一年级下学期美术教学设计

一年级下学期美术教案一教学目的、要求（一）总目标学生以个人或集体合作的方式参加各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美阅历，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的长久爱好；了解基本美术语言和表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创建精神，发展美术实践实力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。（二）各学习领域目标依据课程标准的要求，各个学习领域的教学目标制订如下：造型·表现：尝试不同工具，用纸以及身边简单找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。设计·应用：尝试不同工具，用纸以及身边简单找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。欣赏·评述：欣赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。综合·探究：采纳造型嬉戏的方式进行无主题或有主题的想象、创作、表演和展示。二、全册重难点：（一）重点：1、相识常用的色调及形态，并能用英语表示各种色调，体验不同媒材工具的运用效果。用撕、剪、贴、画的方法表达自己的想法。2、探究感知泥性，归纳几种基本的玩泥方法，口头发表体验感受。3、欣赏感受剪纸、撕纸、折纸艺术之美，学习剪纸、撕纸、折纸造型表现的方法。4、探究用线描的形式表现各种物体。5、引导学生感知并发觉食物之美，在教学中穿插双语教学，激发学生对美术课堂的爱好。（二）难点：1、学生对感受物体的发表，并用简单的英语口语来表示。2、引导学生体会不同笔触、不同的画材给予画面的不同效果，引导学生表现自己的所见所闻。3、培育学生的创新精神，发展特性，充分学生对卡通形象的感受，在学习活动中能举一反三进行探究。4、领悟自然界中的事物与美术作品中的区分，让小挚友们学习视察艺术作品，对作品的造型、色调、情节予以描述，说出自己的感受。5、怎样使双语教学在美术课堂中更好的发挥作用。三．教学状况分析：通过上学期狠抓学生的行为教化，这学期的行为习惯（课堂纪律、绘画习惯）有明显好转，但还是不令人满足，这只能说明我的教学方法仍有待进一步改进，教学方法、教学理念所导致的结果，所以这学期要加倍努力工作，尽量让学生能在一种宽舒、融洽的氛围中学习美术，让全部学生轻松接受美术。其次，学生的学习差异很大，有多数学生基础很薄，有待加强练习、提高。四、措施：1.老师联系各学科的课堂要求，依据美术课的自身特点，明确地向学生提出正确的学习看法，逐步培育学生良好的学习习惯。2.利用课堂教学，充分发挥老师的直观性演示，动作要规范化，给学生以楷模，学习正确作画方法，充分调动起学习气氛。3.选择富有儿童情趣的教学内容，采纳生动活泼的教学形式，激发和培育学生学习美术的爱好。4.留意学生的心情，语言要亲切，气氛要轻松，要主动激励学生动脑筋，大胆添画，来培育他们的想象实力，和创建实力教学进度支配：第一周影子的嬉戏第二周材料多点子巧第三周花地毯分蛋糕第四周好玩的半圆形第五周摸一摸画一画第六周小挂饰生活中的趣事第七周瓢虫的花衣裳第八周泡泡飞呀飞香甜的水果第九周运动场上巧用模板画纹样第十周妈妈的节日打开的冰箱第十一周乘上大船游世界第十二周会摇的玩具第十三周扮装晚会课题1：影子的嬉戏课时：2课时学习领域：造型*表现教材简析：本节课通过手影嬉戏，让每个同学呈现自己的“艺术之手”、“灵活之手”、“勤奋之手”等，从中了解了人类的双手不但能劳动，从事艺术活动，扶植其他小挚友，还能传达情感。使学生有把自己的手变成一双勤劳、能干的双手的意识与愿望。教学目标：１、通过描画自己的影子，感受图形的外形美。２、通过描画和添加的表现手法，对简洁图形的艺术美有初步的了解。３、在描画中，能运用合理的构图、丰富的想象进行添加和组合。教学重、难点：通过合理的构图使影子图形作为主体显明、饱满的反映在画纸上。产生对事物外形变化的视察爱好，提高学生的艺术感受力和理解力。教学打算：老师：打算皮影、剪影作品、录像，打算投影仪。学生：收集剪影作品，在大自然中找寻影子。打算手电筒、彩色纸、画板、作业纸、铅笔。教学活动过程：第一课时活动一：看影子放有关皮影戏表演的录像，体会其中的乐趣。利用投影仪做类似的表演。带领学生来到校园里，在阳光下视察自己和大树及其它事物的影子，感受影子的奇妙造型。试着在阳光下做手影嬉戏。活动二：再现影子以嬉戏的形式与学生一起通过阳光的照耀画影子。学生们自由组合，一人在灯光下做手影嬉戏，另一人将投影在作业纸上的手影描画下来。活动三：再造影子通过对物体的旋转，视察由此而产生的不同的影子变化，了解物体外形结构与影子之间的关系。活动三：创作影子学生在阳光下做出各种形体姿态，相互描画。创作出美丽的影子。活动四：美化影子：在描画影子的画中进行联想与添加，使它成为一张完整的创作画。第二课时活动一：看剪影欣赏民间剪影作品，体会其简洁图形的艺术美。活动二：把影子留住师生一起以嬉戏的形式，在投影仪的扶植下将一位小挚友的影子轮廓画在一张彩色纸上，然后用撕或剪的方法作成剪影。活动三：我来抓住你的影子学生自由组合，利用手电筒将同学的侧影投射到彩卡纸上画下来并用撕或剪的方法使其变成剪影。活动四：我们一起演皮影将作好的剪影放到投影仪上动一动，请大家猜猜表现的是哪位同学。教学评价：１、合理的构图使的影子图形作为主体显明而饱满的反映在画纸上。２、描画的影子清晰并精确的造型。３、是否有助于学生产生对事物外形变化的视察。教学反思：这堂美术教学由手影嬉戏导入课题，既生动好玩，又可以带动学生学习的主动性和爱好性。手影戏视频，针对小学生活泼爱动，对簇新事物充溢新奇的心理特征，可以深化课题影，又可以用这样视觉直观的方式呈现影子的特点。另一个环节找寻各种形态的影子，让学生自主去找寻影子的多样性，并发散思维理解影子不是单一的。最终课堂的拓展活动名作的介绍和皮影戏的原理讲解，使学生自主去探究影子的延长性。熬炼学生自学实力和自主探究性。课题2：材料多点子巧课时:2课时学习领域：造型*表现教材简析：本课与上学期所学的“大家一起做”有些相像，但本课主要是利用自然界中的材料进行造型。教学目标:１、能够利用自然界中垂手可得的材料进行造型嬉戏。２、同学之间团结、协作，共同完成作品。３、走进自然，更加热爱大自然。教学重难点：１、是否能主动参加这次活动的全过程。是否能与学生团结合作。２、是否能对自己所选材料的特性有近一步了解，是否进一步领会大自然的美丽。教学打算：老师：打算多幅欣赏图片、有关录像资料、电教设备。学生：收集各种废旧瓶子、彩色纸、绳子、竹竿等，带小碗或小盘子。。教与学活动的过程：第一课时活动一：通过录像、实物投影设备观看岩画、沙雕等装饰大自然的造型活动的录像。欣赏大地艺术作品的图片。请学生谈一下观看的感受，说一说这种艺术形式与自己以前接触过的艺术形式有何不同。活动二：出示老师制作的小冰花，请学生看一看、摸一摸，引起学生爱好。依据自己的阅历说一说它是怎样做成的。活动三：看看自己带的材料哪一些直接就可以用来制作小冰花，哪一些还须要进行改造再做。2-3人一组，制作小冰花的胚子。活动四：将冰花胚放到小碗或小盘里，拿到操场上使其上冻。在等待冰花上冻的时间里，学生视察自己学校的校院里哪一个地方、适合进行什么样的大地艺术创建活动。并依据各组探讨结果安排各组下节要打算的工具材料。活动五：将冻好的小冰花当心的取出，大家一起玩一玩，并把它吊到学校里的松树上，再运用带来的其它材料，把松树装扮成圣诞树。活动六：整理整理，整队回班。第二课时活动一：带队来到校园里。将材料工具放好。回忆曾经学过的课文“雪地里的小画家”中小动物是怎样在雪地里作画的。利用带来的工具在沙地上仿造一下各种小动物的脚印。体会造型的欢乐。活动二：各组派代表沟通自己组上节课探讨得要进行的艺术活动的创作思路，老师和其他同学可以提出建议，使其思路更趋合理。可以依据造型内容交换各组须要的工具、材料。活动三：小组合作完成作品。老师要指导组长安排任务，激励每个人都要发扬合作精神，还要留意平安。活动四：“大地艺术展”，相互参观。活动五：整理与整理。教学评价：1、是否能主动参加这次活动的全过程。是否能与学生团结合作。2、是否能对自己所选材料的特性有近一步了解，是否进一步领会大自然的美丽。教学反思：本课教材要求学生们打算的工具材料太多，而这对刚刚上了一节美术课的新生来说很难做到。在上第一个班时，我提前多打算了一些材料，为学生供应了很多的选择，教学效果不错，但总感觉这些材料不是他们自己发觉的，达不到让学生在生活中发觉美的目的。于是在上第二个班时，我启发学生用铅笔盒、书、本子、笔、橡皮等书包里的文具来摆图案。学生们探讨一番后，用书本摆出了电视塔、大火车、大楼……用铅笔、彩笔、橡皮、粉笔头装饰上了窗子、门、塔尖甚至是太阳、轮子，有的学生还创建性地用上了数学学具盒里的小棒、圆片等。他们兴奋极了：“原来文具也可以摆出画来！”我借机告知学生：“美就在我们的身边，就看你能不能发觉。我们在今后的美术学习中要擅长就地取材。”这下学生们又有了新发觉：“水壶也可以盖房子！”“扎头发的皮筋、彩花也可以用！”“小手绢叠成各种形态也可以摆上。”……于是地上的图案越来越丰富、色调越来越美丽，学生充分体验到了造型的乐趣。《美术课程标准》中第一学段的目标要求学生“尝试不同工具、用纸以及身边简单找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由的把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。”对于刚入学的孩子来说，最简单找到的就是书包里的材料了，引导他们轻松开心地找到可利用的材料，就更简单达到《标准》中“［造型*表现］学习领域在低年级阶段强调感受、体验和嬉戏性，看、做、玩融为一体。”的要求了。3、课题：花地毯课时：一课时学习领域：设计*应用教材简析：本课是引导学生用绘画或剪贴的方法来设计一小块地毯，然后再拼成一块大地毯。教学目标：１、让学生了解地毯的好用性和装饰性。２、引导学生运用剪贴及绘画方法来设计一块小地毯。３、指导学生用很多“小地毯”拼成一张“大地毯”，从中感受美术活动的乐趣。教学重、难点：１、能否创作出富有特色的图案。２、能否主动参加探讨、绘画、拼贴、欣赏等活动。３、在拼贴“大地毯”的过程中，是否发扬合作精神，色调搭配是否合理。教学打算：老师：实物投影仪、打算若干绘画和剪贴的小地毯的范例及各种颜色的纸。学生带一块泡沫拼图地垫。打算旧挂历纸、画报纸、油画棒、剪刀、水彩笔、胶水等。教与学活动的过程：活动一：地垫拼图嬉戏：由一个小组的同学一人拿一块地垫，拼插起来，看拼成的大地垫的图案是不是更美，更富有变化。活动二：出示一幅大地毯，然后把它拆成小块，分发到各组，小组欣赏沟通。探讨：“小地毯”图案是怎样组成的，“小地毯”都有用什么方法表现的？它美在哪里？集体沟通，再把发到手中的“小地毯”拼成大地毯，反复体会形式美。活动三：利用实物投影仪详细展示、分析设计“小地毯”的方法：剪贴、绘画，懂得选择不同的图案和色调来表现自己独特的设计。按设计方法不同学生自由组合，相互沟通设计构思。学生运用间或绘画的方法设计一块“小地毯”。活动四：分组把做好的“小地毯”拼成“大地毯”，小组互评。“地毯展销会”展示全部的地毯。整理与整理：提示学生整理好学习用具。保持教室环境的整齐。课后拓展：让学生尝试用更多的旧材料，如布、线、绳、绒线等来设计制作“小地毯”。教学评价：１、是否创作出富有特色的图案。２、能否主动参加探讨、绘画、拼贴、欣赏等活动。３、贴“大地毯”的过程中，是否发扬合作精神，色调搭配是否合理。教学反思：本课较倾向于“设计.应用”学习领域，依据低年级学生详细状况，要求学生尝试不同工具，用身边简单找到的各种材料，通过看看、说说、想想、画画、做做等方法，进行简单组合和装饰，运用彩纸等材料剪贴、绘制成一幅美丽的大地毯，从而体验设计制作的乐趣。一、力求开心，轻松导入课堂导入力求轻松，开心，时间不能太多。所以就以谈话法轻松进入话题：孩子们，你们见过地毯吗？都有哪些形态、颜色的呢？（孩子就争先恐后的回答着，孩子的留意力很简单就吸引到了课堂中。）再接着通过课件这个环节：让孩子视察、了解地毯的好用性和装饰性；相识装饰图案的类型；于是我就采纳了拍手歌：“小地毯，大地毯，我来剪，你来粘。你设计，我动笔。你看地毯美不美。”同学们一边拍手一边唱儿歌，课堂气氛很活跃，孩子们也很激烈。不管是讲故事还是拍手歌导入课题，都起到了轻松，开心的效果。二、示范快速并具有剧烈的指导性在老师示范这一环节,精彩的示范会起到事倍功半的效果。剪贴法完成地毯示范比较简单：1、选彩纸颜色（由于孩子年龄特点的局限性，老师要告知孩子为什么选择颜色差别最大的两到三种颜色的彩纸）2、折分底色纸

（用对角折或对边折的方法把底色纸分为几份，这样为了便于装饰图形，确定图案的位置。）3、对角折画主题图案

（便利孩子一次性做足够数量、一模一样的图案）4、粘贴并在空边处添加彩色点、线装饰，调整完成。本课孩子学习爱好深厚，且作品完成质量很好，为了激励孩子多动手，选出几位作品较好的学生加以表扬。下课前孩子们又进行了弯弯腰，捡捡碎纸的，用以培育孩子良好的卫生习惯。4、课题：分蛋糕课时：1课时学习领域：造型*表现教材简析：本课的题目是“分蛋糕”但实际是圆形的分割、重组。教学目标：１、引导学生回忆分蛋糕与吃蛋糕时的喜悦。２、激发学生想象，并描绘出造型各异的蛋糕。３、引导学生采纳多种分割方法，把蛋糕分割后重新组合成新的画面。教学重、难点：１、激励学生大胆想象、描绘出新奇独特的蛋糕。２、在重组画面时要采纳别出心裁的构图。教学打算：老师：打算蛋糕的范图、各种颜色的纸、多媒体课件等。学生：打算油画棒、剪刀、胶水、水彩笔等教与学活动的过程：活动一：引导学生回忆分蛋糕与吃蛋糕时的喜悦。学生说说自己见过的和吃过的蛋糕的种类。活动二：老师出示各种造型的蛋糕的范画。请学生先探讨再说一说，还可以设计出什么样的蛋糕，蛋糕上还可以画什么？教运用多媒体课件演示几种描绘蛋糕的方法，并说明绘画要求。活动三：各组将老师发的范画按本组的人数做随意形态的切分，要每人分到大小基本一样的蛋糕，看哪一组分的奇妙。利用多媒体课件来表演“切蛋糕”及切开后蛋糕重新排列的画面，丰富学生的想象力。活动四：分组做画蛋糕、切蛋糕、重组蛋糕的嬉戏。做得快的小组还可以做分西瓜、分菠萝等切分圆形物体的嬉戏。活动五：请学生谈谈本节课的收获。整理整理。课后拓展：启发学生回家后利用废旧纸盒制作立体的蛋糕。教学评价：１、是否大胆想象，描绘出新奇独特的蛋糕。２、在重组蛋糕时能否采纳别出心裁的构图。３、能否在课堂上和小组内主动发表自己的想法、具有合作精神。教学反思：蛋糕几乎每一个孩子都吃过，分蛋糕有些孩子也曾经参加过，所以设计让学生欣赏歌曲《生日欢乐歌》作为引题；引入故事让学生倾听故事关于“东东分蛋糕”的过程；然后提问，东东为什么没分到蛋糕呢？我们大家都吃过蛋糕吧？谁能给老师说一说蛋糕都有什么形态的？让我们回忆一下你是怎么吃的蛋糕？通过这一连串的问题，调动了学生的主动性，同时，也激发了学生学习设计蛋糕造型的爱好。

爱好是创建的原动力，它可以激发学生学习动机，调动学习主动性，从而激发创建的欲望，促进创建力的发展。我利用教具激趣，让学生观看多媒体展示的各种各样的蛋糕和多媒体制作蛋糕，学生通过视察这些蛋糕的外形、图案及色调，吸引他们的留意力，从而产生创作的爱好。5、课题：好玩的半圆形课时：1课时学习领域：造型*表现教材简析：本课是引导学生相识半圆形、并能通过自己的创建活动对半圆形进行艺术改造，变化出各种不同的景物。教学目标：１、引导学生尝试把半圆形进行添加、组合，变化出各种不同的景物。２、通过对半圆形的设计，激发学生丰富的想象力。教学重难点：１、引导学生将半圆形变化出各种景物。２、引导学生将剪贴出的景物组成好玩的画面。教学打算：老师：实物投影仪、半圆形的教具若干，展示作品、制作工具。学生：各种颜色的彩色纸、半圆尺、剪刀胶水、水彩笔、旧挂历、画报等。教与学活动的过程：活动一：通过老师的活动启发学生相识半圆形，并相识到其他半圆形的物体：实物投影仪展示：半个月亮爬上来了，老师为它添上几笔，它会变成什么？（学生提议，老师依据学生的回答把半圆形变成各种图案。）出示课题：好玩的半圆形活动二：看书，分析平面的、立体的半圆形的做法。让学生通过探讨找方法及可以利用哪些工具。总结：剪、画、综合老师把做好的各种颜色的半圆形贴到黑板上，请学生依据颜色说说这些半圆形都可以变成什么？活动三：以小海龟为例先分析再示范如何用半圆形的纸片制作。最终将做好的小海龟选择合适的背景粘贴。活动四：你想运用半圆形做什么？怎样做？想好了就动手吧！活动五：学生将制作好的半圆形物体选择适合的背景组成好玩的画面。活动六：整理整理。课后拓展:启发学生利用其他形态变化出各种动物或物品。教学评价：１、是否用半圆形变化出很多景物。２、能否把剪贴出的景物组成好玩的画面。３、能否设计制作出半圆形的立体玩具。教学反思：本课依据学生对半圆形的理解，运用各种材料进行变化、想象、创建，引导学生尝试把半圆形进行添加、组合，变化出各种不同的物体。

1、在课前我做了范作，课上由圆形导入，引导学生发觉半圆形与圆形的关系，在相识半圆形的基础上进行想象嬉戏，联系生活找到有半圆形特点的物体和物体半圆形的部分，体会到半圆形在生活中普遍存在，以拓展学生的思维，激励学生仔细视察生活。

2、以半圆形组合变化找到“半圆形”物体的不同制作方法，启发学生的联想与创建。在学生制作的时候以学生自主创作为主，用自己喜爱的方法进行表现，更好的发挥学生的主观能动性。

3、学生在制作过程中，简单受范作或四周同学的影响，别人做什么，自己也做什么。针对这个问题，要对学生进行引导启发，激励学生主动思索、发散思维，做出与别人不一样的作品。

老师在上课时要多关注学生的学习爱好、学习体验，擅长发觉课堂上的闪光点，并紧紧抓住这些闪光点，主动引导学生、启发学生的求异思维，发展学生的特性，使学生真正成为学习的主人。6、课题：摸一摸，画一画课时：一课时教材简析：本课的内容比较抽象，但对于发展学生的语言实力有很大的作用。要让作业富有嬉戏形式，但必需将基本方法和要求渗透于造型嬉戏之中，使学生在开心的造型嬉戏中自然的接受到美术知识。教学目标：１、指导学生选用各种工具、材料表现身体的触觉。２、引导学生体验色调、点、线条、肌理等造型语言。３、引导学生运用造型语言来表达自己对触觉的独特感受，发展视觉表达实力。教学重、难点：引导学生通过实际触摸对对象产生知觉，自觉地采纳不同的线条、色调、采纳不同的笔触，进而产生新的表现形式。教学打算：老师打算各种表现身体触觉的图片资料、不同的材料以及各种绘画制作工具。实物投影仪学生打算水彩笔、绒线、棉花、石头、木片、胶水、彩色纸等。教与学活动的过程：活动一：“你来猜猜我带的是什么？”嬉戏，选一位同学将自己带来的东西装到布袋里，另外一位同学将手伸到袋子里，说说自己摸到的东西的触觉感受，从而引导大家推断出袋子里装的是什么。活动二：想想如何描绘表现出刚才的触觉。通过实物投影仪展示表现触觉的大师作品，让学生了解运用各种造型语言表现触觉的方式，激发学生的爱好和表现欲望。活动三：由学生表述自己的触觉，老师实际操作示范各种用笔方法，做出不同的笔触效果和肌理效果以表现不同的触觉活动四：激励学生自己选用不同的工具、材料、通过画、拼贴等造型手段表现出自己对不同触觉的感受。在活动过程中要激励学生大胆自由的表现，通过多次实践，力争表现出对某一种触觉的独特感受。引导学生上访设法突破平面的绘画形式，将绘画与制作结合起来。活动五：作业完成后展示在教室里，又学们相互猜一猜对方画的是什么触觉。整理与整理。课后拓展：引导学生回家与家长一起做一些触摸实物的嬉戏，并与家长一起感觉与表现，提高造型语言的应用实力。教学评价：１、是否主动地参加造型嬉戏。２、能否将绘画与其他造型方法结合运用。反思：《美术课程标准》（试验稿）中指出：“教学活动不是以单纯的知识技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，激励学生主动参加造型表现活动。”“低年级阶段强调感受、体验和嬉戏性。”本节是一节抽象的造型表现课，它强调的不是对形象的把握，而是要求学生通过实际与造型嬉戏，运用基本造型语言表现对身体触觉的独特感受。从课堂的活动及作业来看，形式很好，很有特色，能潜移默化地传受知识点，学生也能从畏惧的心理渐渐产生剧烈的自我表现欲。但是要用抽象的造型语言来表现感觉难度很大，并非每个学生都能做到的。虽然整个教学过程由浅入深，层层深化，但在实际操作过程中，还有个别学生只是跟在背后热喧闹闹地“摸”，“画”的时候却无法依据要求用点、线、面、符号、色、块来表现，作业下来，还是离不开一只具象的”手”。因此，在辅导学生时，要更多的留意感受、体验和嬉戏性。如何上好这堂课？应有深度延长活动，最好让学回家后通过嗅觉、听觉来进行感受，除此之外，还可以让学生欣赏一些抽象派大师的作品，让学生明白原来用抽象的画法可以产生这么美的作品，使他们从小就懂得艺术的奥妙所在，这将会震撼他们幼小的心灵，对他们的将来的工作和生活产生主动而深远的影响。7、课题：小挂饰课时：2课时：学习领域：设计*应用教材简析：本课意在引导学生发觉生活中有很多美的东西可以用来再组、加工，成为别出心裁的小挂饰。教学目标：１、依据学习任务收集打算相应的工具材料。２、将收集、加工后的饰物穿起来，制作1-2串挂饰。教学重、难点：１、引导学生找到别出心裁的材质来制作挂饰。２、启发学生就作品说出自己的设计思路。３、平安娴熟的运用工具。教学打算：１、学生收集彩色纸、吸管、麦秆、果核、果壳、钮扣、贝壳、小石子及针线等材料。２、老师收集各种挂饰的照片，打算胶水、针线等材料。实物投影仪教与学活动的过程:第一节活动一：实物投影仪出示“diy首饰屋”的宣扬图片，请学生看上面人们自己选用各种珠子、小石子等材料串制的小挂饰。欣赏小挂饰，体会其装饰美感，了解挂饰的形式与种类。活动二：启发学生思索：你想做一件什么挂饰？生活中还有那些垂首可得的材料可以来制作小挂饰？引导学生从书包里、教室里、操场上收集制作材料。活动三：先让学生将收集到的东西随意的用针线串起来，展示给大家看好不好看。从而使学生明白：不是全部的东西穿在一起都好看。引导学生按小组将有联系的材料归类放置到不同的袋子里，再视察、探讨：像纸片这样的材料须要进行什么样的加工串起来才好看？小石子等较硬的、无法穿孔的材料可以用什么方法连起来？各组可以试一试。以“新专利发布会”的形式请各组派代表来说说自己组尝试的结果。将已分好类的材料用不同的袋子装好，收捡起来，打算下节课用。第二节活动一：实物投影仪欣赏优秀的挂饰作品，引导学生思索：除了直接串上，还可以用哪些材料哪些方法来装饰好小挂饰。（如将彩纸剪成穗状粘到被穿的东西之间）小组探讨、试验，沟通结果。活动二：运用探讨好的方法，用线串联整理好的材料，做一件小挂饰。老师在指导过程中依据学生运用的材料的大小、形态引导学生将挂饰做成项链、手链、腰带、包饰、钥匙链、风铃等多种形式。活动三：拓展：出示用自制小挂饰加工的学生卡、班牌、小信插等，引导学生思索：还可将小挂饰于什么相联接，制成为生活服务的工艺品？活动四：将自己制作的小挂饰送给同学或老师，共同体会创建的乐趣。整理整理。反思：教学反思：1、导入课时，激发爱好。为了激发学生的学习爱好，为学生创设主动参加的学习氛围我戴上各种制作好的小挂饰，让学生对课堂内容有了直观的相识。随着课件中各种各样小挂饰图片的播放，学生发出了一阵阵的赞美声。然后，我通过语言，激发孩子进行的欲望。在孩子都想要来试一试时，我让孩子用自带的现有材料进行组合、想象。2、学生尝试，发觉问题。为了满足孩子的新奇心，一开始我没有教孩子怎样制作，而是让孩子自己发挥原有的阅历和想象自己尝试，用自带的现有材料进行组合、想象。孩子们兴奋地开始制作了，但是不一会儿，问题就出现了，很多孩子不会打扣。通过演示讲明方法，再次激发了孩子制作小挂饰的爱好。3、小组合作，完成创作。我刚演示完，孩子们就小组合作开始动手制作小挂饰了。这种合作的方式有利于孩子们共同探究制作的方法，相互帮助，培育合作精神。4、在展示环节我让学生将做好的小挂饰佩戴在身上或者头上到台上来随着轻松欢快的音乐自由展示。学生们兴奋极了，特别自信的展示了自己的创作，得到了老师和同学们热忱的掌声一节课下来，我发觉大多数的孩子们已经能够驾驭了制作方法，同时我还发觉，孩子们也创建了一些方法。这节课取得比较好的效果。分析这节课，我觉得主要是：导入课时部分，我通过实物展示创设了教学情境，激发了学生的爱好。让学生带着新奇心自己进行尝试，尝试中发觉了问题。带着学生的问题，我针对性地教学生制作的方法，再让孩子小组合作，完成创作，这样学生就简单驾驭了。另外还须加强色调的指导，这是我今后须要留意和努力的方向。8、课题：瓢虫的花衣裳课时：２课时学习领域：造型＊表现教材简析：前面学习了半圆形的造型，本节课引导学生通过画、做瓢虫的花衣裳来接触半圆形的造型。教学目标：１、视察瓢虫，能够说出它的外形特征。２、能过用２－３种方法来制作瓢虫。教学重、难点：１、引导学生用自己创建出来的制作方法来做瓢虫。２、引导学生表现出瓢虫的外形基本特征。教学打算：老师：打算范作及各种资料学生：收集瓢虫的资料，收集半球形的物体，各种透亮的包装纸，打算透亮胶带、彩色纸、剪刀、金属丝、笔等。教与学活动的过程：第一节活动一：启发学生谈谈自己见过的瓢虫有什么颜色、花纹的，说说它的生活习性，知道那些瓢虫是益虫。视察瓢虫的图片，先说它的外形是怎样的，并找一找它的特点。（从光泽、斑点、对称方面说）请几位学生到黑板上来画一画瓢虫，比比谁画得快、画的圆。活动二：瓢虫的花衣裳很美丽，请学生想一想打算如何用绘画和剪贴的方法表现它的花衣裳。（主要从色调搭配方面谈）建议学生运用对比剧烈的色调，甚至可以改变瓢虫的固有色，或者一边用一种色调。学生试着用绘画、剪贴的方法表现瓢虫。拓展：学一下展翅欲飞的瓢虫的样子，并像“切蛋糕”一课学得那样用切开再组的圆来表现一下展翅欲飞的瓢虫。布置学生下一课时带瓶子盖等半球形的东西和其他材料。第二节活动一：引导学生视察教材上的作品，探讨：书上的作品用了哪些材料，猜猜作者是怎样做的，并沟通。老师向学生介绍几种制作方法。１、在一个圆形的瓶子盖上画上或贴上斑点，再粘上触角。２、将一团纸揉成圆球形，用透亮包装纸或彩色纸将它包起来，用一根金属丝将开口处捆扎起来，使金属丝成为触角。３、用乒乓球作为瓢虫的身体，再粘上足与触角。４、用纸盒作瓢虫５、用橡皮泥捏瓢虫。活动二：请学生自己试着用一种方法做一只瓢虫。激励学生想出与老师介绍的不一样的方法。对于动作快的学生，可让它们为画好的瓢虫绘画或制作一个相称的背景。整理与整理。课后拓展：选择一种昆虫作为视察对象，用制作或绘画的方法将视察结果表现出来。教学评价：１、是否能用自己创建出来的制作方法做瓢虫。２、是否表现出瓢虫的外形基本特征。反思：瓢虫是比较常见的，所以学生们对瓢虫很感爱好，了解的也很多，作业完成的比较好，但是瓢虫的生活环境学生们画的比较单一，大部分都是在叶子上和树上，我感觉可以启发孩子们大胆的加些自己的想象9、课题：生活中的趣事课时：1课时学习领域：造型*表现教材简析：对于一年级的学生来说，生活中好玩的事是数不清的，比如说出去玩、做了个奇妙的梦……能够把它画下来，那就更好玩了。教学目标：１、引导学生回忆生活中各种奇闻趣事，体验生活中点滴乐趣。２、指导学生创作一幅表现生活中趣事的绘画作品。教学重、难点：１、能否把生活中的趣事表现清晰。２、是否突出了主题、画面生动好玩。３、能否把自己的作品介绍给同学。教学打算：老师打算儿童画作品，各种颜色的制、多媒体课件等。学生打算油画棒、水彩笔、图画本等。教与学活动的过程：活动一：小组沟通生活中的趣事，派代表把最有意思的事向大家讲一下。老师出示一幅学生的绘画作品，启发学生看看、说说图上表现的故事。活动二：老师放课件，展示多幅儿童绘画作品，通过分析与对比了解创作的方法：明确主题、确定人物，添画相应的背景。老师为每一组发一幅儿童绘画作品，学生分析与探讨作品中的优点与不足。老师归纳学生的评述，提出创作要求。活动三：学生进行创作，创作完后，把自己的画介绍给同学。课后拓展：引导学生运用其他的方法进行创作。教学评价：４、能否把生活中的趣事表现清晰。５、是否突出了主题、画面生动好玩。６、能否把自己的作品介绍给同学。反思：针对不良现象诱导他们：这样做你感觉好玩，可是被你戏弄的人感到好玩吗？你被别人戏弄时感觉怎样？学生很快明白了戏弄别人不好的道理。也就不再画这样的题材了。其实在画创作画时，经常有学生把一些不良的社会习气、不良现象当成好玩的事画下来，我认为这时老师不应当不管不问，也不能劈头盖脸的训一顿拉到，因为老师的职责不光是教书，还应当育人。所以应当耐性的让学生了解到自己相识上的不足，只有这样学生才会画出内容健康的画。教学反思依据新课标的要求，我提倡以学生为学习的主体，发挥学生的合作精神，发展学生学习的自主实力及探究问题的学习方式，在美术教化教学中有重要作用。“创设情境”是特别重要的环节，它为教学过程创设了最佳的开端和背景。创设与教学内容相应的教学情境，能使学生心情上受到感染，将学生带人情境之中。《生活中的趣事》这个课题，主要是熬炼学生能够把生活中发生的奇闻趣事以绘画的形式表现出来。关键是学生先说出来，而后才能表现出来。在上