(我)群落的结构1

第3节群落的结构1.公园中有哪些生物?植物动物微生物2、该区域所有的生物构成了生命系统结构层次中的哪个层次？不同种群生物数量相同吗？群落：同一时间内聚集在一定区域中各种生物

种群的集合。问题：一个池塘中的鱼类是一个群落吗？请同学举出群落的例子全部动物、植物、微生物第3节群落的结构三个要点：①一定自然区域内

②相互之间有直接或间接关系③各种生物的总和

×空间结构物种组成种间关系群落演替一、群落水平上研究的问题群落研究种群水平的研究集中于种群数量动态，包括？出生率、死亡率、年龄组成、性别比例等。热带雨林常绿阔叶林针叶林落叶阔叶林二、群落的物种组成苔原北方南方不同的群落之间物种组成是一样的吗？用什么来区别不同群落呢？群落的物种数目多少如何什么表示呢？物种越丰富2、群落中物种数目的多少称为丰富度1、物种的组成是区别不同群落的重要特征。①热带→两极：物种多样性②海拔高度增加：物种多样性③随水深增加：物种多样性

武夷山

西伯利亚低等植物

840种

低等植物

670种高等植物

2888种

高等植物

139种

动物

5000余种

动物

约1000种

脊椎动物

475种

根据以上信息思考下列物种多样性变化减小减小减小资料一：资料二：二、群落中的种间关系分析种间关系特点，说明结果探究活动1资料一：1934年，生态学家高斯选用了两种形态和生活习性上很接近的草履虫进行了以下实验：取相等数量的双小核草履虫和大草履虫，用同一种杆菌为诱饵。放在某个容器中培养。结果发现：开始时两个种群的数量都有增长，随后双小核草履虫个体数继续增加，而大草履虫个体数下降，16天后只有双小核草履虫存活。这两种草履虫都没有分泌杀死对方的物质。南斯还对两种草履虫进行了单独培养，培养的结果，两种草履虫的数量一开始都是增加的，后来都维持在一个最大值。资料二：生活在加拿大北方森林中的猞猁捕食雪兔。研究人员在90多年的时间里，对猞猁和雪兔的种群数量作了研究，结果如图所示。探究活动1

两种草履虫单独培养和混合培养时种群个体数量发生动态变化的原因是什么？资料1竞争两种或两种以上生物争夺资源和空间。讨论竞争的结果常表现为相互抑制，有时表现为一方占优势，另一方处于劣势甚至灭亡。水稻和稗子资料2讨论讨论一种生物以另一种生物作为食物．捕食生物数量时间生物A生物B生物数量时间生物B生物AABCAB捕食竞争捕蝇草猪笼草两者生活在一起，相互依赖，彼此有利。豆科植物和菌瘤根互利共生资料2讨论根瘤内有大量根瘤菌根根瘤菌豆类植物通过固氮作用提供含氮养料通过光合作用提供有机养料地衣藻类真菌例如：蛔虫、血吸虫等寄生在其它动物体内；虱和蚤寄生在其它动物的体表；菟丝子寄生在豆科植物上；噬菌体寄生在细菌内部。一种生物(寄生者)寄居于另一种生物(寄主)的体内或体表，摄取寄主的养分以维持生活寄生蛔虫菟丝子生物数量时间生物A生物BABAB生物数量时间A宿主（寄主）B寄生虫体表寄生体内寄生BABA请画出种间关系曲线图个体数时间个体数时间个体数时间个体数时间BAAAABBB共生寄生捕食竞争1234判断下列各图表示的种间关系各是什么三条曲线分别代表的是什么？它们之间存在什么关系？曲线升降的主要原因？最终相对平衡时为什么与初始水平不同？1900年人类大量捕杀狼和狮子后草原上鹿和植被的变化趋势时间（年）190019101920193019401950相对生物量①②③

(1)白蚁消化道内生活着一种厌氧型的多鞭毛虫，这种原生动物能分泌水解纤维素的酶用来消化白蚁的食物——木材。

(2)人体肠道中的某些细菌，靠人体肠道中的营养物质维持生命的同时，他们还能制造维生素B。：和维生素K，供人体利用。(3)美洲的灰松鼠引入英国后，当地原有松鼠几乎完全被灰松鼠所替代。(4)防治松毛虫常用的方法有招灰喜鹊和施放松毛虫白僵病菌。

探究活动互利共生互利共生竞争捕食与寄生例一：社会性昆虫蚂蚁、蜜蜂同种生物生活在一起，通力合作，共同维护群体的生存。如：群聚生活的某些生物，聚集成群，对捕食和御敌是有利的例三：麝牛聚集成群时，遇到狼群，雄牛就围成一圈，头朝外面，把雌牛和小牛围在圈内，可免遭狼群袭击。例二：狼群在追捕马鹿时，常常是几只狼在后面追，另几只狼在前面抄近路堵截，配合默契，它们的阴谋往往能够得逞。种内互助同种个体之间由于食物、栖所、寻找配偶或其它生活条件的矛盾而发生斗争的现象是存在的。例一：某些水体中，鲈鱼，无其它鱼类、食物不足时，成鱼就以本种小鱼为食。

种内斗争例二：青蛙的蝌蚪，排出有毒物，密度大时，抑制蝌蚪的生长发育，增加幼小蝌蚪的死亡率。例三：猕猴群中，猴王死后，雄猴为争夺“王位”而打得头破血流；生殖季节，公鹿为争夺配偶而相互用角攻击…生物的种内斗争是残酷的，对于失败的个体来说是有害的，甚至引起死亡，但对种的生存有利的，可以使种种内生存下来的个体得到比较充分的生活条件，对本物种也是一种选择，会使生出的后代更优良些…四、群落的空间结构垂直结构水平结构群落的空间结构（一）群落的空间结构——垂直结构在垂直方向上，生物群落具有明显的分层现象。栎林中鸟类在不同层次中的相对密度种名林冠层高于11.6米乔木层5—11.6米灌木层1.3—5米草本层1—1.3米地面林鸽茶腹青山雀长尾山雀旋木雀煤山雀沼泽山雀大山雀载菊乌鸫红胸句鸟

鹪鹩333341501223245152522————3342641837510811174107————31196136277815519733252920————2418172081103148932140————69————72——471920注：数字下划线表示某种鸟最喜好栖息的层次探究活动2麻雀总是成群地在森林的上层的活动，吃高大乔木的种子。煤山雀、黄腰柳莺、和橙红鹤等鸟类总是森林的中层营巢。血雉和棕尾雉则是典型的森林底层鸟类，吃地面上的苔鲜和昆虫。引起森林群落中植物和动物垂直分层现象的主要因素分别是什么？阳光食物探究活动2

２、水平结构：在水平方向上由于地形的起伏、光照的明暗、土壤湿度和盐碱度等环境因素影响，不同生物分布于不同地段的现象。（二）群落的空间结构——水平结构地球表面因降雨量、温度大小等生态因子从赤道到北极依次有热带雨林、温带森林、和苔原等不同类型的群落．2、假如池塘中的肉食性鱼大量减少，池塘中其他种群的数量将会出现什么变化？讨论肉食性鱼浮游动物浮游植物植食性鱼探究活动31、分析池塘生物群落的结构物种组成、种间关系、空间结构湖泊植物群落水平分区现象活动四请同学们想一想，本节课学习了哪些概念？请一一列出，建立一个以群落结构为主题的概念图

物种组成群落的结构空间结构种间关系捕食竞争寄生互利共生垂直水平画出本节课的概念图丰富度表示包括包括包括群落的结构空间结构种间关系物种组成互利共生竞争竞争竞争垂直水平丰富度表示画出本节课的概念图学以致用研究群落特征给你什么启示？用空间和营养物质，产生更多的生物物质。农业生产中的间作、套种和“多层楼”等，就是人们模拟天然植物群落的成层性，在生产实践中的一种创造性的应用。教后感：在引导学生理解群落的概念时，依然要与生命系统是一个统一的整体的思想相联系。教师要强调，群落不是一定空间内各种生物简单的集合，而是通过种内的斗争或互助，种间的共生、竞争、捕食等关系建立起的有机整体。联系生活思考：为什么田间的植物种植不能过密？1.B。2.屏障撤掉后，很可能出现以下情况:由于种群A捕食种群B，种群B的数量减少，而种群A的数量增加。但随着种群B的数量减少，种群A因食物来源减少而出现数量减少，种群B的数量又会出现一定的增加。这样，假设水族箱中资源和其他条件较稳定，种群A和种群B将出现此消彼长的相对稳定情况。练习P77

基础题1.大致步骤：（1）选择的植物（一般用草本植物）应能适应同一环境，植株大小基本一致。最好查阅有关资料搞清楚植物名称与生活习性等；（2）实验前要做必要的观察记录，如植株的（尤其是根）生长情况；（3）设立对照组（单独种植、同种植株种植在一起）、实验组（不同种植株种植在一起），并给予相同的环境条件，也可进一步从不同的植株间距来设计实验；（4）通过比较分析根系的长势，论证自己的假设是否成立；