新课标五下科学3.1《地球-宇宙的奇迹》教学设计

第三单元环境与我们第1课时地球——宇宙的奇迹课型资料探究课课时1学情分析根据生活经验以及之前学习的知识，学生已经初步了解地球环境的某一方面为人类和其他生物提供了生存条件，但是他们还不能整体地认识地球的四大圈层恰到好处地为人类的生存提供了适宜的环境。这些为本课教学活动的开展奠定了基础。教学目标科学观念*地球是我们唯一的家园，它为人类的生存提供了基本的条件。*海洋为人类的生存提供了多种资源。科学思维*认识到人类对环境的依存关系。探究实践*交流、讨论地球为人类的生存提供了哪些必要的条件。*探讨宇宙空间站要为宇航员提供哪些生存条件。态度责任*感受地球的神奇以及生存环境的珍贵。教学重难点重点：探索、记录、交流地球为人类和其他生命提供的生存所必需的条件。难点：通过绘图梳理地球为人类和其他生命提供的生存所必需的条件。教学准备教师准备：班级记录表、教学课件等。学生准备：学生活动手册。教学环节师生活动指导与评价设计意图一、聚焦1.用课件展示有关外星人的图片，提问：从图片中你看到了什么?关于这幅图你有什么可以和大家分享的?2.引导学生思考：真的有外星人吗?3.谈话：到目前为止，没有确凿的证据表明，除地球之外的星球存在生命。板书课题：地球——宇宙的奇迹。4.提问：地球有什么独特之处?它为人类和其他生命提供了哪些生存所必需的条件?通过外星人这个话题导入，激发学生的学习兴趣，并直接点题：地球是已知的唯一有生命存在的星球。从而引导学生关注地球提供给人类的生存条件，了解地球的独特性。二、探索活动一：梳理生命存在的必要条件。1.地球上生活着许许多多的生命。人类和其他生命存在的必要条件是什么?(学生思考回答)2.补充：生命存在的必要条件还有能源、大气层等。3.利用班级记录表，梳理汇总生命存在的必要条件。活动二：画一画我们的地球。1.用课件展示地球圈层轮廓图，并提供地球的相关资料，引导学生画出我们生活的地球。2.请学生标出与生命活动有关系的部分。3.学生标注，然后交流。活动三：阅读资料，了解地球是一颗非常独特的行星。1.用课件展示图片和文字资料：(1)图片：太阳系图。(2)文字资料：地球与太阳系其他行星对比情况。2.学生阅读并交流：太阳系的其他行星为什么不适合人类生存?3.小结：地球是一颗独特的星球；是目前唯一适合人类生存的星球。我们的地球家园只有一个，要倍加珍惜。1.引导学生分析讨论生命存在的必要条件，并通过班级记录表的形式进行梳理汇总。2.用图示的方法，把地球的环境条件和生命活动关联起来。3.通过阅读资料，引导学生对比地球和其他太阳系行星的不同，进一步理解地球是一颗独特的行星。三、研讨1.地球为人类和其他生命提供了哪些生存的基本条件?为什么要珍惜我们的地球家园?2.如果人类生存的条件中有某一项条件缺失或改变，会带来什么后果?3.用课件展示神舟十二号飞船的图片，引导学生思考：如果我们来设计一个宇宙空间站，需要为宇航员保证哪些生存条件?对探索部分的内容进行概括和梳理，帮助学生厘清地球与人类和其他生命的关系，培养爱护地球、保护环境的情感。四、拓展阅读“丰富的海洋资源”图文资料，交流海洋为我们提供了哪些生存的基本条件，哪些是我们原先没有想到的。用图文资料补充了学生对海洋认识的不足板书设计地球——宇宙的奇迹独特的条件，唯一的家园独特的条件，唯一的家园教学反思在活动二中，需要学生在空白的地球圈层轮廓图中标出与生命活动有关系的部分。大部分学生只是简单地标出各个圈层的名称，这个时候，我觉得可以进一步引导学生说出这个圈层的什么物质给人类提供了必要的生存条件，加深学生对知识的理解。如：水圈提供生命所需要的水；大气圈为动植物呼吸提供空气(可直接点明是氧气);土壤为植物提供养分，利于植物扎根；岩石、土壤为动物提供栖息地；地球与太阳的距离，使地球表面的温度适宜生命存在等。第三单元环境与我们第3课时珍惜水资源课型资料探究课课时1学情分析“水是生命之源”这句话大多数学生都听过，但他们对于我国水资源的情况并没有深入了解，也没有过严重缺水的体验。因此，在本课中要让学生了解世界淡水资源短缺以及我国人均水资源占有量少的问题，进而引起他们关注“珍惜水资源”这个主题。教学目标科学观念*地球上的水很多，但可供利用的水资源却很紧缺。我国人均水资源占有量不多。*新技术帮我们节约用水和防治水污染。科学思维*体会到滴灌装置技术能节约水资源。探究实践*通过查阅资料获取有关水资源的信息，通过比较、分析明确我国水资源的状况。*调查家庭一个月的生活用水，并利用图表进行比较、分析。*设计、制作简易的滴灌装置。态度责任*感受水资源的珍贵，关注水资源紧缺、水污染问题。教学重难点重点：通过比较、分析明确我国水资源的状况。难点：调查家庭一个月的生活用水，并利用图表进行比较、分析。教学准备教师准备：水资源占比图、对比图，滴灌技术相关视频或图片，教学课件等。学生准备：家庭月用水量和水费开支记录表、制作简易滴灌装置的材料。教学环节师生活动指导与评价设计意图一、聚焦(课前活动：了解家庭月用水量和每个月水费开支，记录数据)1.用课件展示地球图片，引导学生回顾地球上海陆分布情况。2.讲解：“三分陆地，七分海洋”,地球是一个水的星球，地球的表面有约71%的面积被水覆盖。提问：地球上有这么多水，是不是意味着地球上的水资源足够所有的生命使用呢?3.用课件展示严重缺水地区的图片，了解水资源的紧张状况。4.聚焦问题：面对水资源紧缺的情况，我们应该如何珍惜和利用水资源?(板书课题)图片呈现地球上一些地区缺水严重的情况，引发学生的认知冲突，聚焦节水话题。二、探索活动一：了解担忧水资源问题的原因。1.阅读资料，引导学生思考：(1)用课件展示“地球上水资源的构成和占比图”。地球上水资源总量大约是14亿立方千米。思考：淡水资源总量约为多少?(2)用课件展示“地球上淡水资源的构成和占比图”。计算人类较为容易利用的淡水资源(淡水湖和河流中的水资源)总量约为多少?为什么说可利用的淡水资源是宝贵的?(3)用课件展示“世界部分国家的人均水资源量对比图”。说一说我国人均水资源量在世界上的排名。了解我国人均水资源的情况。(4)用课件展示“我国部分省(自治区、直辖市)人均水资源量对比图”。提问：我们所在地区的人均水资源情况是什么样的?2.引导学生通过阅读、计算、比较、分析得出结论，提出疑问：我们为什么担忧水资源的问题?3.交流汇报担忧水资源问题的原因。4.小结：虽然地球是“水的星球”,但是由于地球上大多数水无法直接利用或难以利用，可供利用的淡水资源并不多。而我国人均水资源占有量更少，而且分布很不均匀，导致水资源更显紧张，再加上水污染严重，水资源的问题堪忧。活动二：汇报、比较家庭用水量。1.汇报了解到的家庭月用水量情况。请学生出示收集到的家庭月用水量情况记录表，算一算家里每人每天的用水量。2.教师统计全班所有家庭月用水量，估算每人每天的用水量。3.根据数据分析：每天的人均用水量与猜想的相差多吗?4.用课件展示当地人均用水量的数据，请学生把自己家的用水情况与当地人均用水情况作比较，并交流感想。5.请家庭人均用水量少的同学介绍自己家节约用水的方法。活动三：了解正在采取的保护水资源的措施。1.谈话：水是生命之源，面对水资源日益紧缺的情况，我国采取了一系列的措施。说一说你知道哪些珍惜水资源的措施?2.学生列举珍惜水资源的措施。3.介绍：(1)相关法律：《水污染防治法》。(2)在全社会大力推进节水措施。(3)采用先进的农业灌溉技术。4.播放滴灌视频，了解当前先进的节水技术。5.提问：我们在平时生活中可以怎样节约用水?1.通过占比图和对比图直观地展现了可用淡水资源的稀缺，让学生通过阅读、计算、比较、分析，明确地球上可供利用的淡水资源并不多，而我国人均水资源占有量更少，而且分布很不均匀。2.通过对家庭用水量的调查，发现水资源的重要性。3.了解当今社会的节水、防污措施，引导学生关注水资源问题。培养学生的节水意识。三、研讨1.地球上的水资源有限，但种植业对水的需求不断增加，面对这一矛盾，你认为该怎么解决?引导学生根据自己的知识和经验，谈谈节水的方法。2.结合图片，介绍现代种植业的一些节水灌溉技术。(1)喷灌。喷灌技术是目前大田作物较理想的灌溉方式。(2)微喷。它比一般喷灌更省水。(3)滴灌。它是干旱缺水地区最有效的一种节水灌溉方式。(4)膜上灌。采用膜上灌，深层渗漏和蒸发损失少。(5)痕灌。即“痕量灌溉”,能耗更少，节水更多。引导学生关注现代节水技术，丰富科学知识，为拓展活动“制作简易滴灌装置”提出任务要求。四、拓展设计制作一个给盆栽植物浇水的简易滴灌装置。1.用课件展示常见滴灌装置的图片，学生观察滴灌装置的结构，讨论它的工作原理和节水原理。2.提供制作的材料。3.确定评价的标准。(1)缓慢滴水，在一定时间内滴水不超过多少毫升。(2)能半自动化灌溉。4.把制作的简易滴灌装置用于实际的盆栽植物滴灌，检验节水灌溉效果。拓展活动是学生参与节水灌溉的模拟实验行动，是工程与设计理念在教学中的体现。板书设计珍惜水资源水资源紧缺：人均可利用淡水资源少教学反思本课从水资源紧缺问题出发，引导学生通过调查、阅读、计算、比较、分析，明确地球上可供利用的淡水资