初中八年级物理课件-摩擦力“十校联赛”一等奖

第八章第三节摩擦力义务教育课程标准实验教科书八年级物理一、教材分析“摩擦力”是人教版八年级物理下册第八章第3节。内容上，包括三部分：（1）摩擦力的定义；（2）影响滑动摩擦力大小的因素；（3）摩擦的利用与防止。作用上，是在弹力、重力之后研究的第三种常见的力，是以后进行正确受力分析的基础。内容上安排了探究实验并结合二力平衡和力的三要素得出影响滑动摩擦力大小的因素这一部分，因此本节起到承前启后的作用。二、学情分析

八年级的学生已经学习了力的初步知识，对力的三要素已经有所了解，同时还懂得了二力平衡的相关知识，弹簧测力计的使用等。从日常作业及考试表现得出，探究实验和力的方向这两方面学生难以把握，所以针对这一现象，本节课分为两个课时，第一个课时以探究实验为主，第二个课时以解决摩擦力的方向为主。①通过生活中的实例分析，知道摩擦力的存在；②利用二力平衡，学会用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小；③通过分组探究实验，知道影响滑动摩擦力大小的因素；④应用所学知识，解决日常生活中增大或减少摩擦力的具体问题。(1)知识与技能(2)过程与方法

通过观察和实验，感知摩擦力的存在；经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“控制变量”的方法。三、教学目标

通过观察与实践，使学生了解摩擦力在实际中普遍存在，激发学生用所学知识解决实际问题的热情。(3)情感态度与价值观四、教学重难点重点：探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关。难点：摩擦力的方向、会解决日常生活中增大或减少摩擦力的问题五、教学法教法本课以探究式教学模式为主，结合问题法、演示法、启发法、归纳法、多媒体辅助法等教学方法。学法课堂：实验引入（产生疑问）→设计实验→学生探究→分析归纳→得出结论（解决问题）→拓展应用（产生新疑问）。本次课的教学过程分为以下七个环节。

四、教学过程一引入新课二摩擦力四探究滑动摩擦力的影响因素六课堂小结三滑动摩擦力的测量五课堂巩固与提高七布置作业

第一个环节：直接导入:演示木块从斜面上滑下的实验。提问：1、观察到什么现象？

2、为什么木块会停止下来？图1木块下滑学习目标：

摩擦力的定义2.探究测量滑动摩擦力大小的方法3.探究：

滑动摩擦力大小的影响因素直接点名本节课所要学习的内容，明确学习目标。第二个环节:摩擦力的定义

学生通过体验以下四个小实验，感知生活身边摩擦力。【实验1】手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力；【实验2】手平放在桌面上方，用力推或拉相同的距离，感受有没有一个阻碍手运动的力；

【实验3】手平放在桌面上，保持手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力。【实验4】将废旧的毛刷直立在课桌表面，用力推或者拉毛刷，观察刷毛有何变化。让学生看到毛刷的毛产生向相对运动相反方向的弯曲。图2实验1图3实验2图4实验3图5实验4

思考：（1）摩擦力是在什么情况下产生的？（2）摩擦力的作用点在哪里？（3）摩擦力向什么方向？（4）摩擦力的作用是什么？第二个环节:摩擦力的定义

学生通过体验以下四个小实验，感知生活身边摩擦力。【实验1】手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力；【实验2】手平放在桌面上方，用力推或拉相同的距离，感受有没有一个阻碍手运动的力；

【实验3】手平放在桌面上，保持手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力。【实验4】将废旧的毛刷直立在课桌表面，用力推或者拉毛刷，观察刷毛有何变化。让学生看到毛刷的毛产生向相对运动相反方向的弯曲。图2实验1图3实验2图4实验3图5实验4

同时，通过思考4个问题，层层推进，把抽象的摩擦力，用文字表述出来，就是摩擦力的概念。思考：（1）摩擦力是在什么情况下产生的？对比实验1、2、3（2）摩擦力的作用点在哪里？对比实验1、2（3）摩擦力向什么方向？实验4（4）摩擦力的作用是什么？

实验1、4总结：两个相互接触的物体，当它们做相对运动时，会在接触面上产生阻碍物体相对运动力，这个力就叫摩擦力。知识回顾1、力的三要素：（、、）2、平衡状态包括：(、）3、二力平衡的条件：作用在同一个物体上的两个力，如果（）相等、方向（），并作用在（），这两个力就彼此平衡。大小方向作用点静止匀速直线运动

大小相反同一直线上第三个环节:测量滑动摩擦力大小的方法想一想、做一做：1.如果用弹簧测力计拉着木块水平运动，木块水平方向受到几个力的作用呢？2.用弹簧测力计水平拉动木块向前运动，当使物体怎样运动时物体受到弹簧测力计的拉力就等于滑动摩擦力呢？木块做匀速直线运动时，F摩=F拉图6木块水平运动图7学生受力分析

图8学生答案测量工具弹簧测力计测量原理二力平衡测量方法用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿木板做匀速直线运动。测量结果F摩

=F示测量滑动摩擦力大小的方法第四个环节:探究决定滑动摩擦力大小的因素在第三个环节的基础上，利用控制变量法，设计3个步骤进行突破：第一步：学生进行猜想与假设。

根据学生的生活经验，利用桌面上的实验器材，通过观察木块在长木板上的运动，引导学生猜想，选出影响摩擦力大小的因素可能分别是接触面的粗糙程度、压力等多个因素。图9实验器材第二步：按照课本24页的实验操作，以小组为单位分别进行以下3个实验。

实验一：用弹簧测力计水平拉动木块，使其在长木板上匀速滑动；

实验二：改变接触面的压力，重复实验一操作；

实验三：改变接触面的粗糙程度，重复实验二操作。

实验过程中分别记下弹簧测力计的示数。图10学生进行实验第三步：学生利用表格分析法对数据处理。展示小组实验结果。师生共同分析，得出滑动摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度有关。试验序号压力大小情况接触面粗糙程度摩擦力大小（弹簧测力计示数）F/N1F1=2F2=3F3=表1实验表格表2学生实验记录表格第五个环节：课堂巩固和提高1课本26页动手动脑学物理第4题：

在做“研究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验中，有的同学提出滑动摩擦力的大小与接触面积有关。如果要做这项研究，你的认为应该如何设计这个实验？学生小组讨论，设计实验，并完成实验:图11学生探究滑动摩擦力与接触面积大小的关系图12学生实验设计和实验数据第五个环节：课堂巩固和提高2例题：如图所示，用大小为10N的水平力拉着木块在水平地面向右匀速运动，求此时木块受到摩擦力的大小？如果拉力变为15N拉动木块向前运动，摩擦力的大小有变化吗？小组讨论交流，代表发言的形式，体现跳一跳够的着的原则，在这里学生将提升体验物理探究的意义与价值。图13木块匀速运动第六个环节是小结

1、摩擦力2、探究测量滑动摩擦力大小的方法3、滑动摩擦力大小的影响因素

本课小结课后作业：

把一砝码放在木块上，用大小为10N的水平力拉着它们水平向右做匀速运动，求此时木块受到摩擦力的大小？如果把砝码去掉仍用10N的水平力拉着木块向前运动，摩擦力的大小有变化吗？如果在木块下方铺上毛巾仍用10N的水平