《希腊城邦和亚历山大帝国》示范教学设计【初中历史人教版九年级上册（统编）】

12/12第4课《希腊城邦与亚历山大帝国》教学设计教材分析《历史课程标准》要求：知道希腊城邦和雅典民主，初步了解亚历山大帝国对东西方文化交流的作用。本课是部编九年级上册第二单元的第一课，在欧洲以爱琴海为中心的周围地区，出现了雅典、斯巴达等众多奴隶制城邦，这里也诞生了灿烂的古代文明。本课主要讲述了雅典的民主政治制度和亚历山大东征在历史上的作用。教学目标1.知道古希腊城邦、雅典的民主政治、亚历山大东征、亚历山大帝国的影响。2.分析古希腊的地理位置和特点，认识古希腊文明与自然地理环境之间的关系；引导学生评价伯里克利改革，知道伯里克利改革使雅典奴隶制得到高度发展，理解改革是社会进步与发展的重要推动力；引导学生比较雅典和斯巴达的不同特点。教学重难点【教学重点】雅典的民主政治；亚历山大东征。【教学难点】评价雅典的民主政治；评价亚历山大东征。教学过程【新课导入】展示地图：教师：继亚非古代文明的兴起，欧洲也出现了古代文明，是欧洲文明的发祥地。与亚非古代文明不同的是，它的发祥地不是在大河流域，而是以海洋为中心。丰富多彩的古希腊历史，给世界，特别是欧洲，留下了深远的影响。那么古希腊社会有什么特色，它的影响又是怎样开始传播的呢？这就是本节课要学习的内容。(设计意图)首先通过对前面大河文明的回顾，继而引出古代海洋文明这个一新的文明类型的导入，引发学生对海洋文明的思考，进而激发学生对本课的学习兴趣，起到承上启下。【讲授新课】一、希腊城邦1.古希腊的地理环境教师：古代希腊包括哪些地方呢？展示地图：《古代希腊》学生回答略。教师总结：古代希腊包括希腊半岛、爱琴海诸岛、小亚细亚半岛西岸、黑海沿岸、意大利半岛南部以及西西里岛等地区。教师：古希腊位于巴尔干半岛，东临爱琴海，海岸线崎岖，天然良港众多，岛屿星罗棋布。山地多、岛屿多、平原面积小、耕地少，一方面山地多、交通不便，影响希腊的统一，另一方面，海岸线曲折，港湾众多，岛屿密布，适合发展对外贸易。同时海洋和山峦，把希腊人分割在孤立的山谷和海岛上，这使得希腊城邦林立。2.古希腊早期文明教师：古希腊文明是西方文明的发源地。古希腊文明产生于爱琴海地区，主要包括克里特文明和迈锡尼文明。展示地图：【知识拓展】克里特文明公元前2000年，克里特岛产生奴隶制城邦。约公元前1700年，克里特文明进入最繁荣的时期。克里特文明的标志就是王宫的出现，其中以位于北部的克诺索斯王宫最为宏大，迷宫遗址是在1900年发现的。王宫建筑是王权强大的象征，大量宫殿的出现说明当时在该岛已出现了众多的奴隶制小王国，并以克诺索斯为中心逐渐实现了统一。米诺斯人崇拜女神。比如掌管生育的母神，一个城市、家庭、收获、冥界的保护者都是女性神灵。米诺斯的城市由石子铺成的路连接。道路有排水系统，上层社会享受粘土制成的下水道设施。据考古发现，克里特文明在火山爆发中消亡。【知识拓展】迈锡尼文明迈锡尼文明主要在希腊半岛，出现了迈锡尼文明。它继承和发展了克里特文明。卫城是迈锡尼建筑最突出的成就之一，它不仅具有城堡的作用，而且是一个城邦的中心，狮子门就是这座城堡的大门。迈锡尼文明在外族的入侵中消亡。3.古希腊城邦教师：公元前8世纪，希腊城邦开始出现。由于希腊半岛的地理环境呈环海、多山和多岛屿的特点，所以希腊很难统一，分散的小国众多，从而出现了很多城邦。展示图片：教师：那么什么是城邦？希腊城邦有什么突出特点？学生回答略。教师总结：城邦一般是指面积狭小，人口不多，一般以城市为中心，包括周边若干村落，组成的小国。它主要特点是“小国寡民、独立自主”。古希腊最著名的城邦是斯巴达和雅典。展示材料：公元前750到公元前700年间，众多城邦涌现于希腊世界，如满天星斗般闪现文明的光辉。小的城邦公民甚至不过几百人。最大的城邦斯巴达，领土也只有8400平方千米。教师：希腊城邦的居民分为公民和非公民。请同学们阅读教材说一说二者有什么区别吗？学生回答略。教师总结：只有公民才能占有土地，公民可以享有很多权利，同时，参军打仗是公民的义务。非公民包括外邦人和奴隶。外邦人没有政治权利，不能占有土地。奴隶几乎没有任何权利和自由。公民与非公民是统治与被统治的关系。二者界限分明，非公民转化为公民，极为困难。教师：公民有什么权利？学生回答略。教师总结：成年男性公民有参与统治的权利，占有一定数量的土地；参军打仗；城邦的宗教活动、节庆演出、文体竞赛都以公民为主体。（设计意图）本目主要从希腊的地理位置、早期文明和城邦的出现三个方面来阐述希腊城邦。通过展示地图和材料对相关知识点进行讲解，加深学生对本课的理解。同时还以知识拓展的形式来讲解克里特文明和迈锡尼文明，丰富学生的知识面，开拓学生的视野。过渡：那么如此特殊的地理环境给雅典的政治带来了怎样的影响呢？二、雅典的民主政治1.雅典民主政治的发展展示地图：教师：雅典位于希腊的中部。公元前8世纪，雅典城邦出现萌芽；公元前6世纪初，梭伦改革，奠定雅典民主政治基础；公元前6世纪末，克利斯提尼改革，确定雅典民主政治；公元前5世纪初，伯里克利主政时期，雅典民主进入了“黄金时代”。经过这几次的民主改革，雅典一度成为200多个城邦的盟主。教师：公元前5世纪中后期，伯里克利统治时期扩大公民权利，公职人员由全体公民抽签产生；主席团轮流主持日常事务；召开公民大会，公民大会是最高权力机构；建立津贴制度。教师：雅典民主政治的主要机构有哪些？这些机构的职能是什么？学生回答略。教师总结：教师：雅典民主政治有什么特点？学生回答略。教师总结：人民主权、公民内部平等、集体决策、轮番而治、选举任期、直接民主、法律至上、少数人的民主，统治阶级的民主。（强调实质）“人民主权”：全体成年男性公民普遍参与国家政治，共同决定内政、外交、和平与战争等重大问题。“轮番而治”：主要体现在抽签选举，轮流执政。“法律至上”“公民内部的平等”：公民享有各种优惠权利，如为担任公职和参加政治活动的公民发放工资与津贴，另外，城邦还向公民发放‘戏剧津贴”，鼓励他们接受政治教育和文化熏陶。2.雅典民主政治的评价展示图片：展示材料：公民大会结束后，加迪通过抽签。成为民众法庭中的一名，这次他审判的对象是苏格拉底（前469—前399年）。在法庭上，加迪根本听不懂苏格拉底为自己辩护，但他听见苏格拉底竟然说：“像他这样目不识丁的人没有资格参加审判！”被激怒了的加迪决定举手投他有罪，可能大多数人也有这样的想法，结果表决通过了对苏格拉底的死刑判决。教师：材料反映了雅典民主政治的什么问题？学生回答：并不能完全地保证公正公平。展示材料：教师：上面的材料又说明了什么问题？学生回答略。教师总结：从上面，我们得知占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利。这也真是雅典民主政治的局限性。教师：雅典民主政治开世界民主政治的先河，在古代世界率先建立了较为健全的民主政治制度，为后世留下了一笔宝贵的政治遗产。但是，它只是奴隶制基础上的少数人民主政治（雅典本邦成年男性公民才有权参政，外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利）因而有其时代的局限性。（设计意图）通过讲解，使学生了解雅典民主政治发展的情况。同时以材料和图表的放肆，深入剖析雅典民主政治的实质，培养学生分析史料的能力。同时从正反两个方面评价雅典的民主政治，培养学生辩证的看待事物发展。过渡：后来，希腊半岛陷入了各城邦互相争霸的局面，希腊就此衰落下去。与此同时，希腊半岛北部的马其顿强大起来。我们来看第三个子目——亚历山大帝国。三、亚历山大帝国1.亚历山大帝国的兴起展示地图和材料：公元前4世纪，马其顿一跃而成为希腊北部重要国家。公元前338年夏，马其顿军与以雅典、底比斯军为首的反马其顿联军决战，联军惨败。战后，希腊各邦被迫承认马其顿的霸主地位，只有斯巴达保持了自己的尊严。公元前336年，马其顿国王腓力二世被波斯刺客杀死。腓力二世的儿子亚历山大，当年年仅20岁就继位了，并以权谋和武力镇压了希腊人反马其顿运动。展示地图：教师：历经10年征战，亚历山大建立了一个空前庞大的帝国，其版图西起希腊、东到印度河流域，北抵中亚，南达埃及，地跨欧亚非三洲。这个帝国被称为“亚历山大帝国”，亚历山大被称为“亚历山大大帝”。2.亚历山大东征的意义展示图片：展示问题有人说：“亚历山大东征是一次侵略战争，没有任何积极意义。”教师：请同学们结合地图和上述材料，评价一下亚历山大东征。学生回答略。教师总结：亚历山大东征具有侵略性质，给东方人民带来巨大灾难，掠夺了东方世界的无数财富。但是，东征和帝国的建立也促进了东西方文化的大交汇。大量工商业者随军队流动，加强了东西方之间的经济联系和贸易往来。（设计意图）本目主要讲述了亚历山大的东征的过程及其评价。通过地图路线的展示和相关材料，