由于《故都的秋》写意抒情的特性使得景物在描写上呈现出写意铺展的特点，不细加点缀，而是急于表白一种情绪和心结，因此在为《故都的秋》的《秋蝉秋槐》插图配以写意手法的绘制，在色彩搭配上，以冷色调为主，文中说到：

“牵牛花，我以蓝色或白色为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使做陪衬。”

“北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极细微极柔软的触觉。”

插图采用冷色调的搭配，以表现郁达夫喜欢北国秋天的“来得清，来得静，来得悲凉。”由于《故都的秋》采用直观景物，直述印象的方式，比如在“很高很高的碧绿的天色”，“在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风”这些描写和述说中，我们可以知道在绘制的笔法上，宜采用水墨画的形式随意点染。

而《荷塘月色》中，朱自清“有意隐匿自我，情意世界是朦胧封闭的”，他有意转变自己的注意力，转为对景物的悉心观察和描写上。因此在对景物的刻画上，作者细腻传神，多感官多角度进行描绘，在对其《夏蝉荷花》插画绘制时，宜以工笔画为主。色调的选择上，宜暖色调，表现作者此时暂时寻得宁静，沉浸在这荷香月色的宁静世界中，享受到了这短暂的自我世界。

依照此，学生给《我与地坛》配置插图颜色，借助插图，让学生明白史铁生在残疾以后一路上的心路历程，由灰暗变得积极乐观，地坛中的花草树木、小昆虫给了他无尽的生命启示：“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了，祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一个蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在百叶上滚动，聚集，压弯了草叶，轰然坠地，摔开万道金光。”而他也由消沉低落开始变得积极乐观，因此在配置的底色上呈现出明亮的色调。

任务三：巧手点缀述妙处

【情境】：该散文集在编排文章内容外，还需要有点评。

（1）为散文集中的这三篇文章作批注

金圣叹点评批注《水浒传》，寥寥数语，或画龙点睛，或剔肉见骨，无不情有独钟，无不独有新见，写尽文字风流，成为研究古典小说的重要资料。评点批注，用通俗的话可以作如下解释：

评点：“点”就是圈点，即对文章精彩的地方加上圈点；“评”就是评价，即对作品的思想或艺术等内容写进自己的意见观点。

批注的形式有三种：

①A.眉批：批注在课本的空白处。B.旁批：批在句子边上。C.尾批：批在一段之后。

②如何给文章或书籍做批注？

A.思维困惑处B.有所感悟处C.环节要害处D.求异创新处

③如何批注？

A.分析式B.概括式C.感想式D.质疑式

(2)评点批注

《故都的秋》：

（1）在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着（一个“租”字给人一种漂泊），早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，（一“坐”字，体现一种悠闲）你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光（“细数”和“一丝一丝”可以让人感觉到作者作为都市闲人的悠闲），或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。

（2）秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长这树，屋子又低，所以无论在什么地方，都能听见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这嘶叫的秋蝉，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。（“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”自古以来文人对秋日的感觉是悲凉的，但是郁达夫对秋天的这种清、静、悲凉的喜欢）

……

《我与地坛》句子欣赏：

A.四百年多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。

鉴赏点评：时间的流逝在文字中轻轻滑过，采用了拟人的手法，不说是琉璃自己被剥蚀了，高墙自己坍圮了，而是采用主动语态，表明了地坛的寂寞和无人管理的悲凉，同时以地坛周围的悲凉来映衬自己双腿残废后的悲凉，反衬出自己的伤感。文字字字珠玑，在行文的脉络中流转着伤感的气息。

B.蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半