一年级上册《汉语拼音 12 an en in un ün》优质课教学设计

一、教材内容分析

本课包括三部分内容。第一部分是五个前鼻韵母an、en、in、un、n和三个整体认读音节yuan、yin、yun，配有图画。第一幅图用天安门的“安”提示an的音。第二幅图用摁门铃的“摁”提示en的音。第三幅图用圆圈的“圆”提示yuan的音。第四幅图用树阴的“阴”提示in和yin的音。第五幅图用蚊子的“蚊”提示un的音。第六幅图用“云”提示n和yun的音。第二部分是拼音练习。包括三项内容：（1）声母与en、in、un、ün的拼音，巩固新学的韵母，复习j、q、x跟相拼省写上两点的规则。（2）练习拼读为介母的三拼音节。（3）看图读音节，培养学生认识事物、准确拼音的能力。第三部分是一首儿歌，配有图画。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1.正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun，读准音，认清形。2.正确拼读声母和ɑn、en、in、un、ün组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“lúnchuán”。3.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语；正确朗读儿歌《家》。4.认识“草、家、是”3个生字。三教学重难点：1、学会复韵母ɑneninunün及其四声，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yuɑn、yin、yun。2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。3、认识3个生字。四、学习者特征分析本地学生方言较重，尤其对前后鼻音不分，所以本节课教学重点要让学生尽量纠正方言中的读音，养成规范的发音习惯。五、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、谈话导入1.同学们，今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是an、en、in、un、ün，请你们仔细观察它们，你们有什么发现？2.同学们的小眼睛观察得可真仔细。在学习之前，老师有个问题要问一问大家，你们去过天安门吗？今天老师给大家带来了天安门广场的图片，快去和老师一起去看一看吧。（出示天安门图片）（一）教学拼音ɑn和整体认读音节yuɑn。1.出示天安门图片和拼音ɑn。2.教师指导发音：发ɑn时，先把嘴巴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的读音。3.尝试标调认读四声。（课件出示ānánǎnàn，学生练习读）4.出示圆形图片，引导学生说一说看到了什么。设：看到了两个圆形。引出整体认读音节yuɑn5.拼读三音节拼音，你发现了什么？总结：小ü见到jqx，头上两点坐飞机。（二）教学拼音en。1.出示手摁门铃图片2.引导学生编顺口溜发音。（手摁门铃enenen）3.教师指导发音：发en时，先做好发e的口形，舌头慢慢向上抬起，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的读音。5.尝试标调认读四声。（课件出示ēnéněnèn，）（三）教学拼音in和整体认读音节yin。1.出示绿荫图片，学生回答图上画着什么。2.教师指导发音：发in时，先做好发i的口形，然后舌头慢慢向上抬起，让气流从前鼻腔里出来。3.学生尝试发音，同桌之间互相正音，教师巡视指导，纠正发音。4.引导学生编顺口溜发音。（绿树成荫ininin）5.复习标调歌，尝试标调认读四声。（课件出示in的四声）6.（练习声母与in的拼音。）7.大y哥哥平时最喜欢帮别人带路了，瞧，今天它又要给谁带路？课件出示：y+in=yin总结：in，yin读音相同，in是复韵母，yin是整体认读音节。（四）教学拼音un。1.同学们学习得可真认真，连小蚊子也来到我们的课堂，要和我们一起学习呢，大家快和它打个招呼吧。（课件出示蚊子的图片）2.教师巡视，指导、纠正学生发音。3.引导学生编顺口溜发音。（一只蚊子ununun） 4.练习读拼音。（练习声母与un的拼音。）（五）教学拼音ün和整体认读音节yun。1.白云也来我们教室做客了。它还给我们带来一个拼音宝宝呢。（出示白云图片）2.引导学生根据之前an、en、in的发音方法，小组内讨论ün的发音方法，尝试发音ün。教师巡视，指导、纠正学生发音。学生编顺口溜发音。（白云白云ününün）4.好朋友手牵手。那当ün和好朋友jqx牵手时，需要注意什么呢？（小组讨论，并回答）教师总结：小ü见到jqx，擦掉眼泪笑嘻嘻。5.小ün和好朋友jqx牵手后，我们该怎样读？练习读拼音。（出示jqx和ün一起拼读的拼音。）6.热心的大y看到我们的教室里这么热闹，也赶来和ün交朋友，小ün很有礼貌地摘下眼镜和大y握手，瞧，它们手拉手，再也不肯放手，这就组成了整体认读音节yun。预设：学生：都是两个单韵母的组合；都有n。预设：学生：去过。没去过。引导学生编顺口溜发音，天安门ɑnɑnɑn，借助“安”试着发音。学生练习读，同桌相互纠正，体会前鼻韵母的发音方法。练习读拼音。说一说学生观察图上画着什么？学生尝试发音，同桌之间互相正音。学生练习读练习读拼音。（练习声母与en的拼音。）（预设：学生：绿树，树林，森林）教师：对，很多绿树，形成了树荫。所以，今天我们要学习的就是树荫的in。练习读拼音。学生观察讨论：y+in=yin，有什么发现？学生根据之前an、en、in的发音方法，尝试发音un。尝试标调认读四声。学生仔细观察并回答图上的拼音宝宝是谁？小组内尝试读出ün的四个声调，小组代表朗读，教师指导。（指名读，齐读。）充分利用文中的插图资源，让拼音化为具体的音节，把抽象化为形象，在已熟悉的事物中找到新的未知点，从而使学生产生学习拼音的兴趣。在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，放手让学生自己去尝试发音，体会发音的过程，达到让学生自主学习拼读音节的目的，提高识字和学习普通话的效率，发挥汉语拼音多功能的作用。本环节指导学生在认读的基础上进行书写练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。二、书写大比拼。1.同学们，你们能准确地拼读这些音节吗？（lúnchuán）2.同学们，要想写得工整漂亮，我们首先要用眼睛去观察，观察四线格里的拼音朋友都占哪一格。（小组内讨论，学生代表发言）3.同学们的小眼睛观察得真仔细，现在就让我们一起来写一写吧。4.同桌或小组内检查修改，评出优秀作业。小组讨论，说说它们（lúnchuán）是由哪些拼音组成的？学生自己试着在拼音格进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。识字教学时发挥图画的提示作用，从图入手，把字的认识与事物、画面结合起来。