2024年荐科学教案6篇

第页2024年[荐]科学教案6篇科学教案篇1

目标：

初步相识常用的中草药，知道它们可以治病强身健体。

感受中国传统中医文化的奇妙。

打算：

学问阅历打算：幼儿已经相识了一些常见的植物

材料打算：中草药图片

重点：在植物中对中草药进行分类

过程

情境表演“医院”――老师饰“病人”因咳嗽去看病，“病人”不能吃西药所以幼儿饰“医生”开了一贴中草药“川贝止咳露”，“病人”吃后好多了。

――小挚友，你们知道医生给我开的是什么？

感知了解

――多亏医生给我开了中草药治好了我的病。今日还来了很多中草药挚友，大家用自己的好方法也去相识相识它们吗？

探讨讲解并描述

――谁能告知大家你相识哪些中草药挚友？（幼儿讲解并描述，老师出示图片或实物）。

――你是怎么知道的？它有什么奇妙的作用呢？（幼儿探讨，讲解并描述）

――还有一些中草药我还不相识，它们又是谁？（老师出示幼儿没有讲到的，如金银花、天麻等）。

――原来，灵芝、人参、川贝、金银花等等这些奇妙的中草药有的可以治病，有的可以滋补身体，用处真不小！

释疑延长

――这么好玩的`中草药，大家还有什么想知道的吗？（幼儿提问，探讨解决）

――那我也要考考大家，你们知道什么人最早发觉中草药？中草药还有什么奇妙的地方？下面让我们来听听医生的介绍吧！

科学教案篇2

活动目标：

1、通过比比、尝尝、数数等活动，了解牙齿的一些简洁的特征工功能。

2、知道爱护牙齿的方法，了解换牙的一般常识。

3、发蔚县幼儿的感官，培育探究自身奇妙的爱好。

4、培育幼儿对科学现象进行探究的爱好。

5、对科学活动感爱好，能主动动手探究，找寻答案，感受探究的乐趣。

活动打算：

1、镜子人的手一个、食品若干。

2、牙齿模型一个，有关牙齿三兄弟（门牙、犬齿、臼齿）形态、功能的图片。

活动过程：

（一）导入，引出主题；"今日，让我们一起来探讨一下嘴巴里的牙宝宝。"

（二）运用感官进行探究，了解牙齿的一些简洁的特征、功能。

1、数一数（知道牙齿的数量）。

（1）"知道你嘴巴里有多少牙宝宝？让我们请镜子帮忙，照一照、数一数。"（幼儿自己数，同伴之意相互数）

（2）"你们嘴巴里上面有几颗牙？下面呢？一共有几颗牙？"

2、比一比（知道牙齿的名称）

（1）"你们嘴巴里的牙宝宝模样长得一样吗？张大你的嘴巴看一看，比一比"。

（2）"守在门口的叫什么名字？有尖尖的头的呢？最里面肥肥胖胖的又有什么名字？"

3、尝一尝（知道牙齿的功能）"牙宝宝模样不一样的，名字不一样，它们的本事也不一样，让我们来尝一尝，看看它们的本事究竟有什么？"给舍图片、模型小结：现在我们小挚友嘴巴里的牙齿有差不多有20颗，每天你开口笑的时候，第一个看到的是门牙，它负责将食物咬断，门牙旁边有尖尖的头是犬齿，它负责将食物撕碎，最里边肥肥胖胖的叫臼齿，它负责食物过口腔的最终一关将它们完全磨碎后吞进肚子里。

（三）了解的换牙的一般常识。

1、刚诞生的婴儿有牙齿吗？你有没有的换过牙？

老师小结：刚诞生的婴儿没有牙齿，这样，吃奶时就不会咬痛妈妈的了。大约长到七个月大小时，小宝宝就起先要吃些主食了，这时，也起先长牙了。我们称它为"乳齿"，到六岁起先换牙，新长成的称为"恒齿"，全部长成有32颗呢。

2、人会的是牙，那动物会不会的换牙呢？

丰富学问：动物也会的换牙，马和狮子一生的换一次牙，蛇和鳄鱼则一生的'是好几次牙。

（四）了解护牙的一般常识

1、假如人没有牙齿会怎么样？

2、牙齿会生病吗？我们怎么样爱护牙齿？

师生共同小结：当我们牙齿痛、有蛀牙时就必需去找牙医治疗。不过最重要的是平常的保健，吃完东西要立即刷牙、漱口同，才不会蛀牙喔！

活动延长：

1、回家找资料查查还有哪些动物也要的换牙，它们一生换几次虎？

2、看看老爷爷、老奶奶的牙，想一想为什么他们又要掉牙了？掉了还会再长吗？

教学反思：

在整个活动中利用幼儿的新奇心引起他们的学习爱好，并且达到了预期目标，效果特别好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了试验胜利时的欢乐、增加了自信念，也知道了爱护环境的必要性，同时也培育了幼儿的视察力及动手操作的实力，这个活动在中班开展是特别有意义和有必要的。

科学教案篇3

教材分析

本节课是在学生发觉植物角花草的身子都探向窗外这一现象后,先依据自己的阅历对这种现象的缘由、条件、过程进行猜想;然后通过查阅资料,借助他人的探讨成果,作出更全面的猜想。最终通过实地视察、访问、分析等方法,解除明显不合理的猜想后,从中选出可能成立的假设、科学的问题,打算进一步的探讨。

学生分析

学生已经在以前的科学课和语文课等的学习中知道植物生长须要阳光和水进行光合作用,知道植物的根有汲取水分和养分的作用,知道茎有运输养分和水分的作用,知道肥料也是植物生长所须要的,知道风、雨、虫害等多种因素都会对植物产生影响。六年级的学生会运用互联网查阅资料。学生具有肯定的对某一现象的缘由、条件、结果进行猜想的实力。没有借助资料进行更全面的猜想,提出一个科学问题的意识和实力还不足。

教学目标

1.学问与技能

能对现象的缘由、条件、过程和结果进行大胆的猜想。

能借助资料完善自己的猜想。

会从众多的问题中选出科学问题。

2.过程与方法

能通过查阅资料丰富自己的猜想。

3.情感、看法、价值观

乐于接受他人的观点,学会借助他人的探讨成果进行学习。

教学重点

1.借助他人的资料丰富自己的猜想,但又不迷信权威。

2.通过各种方法选出科学问题。

教学难点

选出科学问题。

教具打算

几盆身子倾斜的花草,资料卡,图片,关于植物的书籍,联网电脑,打算好的资料文件夹。

教学过程

一、视察与提问

在每组桌子上放置一盆倾斜的凤仙花,斜向南方。

师:不知道什么时候,窗台边上的凤仙花,都静静的把头探向了窗外。它们倾斜着身子,似乎被窗外的某种力气所吸引。有标记的这里向着南方。你们能找到答案吗?

学生思索,可以有少部分的学生回答。

师:生活中有没有遇到过类似的现象?比如路边的哪棵树、盆景、向日葵(老师出示照片)。对于这些现象,我们有哪些相识和怀疑?请同学们沟通。

二、猜想与假设

师:谁有这么大的魅力,让花草为之倾倒?请同学对这种现象产生的缘由、条件、过程进行猜想。

学生探讨后沟通。老师记录学生的猜想。

师:要找到真正的答案,我们很有必要要借助他人的探讨成果,帮助我们作出更全面的猜想。比如科学家的探讨、学者的报告,书上的资料等。(请同学们打开电脑,从老师的资料库中查阅相关资料。)请同学们查阅资料,并把可能成立的缘由记录下来,有利于沟通。

学生沟通资料内容。老师记录学生的猜想。

三、分析与总结

师:哈哈,这么多猜想,原委真正的答案是什么呢?

学生迷茫。

师:我们可以通过多种方法,分析大家作出的各种猜想,对于明显不符合实际的猜想,我们应刚好解除,以确保更具有价值的假设能得以探讨。这样获得的问题,才更可能是一个科学问题。(板书《植物角里的`科学问题》)

师:哪个假设最不行能成立呢?说说理由。

请同学说出推断的方法和结果。

比如,“不行能是风刮斜的。因为这几天没有大风;另外,窗户晚上还关着,没有北风吹过来。”我们可以通过报纸查天气预报,还可以实地视察。

记录学生最终留下的科学问题。

师:我们不能对全部的猜想都进行探究,因为时间、实力、条件等都是有限的,怎么办呢?我们经常借助他人的探讨成果来帮助我们作出更全面的猜想;同时又要对这些猜想进行选择,可以用视察、访问、分析等方法选出可能成立的假设,选出科学的问题后,再进行进一步的探究。

四、安排与组织

假如时间足够,具体进行这个环节。否则,布置成作业。

师:你打算探讨哪个问题呢?探讨第一个问题的同学请举手,你们可以坐在一起,其次个问题的同学坐一组。现在就可以分组了。

师:试验是验证猜想的有效方法之一。我们怎么进行试验呢?请同学们探讨你们所选问题的试验思路。

学生探讨,老师巡察。

沟通。重点是思路的调整和确定,材料的打算。

师:依据同学们的试验思路,我们可以在这节课后打算好我们的试验材料。为下节课的试验做好打算。

下课。

植物的生活环境包括什么因素?

生物无论生活在什么样的环境中,都会受到各种因素的影响。拿小麦来说,它的生长发育不仅受到阳光、温度、水、肥料、空气等生物因素的影响,还受到蚜虫、蝗虫、鼠、鸟类等生物因素的影响。

为什么植物也会动?

高等植物不能象动物一样自由移动整体的位置,但植物体的器官(根、茎、叶、花)在空间可以产生移动,以适应环境的改变,这就是植物的运动。高等植物的运动主要有两种类型:向性运动和感性运动

运动方向与刺激的方向有关。凡运动方向朝向刺激一方的为正向性,背向刺激一方的为负向性。多发生在根和茎部。向性运动的种类与刺激的种类有关。光、重力、水分和化学物质均可引起向性运动,分别称作向光性、向重力性、向水性和向化性。受到刺激的一侧与另一侧的生长速度不同而发生弯曲,所以向性运动只发生在正在生长的区域。切去生长区域或停止生长的部位都不会有向性运动。

为什么含羞草受到刺激会后叶子会合上?

感性运动的定义:植物体受到不定向的外界刺激而引起的局部运动,称为感性运动。如含羞草受到外界刺激后叶片闭合,很多花朵和复叶都有昼夜周期性开闭的现象等。含羞草普遍生长在常常有暴雨的热带,每当大雨来临时,最初落到植株上的几滴雨点,就能够使小叶合拢、叶柄下垂,这样,当雨水猛烈下降时,可以使整个植株免遭损害;

为什么向日葵的花会随太阳的移动而移动?

植物随光的方向而弯曲的实力称为向光性,向光性使植物的茎、叶处于最相宜利用光能的位置,有利于接受足够的阳光而进行光合作用。植物感受光的位置主要有茎尖、根尖、胚芽鞘尖端、叶片或生长中的茎。有的器官向着光的方向生长;有的器官背向光的方向生长;有的器官与射来的光成垂直方向生长。由于植物的茎有向光性的特点,所以叶子能尽量处于最相宜利用光的位置。某些植物的生长旺盛的叶子对阳光方向变更的反应很快,它们竟能随着太阳的运动而转动,例如向日葵和棉花等。

棉花、向日葵和花生等植物顶端(最上面的新长出来的部位,不仅仅是花)在一日中随阳光而转动,即所谓的太阳追踪,叶片与光垂直。向日葵的向阳运动是一个困难的过程。葵花白天随太阳由东而西转动,正午时分朝南而转向西方,到夜间八点半钟左右由西而东转,至于夜葵花已朝向东方而并非在第2天太阳初升时才从西而转向东部的。葵花的运动机制尚无深化的探讨。

植物的根为什么都向下生长?

地球上的植物在重力影响下,保持肯定方向生长的特性这就是向重力性。如茎向上生长,和竖直向下的重力方向相反,是负向重力性的表现;根向下生长,和重力方向相同,是正向重力性。向重力性使植物的根向土壤深处生长,这样,既有利于植株的固定,又有利于从土壤中汲取水和无机盐。在无重力作用的外层空间,将植物由直立改为水平放置,则植物接着径直生长,不会出现弯曲现象。

当这些植物的茎横放或植株倒伏时,起先呈负向重力性反应,下侧积累较多的生长素、赤霉素和乙烯,生长快,节间向上弯曲生长。细致视察,会发觉:买来的小葱,平放在家里。过两天,葱的新叶向上翘起的现象,这就是负向重力性。还有倾倒了的植物,茎叶会向上生长。

为什么牵牛花的茎会围着树枝转?

达尔文在视察西番莲卷须向支柱快速弯曲运动时发觉,卷须的末梢接触到支柱后,在20~30秒内就能激发出明显的弯曲来。他认为这样快速的运动不是向光性生长的机理所能说明的,并大胆提出:卷须的向触性运动是靠电波传递和原生质收缩来实现的。牵牛花的茎也是这样,黄瓜、丝瓜的须能自己缠围着竹竿也是这个缘由。

为什么养花要施肥?

肥料是是植物生长所必需的。适合的肥料能增加植物的光合作用的效果,促进植物的生长。肥料中的化学物质在植物四周分布不匀称而引起的生长改变称为植物的向化性,如作物根部朝向肥料较多的土壤生长。

为什么养花要浇水?

水分不只是植物光合作用所必需的(1﹪)。植物中的养分的传输也须要水分,就像人体的血液。同时植物体内的水分还有调整体温的作用,在盛夏的季节,植物的叶子大量的蒸发水分,就降低了自身的温度。植物主要靠根汲取水分。土壤中水分分布不匀称时,植物根趋向较湿地方生长的特性称植物的向水性。由于根系吸水,根系旁边水分削减,而水在土壤中的移动速度很慢,所以根从土壤中获得水分主要是通过根系不断生长。根的向水性有利于根系不断占据土壤中较湿的区域。土壤中水分过多,以致土壤通风不良时,经常看到根向相反的方向生长。这是因为高等植物的根对氧具有显着的正向性。所以,浇水要适量。

光合作用与哪些条件有关?

光合作用就是植物汲取的水分、二氧化碳、微量元素在绿叶里通过阳光照耀,产生动物须要的氧气和植物生长须要的养分,这些养分就长成了新的叶子、花朵、种子、长粗长高了茎和根。光合作用为植物的生长制造了必需的养分。

光是光合作用的能源,所以光是光合作用必需的。

依据对光照强度须要的不同,可把植物分为阳生植物和阴生植物两类。阳生植物要求充分直射日光,才能生长或生长良好,如马尾松和白桦。阴生植物是相宜于生长在荫蔽环境中,例如胡椒和酢浆草,它们在完全日照下反而生长不良或不能生长。阳生植物和阴生植物所以适应不同的光照,是与它们的生理特性和形态特征的不同有关。

农作物虽然没有阴生植物和阳生植物之分,但不同作物对光照强度的要求是不同的。

二氧化碳,陆生植物光合作用所须要的碳源,主要是空气中的二氧化碳,二氧化碳主要是通过叶片气孔进入叶子。浸没在水中的绿色植物,其光合作用的碳源是溶于水中的二氧化碳、碳酸盐和重碳酸盐,这些物质可通过表皮细胞进入叶子中去。

科学教案篇4

教材分析

1、“人与环境”和前两个单元构成“环境”部分，在前两个单元的基础上，探讨“人和环境”的关系：人对环境有需求，人的行为对环境也有影响，人与自然要和协相处。

2、“环境与爱护”单元是本册的综合，是对前几个单元的概括和总结，突出了本册的“环境”主题，教化学生要重视环境、爱护环境。专题探讨“做个环保小卫士”教化学生要将爱护环境的行为落实到实际行动中，真正成为“爱护环境的小卫士”。

学情分析

1．老师主观分析：因为所学内容比较直观，贴近生活，学生对此比较熟识，应当感爱好。

2．学生认知发展分析：由于学习《科学》这门功课已有三年，学生要自己学习并拓宽学问面不会很难。

3．学生认知障碍点：环境的影响和人类休戚相关，可是为什么说的和做的不一样。

教学目标

1．能分析出人类对自然的破坏最终影响人类自身生存的结论。

2．能通过角色扮演体会人类对环境破坏带来的后果，能客观地评价自己和其他同学扮演的水平。

3．能预料认为覆盖某块地时给生物造成那些影响。

4．能精确地描述试验结果。

教学重点和难点

引导学生从不同角度感受和体验人类的活动影响了环境，影响了其他生物的生存。

教学过程

一、导入。

1、谈话：人类的.生存依靠于环境，环境的改变会影响人类的生存。人类的活动又影响着环境。那我们人类对环境有哪些影响呢？

2、出示课件，展示图片，学生谈感受。

二、探究活动。

活动一：动植物的“诉说”

1、学生以小组观看有关自然环境的图片和资料，自主选择自然环境，并说诞生活在其中的动植物。

2、小组活动：选择角色，并探讨分析“他”的生存对环境的须要。

3、课件出示反映人类活动的图片，学生视察，谈感想。

4、角色扮演，小组内表演，并推选代表。

说说各自的食物、水源、居处和活动空间将会受到怎样的影响，谈自己对人类的呼吁。

5、全班展示，表演，评价，谈收获。

活动二：变更一个小环境

1、小品展示学生日常生活行为，主题为：日常行为对环境的影响。

2、依据小品内容学生绽开质疑：

这些活动真的会影响环境吗？如何判定？如何验证？

3、引导制定模拟试验安排。

4、预料试验结果，小草会有什么“反应”。

5、动手试验。

6、小结：留意做记录，随时视察。

三、总结。

1、列举人类哪些活动影响了四周环境。

2、谈试验活动的感受。

四、教学后记：

引导学生明白人类对自然的破坏最终回会影响人类自身生存的结论。

板书设计

动植物的“诉说

第一组是森林金丝猴树被人们砍光了，

抓我们送到动物园去，

剥夺了我们的自由

其次组是草原跳鼠人们在这里大量放牧，

草原退化，我们的同伴越来越少了

第三组是湖泊小鱼人们把乱丢垃圾，大规模捕捞，

唯恐那一天人类在也吃不到鱼了。

那么对于那些小动物，花草树木的控诉，我们该怎么做呢？

科学教案篇5

活动目标：

1、利用各种物品有目的地制造声音，体验创建的乐趣。

2、引导幼儿了解声音是多种多样的、不同的东西发出不同的声音。

3、辨听一些常听到的声音，区分乐音和噪音。

重点、难点：体验创建的欢乐，区分乐音和噪音。

活动打算：

1、将报纸、瓶盖、木珠、纸箱、纸杯、塑料袋、不锈钢杯等各种材料置于活动室四周，并用东西遮盖。

2、能运用手头的物品制造出声音。

3、带录下不同声音以及乐音和噪音。《郊游》的音乐磁带。宁静的标记。

4、大班创新才智嬉戏课程P53制成课件

活动流程：

一、产生爱好

1、幼儿自由选择一样小乐器合奏乐曲《郊游》。

2、引导幼儿想象小狗会吹出什么声音？小兔呢？米老鼠会拉出什么声音？唐老鸦会拍出什么声音？……引导幼儿发散思维，创建性的想象。

3、拉拉公主形象。我是拉拉王国的公主，你们奇妙的声音吸引了我。以前我们国家也有许多乐器。可恶的巫婆施展魔法，把一件一件乐器变成了废旧物品，从今王国里再也没有奇妙的音乐声了。请你们帮帮我们，让音乐与快乐重新回到我们身边吧。

二、制造声音

1、老师轻轻打开盖在操作材料上的遮盖物。这些东西都是被巫婆施展了魔法的乐器。我们来帮助拉拉公主找回奇妙的声音，好吗?

2、启发幼儿运用各种方法使材料发出声音。（三次尝试和探讨）

3、引导幼儿想一想自己制造出来的声音像哪种乐器的声音。(如摩擦纸可以发出沙球般的声音)

三、展示沟通

1、请幼儿说说自己是用什么方法使材料发出声音的。(如揉、敲、摇等)

2、请幼儿展示自己制造声音的方法，并分析声音的性质，将它们分为声音低沉组和声音嘹亮组两类。

3、分别请声音低沉组和声音嘹亮组制造声音，看看声音是否和谐。

四、模拟音响效果

1、请幼儿探讨：怎样用这些材料来表现拉拉公主喜爱的鸟鸣声、流水声?

2、请幼儿分成两组，分别利用这些操作材料表现鸟鸣声和流水声。

3、播放《郊游》音乐，引导幼儿用自选的材料伴奏。

4、以拉拉公主的口吻感谢幼儿：你们解除了巫婆的魔法，我们拉拉王国的人民感谢你们。

5、幼儿相互拥抱，庆祝成功。《喜洋洋》结束

活动反思：

1、整个活动组织紧凑，师幼互动融洽，和谐。始终以幼儿的爱好点为活动的主线，充分体现了幼儿的创新操作。

2、运用嬉戏情境，动静交替，通过幼儿想一想、试一试，学一学、演一演、讲一讲、玩一玩、做一做等多种形式围绕制造声音绽开创新思维想像活动，培育了幼儿的创新思维意识，幼儿始终能主动主动地参加思维活动，创新思维实力得到了提高。

3、在幼儿创建声音时，还须要更到位的引导，让幼儿的探究更加大胆，更加主动。

教材分析：

声音在我们的日常生活中到处都可以听见，好听的声音更是能吸引孩子的关注，激起幼儿剧烈的新奇习与求知欲，幼儿对小动物的叫声，各种乐器的响声，大自然的天籁之声……都是幼儿仿照，宠爱的对象。让幼儿了解各种动物的叫声，了解声音的多样性，具有很高的的教化价值，既符合幼儿的现实须要，又能激发幼儿的新奇心与求知欲，满意幼儿创建性思维的须要。其教化资源来源丰富，生活中的大部分物品，我们都能使其发出声音，这样就能给幼儿一个实际操作的机会，让幼儿获得切身的体会。符合《纲要》中指出的，“教化内容的选择既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的'阅历和视野。”教化载体符合孩子的年龄特点和创新思维特点。

幼儿分析：

大班幼儿随年龄增长，生活阅历相对渐渐丰富，对生活擅长视察，喜爱琢磨新颖 的事物，创新思维实力发展快速，语言表述，情感表达，运动技能，协调实力，概括实力，动手操作实力，合作意识、特性品质等都已经不同程度的得到发展和提高。5-6岁是儿童语言表达实力明显提高的时期，他们不但能系统地叙述生活中的见闻，而且能生动有感情地描述事物。由于小肌肉运动技能的发展，双手的灵活，使儿童操作物体的实力大大加强，他们越来越喜爱那些能满意想象和刨造欲望的各种多变性的玩具。他们能长时间专注地探究物体的多种操作可能。还会几个人合作探究。在体育活动中他们也经常会别出心裁，想出独特的玩法。这一年龄段的儿童表现欲望剧烈，他们会用多种方式表达自己的想法。如，在美工活动中会用多种工具进行绘画创作。在音乐活动中会通过歌舞、乐器、语言等方式表达自己对音乐的理解。外出参观后，儿童会用绘画、建构等方式反映自己的所见所闻。我们便可利用幼儿爱表达这