初中语文人教版九年级下册-20.2教学设计曹刿论战（第2课时）

初中语文九年级下册第20课曹刿论战（第2课时）教学目标教学目标1．学习文章的精练笔法与详略安排，辨析人物形象。2．感受古人的政治智慧，体会他们的责任感与担当精神。教学重点教学重点1．学习文章的精练笔法与详略安排。2．感受古人的政治智慧，体会他们的责任感与担当精神。教学难点教学难点结合人物形象的分析感受古人的政治智慧，体会他们的责任感与担当精神。教学过程教学过程新课导入通常说《左传》“长于记事”，《曹刿论战》一文是如何用精练的笔法体现这一特点的？今天我们继续学习课文，一探究竟。新知探究一、知识回顾【活动内容】课件出示本课的重点句子，学生翻译。【设计意图】回顾上节课所学内容，为理解人物形象和精神思想做铺垫。二、文本研读【活动内容】1．齐鲁长勺之战，鲁国能够以弱胜强的主要原因是什么？结合课文简要分析。2．从课文选出一个双音节词概括曹刿的形象，结合课文具体的内容，谈谈你对曹刿这个人物的认识。3．如何理解曹刿以平民身份而主动“论战”的行为？【设计意图】引导学生把握课文内容，明确鲁国能够取得胜利的原因，分析曹刿的人物形象，理解他的担当精神，以及赤诚之心，为后面的学习做铺垫。三、合作探究【活动内容】1．如何看待鲁庄公这一人物形象？2．有人这样评价：曹刿是智慧的代表，鲁庄公则是“肉食者鄙”的典型代表。你赞同这个观点吗？先独立思考，再小组合作，共同探讨，最后在组内分享你的见解。【设计意图】启发学生深入探究人物形象特点，感知人物形象。四、写法探究【活动内容】1．课文仅用二百多字就叙述了长勺之战的全过程，详细写了哪些内容？简略写了哪些内容？为什么这样安排？2．作者于简练叙事中生动刻画了主要人物曹刿，刻画次要人物鲁庄公和“乡人”的用意是什么？【设计意图】引导学生从详略安排、对比、反衬等方面探究课文的写法，掌握课文围绕主要人物详细叙述和刻画，以次要人物反衬主要人物的特点。课堂小结布置作业课文中“齐师伐我”的“师”是指“军队”，能够印证此意的成语有：师出无名，师出有名。请同学们找出含有下列加点字的成语，并摘录积累。示例：望其旗靡——所向披靡彼竭我盈——恶贯满盈小信未孚——不孚众望惧有伏焉——危机四伏故克之——克敌制胜、攻无不克三而竭——殚精竭虑、精疲力竭观其辙——南辕北辙、重蹈覆辙故逐之——逐鹿中原、追亡逐北难测也——高深莫测、心怀叵测未能远谋——足智多谋、深谋远虑教学反思教学反思____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________