2022年浙江省宁波市七中学教育集团中考试题猜想语文试卷含解析

2021-2022学年中考语文模拟试卷

考生须知：

1,全卷分选择题和非选择题两部分，全部在答题纸上作答。选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题的答案必须用黑色

字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上。

2,请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。

3.保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，在草稿纸、试题卷上答题无效。

一、积累与运用

1.下列句子中加点的词语使用不检当的一项是（）

A.现代人过快的生活节奏和过重的工作压力往往造成年踝、焦虑等不良情绪。

B.导游提醒大家，接着是一段嶙阿的山路，要格外留意脚下以免滑倒。

C.“这些网络游戏就是化了妆的魔鬼，是在教唆犯罪。”一位参加过网络游戏测评的教育界人士义僮填膺地说。

D.对于各种网络游戏，一些年轻人沉溺其中，乐见不瘦，浪费了宝贵的青春时光。

2.下列句中没有语病的一项是（）

A.在本次比赛中，四川男排为了一举夺得冠军，尽遣全部主力队员上阵。

B.赵大爷种植的大樱桃刚采摘完毕，就基本上全部被抢购一空。

C.我看着坐在荧光灯下那张笑意盈盈的脸，一股温馨的感觉蓦地涌上了心头。

D.他们在导游小姐的引领下，漫步在雀庄的十九座牌坊之间，感慨万千。

3.下列句子中，加点成语使用不恰当的一项是

A.在曹文轩系列“成长小说”中，来自生活的素材与独特的艺术手法相得至彰。

B.“的突腾空”为“济南八景”之首，泉水日夜喷涌，络停不绝。

C.随着故宫珍宝展在克里姆林宫博物馆举行，在欧式建筑鳞次栉生的教堂广场上，一抹“中国风”显得格外惊艳靓

丽。

D.王国维在美学、史学、哲学等领域成就卓著，诗词写作于他而言不过是雕出小我。

4.下列文学文化常识表述正确的一项是（）

A.《诫子书》作者是诸葛亮，字孔明，三国时期蜀汉政治家和军事家，题目中的“诫”是告诫、劝诫的意思。

B.《论语》儒家学派经典著作之一，主要记录了孔子及其弟子的言行，属于“语录体”，与《大学》《礼记》《孟子》

并称为“四书”。

C.《最后一课》是法国作家都德写的一篇表现法国人民爱国思想的小说，故事背景为第一次世界大战。

D.“我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树在风雨里哆嗦。”这句话运用了夸张的修辞手法，写出了小桃树被

风雨摧残的凄惨景象。

5.下列文学常识说法有误的一项是（）

A.《林中小溪》选自《林中水滴》，苏联作家普里什文通过诗歌一样的语言带领我们领略大自然的美和小溪所显

示出的生命力量。

B.《画山绣水》是著名散文家杨朔写的一篇散文，课题采用了互文的手法，意思是画出来的和绣出来的山和水。

C.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，也称“诗三百"。

D.《〈庄子》一则》选自《庄子.逍遥游》，庄子，名周，春秋时宋国人，道家学派代表人物，这篇寓言告诉我们在客观

现实中的一事一物，包括人类本身都是独立而又相互依存的。

6.“成也语文，败也语文”“得语文者得中考”“得作文者得语文”，这些是所有人公认的事实。为了让同学们写出

文质兼美的中考作文，崇文学校组织同学们开展了以“考场作文”为主题的综合性学习活动。你们小组的综合性学习

活动的选题是“中考作文得分技巧”，请你写下三个考场受用的作文高分技巧。如何才能让自己的作文在考场上夺得

高分？同学们就这一问题展开了激烈的讨论。有的同学认为，作文靠技巧制胜；有的同学则认为，作文靠思想内容取

胜；还有的同学认为，语言文采是思想的外衣，是作文脱颖而出的关键。你对此有何见解？请你用简明的语言阐释你

的见解。（要求：不少于200字。）

7.名句默写知己知彼，.（《孙子•谋攻》）关关雎鸠，o

（《诗经》）但使龙城飞将在，»（王昌龄《出塞》）,猛浪若奔。

（吴均《与朱元思书》）,蜡炬成灰泪始干。（李商隐《无题》）时间都去哪儿了？它在

晏殊“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”的感伤中；它在孔子“,不舍昼夜”的珍惜中；它在

（作者）“门前流水尚能西，”的惋惜中。“荷”是花中君子，请写出两句咏荷的诗

文：,。

8.阅读下面文字，回答问题。

……趁着那血迹寻将去，寻到一处大洞口，只见两个小虎儿在那里舐一条人腿。A把不住抖，道：“我从梁山泊归来，

特为老娘来取他。千辛万苦，背到这里，倒把来与你了！那鸟大虫拖着这条人腿，不是我娘的是谁的？”心头火起便

不抖，赤黄须早竖起来，将手中朴刀挺起，来搠那两个小虎。这小大虫被搠得慌，也张牙舞爪，钻向前来。……

①选段中所表现的打虎英雄A是,《水浒传》中还有一个打虎英雄，他是。

②A打虎的原因是什么？

③选段内容表现了A怎样的性格特点？

二、阅读

9.古诗文阅读

满江红•山居即事

宋•辛弃疾

几个轻鸥，来点破、一泓澄绿。更何处、一双潴鸿，故来争浴。细读离骚还痛饮，饱看修竹何妨肉。有飞泉、日日供

明珠，三千斛。

春雨满，秧新谷。闲日永，眠黄犊。看云连麦垄，雪堆蚕辗，若要足时今足矣，以为未足何时足。被野老、相扶入东

园，枇杷熟。

稻田

唐•韦庄

绿波春浪满前陂，极目连云藕榄。肥。

更被鹭鹤千点雪，破烟来入画屏飞。①程程（bGy»：水稻的别称。

1.以上两首诗词都写了—风光。

2.结合诗句分析两个作品作者的心境的异同点。

10.阅读下面的文言文，完成下面小题。

（甲）舜发于喊亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

故天将降大任于是人也,必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所

不能。

人恒过然后能改；困于心衡于虑而后作；征于色发于声而后歌。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

然后知生于忧患而死于安乐也。

（选自《〈孟子》二章》）

（乙）当今天下之病，臣请譬诸病者：其安时丽养埴宜国丕病笑病在皮肽医者熊子去之病且安矣。此二者皆已不

及，而病在支®体，若得良医，可速愈也。天下之病.势已如是，于可医之时，陛下又选任良医，倘信任不疑，听其施

设，非遍愈病，又致民于寿。

若于此时，使②良医不得尽其术，则天下之病愈深。愿陛下拔贤材，收众策，不惮®改作，以成大功，天下幸甚幸

甚！

（选自蔡襄奏折《乞④用韩琦⑤、范仲淹》，有删改）

（注释）①支：通“肢”。②使：假使。③惮：怕，畏惧。④乞：乞求，请求。⑤韩琦：北宋政治家，名将。

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A.其安时调养/适宜固不病矣/病在皮肤/医者能早去之病/且安矣

B.其安时调养适宜/固不病矣/病在皮肤/医者能早去之/病且安矣

C.其安时调养适宜/固不病矣/病在皮肤医者/能早去之病/且安矣

D.其安时调养/适宜固不病矣/病在皮肤医者/能早去之/病且安矣

2.解释下列语句中字词的意思。

（1）舜发于跃亩之中发：（一）

(2)劳其筋骨劳：()

(3)势已如是是：()

(4)非徒愈病徒：()

3.用现代汉语翻译甲文中划线的句子。

(1)故天将降大任于是人也。

(2)病在支体，若得良医，可速愈也。

4.甲、乙两文都论述了治理国家的问题，它们的观点分别是什么？在人才的问题上，它们的看法又有何相同之处？

11.文学类文本阅读

换糖

刘国芳

孩子跟着母亲去外婆家，路有点儿远，坐了一上午的车。才到不久，孩子就听到外面丁丁当当的声音。孩子走出

来，看见一个人挑着一副担子，那丁丁当当的声音，就是这个挑担子的人敲出来的。孩子不知道这个人在做什么，就

跟在后面。

见孩子跟着，挑担子的人就说：“拿东西来换糖。”

挑担子的人又说：“废铜烂铁、旧书旧报、牙膏皮都可以换糖。”

孩子知道了，这是个换糖的人。孩子住在大城市里，没人换糖或者说没见过换糖的，现在听说牙膏皮也可以换糖,

孩子就来劲儿了，孩子掉头就跑了回去。

孩子出来时，手里拿着一个牙膏皮。

随后，孩子得到很小的一块糖。

把糖放进嘴里，孩子觉得津甜津甜。

孩子吃着糖回家时，母亲很惊讶，说：“你吃的什么？”

孩子说：“糖。”

母亲说：“哪来的？”

孩子说：“牙膏皮换的。”

母亲听了，更惊讶，说：“那么脏的东西，能吃？”

孩子的外婆也在边上，说：“那是麦芽糖，怎么不能吃？”

第二天，孩子又听到丁丁当当的声音，孩子知道换糖的来了，又跟在后面。

换糖的人见孩子跟着他，就说：“拿东西来换糖。”

换糖的人又说：“废铜烂铁、旧书旧报、牙膏皮都可以换糖。”

孩子又跑回家，这回，孩子找了一块烂铁来。

孩子又得到一小块糖，放进嘴里，孩子觉得很甜很甜。

孩子后来听到丁丁当当的声音，就会从家里找东西出来。好多次好多次以后，孩子就觉得家里再找不出什么东西

来。没有东西换糖，孩子只能跟在后面。换糖的人见孩子跟着，就说：“拿东西来换糖。”

换糖的人又说：“废铜烂铁、旧书旧报、牙膏皮都可以换糖。”

孩子说：“没东西了。”

孩子说着，母跟在后面。

孩子的母亲，这天看见孩子跟着换糖的，便把孩子拉了回来，说：“回去，不怕换糖的把你换了糖呀？”

孩子嘟嘟嘴。

天天都有换糖的人到村里来，孩子也天天听得到丁丁当当的声音。这天，换糖人又来了，孩子像像以前一样，又

跟着。

换糖的人出村了，孩子色跟着。

换糖人见孩子还跟着，就说：“你还跟着我做什么？”

孩子笑笑。

换糖人说：“你再跟就不认识回家的路了。”

孩子屈笑。

换糖人见孩子不肯走，就放下担子，敲了一小块糖给孩子。

孩子吃着糖，不跟了。

换糖人走了，不见了。

孩子这时转身想回家，但忽然，又听到丁丁当当的声音从另一边传来。孩子一听到这声音就来劲儿了，寻着声音

过去，跟在后面。

换糖人看孩子跟着，也说：“拿东西来换糖。”

孩子说：“没东西了。”

说罢，孩子住跟着。

天不早了。

孩子这时离村远了，不认识回家的路了，但跟在换糖人后面，孩子一点儿也不害怕。天黑后，换糖人发现孩子还

跟在后面，换糖人大吃一惊，说：“你怎么还跟在后面呀？”

孩子笑笑。

换糖人说：“现在天黑了，你住哪儿呀？”

孩子说：“我外婆家住邓坊村。”

换糖人说：“十多里，你怎么回去呀？”

孩子没回答，仍笑。

这天，是换糖人把孩子送回村的。一到村里，孩子就认识路了，孩子跑回家去。但到家后，孩子没看到一个人，

外婆还有母亲，一个人都不见。孩子就害怕了，哇一声哭了起来。

在孩子哭着时，孩子的外婆和母亲回来了。见了孩子，她们一把搂着，带着哭腔说：“你回来了呀，我们以为换

糖的把你换了糖哩。”

1.阅读小说要注意把握情节。通读全文，完成下面的对话。

小金：小说以“换糖”为题，文中的孩子分别用什么东西来换糖呢？

小语：我知道，孩子先用“①一”来换糖，再找了“②_____”来换糖。

小文：是的，小说中明确写了孩子两次“换糖”的事情，后来，孩子没有东西换了，但换糖人还是③—

2.联系上下文，揣摩相关句子，完成下列问题。小东要在课堂上朗读下面这段话，请你指导他如何有感情地朗读，并

简要说明理由。

换糖人大吃一惊，说：“你怎么还跟在后面呀？”

孩子笑笑。文中6次出现了“仍”字，请结合文意，分析这个字在文中的表达效果。

3.结合小说的故事情节，说一说文中的“母亲”是个怎样的人。

4.读了这篇小说，小金、小东、小语因小说主旨产生了分歧。你赞成谁的看法呢？请作出选择，并结合小说内容，联

系阅读积累和生活经验，阐述理由。

小金：我觉得这篇小说在歌颂真善美。

小东：我觉得这篇小说反映的其实是家庭教育中存在的问题。

小语：我觉得这篇小说折射出了中国社会在城市化的进程中人与人之间的关系。

我：____________________________________________

12.阅读下面的文章后，完成下列小题

关于“诗词大会”的报道阅读

［新闻报道］最近，杭州与诗词的缘分不浅。一周前，杭州外卖小哥雷海为获得了第三季《中国诗词大会》的总冠

军；而昨天，华东师范大学教授、《中国诗词大会》出题专家之一的方笑一，带着他的新书《中华经典诗词2000首》

来到杭州，与读者分享如何成为一名诗词达人。

昨天的现场很是热闹，互动环节甚至一座出现抢话筒的场面，讲座结束时，方笑一被妈妈们团团围住，询问如何

教小朋友背诗。

《中国诗词大会》在全国掀起了一阵重读古诗词的热潮，第二季中的武亦姝，第三季中的雷海为，都是大热的选手。

［记者采访］方笑一是第二季、第三季《中国诗词大会》海选面试的评审，他告诉记者，大多数选秀节目参赛选手

水平每况愈下，可报名《中国诗词大会》的选手，水平却一届比一届高，一些选手水平高到令专家都震惊。

比如第三季决赛“诗词接龙”环节中，12岁的上海小朋友钱子昂用五代蜀后主王衍的《醉妆词》“者边走，那边

走，只是寻花柳”，破解了第三季亚军彭敏的“必杀技”“后不见来者”，赢得专家们一片掌声。

据方笑一的了解，熟记诗词并不是所有选手的“童子功”。不少人是看了节目之后，才被激发起对古诗词的兴趣，

再经过一段时间的努力，也能在比赛中取得不错的成绩。

“诗词之所以能在当下形成热潮，主要原因是，这种短小精练的文本，相较于其他的文学样式，更符合现代人利

用碎片时间进行阅读的习惯。”

方笑一举了刚刚拿下第三季《中国诗调大会》总冠军的雷海为的例子，他认为，这位外卖小哥1000多首的诗词储

备。正是充分利用了工作间隙中大量的碎片时间。

丰富的人生阅历，也会加深对诗调的理解与记忆。

方笑一告诉记者：“其实，古诗一直在我们的身边，它所表达的真挚情感，所蕴含的人生体验，与你的心，你的人

生，你的世界，息息相通。”

他个人比较喜欢的出题方向，就是将诗词与人们的生活相联系。他举了一道自己挺喜欢的题目：宋代朱敦儒《朝中

措》词中“汤饼如丝”中的“汤饼”，是今天哪种面食的前身？A.汤面；B.汤包；C汤BI。

方笑一说，这道题的思考方式有很多，有知识储备的人可能会知道，汤饼类似于今天的汤面，还会想到魏明帝请

何晏吃热汤饼的典故。假如不知道的话，从后面“如丝”的形容里可以推断出所描述的食物形状是细长的，就能得出

汤面的答案。

“我们总说中华文化博大精深，天文地理、饮食医药，而诗词正是打开中华文化这座宝库的钥匙。”方笑一说。

［专家支招］想要成为“诗词达人”，你要学会下面几招。

第一招：图。

相比文字、图像更有助于加深记忆。明朝时，就出过《唐诗画谱》。在读到一些描写景致的诗句时，可以去网上搜

搜图片，就算不能还原诗句中的意境，但能在脑海里形成场景，帮助你记忆。

第二招：唱。

很多人都有课文记不住，但歌词却忘不掉的体验，这就是音乐旋律的功劳。诗词本身就有格律，诵读时朗朗上口，

如果配上旋律，更能进一步加深记忆。

第三招：用。

古人的诗词不是凭空写的，都是有情境的，我们也不妨在合适的情境下，在朋友圈甩一两句古诗表达时下的感受。

比如天冷下雪想喝酒，可以“晚来天欲雪，能饮一杯无"，有情有趣，心有关厚的朋友自会来点个赞。

教孩子背诗，可以将诗带入到现实情境中。比如出去玩看见色彩缤纷的小鸟，就可以背背“两个黄鸥鸣翠柳，一

行白鹭上青天”。让孩子在这个过程中有愉悦感。

第四招：脑补。

如果说前三招是加深记忆的辅助之法，那么最后这招是成为诗词达人的根本，那就是读。读是有技巧的，可以大

开脑洞，展开想象——比如跟随王维去“行到水穷处，空看云起时”，看他看过的风景，走他走过的路，眼前是山涧涓

涓细流，坐下抬头看到远处的云蒸霞蔚。这些只属于你想象的画面，会成为诵读诗词时最好的伴侣。

1.下列对材料内容表述有侯的一项是()

A.丰富的人生阅历，会加深我们对诗词的理解与记忆，从而能熟练掌握。

B.《中国诗词大会》在全国掀起了一阵重读古诗词的热潮，其原因在于可以激发起对古诗词的兴趣，在比赛中取得好

成绩。

C.古诗词所蕴含的人生体验，与读者的心，读者的人生，读者的世界，息息相通。

D.古人的诗词不是凭空写的，都是有情境的，结合情境的观察，可以加深记忆。

2.结合(专家支招)部分内容说说下面古诗适合哪种方法记忆，并阐述理由。

［甲］

使至塞上

王维

单车欲问边，属国过居延。

征蓬出汉塞，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。

萧关逢候骑，都护在燕然。

［乙］

子衿

青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？

青青子佩，悠悠我思，纵我不往，子宁不来？

挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！

3.结合材料内容，说说杭州外卖小哥雷海为获得第三季《中国诗同大会》总冠军给我们带来的思考。

4.《中国诗词大会》出题专家方笑一，喜欢将诗词与人们的生活联系起来，于是《中国诗词大会》的题目带有浓烈的

生活气息，如“名园竞撷绛纱苞，蜜渍琼肤甘且滑。北游京洛堕红尘，箸笼白晒称最珍。”这首出自苏辙笔下的诗歌,

描写的是一种什么水果？你是从哪里看出来的？

13.阅读下面的文章后，完成下列小题

父母的心

川端康成

(1)诸位，把眼睛闭上五分钟，然后平心静气地想想父亲或者母亲试试看。你们的父母是如何深深地爱着你们，

怀念子女的父母之心是多么温暖、多么广阔，直到现在不是依然使大家感慨万千、激动不己的么？啊，用不着闭上

眼睛，你们大家无论早晚不是深深地感到双亲之恩么？这个故事，肯定也是让你们知道父母之心是多么伟大的故事

之一。

(2)轮船从神户港开往北海道，当驶出激户内海到了志摩海面时，聚集在甲板上的人群中，有位衣着华丽、引人

注目、年近四十的贵妇人。女佣和打杂儿的片刻不离左右。

(3)与此成对照的是，有个四十岁上下的男人，他也引人注意：他带着三个孩子，最大的七八岁。孩子们看上去

个个聪明可爱，可是每个孩子的衣裳都污迹斑斑。

(4)不知为什么，高贵夫人总看着这父子们。后来，她在老女佣耳边嘀咕了一阵，女佣就走到那个穷人身旁搭讪

起来：

(5)孩子多。真快乐啊！

(6)哪里的话，老实说，我还有一个吃奶的孩子。穷人孩子多了更苦。不怕您笑话，我们夫妻已没法子养育这四

个孩子了！但又舍不得抛弃他们。这不，现在就是为了孩子们，一家六口去北海道找工作啊。

(7)我倒有件事和你商量，我家主人是北海道函馆的大富翁，年过四十，可是没有孩子。夫人让我跟你商量，是

否能从你的孩子当中领养一个做她家的后嗣？如果行，会给你们一笔钱作酬谢。

(8)那可是求之不得啊！可我还是和孩子的母亲商量商量再决定。

(9)傍晚，轮船驶进相模滩时，那个男人和妻子带着大儿子来到夫人的舱房。

(10)请您收下这小家伙吧。夫妻俩收下了钱，流着眼泪离开了夫人舱房。

(11)第二天清晨，当船驶过房总半岛，父亲拉着五岁的二儿子出现在财主夫人的舱房。

(12)昨晚，我们仔细地考虑了好久，不管家里多穷，我们也该留着大儿子继承家业，把长子送人，不管怎么说

是不合适的。如果允许，我们想用二儿子换回大儿子！

(13)完全可以。贵夫人愉快地回答。

(14)这天傍晚，母亲又领着三岁的女儿到了财主夫人舱内，很难为情地说：，按理说我们不该再给您添麻烦了。

我二儿子的长相、嗓音极像死去的婆婆。把他送给您，总觉得像是抛弃了婆婆似的，实在太对不起我丈夫了。再说，

孩子五岁了，也开始记事了。他已经懂得是我们抛弃他的。这太可怜了。如果您允许，我想用女儿换回他。

(15)财主夫人一听是想用女孩换回男孩，有些不高兴，看见母亲难过的样子，也只好同意了。第三天上午，轮

船快接近北海道的时候，夫妻俩又出现在贵夫人的卧舱里，什么话还没说就放声大哭。

(16)你们怎么了？财主夫人问了好几遍。

(17)父亲抽泣地说：对不起。昨晚我们一夜没合眼，女儿太小了，真舍不得她。把不懂事的孩子送给别人，我

们做父母的心太残酷了。我们愿意把钱还给您。请您把孩子还给我们。与其把孩子送给别人,还不如全家一起挨饿……

(18)财主夫人听着流下同情的泪：

(19)都是我不好。我虽没有孩子，可理解做父母的心。我真羡慕你们。孩子应该还给你们，可这钱要请你们收

下，是对你们父母心的酬谢。

(20)那一家六口终于又团聚了。

1.小说具体描述了穷夫妇三次卖孩子的情形，请阅读全文，完成下面表格内容。

卖孩子的经过时间心理变化

穷夫妇因家里穷，接受了贵

第一

妇人的意见，傍晚求之不得——不适合

次

售卖大儿子。

穷夫妇因考虑大儿子要继承

第二

家业，①_____勉为其难——觉得可怜

次

所以想用二儿子替换。

第三次②_____这天傍晚感觉难过一③_____

2.品读下面语句回答括号中的问题。

(1)请您收下这小家伙吧。夫妻俩收下了钱，流着眼泪离开了夫人舱房。(从描写的角度赏析该句子)

(2)与此成对照的是，有个四十岁上下的男人，他也引人注意：他带着三个孩子，最大的七八岁。孩子们看上去个

个聪明可爱，可是每个孩子的衣裳都污迹斑斑。(从内容与结构的角度说说作者这样写的用意。)

3.假如你是这对穷夫妇中的一位，卖了小女儿，回去后你有什么想法，请模拟当时的心理活动写一段30字左右的文

字。

4,请结合链接材料，联系文章内容，谈谈你对文章题目，父母的心'的理解。

(链接材料)川端康成(1899—1972),日本文学界泰斗级人物，新感觉派作家。出生大限，两岁丧父，3岁丧母，

8岁时祖母去世，12岁时姐姐也去世了，16岁时祖父亦亡，孤独忧郁伴其一生。这使川端康成作品透溢着隐隐的幽

谧和淡淡的哀怨。1968年以《雪国》《古都》《千只鹤》三部代表作获得诺贝尔文学奖。在川端康成的内心深处，一

直特别渴望父母之爱。

三、语言表述

14.根据下面例句的句式特点及加点词的用法仿写一句话，长短不限。

例句：坐飞机、乘高铁、换汽车、行山路，山路螂弊，蝇舞出习近平主席心系群众的一片深情。

四、写作

15.每个人的心底，都会有一盏盏的明灯。这盏明灯，或许是知识；这盏明灯，或许是亲情；这盏明灯，或许是美德……

你心底的那盏明灯是什么呢？

请结合自己的经历与感悟，以“心底有一盏_______明灯”为题，写一篇不少于600字的文章。要求：①把题目填充完

整再写作；②除诗歌外，文体不限，但文体特征必须鲜明；③文中不能出现真实的校名和人名。

参考答案

一、积累与运用

1、B

【解析】

B.有误，“嶙峋”形容沟壑、山崖、建筑物等重迭幽深，突兀高耸；或形容人体瘦削露骨。用以形容道路不妥。故选

Bo

2、D

【解析】

A.语义重复。“尽”与“全部”重复；B.语意矛盾。“基本上”与“全部”矛盾；C.搭配不当。“一股”与“感觉”

不能搭配。

【点睛】

要先熟知病句类型。单句病句类型主要有语序不当、搭配不当、成分的残缺或赘余、结构混乱、表意不明、语意重复

等；复句病句类型是关联词语使用不当，或滥用，或残缺，或位置错误，或搭配错误。

3、B

【解析】

B“络绎不绝”形容行人车马来来往往，接连不断。与语境不符。

4、A

【解析】

B《礼记》不是“四书”之一。C故事发生的背景是“普法战争”。D运用的是“拟人”的修辞手法。

5、D

【解析】

本题考查学生对文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、

主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。D项有误，庄子是战国时期宋

国人。

6、（1）【示例1】①选材上，有理有据，联系实际，实话直说不拐弯，倾诉内心真情，流露生活感受，蕴人生哲理,

揭生命真谛；②主题上，扬传递正能量，凸出社会关怀；③语言上，巧用修辞，词句鲜活，彰显时代特色。

【示例2】①写好题目，给阅卷老师良好的第一印象；②用引入别致的小标题开头，串联起来，彰显主题，突出中心;

③用巧设悬念、妙用标点，一语双关等手法让你的文章满眼皆春，举目芳菲。

【示例3】①引用名言警句，或化用唐诗宋词等手法增加你文章的光鲜度、亮点度、醒目度、思考度；②明确读者对

象，抒发真情实感；③尽量把字迹写工整、写清楚，让秀丽的字体，整洁的卷面为作文锦上添花。

（2）内容针对“如何才能让自己的作文在考场上夺得高分”表述。语言通顺连贯得体。

【解析】

（1）此题考查的是对写作技巧的理解。对于中考作文，由于它的特殊场合，所以它具有与平时作文不一样的地方。例

如：标题要新颖独特，写作思路要与众不同。字迹工整美观，大小适中。文中巧用小标题，小标题列四个左右最好等。

据此理解作答。

（2）此题属于开放性试题。表述时结合主题“如何才能让自己的作文在考场上夺得高分”，言之成理即可。

7、（1）百战不殆（2）在河之洲（3）不教胡马度阴山（4）急湍甚箭（5）春蚕到死丝方尽（6）

逝者如斯夫苏轼休将白发唱黄鸡（7）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红出淤泥而不染濯清涟

而不妖

【解析】

默写常见的名句名篇。首先要选准诗句，生僻字平时要多写几遍。这类试题是通过书写的方式考背诵，关键是不能错

字、别字、形似字。近几年总出理解性默写题目，这种题目的难度比根据上下文默写要难，首先要根据诗歌内容选准

诗句，然后不要出现错别字。此题要注意“殆”“箭”“淤”“濯”等字词的书写。

8、（1）李逵武松

（2）李逵背老母至沂岭，为母取水时，母亲被老虎吃了。

（3）孝顺、脾气火爆、粗鲁率真

【解析】

（1）本题考查名著阅读。由A的语言“我从梁山泊归来，特为老娘来取他。千辛万苦，背到这里，倒把来与你了！

那鸟大虫拖着这条人腿，不是我娘的是谁的？”可知，此人是李逵。《水浒传》中还有一个打虎英雄，他是武松。（2）

李逵背着老娘上梁山，行至沂岭。为给老娘解渴去找水，回来时发现老娘不见了，赶紧四处寻找，最后在老虎洞旁发

现老娘的残躯。李逵大怒，一连杀死了大小四只老虎。（3）李逵杀老虎的过程，表现了他勇猛无畏、临危不惧、胆大

心细、沉着冷静的特点。

二、阅读

9、1.农村

2.两首诗都表达了作者的喜悦与开怀，但韦庄的《稻田》呈现的是一种满足，而辛弃疾的还有一种报国无门的微微的

遗憾。

【解析】

1.考查对诗歌描写对象的把握。读懂诗句大意是作答的关键。《满江红•山居即事》题目为“山居即事”，词的内容

扣紧题目来写，描写老词人初夏季节的山居生活清闲情景，表现老词人满足于这风景优美、人情淳朴的山村生活环境

的安适情怀。《稻田》这首诗不啻于一幅色彩明丽的农村风景画。满坡的稻禾长势喜人，苗肥棵壮，在春风的吹拂下，

层层梯田绿浪翻滚，直接云天。所以两首诗词都写了农村风光。

2.比较阅读。要求结合诗句分析两个作品所表达的作者心境的异同点。相同点：这两首首诗不仅富有绘画美，而且流

露出作者愉悦之情。不同点：辛弃疾的“若要”一韵，情中含理又带有以理遣情的痕迹，滋味最是蕴藉隽永。它写出

了词人对此田园风景的满足感，也传递了词人志愿未得实现的微憾感。而韦庄在诗中只呈现满足之感。

10、1.B

2.（1）起，被任用（2）使……劳累（3）这样（4）只，仅仅

3.（1）所以上天将要下达重大使命给这样的人。

（2）疾病发生在肢体，如果有好的医生，可能很快治愈。

4.甲文观点：生于忧患，死于安乐。乙文观点：选拔贤才，收取众人策略，大胆改革（或拔贤才，收众策，不惮改作）

相同之处：都认为人才对国家至关重要，君主要重视人才。

【解析】

1.本题考查文言文中的断句，断句一般都是根据句意来断，当然也可以根据语气词、文言虚词等来进行断句。本题中

的其安时调养适宜固不病矣病在皮肤医者能早去之病且安矣意思为“人们安分随时，用适宜的办法调养身体，本不会

生病。（如果）病根在皮肤，医生能早早祛除病根，（那么）病还算安全”，故断句为：其安时调养适宜/固不病矣/病

在皮肤/医者能早去之/病且安矣。

2.本题考查对文言实词的翻译，要注意古今异义、一词多义、词类活用等现象。本题中的“劳”为意动用法，翻译为

“使……劳累”，需要注意，其他的难度不大，“发”翻译为被任用，“是”翻译为这样，“徒”翻译为仅仅。

3.本题考查文言文语句的翻译。在翻译的过程中，要遵循逐字翻译的原则，注意词类活用、一词多用、古今异义等现

象，也要注意特殊文言句式的语序调整。本题的翻译难度不大，逐字翻译即可。注意“故”翻译为“所以”。

4.本题考查对文章内容的理解。从题目看，需要我们找出两篇文章中的中心论点，中心论点一般都在文章的开头结尾

处。所以甲文的观点为“然后知生于忧患而死于安乐也”，乙文的观点为“愿陛下拔贤材，收众策，不惮③改作，以

成大功”；甲文认为入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，可见人才的重要性，乙文认为愿陛下拔贤材，收

众策，不惮③改作，以成大功，天下幸甚幸甚!，可见人才对于国家的治理至关重要。

11、1.牙膏皮、烂铁、敲了一块糖给孩子。

2.(1)示例：“大吃一惊”“怎么还”重读，语调上扬，读出惊讶的语气。“孩子笑笑”这句语调平缓，平静。把孩

子对换糖人的信任表现出来。(有理即可)

(2)文中四次写到孩子“仍”跟着换糖人，表现出孩子对糖的喜爱，两次写到“仍笑”，这六个“仍”字，表现出他

信任换糖人，对换糖人毫无戒备，反映出孩子的纯真。

3.这个母亲爱干净，看到孩子吃糖，就认为是脏的。其实也是对农村的厌恶。

她不理解孩子的天性，孩子很好奇，爱吃糖，但母亲不理解，只是一味的阻止和恐吓。

她对陌生人有戒备心，总以为换糖人是坏人，换糖只是幌子，其实是为了带走孩子。

4.示例：我赞成小东的观点。文中对母亲的刻画虽然并不多，但从仅有的三处描写中看出，母亲虽出生农村，但对农

村并不喜欢，她是个生于农村却忘本的人。她不相信人性美好，对换糖人心存戒备，孩子要换糖吃，总是吓唬孩子，

要被换糖人换了去。母亲是孩子是第一任老师，长此以往，孩子身上的纯真美好的品德也会消失殆尽。所以，我以为

这篇小说对母亲的刻画，反映了家庭教育中存在的问题。要让孩子意识到''陌生人"的危险，并不是只靠说教和恐吓,

需要采用正确的方法。

【解析】

1.要求学生仔细阅读文本，结合文本内容分析即可。①出结合“孩子出来时，手里拿着一个牙膏皮。”得出：牙膏皮;

②处结合“孩子又跑回家，这回，孩子找了一块烂铁来。”得出：一块烂铁；③处结合“换糖人见孩子不肯走，就放

下担子，敲了一小块糖给孩子。”得出：敲了一块糖给孩子。

2.(1)进行有感情的朗读，应该结合“语速、语调、轻重等朗读技巧”分析。“大吃一惊”“怎么还”重读，语调上

扬，语速较快，读出意外、惊讶的语气。“孩子笑笑”这句语调平缓，平静。把孩子对换糖人的信任和孩子的纯真表

现出来。(2)要求学生首先了解词语的本义，然后在具体语境中从表达效果方面分析其含义。“仍”是依然的意思。

结合语境分析：“孩子说着，仍跟在后面。”四次写到孩子“仍”跟着换糖人，表现出孩子对糖的喜爱；两次“孩子

仍笑。”表现出孩子对换糖人的信任。

3.分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写来整体

感知的。概括时要做到既全面，又要突出重点。根据文中情节可知人物形象。结合“母亲听了，更惊讶，说：'那么

脏的东西，能吃？'”得出：这个母亲爱干净，看到孩子吃糖，就认为是脏的。其实也是对农村的厌恶；结合“孩子

的母亲，这天看见孩子跟着换糖的，便把孩子拉了回来，说：'回去，不怕换糖的把你换了糖呀？'”得出：她对陌

生人有戒备心，总以为换糖人是坏人，换糖只是幌子，其实是为了带走孩子；结合“你回来了呀，我们以为换糖的把

你换了糖哩。”得出：她不理解孩子的天性，孩子很好奇，爱吃糖，但母亲不理解，只是一味的阻止和恐吓。

4.答案不唯一，首先指出赞成谁的观点，然后结合文本内容阐述记得理由即可。如：我赞成小语的观点。文中的母亲

始终对换糖人有戒备之心，先是怀疑“糖”脏，再是怀疑换糖人会把孩子换走。而文中的孩子天真活泼，对人毫无戒

备，相信换糖人不是坏人，两者形成了强烈的对比。同时，当孩子没有东西换糖吃，换糖人无偿的给他糖吃；又送他

回家。换糖人的善良与母亲的固执又形成了对比。母亲是城市化进程中的一个代表，她出生农村，但最终厌恶农村，

不相信人性的善良和美好。换糖人的行为对她是极大的讽刺。不要固执地认为陌生人都是坏人，要相信人间自有真情

在。

12、1.B

2.①甲诗适合画图法，甲诗中描写的是塞外自然风光，诗中有画，画面感强，能给人留下深刻记忆。②乙诗适合吟唱，

乙诗中的诗句句子短小,富有音乐韵律，诵读朗朗上口，吟唱便于记忆。

3.阅读需要充分利用工作间隙；诗词可以充实我们的生活，改变我们自身。

4.荔枝；结合诗中“蜜汁”“琼肤”“红尘”等进行分析。

【解析】

1.B“其原因在于可以激发起对古诗词的兴趣，在比赛中取得好成绩。”对材料内容表述有误。可分析第7段“诗词

之所以能在当下形成热潮，主要原因是，这种短小精练的文本，相较于其他的文学样式，更符合现代人利用碎片时间

进行阅读的习惯”一句。

2.（1）王维的作品风格：绘影绘形，有写意传神、形神兼备之妙。“诗中有画，画中有诗。王维以清新淡远，自然脱

俗的风格，创造出一种“诗中有画，画中有诗”“诗中有禅”的意境，在诗坛树起了一面不倒的旗帜。《使至塞上》即

标志性的作品。所以适合画图法，诗中描写的是塞外自然风光，叙事精练简洁，画面奇丽壮美。属于诗中有画。（2）

乙诗在结构上有重章叠句的特点，这种回环复沓的手法可以加强抒情的效果。诗句以四言为节，此诗其根据表达的需

要，句意构造很是灵活多变的，语言特色十分准确、优美、富于形象性，更富于音乐美。读来清晰明快，琅琅上口。

所以适合倾情吟诵。

3.题干要求答出对杭州外卖小哥雷海获得第三季《中国诗词大会》的总冠军这件事的思考。也就是答出他夺冠军的原

因或启示。他深厚的诗词功底，得益于利用工作间隙来学习背诵诗歌文化。另一方面，要答出优美的古典诗词给人们

以丰富的生活，还有力量和智慧。

4.考查对诗歌内容的理解。原标题为《奉同子瞻荔支叹》，作者苏辙。从标题，从“蜜渍琼肤甘且滑”一句（写出了

水果的特点），还有“北游京洛跑红尘”中的“红尘”（一骑红尘妃子笑）一词，即可分析出写的应该是“荔枝”。

13、1.第二天清晨穷夫妇因二儿子像死去的婆婆，舍不得卖，想用小女儿替换。实在舍不得（意对即可）

2.（1）用了动作与语言的描写，形象生动地写出了夫妻俩矛盾与不舍的心态。（2）体现了这个男人的穷困，多子，与

上文贵妇人的形象形成鲜明的对比，也为下文卖孩子作了铺垫与伏笔。

3.学生能依照情境模拟当时的心理体现不舍之心即可。

4,“父母之心”不仅体现在穷夫妇的身上，尽管夫妇生活困顿，三次卖孩子却都因心生不舍而未卖成；也体现在贵妇

人的身上，因为自己没孩子，很渴望拥有一个孩子，想到去买孩子，当看到穷夫妇卖孩子心生不舍提出替换，总是能

理解与原谅，甚至最后不要孩子，也不要钱；同时从链接材料中发现，他“两岁丧父，3岁丧母，8岁时祖母去世，12

岁时姐姐也去世了，16岁时祖父亦亡，孤独忧郁伴其一生”，可以知道在川端康成的内心深处，是非常孤独的，他

一直特别渴望父母之爱，渴望一颗父母之心，这也是本文写作的一个目的。

【解析】

1.本题考查筛选信息并整合信息的能力。通读全文，逐段了解基本意思，特别是主要段落、层次的内容。在此基础上,

审清题意，依据题目要求筛选有效信息，选取原文中词句作答或对其内容进行概括作答。本题可依据文章第(14)段

所叙写的“这天傍晚……我二儿子的长相、嗓音极像死去的婆婆。把他送给您，总觉得像是抛弃了婆婆似的，实在太

对不起我丈夫了。……如果您允许，我想用女儿换回他。”(17)段“女儿太小了，真舍不得她”这些内容概括作答。

2.(1)人物描写及作用作答方法：学生了解常用的外貌肖像、动作行为等人物描写手段，明确每一种人物描写手段对

刻画人物性格的作用。学生能结合具体语言环境来进行分析。“收下了钱，流着眼泪离开了夫人舱房”是动作描写；

“请您收下这小家伙吧。”是语言描写。形象地写出了夫妻俩矛盾与不舍的心态。一定要答出描写对表达人物心理和

情感的意义。(2)要求从内容与结构的角度说说作者这样写的用意。联系上下文语境，”他带着三个孩子，最大的七

八岁。孩子们看上去个个聪明可爱，可是每个孩子的衣裳都污迹斑斑。”内容上体现了这个男人的穷困、多子，生活

窘迫，与上文贵妇人的形象”有位衣着华丽、引人注目、年近四十的贵妇人。女佣和打杂儿的片刻不离左右”形成鲜

明的对比，为下文卖孩子作了铺垫与伏笔。

3.本题考查学生根据文章内容揣摩人物心理活动的能力。做题时，一定要结合语境，还要结合上下文内容，从文字的

表面深入到人物的内心世界，设身处地的考虑一下人物当时的心情和想法。要注意把握一些关键性的词语，它们对揣

摩人物的心理起着很重要的提示作用。揣摩人物的心理活动，要根据当时的情境，父亲听到贵夫人想要一个孩子。他

说，回家商量。可见，他是犹豫的。母亲送女儿换的时候，“难为情”，也是表露出一份歉意，觉得对不起人，可是

又舍不得孩子。“卖了小女儿，回去后有什么想法”，根据这对父母对孩子的不舍之心模拟当时的心理即可。答案不

唯一。

4.本题考查学生的对题目的理解。“父母之心”首先体现在穷夫妇的身上，尽管夫妇生活困顿，三次卖孩子却都因心

生不舍而未卖成；贵夫人，也希望有自己的孩子，可以享受天伦之乐。她最后还成全了这一对穷人父母，说明她也是

理解父母之心的人。而且，也可以说，她虽然无子女，却也有父母之心。每一次换孩子，她都同意了，而且即使穷人

父母毁约，她也没有收回报酬。她这么宽容和善待这个家庭，只是因为她也理解什么是父母的不舍之心。其实文章写

了三重父母之心。在明暗双线之外，还有一层父母之心，更需要我们潜心体验，才能察觉。关于作者的生活经历：二

岁丧母，三岁丧父，他被寄养，而且与自己的姐姐也分开。他一生感到生命的孤独，所以更渴望用文学艺术的描绘，

来弥补生活里所缺少的。这个特殊的成长经历，让他明白，一个孩子离开父母的呵护，与亲人分离，是怎样痛苦与不

幸的。所以，他在渴望拥有幸福家庭生活的期待下，以小说的笔法，为自己因了一个梦。他在这个故事里，深刻理解

了父母之心，也让我们看到了他多么想拥有这样的幸福生活呀？据此整理作答。

三、语言表述

14、示例一：擦黑板、坏钢笔、破擦板