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文档简介

结题报告2016年10月，我们向运城市教育局申报的教研课题《学科教学改革的实践研究》,经评审立项。两年来，我们认真组织课题组撰写开题报告，落实课题研究实施方案。目前，课题组已完成了预定的研究任务，在理论和实助于这种学习方式的形成。在新课程改革的学习老师对传统的课堂教学进行了深入地研讨与剖析。是：阅读能够记住学习内容的10%;聆听能够记住学习内容的20%;看图能够记住30%;看影像，看展览，看演示，现场观摩能够记住50%;参与讨论，发言能够记住70%;做报告，给别人讲，亲身体验，动手做能够记住90%。由此可见，被动学习(Passive)的效率要比主动学习(Active)低得多。学习效果在50%以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。根据这一理论，我们要设计更多的体验感悟式的作业和合近几年山西中考，对课改进一步指明了方向，强化了顶层设计。2017年山2018年山西省中考英语试题主要从以下3、激发学生学习兴趣，有效地激励学生学习，促进学生发展，从而使新课程新课改必须面对课堂教学中存在的现实问题，而且还需要提供多种问题解目前能体现学生的主体地位的课堂教学模式有杜郎口中学的“三三六”模说课、阅读课、写作课、复习课)实现初中英语整体教学的改革与创新。2、综合法：在课题研究过程中，课题组成员要定期查阅相关书籍杂志及上网本课题的研究时间为2016年9月——2018年6月，共分为五个研究阶段。第一阶段：调研、动员、组织学习阶段(20016年9月—2009年10月)。3、在课题组组长的主持下，组织召开多种形式的课题研讨会，确定目标，明第二阶段：初步探索实践阶段(2016年10月—2016年12月)。1、各个课题组成员在课堂教学中改革实践，上研究课。课题组成员加强理论2、争取学校为课堂教学改革创设条件，增添学习资料、加强课题组成员学习3、改变课堂教学模式，按照各单元的四种课型初步制定出能指导课堂教学的4、积极开展新模式研究课活动，如青年教师课堂教学大赛，各课题组成员研第三阶段：深入实践阶段(2017年3月—2017年10月)3、对实验班的学生进行纵向跟踪对比研究，对实验班和非实验班的学生进行第四阶段：全面实施阶段(2017年11月—2018年1月)第五阶段：总结深化阶段(2018年3月—2018年6月)4、表彰先进，深化完善。配合学校召开阶段性成果表彰会，对教学改革中表课题研究活动近30次，参加上级科研活动10多次。两年多来，我们认真做了A、2017年我校获得县级教学能手称号6人，达历届之最。F、2017年12月20日董创泽老师的论文《如何转变学生学习方式》荣获G、2018年4月15日，我校教师课题组成员董创泽老师，在实验中学县教科局组织的送教下乡活动中，做了以“小组合作、核心素养”构建高效课堂H、2017年6月，解晓芬老师的论文发表在《速读》

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