人教版小学数学五年级下册 分数的产生、意义 公开课比赛一等奖_第1页
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文档简介

分数的产生、意义第一页，共十二页。分数的产生小结：在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示。一、借助平均分单个物体唤起学生原认知再次体会分数的产生

第二页，共十二页。二、猜分数，感受数学文化1.古埃及人的分数符号。

2.提问：我们今天见到的分数是经过长时间演变而来的，这是3000

多年前古埃及人所用的分数。请你猜猜看这是几分之一？

这个呢？3.介绍：2000多年前我们中国用算筹表示分数。后来印度人用阿拉

伯数字表示分数，但那时后还没有分数线。直到公元12世

纪，阿拉伯人发明了分数线。这种用分子、分母、分数线

表示分数的方法一直沿用至今。4.

小结。第三页，共十二页。说说图中四分之一所表示的含义第四页，共十二页。在稍复杂情境中理解分数的意义1.出示12块月饼。2.提问：看谁能从不同的角度写出分数，并在1分钟内写出的分

数最多？（将自己的分数写在黑板上。）

3.说说黑板上的二分之几、三分之几、四分之几、六分之几、十二

分之几，说说这些分数的含义。三、在自主探究中体会单位“1”

的含义明确分数的意义

第五页，共十二页。五、实践应用判断：

1、把一根绳子剪成3段，每段是这根绳子的三分之一。()2、妈妈买回一个西瓜，爸爸吃了五分之三，小明吃了五分之二，妈妈吃了五分之一。()3、五分之四

的分数单位是三分之一。()填空：（1）把单位“1”平均分成a份，表示这样的b份用分数表示是（），分数单位是（）。（2）十分之三是把单位“1”平均分成（）份，表示这样的（）份。（3）把5米长的绳子平均分成2份,这里单位“1”是(),每份是5米的()。（4）七分之四的分数单位是（），有（）个这样的分数单位。

第六页，共十二页。1.读出下面分数，并说说它们的具体含义。五、综合运用，巩固分数的意义第七页，共十二页。五、综合运用，巩固分数的意义2.习题。把这盒巧克力，平均分给5位同学，每块巧克力是这盒巧克力的（），每人分得（

）块，每人分得这盒巧克力的（

）。251515第八页，共十二页。3.猜猜谁的萝卜多。（1）习题。（2）提问：比较这3个

都表示把单位1平均分成3份，取其中的

1份，怎么萝卜的个数不同呢？31五、综合运用，巩固分数的意义都表示单位“1”的

，哪堆萝卜多呀？31第九页，共十二页。六、总结收获，加深理解学到这儿，你对分数有了哪些新的认识？

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