【教案】文明的瑰宝(艺术色彩)+教学设计高中美术人教版（2019）选择性必修1+绘画

第二单元第二课

课程基本信息课题第2课文明的瑰宝(艺术色彩)教科书书名：普通高中教科书绘画（选择性必修1）出版社：人民教育出版社出版日期：2019年7月教学目标教学目标：学生可以能动地对艺术作品中的色彩进行描述与分析。意识到不同文化、不同地域的艺术作品在色彩使用上的差异，并思考产生这种差异的原因。

3.通过学习丙烯画的使用方法与绘画步骤，学生能掌握基本的丙烯颜料使用方法与水性颜料绘画的基本流程，并根据个人需求，尝试对绘画操作流程进行调整。

教学重点：不同文化对艺术色彩的影响。教学难点：结合文化背景，选择适当的色彩进行表现与表达。教学过程时间教学环节主要师生活动3导入情景：你知道吗?汉语词汇中形容色彩的基本有六种(红、黄、蓝、绿、黑、白)，而尼日利亚的伊比比奥(IBIBIO)语中有四种，北美原住民的波莫(POMO)语中有三种，住在亚马逊的毗拉哈(PIRAHA)人的语言中则完全没有描述色彩的词语。研究证明，语言并不影响我们观看色彩的能力，却影响了我们对色彩的理解与表达。例如，毗拉哈人用“可以看透的”形容白色，用“肮脏的血”形容黑色，这与我们对黑白的理解大相径庭，并直接导致了不同民族在使用色彩进行表达时认识的不同。是什么造成了这种现象呢?学生进行探究与思考：人类对色彩的理解有标准吗?色彩表达的个性与共性之间有何联系？12新课探讨学习新授课：活动一：学生进行小组对《千里江山图》《静安公园》《黑衣女青年像》《桃源仙境》等中国绘画进行分析鉴赏，从题材，表现形式以及色彩搭配上有共性和不同谈谈自己的想法。教师总结：彩世界缤纷异常，不一而足。从古至今，无数艺术家以绘画的形式，将他们在色彩方面的探索凝结为可视可感的美术作品，为我们遗存下绚丽多姿的精神财富。活动二：小组讨论鉴赏《描绘图坦卡蒙与妻子的金王座》《阿尔达比勒地毯》《卡卡希特拉壁画》《富岳三十六景之骏州江》等西方绘画作品从题材，表现形式以及色彩搭配上有共性和不同谈谈自己的想法。并进行中西绘画形式题材进行对比。教师总结：如今，在世界各地不同文化背景的绘画中，色彩依旧保持着多样的发展趋势与越来越快的创新频率，这要归功于那些熟知自身文化本源并能将创新融入作品的艺术家们。学习经典《大碗岛上的星期日下午》从色彩搭配的角度进行分析。拓展学习。颜料的色相（1）色相指色彩的相貌，比如：红、黄、蓝等可以看得见的、认得出来的、叫得上或叫不上名字的色彩，也就是能够被区分开的色彩的外貌。（2）明度指色彩的明暗程度，也叫做色彩的亮度，衡量色彩是明亮还是暗淡。（3）纯度指色彩的纯净程度，也就是色彩的饱和程度，衡量色彩是鲜艳还是混浊。对比色和互补色（1）对比色指在色环中间隔120°～180°的两种颜色形成的色彩关系就是对比色（可参见色环所示）。对比色给人的视觉感觉是强烈对比感或排斥感，对比色在绘画作品中的正确运用可以使画面色彩感觉更加艳丽明快，更加有利于突出主题。常说的三组对比色包括：红色和绿色，黄色和蓝色，橙色和紫色。表示色彩的前后、大小、胀缩等﹐通过色相﹑明度﹑纯度﹑冷暖以及形状等因素构成﹒1﹑明度高的颜色有扩大，膨胀，向前的感觉﹐明度低的颜色有缩小，收缩，后退的感觉﹔2﹑暖色有扩大，膨胀，紧迫，向前的感觉﹐冷色有缩小，收缩，开阔，后退的感觉﹔3﹑高纯度色有向前的感觉﹐低纯度色有后退的感觉﹔4﹑色彩整有向前的感觉﹐色彩不整﹐边缘虚有后退的感觉﹔5﹑色彩面积大有向前的感觉﹐色彩面积小有后退的感觉﹔6﹑规则形有向前的感觉﹐不规则形有后退的感觉五，组织学生分小组在校园里进行风景写生。5示范教师进行绘画创作示范，指导学生运用色彩搭配的知识和绘画创作的知识完成作品。23练习通过学习丙烯画的使用方法与绘画步骤，学生能掌握基本的丙烯颜料使用方法与水性颜料绘画的基本流程，并根据个人需求，尝试对绘画操作流程进行调整。在课后练习中，学生能根据教师给出的课题使用本课所学的丙烯画使用方法，独立完成拓展学习，在绘画过程中探索修拉作品中色彩搭配的特征与共性，并思考哪一种色彩搭配会增强彼此的鲜艳程度，哪一种色彩搭配会削弱彼此的鲜艳程度。在创意表达环节，学生大胆尝试多种色彩组合，积累经验，通过观察、想象、构思和表现等过程，创造属于个