【浅谈小学教师专业素养及其提高7000字（论文）】

浅谈小学教师专业素养及其提高TOC\o"1-4"\h\z\u中文摘要 -3-引言 -4-一、教师专业素养 -5-（一）教师的专业精神 -5-（二）教师的专业知识 -6-（三）教师的专业能力 -7-二、如何提高教师专业素养 -9-（一）加强师德修养，培养敬业乐业情操 -9-（二）建立“教师专业发展性评价体系”，完善管理机制 -9-（三）树立“做一名智慧的教育者”的目标，促进教师专业成长 -9-（四）抓好校本培训，促进教师专业发展 -10-（五）倡导反思工作，让反思成为一种习惯 -10-（六）转变学习方式，营造终身学习氛围 -11-三、结论与展望 -12-参考文献 13中文摘要当下我们看待“专业素养”一词的讨论主要是讲从素质教育层面对其进行的解读。随着社会生产力和科技的发展水平的提高，社会对培养专业人才、提升国民素质和增强学生创新能力的需求量越来越大。在当代教育科学、信息技术越来越发达的情况下，国家、社会、学校对教师的教学专业化程度要求也呈现越来越高的现状。特别地，在中国社会中的小学教师专业素养培养建设中，专业素养对于提高地方教学质量以及推进地方素质教育具有非常重大的意义，理应作为提高当前小学教师专业发展的重点工作方向，对于小学教师的专业素养要求应该要求囊括知识、能力、道德等。关键词：专业素养；小学教师；知识；能力引言自改革开放以来，我国逐步建立了完善的教育机制，并且特别重视九年义务教育；义务教育作为基础教育，与亿万青少年儿童的未来发展、国家发展、民族未来都是惺惺相关的。因此对小学教师的专业素养追求更高的水平。教师在教学过程中常常发挥主导作用，我校是一所典型的农村小学。在农村小学实施教学的我在经历这段时间教学实践后便深刻体会到藏在“农村小学的教学条件和师资力量远不如城市里的教学条件”这句话后的真理。目前“很多农村小学的学生转到县城读书，优生不断走向县城，长期这样发展，农村学校的学生会越来越少，这对农村小学的办学是很不利的，并且在农村里，很多是爷爷奶奶在家教育孩子，他们大多不识字，不知道怎么教育孩子，这也会影响学生的身心发展。虽然我镇的学习资源一直落后于城里的学校，这种现状短期内很难改变，学校和家长会觉得教学是教师的责任，但是作为教师不能埋怨现在的艰苦环境，反而要充分利用有限的教学资源，发崛农村孩子们热爱自然的天性，通过在农村安静的环境下不断抽出时间看书，培养他们的兴趣，提高我们的专业素养。提高当前基础教育中对孩子们学习的知识输入能力。我所任教的科目是语文，这对教师的专业素养要求更高，但我正在学习、实施、坚持、探索。下面我将结合自己在近一年来的实践感悟，浅谈新课程背景下的小学教师专业素养及其提高。一、教师专业素养教师专业素养从理论上讲是履行教育教学的专业人员在教育教学工作必须具备的特质。教师专业素养广泛地说有很多构成要素，从我这个小学老师的角度看来其包括教师的专业精神、专业知识、专业能力三部分。（一）教师的专业精神教师专业精神是每一位教师应有的基本价值取向，如理念追求等。如果一个老师没有了专业精神那么这位教师就缺少了引导教育者投入教育工作的精神动力和方向。教师专业精神从老师的个体性格包括教育观念、从老师的具体行为判断包括职业态度、从为人师表上包括师德。1.教育观念教育观念就像是泥塑，每个教师都可能捏造出不同的教育理念，有的老师会通过激励的手段鼓励孩子们上进，有的老师会通过多做练习灌输一些课本知识，这些体现了一个教师的教育理想是多种多样的，判断一位教师是否是专业教师，要看他是否所拥有热爱儿童、有很好的耐心、良好的沟通能力等教育理念，这是基本判断。特别是小学教师因为面对的大都是14岁以下的孩子，他们的身心还很稚嫩，我们不能打骂，而是要通过教师行为影响他们的行为，用科学的办法引导他们热爱学习，形成科学与人文结合的教育价值取向，以适应现代终身学习的教育观念。教师在进行教学时要换位思考一下学生的未来的发展可能是什么样，为他们未来的发展、形成终身学习的理念打好基础，思考学生是否能适应未来的生活。所以教师的教育观念应该转换为教学生如何学习，并注意学习方法的教学。教师是一个知识分子群体，一个人的文明程度越高，会更注重精神的追求，对此，教师的精神理念更为严重，这是我们这份工作的特殊性。2.职业态度教师的职业态度体现为教师的具体行为，教师应不断调节自己对教育的态度，这也会影响学生态度的形成和转化。因此，教师在教学中需要教师个人把这种有耐心的精神渗透到生活中，并且把服务意识搬到日常的上课教学里，明确教师不是教学的掌权人而是和学生们相互学习，不是道德的评价人，而是知识的传话筒。所以教师要有强烈的职业意识和责任感。一名教师真正价值的最高实现就是提高自身的专业能力和专业素养，发挥教师的表率作用，做一名把专业和生活相统一的优秀教师。3.师德师德不仅是教师从事教学活动时的做一个有素质的人，还是社会职业道德的不可以丢失的部分，这就要求小学教师必须从由习近平主席提出的中国特色社会主义核心价值体系中汲取精神养分，履行教师职业道德规范，在学生面前做好表率，认真教学，做小学生成长道路上的引路人。（二）教师的专业知识教师专业知识是老师教学的刚需，如果教语文连拼音都不认得那就难以服众，而且还需要老师不断学习更新的。时代不断进步，在上世纪七八十年代老师对学生的知识应用灵活性不强，所以对于加减法只要会算就行，但在新时代，不仅要会算，还得会应用，有些小学应用题已经把初中会学的奥数都融入进去了，所以就算是有教龄的老师也不能止步在刚教学的状态，而是要自己先搞懂再教学，老师自身就要像教育学生一样勤学好问，在课外学习更多专业知识。教师要想给学生一笔杆子墨，就必须自己要有一瓶墨，教师作为知识的传播者和建设者，教师只有不断地提升自己，充实自己，才能适应社会和工作的要求，通过自己所学，钻研适合孩子的教育方法、输出适应社会竞争的宝贵知识。1.本体性知识本体性知识是教师在任教时所具备的学科具体的知识。据了解我们大多数学校的大多数老师的学历都是本科以上，但依旧可以从日常教学里看得到有些老师教育孩子会出现卡壳现象。知识就像暖手袋，需要时不时地充电才能保持温度；知识也像一杯茶，只有将茶壶中的水加热到一定温度，才可以孕育出醉人的茶香。教师要想让教学方法灵活学生喜欢，就要求我们有半吊子水即具备一定的学科和专业知识。在现代社会，教师的知识学习主要取决大学期间对专业学习程度和任教后的继续学习，因此教师应当做好教学期间一直学习乃至终身学习的准备。2.条件性知识条件性知识主要要求教师掌握心理学来看和应对学生的一些行为，具体来说主要体现在教育学和心理学上的知识，在大学期间师范类的学生都会开展这门课程。条件知识是用于支持学科内容的本体知识，就是老师知道难题的具体解题步骤但是如何把这些步骤全部输出让学生们理解和掌握就要求条件性知识来解决了。具体的，我们可以运用奖励机制，反复复习的方法和树立良好班风等方式来满足以教师为主体的课堂需求。3.实践性知识实践性知识是上个世纪90年代传入的，是一个新的点，指的是教师现实生活已经普遍使用的教学方法的对教育教学的认识，这种知识是教师从一次又一次的实践中转换得到的，但不一定是完全正确的。在教育理念中，人们常说“有教无法”，所以实践知识不是一成不变惯性发展的，它是教师个人素质与教育认知、教育经验、教育情感、教育态度和教育行为相融合的结果4.文化知识如果说本体知识是房子的墙脚，那么文化知识可以说是房子的内装修。具备的一般的地理人文习俗知识、了解新闻实事和自然科学知识及保持基本的艺术情操对专业素养有很大的帮助。因此新时代对教师的要求不仅要具备足够的专业知识“墨水”，更要有广博的人文素养。（三）教师的专业能力教师的专业能力是每一位教师在参加或组织的各类学校、班级活动体现出来的，学校下达一个工作。教师需要花费多长的时间整合并实施到学生或者工作上，会得到怎么样的效果，这些效果直接体现出教师的专业能力，在我的理解中教师的专业能力主要包括日常的教学能力（教育教学能力、教学实施能力、教学评价能力),组织管理能力和在校的科研能力。1.教学能力教师要在需要上一节课之前，必须在上课之前备好课，研究教学大纲、明确教学目标，了解教学内容和学生的预习情况，然后进行教学设计、编写教案，深入钻研教材、重难点，把教材的知识弄懂，先自己吸收，演练然后进行上课，并且能够在课堂上讲得清楚，讲得明白，讲得通俗易懂。这是作为一名教师对自己的教学设计、行为能力和态度等方面进行评价与反思的基础。2.组织和管理能力身为一名教师在教育教学中也应充当组织者和管理者的角色，比如运动会前期应当有一个计划，然后在提出对学生们的要求，并且通奖励手段和赛前言语鼓动学生能够积极参与再到后期比赛时看护好学生的安全，保持好比赛的纪律，并且通过团体合作加强学生之间的友谊，让学生们意识到大家一个班就是一个整体，不管是赛场上还是学习上，我们不能放弃任何一个人掉队。通过这个例子我们可以看出老师的在一个班级里最有服务意识的人，只有这样才促进孩子们协调发展各方面的性格，让祖国的小花朵开的更美，促进社会、学校、家庭合作，保证学生的集体实践。3.科研能力教师在教学前应学会研究，对自己的教学设计进行思考和探究，实现研究式的教学，同时教师应具有善于观察教育实践中发生的现象和存在的问题，经常反思这些问题以及现象背后的需要考虑实质性的东西，勤于总结，形成从教学反馈的现象中提炼问题、分析问题、解决问题的能力。4.教师反思和研究的能力这要求教师重视教育教学质量，自我常常反思自己，做到吾日三省吾身，不断地改进老师在对待学生教学过程中教学方法出现的问题。对于课堂上出现的问题应该积极找寻解决问题的方案，孩子们不爱听课首先不要想着责罚他们太调皮，而应该想一想是不是自己讲的太无聊，怎么才能把孩子们的注意力转移到课堂上，转移到课本中。二、如何提高教师专业素养（一）加强师德修养，培养敬业乐业情操师德的体现不仅是在事业、学生、集体、更是在自己的态度上，一名优秀教师的道德素质与教学能力不是天生的，它的形成主要是通过后天的不断努力学习和实践积累。既然肩负起教师这一职业，就应该要懂得如何去当好一名教师，我们的学校内经常会举办一些校内活动，比如在校举办师生演讲朗诵比赛，书法比赛等活动。教师在参加活动的时候，不仅能使自身学习更能够提高自我的修养，还能调动学生的积极性，在繁重的教学任务之后，还可以适当的放松自己。加强个人的职业修养，敬业乐业这四个字，不仅是关系到一个人的工作态度，更是一个人的人生态度与个人修养的体现。这也是一件事关子孙后代人才培养的大事。作为老师的我们是一刻也不能放松的。（二）建立“教师专业发展性评价体系”，完善管理机制想要更好的完善教师管理制度，应该进行分层管理，可以根据教师的教学能力、学历以及教学年龄来划分。这样才能更好的进行指导与培训，更有利于教师未来的发展情况。我们学校会每月进行教师的考核评价制度报告，报告会根据教师在这一个月内的教学能力，教学情况、考勤方面、培训情况等进行全面的考核，这可以促进乡村教师的专业成长，增强教师对学校的责任感和归属感。其次学校应对那些潜质大、事业心强的青年教师们进行重点培养，鼓励他们学习像先辈一样多走出去，这样才能更好的完善自身的教学技能，提高教师专业水平，从而激励新教师更好更快的提高自己，努力更好的为党和国家担负起培育新兴一代人才的重任。（三）树立“做一名智慧的教育者”的目标，促进教师专业成长经常听到一句话“说话是一门艺术”，其实如何做一名智慧的教育者也是一门艺术。每一位学生都是一个“独立”的人，所以教师不能一昧的大众化教学，要善于发展不同学生的不同个性，因材施教。以我们班为例，三十名学生就有三十种不同的性格，所以我们要善于发现并引导他们，并且要愿意花时间去聆听他们的想法，教师的耐心也是一智慧。在我进行教学工作中听到最多的一句话就是：“要对学生严厉一点，不能对他们笑”“他们怕你吗？”这两点好像我做到了，但也有需要不断改进的地方。我经常想学生怕我吗？在对待作业对待他们犯错的时候，他们是怕的；我能忍住不对他们笑吗？不，我觉得我的笑有时候能感染到他们，所以我励志成为一名阳光型教师，用理性用心教育他们，所以对此希望广大的教育者在形成自身的教学方式时也要做一名智慧型的教师。（四）抓好校本培训，促进教师专业发展校本培训，是国家对教师专业素养的培训方案之一，参加校本培训不仅可以增强教师的专业教学技能，还可以提升教师教学的专业能力，进一步促进教师的专业成长，然而，在我了解的一些情况中，部分教师认为，观摩的示范课和精品课实质性的作用不大，因为不够真实，他们觉得那些教师特意展示的课程过程是他们在自己原有好的基础上进一步的提升的结果，所以让大家感觉有点不切实际。但是换位思考这样的课程展示不仅仅是为了帮助观摩的老师通过学习来提升自己汲取经验，同时更是为了提升自己而准备的。校本培训的目的不是关起门来自己学习，更不是脱离专业的师资力量。在当前高速发展的信息时代，如果只是依靠自己学习，不去接受新的教学理念、知识，就会比较盲目，也会走很多的弯路，如果仅仅是想通过自身的能力去解决一些教学问题，往往这个进步会比较慢，没有质量。因此，学校一定要抓好校本培训，尤其是新教师，不仅要向优秀教师学习，更要主动去拜师，多观摩示范课、优质课来丰富自己的知识、文华素养，用来开阔自己的眼界，才能不断地提升教学水平，这样学生学起来轻松，教师教起来也不累。（五）倡导反思工作，让反思成为一种习惯坚持反思是教师对自己的教学行为、教学方法、教学态度等进行思考和分析的过程，所以我们应该积极培养教师的反思意识，加强反思理论和知识学习，这是教师在提升自己的一个非常重要的过程。它是教师在获得专业技能道路上的重要途径之一。为了提升教师的教学反思能力，学校可以要求教师写反思日记，我校的教案本是学校自己设计的，学校要求教师每上完一门新课，都应该要有教学反思，并且学校会定期检查，指导。因为教师在反思的时候回忆自己在教学能力上存在的问题和不足，才能更好的准确的审视自己在整个教学过程中存在的问题，进而改进自己的教学方法提升自己的教学能力。让自己在不断的学习和积累中，改进不足。并且还会每周开展一次教师互相讨论，在讨论中成长，听取其他教师的专业意见，才能不断的加强和完善自己的教学方式，增加知识储备和提高教学素养，使得在今后的培养过程中反思能成为自己的一种生活习惯。（六）转变学习方式，营造终身学习氛围一个人的成长会因为学习而富裕和发展。教师不仅要做好本职工作，更要注重学习方式的转变。同时老师也应该多读书，这样才能在学习中成长。作为一名人民教师，应正确认识并提升自己的专业成长能力，如果不读书，不汲取先辈们的经验，不去书海中拨开云雾，那你可能很多事情就只能从零开始，那你的起点可能会比你的前辈们最初的起点还要低。每天学习一点点，才能有更多的积累，才能跟上现代社会快速发展的进程。一门课程可以有上千种教学方法，哪种方法更适合教学，这需要教师从每一次的教学中得到反馈，进行改良并不断调整自己的教学方案，那么通过这样的磨练，才能使教师的专业能力得到更快的提升，学生的学习激情也会得到很大的提高。总之，想要成为一名专业教师的前提，就必须得不断提升自己，这虽然比较艰难，但也非常可贵。因此我们必须得提高自身的专业成长意识，强化自身的学习能力，做到“师德高尚，学以致用，以身作则”，现阶段高速发展的社会和国家，对于优秀教师和优质学生的考验和衡量难度将越来越大。这