结合语用训练厚植家国情怀-以统编教材四年级上册《为中华之崛起而读书》一课教学为例 论文

结合语用训练，厚植家国——以统编教材四年级上册《为中华之崛起而读书》一课教学为例摘要：用好统编教材，要培养学生的语文素养，也要厚植学生的家国情怀。本文以四年级上册《为中华之崛起而读书》的教学为例，探讨如何立足单元语文要素，在学语文和用语文的背景下，关注立德树人目标的实现。关键词：语用训练立德树人家国情怀引言统编教材在编写时强调国家意识，力求通过语文课程的育人优势落实立德树人的根本任务。用好统编教材，要培养学生的语文素养，也要厚植学生的家国情怀。但在教学过程中，并非是生硬地贴标签或是说教，而是让学生在生动的语文学习中潜移默化地受到熏陶和教育。本文以四年级上册《为中华之崛起而读书》的教学为例，探讨如何立足单元语文要素，在学语文和用语文的背景下，关注立德树人目标的实现。一、紧扣语文要素，把握主要内容，聚焦本单元的语文要素是“关注主要人物和事”。从四年级统编教材开始有计划地安排把握文章主要内容的训练。每一册都有一个侧重点，四年级下册就重在训练学生通过人物和事件来把握主要内容。教学时，教师要紧扣这一语文要素，带引学生整体感帮助学生聚焦学习的重点，为下面的学习明确方向。1.师：请同学们默读课文，找出这篇课文的主要人物？（周恩来）2.师：同桌交流一下，这篇课文讲了哪几件事呢？教师根据学生的交流帮助梳理和归纳：修身课上的问答、耳闻中华不振、目睹中华不振3.师：现在，请同学们快速浏览课文，你能把课文写的三件事连在一起，说说课文的主要内容吗？可以用上“之所以......是因为......”来连接这三件事。（教师在学生交流时点拨：之所以周恩来在修身课上立志为中华之崛起而读书，是因为1耳闻目睹中华不《为中华之崛起而读书》中，修身课上周恩来能说出“为中华之崛起而读书”，就是因为耳闻、目睹了中华不振的事实，内心产生了远大的志向。三件事之间的因果关系，是学生掌握的一个难点，用提示关联词语的方式，让学生在概括主要内容时有了支点，在练习的过程中提高能力。同时，也通过对内容的概括，深入理解周恩来立志为中华之崛起而读书的思想根源，有效落实本课学习的重点——对课文内容的把握。在进行练习时，也考虑到学生之前的默读和交流只是找出了具体人物和三件事，而没有时间思考三件事之的联系。因此让学生快速浏览课文，让学生在读中去思考，整体感知课文。在理清三件事的因果关系的过程中得到思维的训练。在把握课文主要内容的时候，也把学习的重点聚焦到立志的原因和过程中，进而体会到伟人的家国情怀，受到潜移默化的熏陶和感染。二、品读重点句段，展开大胆想象，感受统编教材的选文强调文质兼美，像《为中华之崛起而读书》这样的课文，文中的家国情怀潜藏在精美的文字之中。教学中，要引导学生在得言的基础上得意，借助重点句段，运用多种方法引领学生品味文字，特别是要在品味文字的基础上大胆地展开想象，激荡其情怀，涵养其心灵。让学生在语用训练的过程中自然而然地激发内心的感受，感受到家国情怀带给人的力量。1.师：周恩来在租界目睹了什么？哪些词语或句子让你感到痛心？（引导学生关注重点句段。）2.根据学生的交流相机出示：“谁知中国巡警不但不惩处”师：你来谈谈你的感受。师：这里的“不但不……反而……”让你体会到了什么？（身为中国人的巡警竟然不帮助自己的同胞，居然还训斥痛失亲人的那位妇女，师：你能来读一读吗？试着读出对巡警做法的愤怒。3.根据学生的交流相机出示：“围观的中国人都紧握着拳头。但这是在谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不”师：围观的中国人紧握拳头，心里在想什么？（想痛打那个肇事的洋人和中国巡警，为妇女打抱不平）可为什么没有出手呢？师：我们把这句话变成陈述句“但这是在外国人的地盘里，谁都不敢怎么样。”请大家对比着读一读，体会一下反问句在这里的作用。（反问句，更能表达围观的人心中的愤为力。）师：请同学们展开想象。如果你在场，你会想些什么？此时的周恩来心里会怎么想？师：谁来读一读，读出围观人们的愤怒和无奈。学习描写周恩来目睹中华不振的段落时，采用让学生自读交流、教师点拨的方法展开教学。抓住关键的词语和句子，体会围观者的心情，大胆想象周恩来的思想活动，感受革命伟人的思想历程与爱国情怀。同时，也学习品味语言的方法，体会反问句在表情达意上的效果，得意的同时得言。三、联接课内课外，引导讨论表达，培植用好统编教材，不能仅仅局限于教材，要引导学生借助教材打通课内外的联系，将生活与课堂结合在一起。引导学生联系生活来学语文、用语文，拓展学生的视野，培养学生的家国情怀。在教学中，教师可以利用音频、视频、资料、讨论、表达等多种方式，来帮助学生把视野从课内延伸到课外，联系祖国的发展、时代的进步来体会文本的内涵，受到伟人爱国情操的感染，在内心培植起家国情怀的种子。1.师：课文读完了，我们再来读一读周恩来所写的诗歌。（引导学生阅读2.周恩来给你留下了什么样的印象呢？你觉得他是一个什么样的人？（点拨：伟人之所以伟大，就在于他能将个人的学习与民族的振兴联系在3.观看视频。师：周恩来所处的时代，国家处于危难之际，中华民族处于生机存亡的关头，老一辈革命家抛头颅，洒热血，建立了新中国。现在，时代不同了，中国人民站起了，中国的发展成就可以用日新月异来形容。我们来看一个短片，来感受一下国家的发展，时代的进步。4.引发讨论。看过这个短片，你又有什么感受呢？在这个新时代，我们又应该为什么而读书呢？5.教师总结。同学们，随着我们党的十九大胜利召开，我们国家的发展进入了一个新的时期。通过今天的学习，同学们也再次思考了自己读书的目的。希望大家能努力读书，为中华民族的伟大复兴而读书。让我们再次齐读课题。这一片段，教师引导学生读周恩来的诗作，体会伟人报国之志。通过观看国家发展成就的视频，将历史和现在结合起来，激荡学生的思维，引导学生讨论表达。训练口语表达能力的同时，调动学生的情感体验，让他们自觉树立为中华之崛起而读书的志向。语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性和人文性的统一是其基本属性。我们在教学时，应追求言意兼得的终极目