中学教师招聘中学教师招聘-广西教育综合知识 -附答案

中学教师招聘中学教师招聘-广西教育综合知识

一、单项选择题

1.班主任每学期期末给学生写的评语属于（）。A.自我评价B.量化评价C.质性评价D.小组评价

2.“引导学生感受日月潭的美，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感”,这一教学目标的不规范之处在于把行为主体表述成了（）。A.校长B.学生C.教师与学生D.教师

3.学校教学评价中最核心、最基本的活动是（）。A.学生学业成就评价B.学生综合素质评价C.学生身体素质评价D.学生心理素质评价

4.教师资格考试属于（）。A.形成性评价B.总结性评价C.常模参照评价D.标准参照评价

5.学生看到自己日记后面老师写的称赞话语很高兴,写日记更加积极了。这现象表明了作业评价的（）。A.诊断功能B.激励功能C.调节功能D.发展功能

6.老师对学生学习方法指导的研究应当（）。A.与研究学生相结合B.与研究教材相结合C.与研究命题相结合D.与研究考试相结合

7.学生根据个人需要和兴趣，对某一门课可以选择到不同的教室上课。这种教组织开式被称为（）。A.小组教学制B.导生制C.文纳特卡制D.走班制

8.把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位老师用不同教材、对不同年级的学生采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学的组织开式称之为（）。A.个别教学B.复式教学C.道尔顿制D.特朗普制

9.只能采用异质分组的小组合作学习类型是（）。A.小组调查B.拼图法C.公共学习D.团队游戏竞赛

10.以问题为中心，旨在培养学生科学思维能力的学习方式是（）。A.混合学习B.发现学习C.有意义学习D.研究性学习

11.教与学之间共同活动的中介是（）。A.课程内容B.教学方法C.教学手段D.教学目标

12.《历史与社会》课程强调历史、地理和其他文科的融合与联系，这就要求学生采用自主、合作、探宄等多种学习方式学习。这体现了新课程背景下的（）。A.接受性学习B.综合性学习C.碎片化学习D.个性化学习

13.学生在开展“保护绿水青山”主题的综合实践活动过程中，自己选择指导教师，遇到问题，积极主动查阅资料、确定活动方案，自觉呈现活动结果。这体现出综合实践活动课程的（）。A.综合性B.实践性C.开放性D.自主性

14.“举一反三”中的“一”体现出教学内容的（）。A.预成性B.基础性C.先进性D.相关性

15.列宁曾说:“我们需要用基本事实的知识来发展和增加每个学习者的思考力。”这揭示了教学过程中（）。A.传授知识与发展智力的关系B.传授知识与思想教育的关系C.直接经验与间接经验的关系D.教师主导与学生主体的关系

16.以下不属于探究教学中学生获取知识基本阶段的是（）。A.明确问题B.运用知识C.深入探究D.做出结论

17.教学过程是在理解、掌握已有文化科学知识基础上促进学生全面成长。这种观点属于（）。A.特殊认识说B.认识-发展说C.发展说D.情知说

18.赫尔巴特的“明了、联想、系统、方法”四个阶段组成了（）。A.教学内容B.教学设计C.教学过程D.教学媒介

19.《教育-财富隐藏其中》报告指出，教学“应该是每一个人都能发现、发挥和加强自己的创造潜力。”这句话标明教学应注重（）。A.培育审美情感B.培养正确的情感态度与价值观C.发展智力和能力D.掌握科学文化知识、基本技能

20.某音乐老师将《火车开了》一课的教学目标定为“歌唱时候能够面带微笑，并能在每一乐句之前轻轻地换气”,这说明教学目标具有（）。A.整体性B.灵活性C.层次性D.预期性

21.勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂表现了（）状态。A.表情B.心境C.激情D.应激

22.在人格特征中，具有核心作用的成分是（）。A.能力B.气质C.性格D.认知方式

23.气质与性格的区别主要体现在（）方面。A.特性与共性B.包含与被包含的关系C.能力与人格D.生理与社会

24.投射法测量了人格（）层面的内容。A.意识B.无意识C.客观D.自然

25.下列哪一项不属于人格系统（）。A.气质与性格B.认知方式C.心理过程D.心理状态

26.被试本人对自己的人格特征予以评价的方法是（）。A.自陈量表法B.主题统觉测验C.罗夏克墨迹测验D.句子完成法

27.在一个测验正式付诸使用以前，测验的编制者都要建立一个解释测验结果的参考分数的解释更加清晰、明确，这一参照指标指的是（）。A.常模B.效度C.难度D.信度

28.以下哪一类不属于组织策略（）。A.群集B.摘录C.过度学习D.列提纲

29.梦属于（）。A.有意想像B.无意想像C.再造想像D.幻想

30.有机体发展过程中最容易习得某种行为的时期为该行为的（）。A.关键期或敏感期B.行为学习期C.习得期D.发展期

31.人格除具有独特性、稳定性、复杂性、功能性的本质特征外，还包括下面哪一特征（）。A.两极性B.动力性C.统合性D.遗传性

32.动机产生依赖于需要，请问下列哪项属于需要（）。A.水B.饥渴C.寻求水源D.喝水

33.在活动难度较大时，动机强度越强，工作效率会（）。A.较低B.中等C.较高D.不变

34.一般说来，以下哪一类能力被认为不属智力范畴（）。A.人际交往能力B.学习能力C.言语能力D.运算能力

35.一般说来，如果一个人的智商是100，说明这个人的智力处于（）水平。A.超常B.弱智C.中下D.中等

36.每个概念都包含两个方面，它们是内涵和（）。A.例证B.外延C.名称D.属性

37.根据思维过程所凭借的中介的不同，可以把思维划分为直观动作思维、抽象逻辑思维和（）。A.聚合思维B.发散思维C.创造性思维D.具体形象思维

38.下面哪一点说的不是思维的特点（）。A.直观性B.与语言有密切关系C.间接性D.概括性

39.根据记忆过程中信息在记忆中储存时间的长短和编码方式的不同，一般可把记忆分为三个系统，即（）、短时记忆和长时记忆。A.语义记忆B.感觉记忆C.工作记忆D.情绪记忆

40.记忆包括三个基本过程，它们是（）、保持和提取。A.编码B.回忆C.再认D.遗忘

41.根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和（）。A.长时记忆B.情境依存性记忆C.程序性记忆D.工作记忆

42.产生感觉的第一步是（）。A.转换B.收集信息C.神经传导D.中枢加工

43.在刺激变化时所产生的最小可觉差异称为（）。A.受性B.绝对感觉阈限C.差别感觉阈限D.最小可觉差

44.感觉是对直接作用于人们感觉器官的事物的（）属性的反映。A.个别B.整体C.外部D.本质

45.睡觉前喝了咖啡、茶或者可乐之类的饮料，常常导致兴奋，出现失眠现象，这种失眠属于（）。A.假性失眠B.情境性失眠C.失律性失眠D.药物性失眠

46.在（）意识状态里，人的意识最清晰，最能集中注意，能够有意识地去完成一件事情。A.可控制的B.白日梦C.自动化的D.睡眠

47.认知心理学家在研究推理、决策、问题解决等复杂认知过程时获得了很大的成功，主要采取了（）手段。A.统计分析B.测验C.调查研究D.口语报告

48.下列哪一个事件是心理学脱离思辨性哲学成为一门独立学科的标志？（）A.1879年，德国学者冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室B.1890年美国学者詹姆斯发表了他的经典著作《心理学原理》C.瑞士心理学家皮亚杰通过一系列精心设计的实验，研究儿童思维发展的规律D.俄国生理学家巴甫洛夫提出条件反射学说

49.“印度狼孩”的事实说明，影响人的心理发展的主要因素除了先天遗传素质外，还有（）。A.后天的饮食因素B.居住条件因素C.后天的环境因素D.教育因素

50.划分个体心理发展年龄阶段的主要依据是（）。A.个体心理发展的每一个时期的重要的特殊的矛盾和质的特点B.智力水平C.生理成熟D.言语发展

51.心理防御机制的作用是（）。A.积极的B.消极的C.具有二重性的D.无效的

52.一位内向、缺乏魅力的男青年恋爱受挫后，想像他己是一个英俊的小伙，成为很多少女心中的偶像，陶醉在幻想的世界中获得心理满足。这种心理防御方式称（）。A.反向B.投射C.压抑D.幻想

53.某学生喜欢与人交往，到了一个新环境很快就能适应，从气质类型看，他属于（）。A.多血质B.胆汁质C.粘液质D.抑郁质

54.在意外的紧急情况下所产生的适应性情绪反应（）。A.热情B.心境C.激情D.应激

55.美国心理学家（）将人的动机分为匮乏动机和成长动机。A.斯腾伯格B.斯金纳C.马斯洛D.华生

56.世界上第一个正式的智力测验，是由法国心理学家比纳和医生西蒙在（）年编制的。A.1895B.1907C.1905D.1915

57.智力二因素说是由英国心理学家（）提出来的。A.斯皮尔曼B.卡特尔C.瑟斯顿D.吉尔福特

58.经过评价当前的问题状态后，限于条件，不是去缩小，而是去增加这一状态与目标状态的差异，经过迂回前进，最终达到解决问题的总目标，这种解决问题的方法或策略是（）。A.爬山法B.逆向工作法C.手段一目的分析法D.尝试错误法

59.解几何题时，需要做辅助线，我们就在头脑中设想出一张图，做了辅助线之后会如何，这样的思维就是（）。A.直觉动作思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.求异思维

60.一般而言，过度学习的程度达（）时记忆效果较好。A.0.3B.0.4C.0.5D.0.8

61.在短时记忆中，将识记的材料与长时记忆中储存的信息建立起联系是（）。A.机械复述B.无效复述C.精细复述D.保持性复述

62.对事实类信息，如词汇、定义、人名、时间、事件、概念和观念的记忆是（）。A.程序性记忆B.陈述性记忆C.长时记忆D.技能记忆

63.从亮处到暗处，人眼开始时看不见周围的东西，经过一段时间后才逐渐区分出物体，人眼这种感受性逐渐提高的过程叫（）。A.明适应B.光适应C.暗适应D.不适应

64.刚能引起差别感觉的两个刺激之间的最小差异量称为（）。A.绝对感觉阈限B.绝对感受性C.差别感觉阈限D.差别感受性

65.注意有两个明显的特点指向性与（）。A.选择性B.集中性C.兴奋性D.不随意性

66.梦是一种（）。A.控制的意识状态B.自动化的意识状态C.白日梦状态D.无意识的心理活动

67.在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的研究方法称为（）。A.实验法B.测验法C.调查法D.观察法

68.行为主义心理学的代表人物是美国心理学家（）。A.霍尔B.马斯洛C.魏太默D.华生

69.有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫做（）。A.教学测量B.教学测验C.教学评价D.教学检查

70.不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做（）。A.差生行为B.问题行为C.逆反行为D.心理障碍行为

71.课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。这是一种（）。A.吸引的人际关系B.合作的人际关系C.沟通的人际关系D.平等的人际关系

72.在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做（）。A.心理评估B.心理诊断C.心理辅导D.心理测验

73.学生害怕在社会公共场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种（）。A.抑郁症B.恐怖症C.焦虑症D.强迫症

74.一般说来，态度和品德的形成过程经历三个阶段：即依从、认同和（）。A.内化B.行为C.实行D.反馈

75.品德的心理结构包括道德认识、道德情感和（）。A.道德理念B.道德行为C.道德品质D.道德意识

76.发散性思维的主要特征有三个：变通性、独创性和（）。A.多样性B.迅速性C.流畅性D.价值性

77.学习策略中的一种——元认知策略，包括制定认知计划（计划策略）、监视计划执行（监视策略）和（）。A.调节策略B.精细加工策略C.组织实施策略D.价值性

78.在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等），这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念。这是运用了（）。A.正例与反例配合法B.变式法C.比较法D.直观法

79.学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段：即知识获得、知识保持和（）。A.知识巩固B.知识运用C.知识提取D.知识迁移

80.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高（）。A.也是中等B.不利C.关系不大D.最有利

81.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会（）。A.可能选择B.犹豫不决C.回避这项任务D.坚决选择

82.哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验？（）A.完形一顿悟说B.认知一结构学习论C.信息加工学习理论D.建构主义学习理论

83.信息加工学习理论的创始者是（）。A.斯金纳B.巴甫洛夫C.加涅D.苛勒

84.依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律包括：效果律、练习律和（）。A.准备律B.刺激律C.失败—成功律D.成功一成功律

85.目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是（）。A.男优于女B.男女总体水平大致相等C.女优于男D.男女总体水平，有年龄方面相等，其他方面是不等的

86.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12-18岁阶段的危机冲突是（）。A.勤奋感对自卑感B.主动感对内疚感C.自我同一性对角色混乱D.自主感对羞耻感

87.著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在（）。A.0-2岁B.2-7岁C.7-11岁D.11-15岁

88.我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做（）。A.童年期B.少年期C.青年期D.中学生期

89.一位新教师当他把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上，那么在教师成长过程中属于（）。A.关注情境阶段B.关注生存阶段C.关注学生阶段D.关注教学阶段

90.从教学评价的功能看，可将教育评价分为（）。A.正式评价和非正式评价B.配置性评价与诊断性评价C.形成性评价和总结性评价D.常模参照评价和标准参照评价

91.课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态称为（）。A.课堂气氛B.群体规范C.人际关系D.群体凝聚力

92.学生通过自身的学习活动而发现有关要领或抽象原理的一种学习策略叫做（）。A.发现教学B.合作学习C.情境教学D.个别教学

93.遗忘曲线表明遗忘的进程是（）。A.先快后慢B.前后一样C.先慢后快D.没有规律

94.依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程叫（）。A.心理教育B.心理评估C.心理测验D.心理辅导

95.焦虑是由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧交织而成的一种情绪状态。中学生常见的焦虑反应是（）。A.生活焦虑B.睡眠障碍焦虑C.交友焦虑D.考试焦虑

96.在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人的相接近，这种现象称为（）。A.从众B.服从C.认同D.内化

97.学生对自己认知过程的认知策略称为学习的（）。A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.记忆策略

98.概念学习与例证学习的影响，属于哪种迁移。（）A.水平迁移B.垂直迁移C.一般迁移D.负迁移

99.遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程。这种观点的代表学说是（）。A.痕迹衰退说B.同化说C.干扰说D.动机说

100.学习由若干概念组成的句子的复合意义即学习若干概念之间的关系的学习叫做（）。A.概念的学习B.符号学习C.命题学习D.并列结合学习

101.两种学习之间的相互干扰、阻碍叫做（）。A.正迁移B.负迁移C.水平迁移D.垂直迁移

102.需要层次理论是由以下哪位心理学家所提？（）A.阿特金森B.马斯洛C.维纳D.班杜拉

103.反映动机内容社会意义的是（）。A.内部学习动机B.间接性动机C.高尚的学习动机D.直接性动机

104.将符号所代表的新知识与学习者认识结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于（）。A.机械学习B.意义学习C.接受学习D.发现学习

105.主张把学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习的心理学家是（）。A.加涅B.桑代克C.苛勒D.我国心理学家

106.在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是在较短的时间内接受前人所积累的文化科学知识，并以此来充实自己的过程。这类学习称之为（）。A.人类的学习B.广义的学习C.学生的学习D.成人的学习

107.智商是能力测验中的一个重要概念，简称IQ，其公式表述为（）。A.IQ=智力年龄/实际年龄×100%B.IQ=智力年龄/实际年龄×100C.IQ=实际年龄/智力年龄×100%D.IQ=实际年龄/智力年龄×100

108.青少年自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力叫做（）。A.心理自我B.生理自我C.社会自我D.自我意识

109.儿童的心理发展存在着关键期，这是由以下哪位学者最早提出的？（）A.瑞士皮亚杰B.奥地利劳伦兹C.美国桑代克D.苏联维果斯基

110.在课堂上，某教师注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加于学生。该教师对课堂管理的领导方式主要属于（）。A.参与式B.监督式C.放羊式D.控制式

111.某儿童开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，而是可以协商或修改的。按照皮亚杰的道德发展阶段论，该儿童道德发展处于（）。A.他律阶段B.前习俗阶段C.自律阶段D.寻求认可取向阶段

112.在解几何证明题中，学生常从问题的目标状态往回走，先确定达到该目标所需要的条件，然后再将达到目标所需要的条件与问题提供的已知条件进行对比，完成证明过程。这种方法属于问题解决中的（）。A.反推法B.算法式C.简化法D.类比法

113.学生在学习弹奏钢琴的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的（）。A.高原现象B.倒摄抑制C.生理极限D.资源管理策略

114.下列哪种学习策略属于元认知策略（）。A.设置目标B.列提纲C.寻求同学帮助D.做笔记

115.通过对要学习的新材料加相关信息来达到对新材料的理解和记忆法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等。这促进知识保持的方法是（）。A.过度学习B.深度加工C.组块化编码D.及时复习

116.学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式V=SH，这属于（）。A.并列结合学习B.下位学习C.上位学习D.相关类属学习

117.学生原有知识对新学习的影响属于（）。A.逆向迁移B.负迁移C.顺向迁移D.正迁移

118.学生学习是为了改变自己在班集体中排名，这样的学习动机属于（）。A.认知的驱力B.附属内驱力C.自我提高内驱力D.交往内驱力

119.学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于（）。A.分化B.泛化C.消退D.遗忘

120.新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是（）。A.建构学习论B.结构学习论C.认知学习论D.联结学习论

121.某同学每周都对自己的学习情况做出小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己的薄弱环节。他这种行为属于（）。A.自我认识B.自信C.自我体验D.自我调控

122.某学生对待事物的态度容易受到同学、老师的影响、善于察言观色，其知觉方式属于（）。A.沉思型B.场依存型C.冲动型D.场独立型

123.某教师通过调查、访谈、观察等方式研究本地区十几所学校语文教师的课堂教学行为，他所采用的研究方法属（）。A.实验研究B.个案实验C.描述性研究D.实验室实验

124.福勒和布朗将教师成长的历程分为哪三个阶段。（）A.关注情境阶段、关注生存阶段、关注学生阶段B.关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段C.关注生存阶段、关注学生阶段、关注情境阶段D.关注学生阶段、关注生存阶段、关注情境阶段

125.通常将在一门课程结束后进行的评价称之哪种评价。（）A.总结性评价B.常模参照评价C.标准参照评价D.配置性评价

126.下列哪种行为表现属于心理性问题行为。（）A.破坏课堂纪律B.不遵守纪律C.退缩D.打架

127.下列哪项不属于布鲁姆在其教育目标分类系统中所提出的教学日标内容。（）A.认知目标B.情感目标C.动作技能目标D.行为目标

128.在心理咨询中，下列哪种不属于辅导教师所采用的专门技术。（）A.倾听B.询问C.面质D.批评

129.集体主义情感属于哪种道德情感。（）A.直觉式的B.想象式C.伦理式D.表象式

130.画线是阅读时常用的哪种策略。（）A.复述B.精加C.组织D.资源管理

131.运算技能属于哪种技能。（）A.操作技能B.心智技能C.动作技能D.运动技能

132.原理运用的学习属于下列哪种知识学习。（）A.陈述性知识B.程序性知识C.感性知识D.策略性知识

133.学生为了得到家长和老师的赞许而学习，这属于下列哪种。（）A.附属内驱力B.认知内驱力C.自我提高内驱力D.成就内驱力

134.学生学习两个或两个以上概念之间的关系，这属于哪种类型学习。（）A.连锁学习B.辨别学习C.概念学习D.原理学习

135.已有研究提出，下列（）个时期是学习书面语言的关键期。A.2岁B.4岁C.4-5岁D.6-7岁

136.下列哪项不归之于学习与教学的系统过程中。（）A.学习过程B.教学过程C.反应过程D.评价／反思过程

137.问题行为与差生、后进生等问题学生的（）。A.对象相同B.概念不同C.都是对学生的总体评价D.都是一个教育性概念

138.（）的课堂行为指与促进课堂教学目的实现相联系的行为。A.积极B.权威C.民主D.消极

139.一般说来，群体间竞争的效果取决于（）。A.群体内的合作B.群体内的竞争C.群体间的合作D.个体的能力

140.人际关系的形成与变化，取决于交往双方（）。A.修养和处世方法B.身份和地位C.交往方式与方法D.需要满足的程度

141.下列教师促成的纪律属于结构的创设的是（）。A.规定限制B.理解C.协助D.同情

142.（）型的课堂气氛最有助于知识的学习。A.集权B.权威C.教师主导D.民主

143.（）的研究表明，群体对个人活动起到促进作用，但有时群体也会对个体的活动起阻碍用。A.斯金纳B.阿特金森C.阿尔波特D.布卢姆

144.联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还（）。A.只具有个人的意义B.只有小集团意义C.依赖兴趣的作用D.没有政治意义

145.集体则是群体发展的（）。A.最终结果B.中间环节C.目标D.最高阶段

146.松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员问尚无共同活动的（）。A.目的和内容B.共同语言C.深厚友谊D.约束力量

147.课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（）。A.维持动机作用B.促进和维持功能C.思想教育作用D.培养纪律功能

148.（）曾在1939年将教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种类型。A.戴尔B.布鲁纳C.斯金纳D.勒温

149.从众现象的发生一般认为有两个原因导致。一是人们往往相信大多数人的意见是正确的，觉得别人提供的信息（）。A.是权威意见B.将有助于他C.是旁观者的意见D.是客观的意见

150.教师对学生课堂行为所施加的准则与控制称之为（）。A.课堂管理B.课堂纪律C.课堂规范D.课堂控制

151.课堂中某些占优势的态度与情感的综合状态称之为（）。A.课堂规范B.课堂气氛C.课堂管理D.课堂纪律

152.影响着群体与每个成员行为发展变化的力量的总和就是（）。A.群体压力B.群体动力C.群体凝聚力D.群体规范

153.反应指学生主动参与学生活动并从中得到满足，这类目标类似于通常所说的（），强调对特殊活动的选择与满足。A.接受B.兴趣C.态度D.欣赏

154.布鲁纳在教学上提倡（）。A.指导法B.讨论法C.发现法D.接受法

155.以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化有序材料进行的课堂教学称为（）。A.发现教学B.指导教学C.程序教学D.合作教学

156.选择教学方法的主要依据是（）。A.教学目标和学生学习结果的类型B.教学媒体C.教师的爱好D.“教学有法、教无定法”

157.将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程称之为（）。A.目标分类B.目标表述C.任务分析D.任务执行

158.领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的（）。A.信息加工B.学习活动C.复杂记忆D.理解

159.情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为（）。A.两个等B.五个等级C.三个等级D.四个等级

160.布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据是（）。A.知识与技能习得的心理过程B.知识与技能的心理表征C.知识向技能转化的规律D.知识学习情境与其测量情境的变化程度

161.（）是最高水平的认知学习结果，要求超越原先的学习内容。A.知识B.应用C.评价目标D.综合目标

162.教学目标是预期学生通过教学活动获得的（）。A.思维品质B.学习内容C.学习结果D.知识技能

163.在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境（）。A.有所不同B.相类似C.有一定联系D.没有必然联系

164.掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们（）。A.学习积极性B.学习自觉性C.要花多少时间D.智力水平

165.对程序教学贡献最大的是（）。A.斯金纳B.普莱西C.加涅D.布鲁纳

166.有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用（）。A.以教师为中心的讲授策略B.师生互动策略C.以学生为中心的发现学习D.合作学习策略

167.合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替（）。A.教师的主导教学B.独立完成作业C.家庭作业D.个别课堂练习

168.小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，它的这种行为属于（）。A.焦虑B.强迫行为C.强迫观念D.强迫恐惧

169.首创全身松弛训练法的心理学家是（）。A.斯金纳B.巴甫洛夫C.艾里斯D.雅各布松

170.通过角色训练增强自信心，然后将所学得的应对方式应用到实际生活情境中的行为演练方式称之为（）。A.自我控制训练B.肯定性训练C.自我强化训练D.自我监督训练

171.提出情绪辅导方法的心理学家是（）。A.斯金纳B.巴甫洛夫C.艾里斯D.雅各布松

172.通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为称为（）。A.行为塑造B.行为训练C.行为矫正D.行为强化

173.学校心理辅导的主要方式一般有两种，下列关于它们的叙述不正确的一项是（）。A.学校心理辅导有团体辅导和个别辅导这两种主要的方式B.团体辅导以全体学生为对象，以预防辅导为主C.个别辅导是以少数学生为对象，以矫治辅导为主，属补救性的辅导经常逃学的学生D.有学习障碍的学生更适合于进行团体辅导

174.依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程称为（）。A.心理测验B.心理咨询C.心理辅导D.心理评估

175.对一件具体的事物、动作或情境的恐惧称之为（）。A.泛化恐怖症B.单纯恐怖症C.广场恐怖症D.社交恐怖症

176.恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的（）。A.理性的惧怕B.原因不明的惧怕C.非理性的惧怕D.持久性的惧怕

177.强迫症包括强迫观念和（）。A.怪异观念B.强迫行为C.强迫洗手D.强迫恐惧

178.罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看作心理辅导的前提之一，这体现了学校心理辅导的（）。A.面向全体学生原则B.发展性原则C.尊重与理解学生原则D.尊重学生主体性原则

179.心理辅导的途径有多种，下列陈述不正确的一项是（）。A.专门开设的心理健康课程一般有两种形式，一种是以讲授为主的有关课程，另一种是开设心理辅导活动课B.心理辅导与班级、团队的日常活动没什么区别C.心理健康教育可以渗透在学科教学中来实施D.个别辅导最能体现心理辅导中因材施辅的原则

180.学校心理辅导是学校实施心理健康教育的主渠道，下列对学校心理辅导理解正确的一项是（）。A.学校心理辅导以少数有心理问题的个别学生为服务对象B.心理辅导把工作的重点放在预防心理问题的出现和促进学生潜能的发展上C.学校心理辅导侧重于学生的心理与行为障碍矫治的心理治疗D.心理辅导等同于心理咨询和心理治疗

181.下列选项中，对心理健康理解不正确的是（）。A.心理健康是比较而言的，从健康到不健康只是程度的不同，而无本质的区别B.心理健康反映的是某一段时间内的特定状态，而不应认为是固定的和永远如此的C.心理健康标准是一个发展的文化的概念，会随着社会的发展变化而发展变化D.心理健康等于没有疾病或疾病仅限于躯体疾病

182.健康的概念是指（）。A.身体健康B.生理无残疾C.心理健康D.身心健康

183.让学生以某种物品的用途为扩散点，尽可能多地设想它的用途，这种训练方式称（）。A.讨论法B.头脑风暴法C.启发法D.用途扩散法

184.通过集体讨论，使思维相互撞击，进发火花，达到集思广益的效果的思维训练方法称（）。A.讨论法B.头脑风暴法C.启发法D.用途扩散法

185.把解决问题的所有可能的方案都列举出来，逐一尝试的假设方法称之为（）。A.算法式B.推理式C.启发式D.演绎式

186.创造性思维的核心是（）。A.形象思维B.发散思维C.辐合思维D.直觉思维

187.定势对问题解决的影响（）。A.促进B.阻碍C.无影响D.有时促进有时阻碍

188.学生解决抽象而不带具体情节的问题时比较容易，解决具体而接近实际的问题时比较困难，说明问题的（）影响问题解决。A.难度B.与现实的紧密度C.类型D.呈现方式

189.（）检验虽然可靠，但有些假设不可能或不允许此操作，它是通过实践来检验，通过问题解决的结果来检验。A.直接B.间接C.结果D.科学

190.把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征的过程称为（）。A.发现问题B.提出问题C.理解问题D.分解问题

191.（）表征是解决问题的关键。A.形象B.知觉C.表面特征的D.深层特征的

192.教科书上的练习题多属于（）。A.有结构问题B.无结构的问题C.简单问题D.复杂问题

193.以下不涉及问题解决过程的学说有（）。A.桑代克的尝试错误说B.苛勒的顿悟说C.巴甫洛夫的经典性条件作用论D.杜威的分阶段说

194.（）问题解决是指使用常规方法来解决有结构的、有固定答案的问题。A.常规性B.发明性C.创造性D.无结构的

195.以下问题属于无结构的问题是（）。A.数学应用题B.怎样培养学生的创新意识C.《背影》的作者是谁D.2008年奥运会主办方是哪个国家

196.已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称为（）。A.明确问题B.模糊问题C.有结构问题D.无结构问题

197.问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（）。A.刺激情境B.既定疑问C.思维状态D.思维起点

198.层次结构图和流程图都可以衍变成（）。A.一览表B.双向表C.模型图D.网络关系图

199.以下哪种学习策略属于精细加工策略（）。A.谐音联想法B.分散复习C.多种感官参与D.画出系统结构图

200.建立学习时间表属于学习策略中的（）。A.认知策略B.精细加工策略C.元认知策略D.资源管理策略

201.用“钱禁兵馆”来帮助记忆《辛丑条约》内容的记忆术是（）。A.位置记忆法B.编简C.谐音联想法D.语义联想

202.在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为（）。A.组织策略B.复述策略C.计划策略D.调节策略

203.在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于（）。A.组织策略B.精细加工策略C.资源管理策略D.复述策略

204.人的学习主要通过（）。A.视觉B.听觉C.嗅觉D.触觉

205.有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了（）。A.组织策略B.精细加工策略C.元认知策略D.复述策略

206.以下属于元认知计划策略的是（）。A.设置学习目标B.对材料进行自我提问C.测验先做简单题目D.考试时监视自己速度和时间

207.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（）。A.记忆策略B.资源管理策略C.思维策略D.学习方法

208.学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的（）。A.方案B.学习计划C.技能D.思维程序

209.充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（）。A.组织策略B.精细加工策略C.元认知策略D.复述策略

210.下列关于学习策略的说法，不正确的一项是（）。A.学习策略是调节如何学习、如何思考的高级认知能力，是会不会学的标志B.学习策略不能与具体的学习方法截然分开，要借助具体的学习方法表现出来C.凡是有助于提高学习效果和效率的程序、规则、方法、技巧及调控方式均属于学习策略D.学习策略等于具体的学习方法，是学习方法的集合体

211.（）指操作者自身的感觉系统提供的感觉反馈。A.内部反馈B.外部反馈C.动觉反馈D.知觉反馈

212.操作技能根据动作的精细程度与肌肉运动强度不同，可分为细微型操作技能与（）型操作技能。A.连续B.闭合C.粗放D.徒手

213.在心智技能形成过程中，依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施阶段称为（）。A.原型启发B.原型定向C.原型操作D.原型内化

214.智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是（）。A.原型定向B.原型操作C.操作整合D.原型内化

215.在操作技能形成过程中，把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作称为（）。A.操作的定向B.操作的模仿C.操作的整合D.操作的熟练

216.在操作技能形成过程中，所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化，称为（）。A.操作的定向B.操作的模仿C.操作的整合D.操作的熟练

217.（）即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识。A.内部反馈B.外部反馈C.动觉反馈D.过程反馈

218.以下不属于原型定向教学要求的是（）。A.了解活动的结构B.发挥学生主动性与独立性C.要变更活动的对象D.教师示范要正确

219.在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（）。A.抑制现象B.挫折现象C.高原现象D.低谷现象

220.在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示方法是用（）。A.图示B.坐标C.遗忘曲线D.练习曲线

221.操作技能的特点是（）。A.客观性、外显性、展开性B.观念性、内潜性、简缩性C.客观性、外显性、简缩性D.观念性、内潜性、展开性

222.心智技能的特点是（）。A.物质性、外显性、简缩性B.观念性、内潜性、简缩性C.物质性、外显性、展开性D.观念性、内潜性、展开性

223.安德森的心智技能形成三阶段论的第三个阶段是（）。A.认知阶段B.联结阶段C.评价阶段D.自动化阶段

224.吹拉弹唱属于（）。A.识记技能B.心智技能C.操作技能D.认知技能

225.所谓的及时复习，应该是指（）。A.在学习结束立刻复习B.一周之后复习C.考试前复习D.当天复习

226.学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易中间难，这种现象的解释是（）。A.痕迹消退说B.动机说C.同化说D.前摄抑制与倒摄抑制

227.学生学习直角三角形，这种学习属于（）。A.词汇学习B.符号学习C.概念学习D.命题学习

228.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和（）。A.公式学习B.命题学习C.原理学习D.推理学习

229.教师在书写板书时要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是（）。A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律

230.在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为（）。A.模象直观B.实物直观C.言语直观D.想象直观

231.最早提出遗忘曲线及其规律的心理学家是（）。A.巴甫洛夫B.艾宾浩斯C.斯金纳D.威廉·冯特

232.由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与（）。A.程序性知识B.实用的知识C.直观的知识D.可应用的知识

233.存储时间至少在一分钟以上的记忆为（）。A.长时记忆B.短时记忆C.感觉记忆D.工作记忆

234.存储时间大概在0.5秒以内的记忆为（）。A.长时记忆B.短时记忆C.感觉记忆D.工作记忆

235.瞬时记忆的贮存时间大约为（）。A.0.25-2秒B.0.2-0.5秒C.2秒-1分钟D.5秒-2分钟

236.短时记忆的容量有一定的限度，其平均数量为（）个组块。A.6±2B.6±1C.7±1D.7±2

237.教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果。所依据的感知规律是（）。A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律

238.奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（）。A.痕迹衰退说B.干扰说C.同化说D.动机说

239.反映活动的外表特征和外部联系的知识称为（）。A.感性知识B.理性知识C.描述性知识D.程序性知识

240.前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰叫做（）。A.前摄抑制B.倒摄抑制C.内部抑制D.外部抑制

241.教学评价（）测量和测验。A.不等同于B.等同于C.毫无关系D.包括

242.通常在一门课程或教学活动结束后进行、对一个完整的教学过程进行的测定称为（）。A.配置性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.总结性评价

243.以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置（或名次）来报告评价结果的评价方式称为（）。A.常模参照评价B.标准参照评价C.配置性评价D.形成性评价

244.基于某种特定的标准来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为（）。A.常模参照评价B.正式评价C.标准参照评价D.非正式评价

245.形成性评价通常发生在（）。A.教学过程之前B.学生毕业时C.教学过程之后D.教学过程之中

246.对学生学习成就的解释采用了相对的观点，主要用于选拔（如升学考试）或编组、编班的评价方法是（）。A.形成性评价B.总结性评价C.标准参照评价D.常模参照评价

247.在教学过程中让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察记录或与学生的面谈而进行的教学评价属于（）。A.配置性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.总结性评价

248.教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案（）。A.做出分析B.做出判断C.进行评估D.做出决策

249.系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程称为（）。A.教学测验B.教学评价C.教学测量D.教学鉴定

250.（）是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。A.信度B.效度C.难度D.区分度

251.（）可用来考查学生对知识的回忆，且可将学生的猜测可能性降到最小。A.选择题B.是非题C.论文题D.填空题

252.按照研究的目的，有计划、有系统地直接了解学生的行为表现，对所了解的事实加以记录和客观的解释，以了解学生心理和行为特征的方法称之为（）。A.观察法B.心理测验法C.谈话法D.自述法

253.通过对学生的家庭作业或课堂练习、论文、日记、手工制作的模型、绘画等各种作品进行考查分析，并形成某种判断和决策的过程称为（）。A.个案研究B.观察分析C.案卷分析D.轶事记录

254.诊断性评价多半是在（）实施。A.教学过程中B.形成性评价之后C.形成性评价之前D.教学过程之后

255.标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业（）。A.成就水平的测验B.能力形成的测验C.结构的测验D.智力发展的测验

256.将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验，形成一种更高一级的认知结构，这种迁移方式称（）。A.顺应性迁移B.同化性迁移C.重组性迁移D.水平迁移

257.由于具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响而发生的迁移称为（）。A.顺向迁移B.逆向迁移C.水平迁移D.垂直迁移

258.认知结构迁移理论的提出者是（）。A.桑代克B.贾德C.奥苏伯尔D.布鲁纳

259.最早的有关学习迁移的一种代表性理论是（）。A.形式训练说B.共同要素说C.概括原理说D.关系转换说

260.心理学上“水下击靶”实验所支持的迁移理论是（）。A.形式训练说B.相同要素说C.经验类化说D.关系转换说

261.心理定势对解决问题具有（）。A.积极作用B.消极作用C.既有积极也有消极作用D.没有作用

262.下述所列的迁移说中，被认为是缺乏科学根据的是（）。A.形式训练迁移说B.同化学习迁移说C.经验类化迁移说D.认知结构迁移说

263.下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的正迁移现象（）。A.举一反三B.聪明过人C.思维敏捷D.物以类聚

264.一个学生的学习迁移往往受他的学习意图或学习心向的影响，这种现象称为（）。A.经验泛化作用B.学习定势作用C.分析概括作用D.相同要素作用

265.由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为（）。A.顺向迁移B.逆向迁移C.水平迁移D.垂直迁移

266.先行学习对后继学习产生影响的是（）。A.一般迁移B.顺向迁移C.逆向迁移D.特殊迁移

267.婴儿学会称呼邻居家的男性为“叔叔”后，他可能会对所遇到的任何陌生男性均称呼为“叔叔”，这种迁移属于（）。A.顺向迁移B.横向迁移C.正迁移D.一般迁移

268.按照学习迁移内容的不同抽象与概括化水平进行的划分，可以分为（）。A.水平迁移与垂直迁移B.正迁移与横向迁移C.普通迁移与特殊迁移D.顺向迁移与逆向迁移

269.桑代克提出的学习迁移理论是（）。A.形式训练说B.经验泛化说C.相同要素说D.关系转换说

270.一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用，被称为（）。A.正迁移B.负迁移C.顺向迁移D.逆向迁移

271.在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚定向阶段属于（）。A.习俗水平B.前习俗水平C.后习俗水平D.权威水平

272.表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是（）。A.依从B.认同C.内化D.坚定

273.爱国主义情感属于（）的道德情感。A.直觉的B.想像的C.行为的D.伦理的

274.“榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是（）。A.强化说B.认知失调论C.从众说D.观察学习理论

275.在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系称之为（）。A.模仿B.从众C.认同D.内化

276.人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，不知不觉受到群体的压力而产生的跟随他人行动的现象称为（）。A.模仿B.从众C.服从D.感染

277.在（）阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点。A.学前阶段B.小学阶段C.初中阶段D.高中阶段

278.首倡两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是（）。A.柯尔伯格B.皮亚杰C.斯金纳D.巴甫洛夫

279.皮亚杰认为（）是儿童道德品质的开始。A.服从家长管教B.遵从游戏规则C.遵守学校规章D.爱护玩具

280.品德的心理结构包括道德认知、道德行为和（）。A.道德素质B.道德情感C.道德修养D.道德学习

281.态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的（）。A.行为方式B.意向或意图C.行为习惯D.语言或行为

282.态度的构成要素中处于核心地位的因素是（）。A.认知因素B.情感因素C.意向因素D.情境因素

283.态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的（）。A.知识经验B.观念和信念C.道德认识D.道德观

284.品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是（）。A.比较不稳定的B.受先天因素制约的C.时稳时变的D.比较稳定的

285.一个人的对人对己、对事、对物的态度是（）。A.与生俱来的B.在先天因素基础上形成的C.是遗传得来的D.通过学习而形成的

286.在教师的人格中有两种重要特征对教学有显著影响：一是富于激励和想象的倾向性；二是（）。A.说到做到B.敬业精神C.热心和同情心D.重义气讲交情

287.教师的批评与不赞扬，与学生的学习成绩（）。A.存在正相关B.关系不明显C.存在负相关D.有利有弊

288.与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并且有（）。A.系统性B.结构性C.预见性D.实效性

289.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质即（）。A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感

290.教师的（）就是教师在学生心目中的威望和信誉，是一种可以使教师对学生施加的影响产生积极效果的感召力和震撼力。A.权威B.威信C.角色D.社会地位

291.从本质上讲，教师的威信是具有积极肯定意义的（）的反映。A.教学水平B.科研成果C.学历和才能D.人际关系

292.假如一个教师非常关心如“学生喜欢我吗？”这样的问题，并把大量的时间用于与学生搞好个人关系，那么他处于教师成长的（）。A.关注情境阶段B.关注学生阶段C.关注生存阶段D.关注发展阶段

293.衡量教师是否成熟的重要标志是（）。A.能否关注自己的生存适应性B.能否充分考察教学情境C.能否自觉地关注学生D.能否更多地考虑班集体的建设

294.教师在布置课堂练习和家庭作业时，错误的做法是（）。A.课堂练习的布置与教学目标相一致B.练习题的设计富于变化，并有适当的难度C.教师给学生以适当的帮助D.只给学生一些知识记忆性的练习

295.教师讲解的含糊不清与学生的学习成绩（）。A.正相关B.影响不大C.负相关D.毫无影响

296.关于教师人格的作用，被广泛接受的是（）的观点，“教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光；教育者的人格是教育事业的一切”。A.加涅B.布鲁纳C.班杜拉D.乌中斯基

297.以下关于专家－新手比较研究说法错误的是（）。A.研究步骤分为选出专家、新手，提出任务B.20世纪70年代后期被应用于研究教师的认知C.它是认知心理学家研究专门领域的知识时常采用的方法D.这一方法最初就应用于教师的认知研究

298.将学业的成功或失败归因于个人内部的稳定因素，指的是归因于（）。A.能力B.努力C.任务难度D.运气

299.个体执行任务时追求成功的内在驱动力称为（）。A.认识动机B.成就动机C.赞许动机D.交往动机

300.由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作（）。A.远景的间接性动机B.社会性动机C.直接性动机D.志向性动机

301.学习效率和动机水平之间存在（）。A.线性关系B.U型关系C.倒U型关系D.平行关系

302.根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为（）。A.25％B.0.5C.0.75D.1

303.如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业得行为，最合适的安排应该是（）。A.让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B.规定每周看电视的适当时间C.惩罚孩子过分喜欢看的行为D.只有按时完成家庭作业后才能看电视

304.根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是（）。A.能力B.努力C.任务D.运气

305.认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变，在（）附属内驱力最为突出。A.儿童早期B.少年期C.青年期D.成年期

306.自我效能感理论是美国心理学家（）提出的。A.罗杰斯B.班杜拉C.奥苏伯尔D.阿特金森

307.成就动机由力求成功的动机和避免失败的动机组成，这是（）的理论。A.罗杰斯B.班杜拉C.奥苏伯尔D.阿特金森

308.在学习较容易的内容时，动机水平为（）最有利于学习。A.较低B.中等C.较高D.以上都不对

309.下列情境中代表内在动机的情境是（）。A.课间休息时，小李回到教室里做作业B.王老师对张华的测验成绩表示满意C.校长在全校大会上宣布三好学生名单D.陈英每天独自看几小时电视

310.如果个体对成功或失败作任务难度归因，从归因因素角度讲，这种归因属于（）。A.外部、不可控和不稳定归因B.外部、可控和稳定归因C.外部、不可控和稳定归因D.外部、可控和不稳定归因

311.耶基斯—多德森定律表明，在学习比较复杂或困难的学习内容时，学习效率会随着学习动机的增强而（）。A.提高B.降低C.不变D.最高

312.需要层次理论是（）提出的。A.罗杰斯B.班杜拉C.奥苏伯尔D.马斯洛

313.桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过程中，形成了稳定的（）。A.能力B.技能C.兴趣D.刺激—反应联结

314.先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（）。A.斯金纳B.布鲁纳C.奥苏伯尔D.桑代克

315.按照加涅的学习结果分类观点，学会陈述观念的能力称之为（）。A.智慧技能B.认知策略C.言语信息D.动作技能

316.桑代克的学习理论被称为（）。A.刺激—反应理论B.认知发现理论C.联结—认知理论D.有意义接受学习论

317.美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（）。A.构造一种完形B.主动地形成认知结构C.形成刺激与反应间的联结D.对环境条件的认知

318.在西方，对学习类型的分类有较大影响的心理学家是（）。A.加涅B.斯金纳C.托尔曼D.桑代克

319.按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号与环境相互作用的能力称为（）．A.智慧技能B.认知策略C.言语信息D.动作技能

320.引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是属于刺激（）。A.获得B.消退C.分化D.泛化

321.学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）。A.辨别学习B.符号学习C.概念学习D.规则或原理学习

322.下列选项属于学习的是（）。A.每天跑步B.视力下降C.不怕见生人了D.装修房屋

323.经典条件反射与操作条件反射的理论都认为（）是形成和巩固条件反射的重要条件。A.动机B.强化C.诱因D.需要

324.经典条件反射学说是（）提出来的。A.斯金纳B.华生C.加涅D.巴甫洛夫

325.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式称为（）。A.场独立型B.场依存型C.辐合型D.发散型

326.已有研究表明，儿童形状知觉形成的关键期一般在（）。A.2-3岁B.4岁C.5岁以前D.1-3岁

327.（）教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力、独立性强，善于控制自己。A.专制型B.放纵型C.民主型D.集体型

328.根据埃里克森的理论，2—3岁的发展任务是培养（）。A.自主性B.主动性C.勤奋感D.自我同一性

329.下列对“关键期”理解不正确的一项是（）。A.关键期最基本的特征是它只发生在生命中一个固定的短暂时期B.关键期是突然开始和停止的C.在发展的关键期间，如果能在一定时间内给以适当的良性刺激，就会促使英行为与能力得到更好的发展，反之则会阻碍其发展D.鸟类的印刻、人类语言的习得能证实关键期的存在

330.对正常儿童而言，有的人观察能力强，有的人早慧，有的人则开窍较晚。这种现象说明（）。A.发展具有连续性B.发展具有阶段性C.发展具有方向性D.发展具有个体差异性

331.世界上最著名的智力量表是（），最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制。A.比纳-西孟量表B.斯坦福-比纳量表C.比纳推孟量表D.韦克斯勒量表

332.少年期指（）。A.3岁-6、7岁B.11、12岁-14、15岁C.6、7岁-11、12岁D.14、15岁-25岁

333.在有几种可能解答的问题情境中，个体倾向于很快地检验假设，且常常出错的认知方式被称为（）。A.冲动型B.沉思型C.场独立型D.场依存型

334.照自我意识发展理论，生理自我成熟的年龄是（）。A.7岁B.3岁C.12岁D.18岁

335.某学生活泼，好动，乐观，灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于（）。A.多血质B.胆汁质C.黏液质D.抑郁质

336.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段

337.个体动作发展的规律，遵循自上而下、由躯体中心向外围、从大肌肉动作到精细动作的发展规律，这种规律现象说明心理发展具有（）。A.差异性B.顺序性和定向性C.不平衡性D.连续性和阶段性

338.对心理发展变化的顺序，下列叙述不正确的一项是（）。A.反映活动从混沌未分化向分化、专门化演变B.反映活动从不随意性、被动性向随意性、主动性演变C.从认识客体的内部现象向认识事物的外部本质演变D.是对周围事物的态度从不稳定向稳定演变

339.（）研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。A.主动性研究B.反思性研究C.合作性研究D.社会文化研究

340.心理学作为一门独立的科学诞生于（）年。A.1879B.1897C.1789D.1798

341.教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务，（）思潮掀起一场教育改革运动。A.人本主义B.行为主义C.认知心理学D.信息论

342.在教育心理学看来，（）不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。A.教学内容B.教学媒体C.教学环境D.评价／反思过程

343.60年代初，（）发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。A.布鲁纳B.桑代克C.皮亚杰D.廖世承

344.（）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。A.观念性B.展开性C.内潜性D.简缩性

345.1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是（）。A.教学工具B.教学环境C.教学设施D.教学媒体

346.教育心理学初创时期的时间大致为（）。A.19世纪20年代以前B.19世纪80年代C.20世纪20年代以前D.20世纪80年代

347.李老师在班级管理中通过微信群、Q群与家长交流孩子们的表现，及时分享教育信息，有针对性的教育孩子，她利用的德育资源是（）。A.学校B.媒介C.环境D.社区

348.学校要把培养学生的社会责任感，创新精神,实践能力贯穿教育的全方位、全过程，努力形成久久为功的长效机制，这要求德育工作要贯彻（）。A.长善救失原则B.因材施教原则C.严格要求学生和尊重学生相结合原则D.教育的一致性和连贯性原则

349.在品德的形成和发展过程中，知识是基础，行为是关键，情和意则起着（）。A.调节作用B.主导作用C.辅助作用D.反思作用

350.关于德育各要素与德育资源的关系，下列说法不正确的是（）。A.德育资源是对德育目标的具体落实B.德育资源为德育方法提供经验和物资手段C.德育内容是对德育资源内涵道德价值的提炼和浓缩D.教师是德育资源开发的主体，但其本身不是德育资源

351.苏霍姆林斯基曾说“忠于崇高的理想，是个人道德发展的顶峰。这句话体现的德育教育（）。A.疏导原则B.导向原则C.纪律约束D.知行合一

352.为了提高学生日常生活中的危机意识和应对危机的能力，培养其生活自理能力及自我保护能力，学校组织了一次野营拉练活动，目的是要对学生进行（）。A.生态教育B.生存教育C.生命教育D.价值教育

353.学校在实施德育教育时，既要重视课堂教育，也重视体验教育实践教育、养成教育，上述做法体现德育过程是（）。A.促进学生内部矛盾B.组织学生活动和交往的过程C.长期反复不断提高的过程D.促进学生知情意行发展的过程

354.针对学生中出现穿戴“攀比风”刘老师组织开展了一次主题班会，讨论、交流形成正面典论，影响每一个学生。该活动贯彻的德育原则是（）。A.个别教育原则B.集体教育则C.理论与实践原则D.协同配合原则

355.依据科尔伯格儿童道德认知发展的“三水平六阶段”理论制定学校德育目标，主要考虑的是（）。A.受教育者的身心发展水平B.政治经济制度C.生产力科技发展水平D.民族和国家的文化传统

356.中学德育大纲（1995）规定“把全体学生培养成热爱把全体学生培养成热爱社会主义祖国的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的公民。在这个基础上，引导他们逐步树立科学的人生观、世界观，并不断提高社会主义思想觉悟将来能够成为共产主义者。”这段话指的是（）。A.德育原则B.德育方法C.德育途径D.德育目标

357.随着全球化趋势的加强，许多国家重视通过德育影响本国公民的消费观，引导公民购买国货支持本民族的工业发展。这体现了德育的()。A.政治功能B.文化功能C.经济功能D.享用功能

358.关于德育、智育、体育、美育在全面发展的教育中的作用，下列表述正确的是（）。A.德育起前提和支持作用B.体育起灵魂和统帅作用号C.智育起基础作用D.美育起动力作用

359.从作用的方向来看，教育功能可分为（）A.个体功能和社会功能B.正向功能和负向功能C.显性功能和隐性功能D.谋生功能和享用功能

360.德育在青少年学生的发展中具有（）A.积极作用B.影响作用C.制约作用D.导向作用

361.“学而时习之”“温故而知新”体现了教学的（）。A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则

362.下列能体现循序渐进教学原则的是（）。A.时教必有正业B.君子之教，喻也C.藏息相辅D.不陵节而施

363.“除数是小数的除法”，某老师把学生分12个馒头的计算板书出来：12÷3＝4(人)，12÷2＝6(人)，12÷1＝12(人)，12÷0．5＝24(人)，这一做法体现了（）。A.巩固性原则B.直观性原则C.理论联系实际原则D.因材施教原则

364.西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是（）。A.柏拉图B.苏格拉底C.亚里士多德D.德谟克里特

365.贝尔和兰卡斯特所创行的教学组织形式被称为（）A.导生制B.道尔顿制C.活动课时制D.特朗普制

366.奥苏贝尔根据学习的方式，把学习的类型分为（）A.接受学习和发现学习B.机械学习与有意义学习C.认知学习、技能学习与情感学习D.符号学习、概念学习与规则学习

367.远古教育具有原始性，不属于其特征的是（）A.非独立性B.贫乏性C.无阶级性D.等级性

368.因材施教的教学原则反映了人的身心发展的（）A.顺序性B.个别差异性C.阶段性D.不平衡性

369.下列不是讲授法的优点的是（）A.充分发挥教师的主导作用B.易发挥学生的主动性C.有助于在较短时间内使学生获得较多的间接知识D.有助于结合知识传授进行思想品德教育

370.师生在课堂上的合作状态呈现了积极的双向的交流，学生积极思考、提出问题、各抒己见，教师认真引导，这属于师生关系类型中的（）A.对立型B.自由放任型C.民主型D.依赖型

371.教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影响，其中作为桥梁的是（）A.教育者B.受教育者C.教育影响D.教育者和受教育者

372.教育事实是正在从事着的教育实践。它包括各种形式、各种类型、各种模式的教育事实，还包括教与学过程中的教育因素和（）A.教育问题B.教育行为C.教育规律D.教育发展

373.教师公正的核心是（）A.对自己公正B.对学生公正C.对同事公正D.对上级公正

374.后一种学习对识记和回忆先前学习材料的干扰是（）A.前摄抑制B.倒摄抑制C.干扰D.抑制

375.整个教学方法体系中运用最多、最广的一种方法是（）A.讲授法B.讨论法C.读书指导法D.谈话法

376.教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法称为（）。A.实验法B.讲授法C.讨论法D.演示法

377.“最近发展区”理沦假设的提出者是（）。A.赞科夫B.维果茨基C.皮亚杰D.布鲁纳

378.最经常使用的认知学习评价的方法是（）A.行动观察B.实验C.测验D.评定

379.弄虚作假、品行不良、侮辱学生影响恶劣的，教师资格撤销后，（）不能参加考试。A.1年B.2年C.3年D.5年

380.哈佛大学倡导的教学管理组织形式是（）A.开放课堂B.协同教学C.个别教学D.同步教学

381.编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（）。A.课程B.课程标准C.课程计划D.课程目标

382.在各层次的教育目的中，既由特定社会领域和特定社会层次的需要所决定，也因受教育者所处的学校级别而变化的是（）。A.教育目的B.课程目标C.培养目标D.教学目标

383.转化后进生，首先要做的是（）A.帮助后进生树立自信心B.帮助后进生搞好学习C.做好家访，争取家长配合D.帮助后进生改正缺点

384.决定教育领导权的是（）A.生产力B.科学技术C.文化D.政治经济制度

385.在教育研究中，结构性观察也称为（）A.参与式观察B.变换式观察C.定性观察D.定量观察

386.“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是（）的重要主张。A.实践教育学派B.实证教育学派C.传统教育学派D.实用主义教育学派

387.最早提出“行动研究”这一概念的是（）A.梅伊曼B.拉伊C.凯洛夫D.勒温

388.在古希腊，最早提出发现法的大教育家是（）。A.德谟克利特B.亚里士多德C.柏拉图D.苏格拉底

389.对多元智能理论贡献最大的是美国心理学家（）A.加德纳B.皮亚杰C.西蒙D.比纳

390.柏拉图的教育思想集中体现在（）中。A.《理想国》B.《政治学》C.《论演说家的培养》D.《民主主义与教育》

391.班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式属于（）。A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理

392.知识学习的最后一个阶段是（）A.领会B.选择C.保持D.应用

393.我国古代最早的成体系的古代教育学作品是（）A.《论语》B.《大学》C.《学记》D.《中庸》

394.教师通过一系列的教学步骤，强化学生对知识的掌握。这种教学方法称为（）A.目标教学法B.发现教学法C.暗示教学法D.程序教学法

395.中国古代“内发论”的代表是（）。A.荀子B.孟子C.孔子D.墨子

396.苏格拉底的“产婆术”体现了（）原则。A.直观性B.启发性C.巩固性D.思想性

397.为反对学校主导目标、价值观而产生的失范行为属于（）A.情感型失范行为B.目的型失范行为C.价值取向型失范行为D.传统型失范行为

398.农业社会的教育的特征包括（）A.教育的公共性日益突出B.教育的终身化C.教育的全民化D.学校教育与生产劳动相脱离

399.“以身立教”“为人师表”体现了教师劳动的（）特点。A.示范性B.复杂性C.创造性D.劳动方式个体性

400.能对受教育者的数量和教育质量发生影响的因素是（）。A.科学技术B.政治经济制度C.生产力D.文化

401.在学生身心发展中起决定作用，规定着人的发展方向的是（）A.遗传因素B.环境因素C.教育因素D.个体主观能动性

402.“教育有法而教无定法”的说法反映教师的劳动具有（）。A.连续性B.示范性C.长期性D.创造性

403.历史上通称的“六三三”制即是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制

404.教师实现教育创新不需要做到（）A.更新教育观念B.敢想敢做C.不断探索D.使用网络

405.我国唐朝“六学二馆”等级森严的入学条件，充分说明了社会政治经济影响和制约着（）A.教育的领导权B.教育发展的规模和速度C.受教育权的分配D.教育目的

406.遗传素质为人的发展提供了（）。A.现实性B.必然性C.方向性D.可能性

407.青少年身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（）A.顺序性B.阶段性C.差异性D.不均衡性

408.测验结果的可靠性或一致性的程度是（）A.效度B.区分度C.信度D.难度

409.知识学习的过程是（）A.选择、领会、熟练、应用B.定向、分解、定位、熟练C.定向、分解、熟练、应用D.选择、领会、保持、应用

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