《咬文爵字》教学设计(江苏省市级优课)

PAGEPAGE1《咬文嚼字》教案邗江中学吉鸾导入：同学们，我们先看一下这几个例句，说说“咬文嚼字”在句中的具体含义：例1、学习理论重在领会实质,切不可一味地咬文嚼字。（过分地斟酌字句，死抠字眼。）例2、有的人在谈话时总喜欢咬文嚼字。（卖弄才学）例3、明明是你错了,你再咬文嚼字也没有用处。（强词夺理或狡辩）也就是说从词的感情色彩上看，“咬文嚼字”一词倾向于贬义。二、走进文本（一）什么是“咬文嚼字”?那么在本课中“咬文嚼字”是贬义词吗？朱光潜赞赏“咬文嚼字”吗？“咬文嚼字”在本文中是什么意思？第三段：咬文嚼字有时是一个坏习惯……用自己的话概括一下，就是，在阅读或是写作的时候（前提），谨慎地运用语言文字，以便更好地表达思想感情。其实，朱老先生的所说的“咬文嚼字”只是改变了其感情色彩，“贬词褒用”，它的基本意思却没有变：斟酌字句，推敲字词。（二）如何“咬文嚼字”的？朱光潜为什么主要张写文章时要“咬文嚼字”呢？他是如何“咬文嚼字”的？我们先来看几则文章中的材料。分析材料一：“你是没有骨气的文人！”“你这没有骨气的文人！”（1）为什么“你是”可以改成“你这”？看看文章是如何说的？“你是”是单纯的叙述，没有更多的意义，不带感情的判断。“你这”是坚决的判断，带有极端的憎恶的惊叹语，有强烈的情感。“你有革命家的风度”。“你这革命家的风度”。（2）为什么“你有”不能改成“你这”？在文中找找理由。①“你这”大半表深恶痛疾，在赞美时不适宜②存在语法问题：“你是”可以改成“你这”，“你有”不可改成“你这”。同样是一种改法，却产生两种不同的效果，一个成功，一个失败。原因在于不同情感的句子不可以千篇一律的修改，应分析句子情感，把握句式特点来修改。(板书)句式不同，感情不同（3）是不是所有带有“你这”这样的句式的句子就一定是表“极端的憎恶”？朱老先生的观点有没有遗漏？我们也对朱老先生的文字来“咬一咬”“嚼一嚼”？马老师认为“你这”这一句式也可以表赞扬，表夸赞：例如：（女人对男人撒娇时）“你这死鬼！”表亲昵。（做对数学题时，老师说：）“你这狗脑袋！”表喜爱。（做错数学题时，老师说：）“你这狗脑袋！”所以朱老先生也有遗漏，太过绝对了。语言是生活，不能一概而论。分析材料二：“李广见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。更复射，终不能入石矣”。“以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射，终不能入”。“尝见草中有虎，射之，没镞，视之，石也”。（学生齐读材料）三句话同一件事情，你喜欢哪一句？理由是什么？第③句：叙事有波澜，出人意料第②句：没情节，缺少情感，过于平淡句：“中石没镞”李将军神力：“视之，石也”惊讶的意味。为什么“终不能入石”？原以为是射虎，现知道是石。第一次射，以为是虎，紧张，激发了生命的潜力，第二次射的时候，情景没有了，心境变了，因而“不能入石”。比较下来，第一句虽字很多，但情感丰富，。由此可见，文句是否简洁并不是最重要的，重要的是怎样表述才最符合原文的意味，板书：繁简不同，意味不同。另有一处，想与我们同学探讨，你认为“终不能入石矣”蕴含人物怎样的情感？（失望、遗憾、无奈）。朱老先生如何说？“失望而放弃得很斩截”。在此处，我们可以对朱先生的观点做下补充。分析材料三：鸟宿池边树，僧推月下门。鸟宿池边树，僧敲月下门。这是一个人人皆知的故事，韩愈在月夜下听见贾岛吟诗，诗中有“鸟宿池边树，僧推月下门。”韩愈劝他把“推”字改成“敲”字。这段文字因缘古今传为美谈。再次细读文章第四段，作者认为那个字用的好，原因是什么？朱老先生分析的很到位，但对于你来说，结论可以不接受。你认为“推”好，还是“敲”好？“敲”好：文雅，以声衬静，并非“擂”“砸”，同样意境优美。我们对朱先生所说“剥啄有声”“惊起宿鸟”“打破岑寂”“平添搅扰”大胆地提出了质疑，力挽狂澜，很好！其实，无论用那个字，好像都有道理，其实就在于不同的字表现的意境不同，每个字所蕴含的意境又是合乎情境的，所以都是可以的。板书：字眼不同，意境不同分析材料四：“惠山泉水泡小龙团茶”“独携小龙团，来试惠山泉”“独携天上小团月，来试人间第二泉”。小龙团是福建名茶，一般是地方上供给皇帝的茶。一两茶相当于0.1两黄金。苏轼在任常州刺史时得到朋友赠送的小龙团，异常兴奋，来到无锡的第二泉取泉水泡茶。小龙团是茶团，北宋蔡襄创制的一种名茶，形状似饼，这就可以帮助学生理解“天上小团月”是由“小龙团”茶联想起来的，因为他们的形状都是圆形的。第=1\*GB3①句：大白话，相当于“白开水泡龙井茶”第②句：有了诗的形式第=3\*GB3③句：好在哪？与第②句相比有什么变化？小龙团天上小团月：运用比喻，作者由茶联想到月，当然，读者要由月联想到茶。“天上”两字不禁让人联想到“此物只应天上有”，强调难得、稀有。惠山泉人间第二泉：提高了水的品质，有种清沁肺腑的味道。这样两处联系义的使用，使读者可以感受在月下、在泉边，品茗的意境，激发想象，增强美感，使诗的意蕴更为丰富。画龙点睛，点铁成金。作者比较这三句话，作用是什么？板书：善用联想，增加意蕴。（三）为什么要“咬文嚼字”？总结：句式不同，感情不同；繁简不同，意味不同；字眼不同，意境不同；善用联想，增加意蕴。用文中的句子表述出来就是：§3“咬文嚼字，表面上像只是斟酌文字的分量，实际上就是在调整思想和情感”§4“更动了文字，就同时更动了思想情感，内容和形式是相随而变的”§4“在文字上推敲，骨子里实在是在思想情感上的推敲”§5“用字的难处在意义的确定与控制。善用字的联想意义能在含混中显得丰富，达到艺术的妙境”§6“字的联想意义也最易误用而生流弊，使安于套语滥调，常使我们不知不觉地滑向“套板反应”。总结：作家福楼拜说：“无论你要讲的是什么，真正能够表现它的句子只有一句，真正适用的动词和形容词也只有一个。……而你必须把这唯一的句子.唯一的动词.唯一的形容词找到”。【一字之差，可以丰富诗的意味意境，也可以与诗意相差万里，这就需要写作时需要细细锤炼，阅读时需要细细品味，方能体味到语言的轻灵、厚重、趣雅，方能不断提升自我。接下来按照找朱先生咬文嚼字的标准，学以致用，完成两个炼字的题目，对文字嚼咬一番，嚼出感情，咬出味道。】【讲究对文字的锤炼，注重对文字的推敲，古往今来，有多少人在斟酌字句的道路上不断探索着，同时又乐此不疲。】三、课外延伸相传，一日苏轼与苏小妹、黄庭坚一起赏画，见上面题联很有趣：清风□细柳，淡月□梅花。看是四字联，中间却空一字，小妹建议为中间加字作“腰”，成为五言联句。苏轼文思最快，立即响应，填字使之成为：轻风摇细柳，淡月映梅花。苏小妹却评之为“下品”。黄庭坚接对：轻风舞细柳，淡月隐梅花。小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。”黄庭坚忍不住了,问道:“依小妹高见呢?”小妹则填:轻风扶细柳,淡月失梅花。苏东坡、黄庭坚吟诵着，玩味着，不禁拍掌称妙。轻风摇细柳，淡月映梅花。轻风舞细柳，淡月隐梅花。轻风扶细柳，淡月失梅花。纵观三人对联，小妹最妙；因为“扶”字不仅写出了风的轻柔和柳的纤弱，而且写出了风与柳的亲昵之态，更形象生动；“失”字表现出了月下梅花不若隐若现的朦胧美，既强调了月光的朦胧，又兼顾了梅花的洁，突出了两者融为一色的景象。其实，“隐”字也符合意境，只不过没有“失”字用的奇特。总结：一字之差，可以丰富诗的意味意境，也可以与诗意相差万里，这就需要写作时需要细细锤炼，阅读时需要细细品味，方能体味到语言的轻灵、厚重、趣雅，方能不断提升自我。接下来按照找朱先生咬文嚼字的标准，学以致用，完成两个炼字的题目，对文字嚼咬一番，嚼出感情，咬出味道。四、链接高考习题演练春日即事李弥逊小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地①，宿鸟声中自掩门。【注】①张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。请对首句中的“网”字进行赏析。网：比喻，像网一样，强调雨的细腻。动词，网住，留住，强调自己的惜春之情。这个想像丰富，比喻非常生动。端居①李商隐远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。【注】①端居：闲居。②素秋：秋天的代称。这首诗的第二句中的“敌”可否换成“对”或其他词？请简述理由。不能换成“对”或其他词。“对”客观的阐述，缺少感情。“敌”，抵挡、抵抗。用“敌”字不仅突出“空床”与“素秋”默默相对的寂寥清冷的氛围，而且表现出空床独寝的人无法承受“素秋”的清冷凄凉的情状，抒发了诗人心灵深处难以言状的凄怆之情。五、课堂总结每个掷地有声的千古名句都绝非随心而发，肆口而成，都是经过作者千锤百炼而得来的。唐代诗人卢延让有诗云：“吟安一个字，拈断数茎直”，顾文炜也有“为求一字稳，耐得半宵寒”，由此