人教版五年级英语下册U2 My Favorite Season单元整体作业设计

人教PEP版五下

U2MyFavoriteSeason

单元整体作业设计

让每位学生都成为大自然的体验官--

Contents目录

一、指导思想与理论依据........................................................................2

二、单元内容...................................................................................2

1）教材内容...............................................................................2

2）单元主题意义...........................................................................4

3）单元教学总目标........................................................................4

4）单元课时安排...........................................................................6

5）单元结构分析..........................................................................8

三、学情分析..................................................................................9

1）语言基础...............................................................................9

2）生活经验...............................................................................9

3）学习能力...............................................................................9

4）情感储备...............................................................................9

四、作业设计总体思路..........................................................................9

五、课时作业设计..............................................................................11

第一课时A_Let'stry&Let*stalk...........................................................................................11

第二课时A_Let'slearn&Readandmatch............................................................................16

第三课时B_Let*stry&Letrstalk...........................................................................................21

第四课时B_Let,slearn&Askandanswer.............................................................................25

第五课时B_Readandwrite&Let,scheck&Let,swrapitup...........................................29

第六课时A_Lefsspell&C_Storytime.....................................................................................33

六、综合实践作业.............................................................................37

七、作业设计实施建议.........................................................................45

八、作业设计反思.............................................................................46

指导思想与理论依据

《义务教务英语课程标准（2022年版）》指出，教师要强化素养立

意，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主觉语课程标准

<2OS>r*r•

线；深入解读和分析单元内各语篇及相关教学资源，并结合学生的认知

逻辑和生活经验，对单元内容进行必要的整合或重组，建立单元内各语

篇内容之间及语篇育人功能之间的联系，形成具有整合性、关联性、发

展性的单元育人蓝图。

单元整体作业的核心是以单元主题为线索，以现实生活为背景，以系列任务为形式，学

生通过完成围绕单元主题的作业得到对语言的亲身体验，形成对单元整体的整体认知，从而

体会语言的文化内涵（毛静，2014）o所以，教师在设计作业时，应整合单元知识板块，并构

建课时与课时之间的联系，梳理单元整体主题意义，并紧扣单元的重难点知识，对作业内容

进行梯队设计，帮助学生们完成知识技能的巩固，并进行综合能力的培养。

单元内容

D教材内容

设计单元整体作业设计，首先要做的就是通读教材内容，对本单元的教材知识进行梳理,

然后再重新进行单元内容的编排，并设定单元教学目标和作业目标，将相关教材内容整合在

一起。

通过深入分析教材单元内容，该单元主要分为以下三个板块：MainScene,SectionA,

SectionB,SectionC,每个板块的分析如下:

-MainSCene是对整个单元知识的预览，主要通过文本人物边画画边讨论

MainScene

最喜欢的季节，来为本课内容提供知识背景，让学生有初步的认知。

^~Let，Stry为听力训练。主要是要听懂材料中提到的天气状况，并解决听

力中"Whatistheweatherliketoday?w的相关问题：

-Let,stalk为听力和口语交际。通过MrJones和学生们的对话"Which

seasondoyoulikebest?”的相关对话，引发学生们对季节的思考；

-LeeSlearn为词汇和句型学习。让学生掌握一些和季节有关的单词，为

重点句型“Whichseasondoyoulikebest?”的回答提供一些变化，扩充学

SectionA

生们对新句型的使用范围，提升学生们的应变能力；

-ReadandmatCh为听力和句型操练。让学生们将所学习到的短语和句型

和实际的生活场景进行匹配，并进一步拓展出新的句型；

-Let'sspell为语音知识学习。主要是呈现了了字母组合br和gr在单词中

的拼读规则，分别展示了含辅音组合br和gr的四个单词，引导学生辨

别这些词汇在拼读上的区别。

^^^Let'stry为听力训练。主要是要听懂材料中所提到的季节，并解决听力

中"WhichisZhangPeng,spicture??,⅛0相关问题；

-Let,stalk为听力和口语交际。通过Amy和MissWhite的对话展示

"Whichseasondoyoulikebest,MissWhite?”"BeCaUSe…”等相关内容，

引发学生们对自己所喜欢季节的理由的思考；

-LerSIearn为词汇和句型学习。让学生掌握和季节活动相关的动词短

语，为重点句型“Ioftendosth…''的表达提供一些变化，扩充学生们对

SectionB新句型的使用范围，提升学生们的应变能力；

-ASkandanSWer为口语表达练习。让学生们通过书面和口语两种形式描

述自己喜爱的季节和擅长的活动；

-ReadandWrite为阅读和写作训练。以第一人称的口吻介绍了机器人

RObin喜爱的季节和理由，提升学生们提取关键信息的能力，并对自己

所喜爱的季节和理由进行写作迁移；

-Let,scheck为听力训练。是检验学生们对本单元的重点单词和句型是否

能听懂的听力训练板块；

-Lefswrapitup为语法总结。主要归纳5个Wh-开头的单词的用法（Why,

which,when,what,where）,引导学生在今后的口语和书面表达中注意这

些区别；

Storytime为故事阅读。主要是一篇小故事，本部分呈现了南北半球过

圣诞节的天气状况，并进一步过渡到小动物们在圣诞节会做的相关活

SectionC

动。该故事有完整的故事线和合理的逻辑链，并且蕴含了相关语言文化

知识和科普知识。

2）单元主题意义

单元教材的话题、语篇、情景、语言和文化知识、语言技能分析具有重要意义，为挖掘

单元育人价值和确立单元主题提供了重要依据。

本单元属于“人与自然”的主题，主要内容围绕“Season（季节）”展开，主要谈论自

己最喜爱的季节并描述理由。教师要引导学生了解不同季节的特点和景象，并感知四季之美

（认知），再引导学生进行自我认识，意识到自己喜欢的季节及其理由，培养爱护大自然的意

识（态度），最后提升到主动关注地球上的不同半球的季节特点等，亲近大自然，用实际行动

去保护地球上的自然环境。（行为）。

综上，本单元围绕“Season（季节）”这一主题构建了关系紧密和逐层递进的主题意义框

架图，引导学生在学习过程中探究主题意义，逐步形成对单元主题的深层认知、正确态度和

行为。

了解不同季节的特点和

景象，感知四季之美。

认知

主动关注地球上的不

同半球的季节特点

意识到自己喜欢的季等，亲近自然，用实

节及其理由，培养爱态度行为际行动去保护地球上

护大自然的意识。的自然环境。

3）单元教学总目标

单元目标应该兼顾语言能力、文化意识、思维品质、学习能力的融合发展，体现学生学

习后形成的新的认知、态度、价值判断和行为选择（王蔷等，2021）。以下根据以上要求对本

单元的教学总目标进行分析。

类别教学总目标

-能够听说读写本单元四会单词和短语：spring,summer,autumn,winter,goon

apicnic,goswimming,pickapples,makeasnowman;

-能够理解领悟并灵活应用本单元重点句型：Whichseasondoyoulikebest?

Because...

-掌握字母组合br和gr在单词中的发音规则，并能够准确拼读相应的示例单

词；

-在听或看简单的谈论或介绍季节有关的音视频材料时，能获取有关的基本

语言能力信息；

-能流利地朗读本单元课内所学语篇，发音清晰，语音、语调基本正确；

-能围绕季节有关的话题，运用所学的语言，与他人进行简单的交流，表演

小故事或短剧，语音、语调基本正确；

-在阅读介绍关于季节的语篇材料时，能提取关键信息，独立思考，提出个

人见解；

-在介绍关于季节的话题时，能围绕图片内容或模仿短文，写出几句意思连

贯的话。

-能够在教师的指导和自学模式下，对英语学习有较为浓厚的兴趣和自信

心；

学习能力-能够在教师的指导下，制定并完成简单的英语学习计划，及时预习和复习

所学内容；

-能利用多种资源（如绘本、视频、音频等）开展学习，初步形成自主学习

的意识，基本养成良好的学习习惯；

-乐于与同龄人合作，并能与他人进行良好的分工协作，共同完成学习任务

或活动。

-能够比较语篇中人物、行为和能力之间的相似性和差异性，理解个体之间

的异同，学会换位思考和尊重他人；

思维品质

-能救语篇的主题意义和观点做出正确的理解和判断，并推断作者的态度和

观念。

-能够通过课堂和课外英语学习素材，初步具有观察、识别、比较中外文化

文化意识在交际用语上存在明显异同的能力；

-能够了解南北半球国家季节的不同和文化差异，形成跨文化意识。

4）单元课时安排

单元教学总目标体现了单元主题意义探索的主线，课时教学目标则都体现了学习理解、

应用实践和迁移创新的思维发展过程。

课时对应教材内容教学目标

能够在听或看简单的谈论或介绍季节的音视频材料

时，能获取和季节有关的基本信息；

能够流利地朗读Let'stalk的语篇，语音语调正确，发

音清楚；

(Period1)能够听、说、认读句型:Whichseasondoyoulikebest?

ALet,stry&Let,stalk

第一课时Winter.Ilikesnow.Ifspretty.并能够运用到实际情景

中；

能够在实际情景中运用所学句型去调查小组成员最喜

欢的季节；

能够学会欣赏四季之美，感受不同季节的景象。

(Period2)ALefsIeam&Read能听、说、读、写单词和词组：spring,summer,

第二课时andmatchautumn,winter;

能在创设的实际情景中灵活运用句型：Whichseasondo

youlikebest?;

能完成Readandmatch的连线任务；

能够了解不同季节的具体特点，并进行简要的描述。

能够在听或看简单的谈论或介绍季节的音视频材料

时，能获取和季节有关的基本信息；

能够流利地朗读Let'stalk的语篇，语音语调正确，发

音清楚；

(Period3)能够听、说、认读句型:Whichseasondoyoulikebest?

BLet,stry&Let,stalk

第三课时Winter.Ilikespringbest.Becausethereareprettyflowers.

并能够运用到实际情景中；

能够在实际情景中运用所学句型去询问身边人最喜欢

的季节及其理由；

能够根据实际情况描述自己最喜欢的季节及其理由。

能听、说、读、写词组：goonapicnic,goswimming,

pickapples,makeasnowman;

能在创设的实际情景中灵活运用句型：Whichseasondo

(Period4)BLet,slearn&Askand

youlikebest?Winter.Ioftenplayinthesnow.

第四课时answer

能完成Askandanswer的对话任务；

能够熟练掌握不同季节可以进行的活动，发现自己的

最喜欢的季节。

能够在听懂语篇内容的基础上，记录材料中的关键信

息，并对材料进行进一步的归纳总结；

能够使用听读、默读等阅读技巧，能够通过一定的阅

B_Readandwrite&

(Period5)读策略找出文章中的关键词和关键句，深入地理解语

Let,scheck&Lefs

第五课时篇内容；

wrapitup

在介绍自己或他人喜欢的季节时，能围绕图片内容或

模仿短文，写出几句意思连贯的话；

能够掌握5个常见的Wh-开头单词的不同用法。

,

A-Letsspell&能够掌握辅音字母组合br和gr在单词中的发音规则，

C-Storytime并能够准确地拼读相应的示例单词；

(Period6)能够在图片的帮助下，理解故事大意，并能在老师的

第六课时帮助下，和同伴完整地表演故事；

能够了解南北半球四季相反的特点，了解不同的文化

差异，形成文化意识。

5）单元结构分析

通过深入分析教材单元内容，依据单元设计思路，梳理每个语篇的内容、结构、意义和

价值，概括和提炼其中的小主题并将其有机关联，构建起本单元结构严谨、逻辑清晰、意义

丰富的单元内容框架。

本单元属于“人与自然”的范畴，该单元的子主题为“人与自然互相依存”。该单元各课

时围绕单元主题和子主题展开，课时之间既相对独立，又紧密关联。语言学习渗透在语篇主

题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形

成基于主题的结构化知识。

三、学情分析

1）语言基础

五年级的学生经过两年多的英语学习，已经掌握了简单的语音、词汇、句型等语言基础

知识。要让学生学习好本单元，就需要激活之前的知识储备。本单元的季节主题和四下U3天

气主题话题上有一定关联性，并为本单元的学习提供了一定的知识基础。本单元教学以旧知

识带动新知识为导向，要求学生们提前做好课前准备，教师可以帮助学生制订简单的学习计

划。

2）生活经验

五年级学生热爱大自然，喜欢探索自然并在大自然中释放天性。本单元的话题“四季”

贴近学生实际生活，教材中设计的很多兴趣活动都是学生在日常生活中实际经历过的，这将

有助于激发学生的相关背景知识，理解单元主题。在本单元的教学过程中，教师应有意识地

培养学生对于个人潜能的开发，从而提高学生们的学习积极性和进取心。

3）学习能力

五年级的学生已经能够积极和他人合作，共同完成学习任务；遇到问题会主动向老师或

同学请教；能在老师的要求下对所学内容进行复习和归纳；会制定简单的学习计划；能在课

堂交流中，注意倾听、独立思考、自主发现、交流讨论、归纳总结等等；能在实际生活中，

灵活运用所学由于进行表达和交流。

4）情感储备

五年级学生是情感发展的敏感期，对于周围事务能表达出独特的感受。面对学习压力，

学生更渴望身心得到适度放松。所以，通过单元主题活动，让学生们丰富对四季的理解，感

受四季的美好，激发学生们喜爱大自然的思想感情。通过本单元教学，学生们讨论在四季中

自己参加的活动，培养他们热爱生活积极奋进的品质。

四、作业设计总体思路

（-）整体思路

1）立足单元，课时作业设计充分体现单元课程内容的整体性、连贯性，围绕单元主

题和单元学习目标展开设计；单元综合作业充分体现单元话题、语言、知识、能力的整

合应用。

2）关联目标，建立作业目标和学习目标的关联，以目标明确的作业设计保证达成单

元学习目标。

3）区分类型，既体现作业形式的丰富多样，又体现认知水平的递进发展，设计螺旋

上升式单元作业。根据学生的认知水平和语言发展水平进行分层设置，以满足学生的多

元需求。

4）作业评价多元化，结合自评、互评、师评、创意评语•、视频展播等形式给予学生

及时、恰当、有效的引导与辅助。

5）规范作业设计流程：分析单元目标T明确作业目标一选取相关作业资源、设定

与目标相匹配的问题任务、确定适当的作业时长→编制作业内容并设计作业评价一填写

作业属性表。

（二）具体流程

综上，本单元作业设计的具体流程图如下：

（三）作业设计要素

1）推陈出新，彰显“创新性”。该作业中有大量的传统作业，也设计了很多拓展类和

实践类的创新性题型。一方面能很好地帮助学生们夯实基础，另一方面能很好地开拓学

生们的动手能力和动脑能力，体现“创新性”。

2）创设情境，巧设“趣味性”。该作业设计中设置了大量的主题情景等，学生们在阅

读时很容易对相关片段产生代入感，进而能促使学生们在有趣的情境中参与作业。

3）因材施教，凸显“层次性”。该作业设计中，有多样化的题型，比如基础题型，综

合运用类、探究拓展类等，充分体现了作业的层次性和自主性和个体差异性。

五、课时作业设计

第一课时A_Lefstry&Lefstalk

课1）能够在听力语境中听懂spring,summer,autumn和winter等单词；

时

2）能在语境中正确运用“Whichseasondoyoulikebest?”的句型，用来询问他人最喜欢的

作

业季节并进行相应的回答，口语表达清晰流利；

目

能够根据图片或文字信息，正确地表达图片中的信息，并辨别所处的季节；

标3）

4）能够独立调查身边人最喜欢的季节，并归纳整理成完整的表格形式和文字形式；

本周你接到来自外星人的神秘任务，他们主栗需要了解她球上关于四季的天气情

课

时况，并调查你身边人最喜欢的季节。快来看看，都有哪些精彩有趣的任务吧!

主

题

情

景

【作业内容】设计意图：

Task1Readandplay.（听读ALet'stalk的内容。先听录音3遍，在课通过听力输入和

本上标注好升调“/”，降调“\”，意群“/”等符号，然后模仿跟模仿朗读，巩固

读3遍，再录音1遍，录音需要提交哦。再和同伴一起完成下方的题Let'stalk的语篇

内容，提升学生

卡游戏。）（3min）

们的语音语调和

基游戏规则：两人轮流抛出硬币，如果抛出正面，往前走一格；抛出反面，往前

础口语流利度。

巩

固

类学科素养：

作

0语言能力

业

□思维品质

□文化素养

M学习能力

能力维度：

0识记

【参考答案】IZf理解

略□运用

□综合

【评价标准】

评价等级及星值得星情况

评价

Excellent!Good!Comeon!

指标自评互评教师评

☆☆☆☆☆☆

完成能积极主动完成作业，有较强的学

态度习成就感。

完成语音语调标准，能准确地把握朗读

情况句子时的升调、降调和意群。

总计

Task2Completethedialogue.（你的好朋友LiSa和Mike正在讨论不同设计意图：

通过交际用语的

填空练习，提升

学生认读句子的

能力和对口语对

话的逻辑推理能

力。

学科素养：

M语言能力

A.Ilikesummerbest.□思维品质

IB.Ilikewinterbest.

□文化素养

∖C.Ilikespringbest.

ID.It'stoocold.0学习能力

E.It,stoohot.

【参考答案】能力维度：

2.C3.B4.D□识记

M理解

【评价标准】

0运用

合

□综

值

及星

等级

评价

情况

得星

评价

eon!

Com

!

Good

!

llent

Exce

指标

自评

互评

评

教师

☆

☆☆

☆

☆☆

的学

亍较强

完成

彳

业，

成作

动完

极主

能积

。

就感

习成

态度

完成

。

无误

准确

答案

情况

总计

：

意图

设计

】

内容

【作业

，

信息

图片

根据

不

几张

选取