高考语文复习小说知识点汇总

高考语文小说知识点

第一部分环境描写

一、环境作用分析

（一）社会环境的作用

1.交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系；

2.交代人物身份,表现人物性格；或影响或决定人物性格；

3.揭示社会本质特征，揭示主题。

（二）自然环境

1.人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。

2.表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；

3.渲染气氛，奠定基调，为后边刻画人物作铺垫；

4.烘托人物性格，或某种心理；

5.展开、推动、情节发展；转换、暗示情节变化；

6.揭示或深化主旨；

7.象征和暗示。

（三）景物（环境特点）：

恬静安谧、幽静恬淡、和平、雄浑壮阔、瑰丽、雄奇优美、生机勃勃、富丽堂皇、繁华热闹

颓败肃杀、荒凉、凄惨、萧条、悲壮苍凉、旷远、沧桑、虚幻飘渺、

（四）景物描写的特点

1.从视、听、嗅、触、感觉等多角度写景

2.分层次写景（远、近、高、低）

3.色彩鲜明、点染

4.动静结合或以动衬静

5.虚实结合

6.一般修辞：比喻、拟人、对比、排比、夸张

7.从大处落笔，小处刻画

二、题型类型

1.在文中准确地找出描写环境的句子；

2.分析概括环境的特点；

3.就指定的环境（场景）描写说出其作用。

4.赏析环境（场景）描写的句子。

三、场景描写常见作用

1.从环境角度看：

①交代故事发生的时间（季节）、地点，

②交代人物活动的环境，

③奠定情感基调、渲染气氛、营造意境等。

2.从人物角度看：

①引导人物出场，

②烘托人物心理、情感、性格，

③暗示（象征）人物命运等。

3.从情节角度看：

①推动情节发展；引出情节，为下文情节作铺垫；

②设置悬念，吸引读者；

③使情节的发生、发展更为合理

④调整节奏，舒缓情绪，转换情节等。

4.从主题角度看：

①暗示或象征社会背景，揭示社会本质特征;

②暗示主题。

第二部分小说物象

一、小说物象（就是某个事物）

小说中的物象虽说不是小说的中心内容，但也是小说艺术世界、艺术构思中的有机组成部分,

也是小说阅读的常考点。在复习训练中，要重点把握好物象的作用，且不能脱离文本内容泛泛而

谈的问题，做到能“结合文本内容具体说明”。

二、小说物象作用

（一）对情节的作用

①推动情节的发展；

②反复出现，串起相关情节，是全文的线索，使情节集中紧凑；

③为下文做铺垫、伏笔等作用。

④总结上文，前后呼应。

（二）对主要人物的作用

①通过对物象的象征意义来把握主要人物的形象特点。

②侧面衬托小说中的主要人物形象，使主要人物的性格更加鲜明。

（三）对环境的作用

若物象属于环境的一部分时，本身就具有环境描写的作用

①主要作用是渲染气氛，奠定基调、铺设背景等。

②有时物件会点明时代背景，时代特色氛围做了怎样的揭示或暗示

（四）对主题的作用

①使小说的内容更加充实，深化、升华文章的主题，增添小说的艺术感染力。

②“物象”往往具有衬托或象征意义，有揭示和深化主题的作用。

第三部分材料安排

（一）详略

1.人详事略法

这种方法适用于以写人为主的文章。

写人，要写出人的思想、性格、品质等多方面的特征，而表现人物思想、性格、品质等方面

的材料，如人物的语言、行动、心理、外貌等是重点材料，应当详写。

涉及表现人物思想品格的事件，适合概括叙述，因为所写的事件是用来表现人物品格的，目

的不在于展示事件的发展过程，应当略写。如：朱自清的《背影》中，对车站送别的场面进行了

细致的叙写，尤其是对父亲的“背影”的细腻刻画，表达出了父子间的真挚情感，突出了文章的

主题。至于祖母去世、父亲赋闲、家境惨淡等事，从文章中心表达的需要方面来看，这是为下文

描写背影渲染悲凉气氛的，所以不必详写，又不能不写，只能概括略写。

2.事详人略法

这种方法适用于把事件作为主要记叙对象的文章。

这类文章，事是重点，虽然少不了写到人和环境景物，但人物的环境景物的描写只能围绕着

事、服从于事或依附于事。

它的明显特点是：注重把事件、情节的过程具体地表现出来，文章的着眼点在事情的过程上;

不着力去刻画人物，也无中心人物；文章的中心思想着重表现事件的思想意义，而不是着重表现

主人公的思想品德。如《人民解放军百万大军横渡长江》一文，根据主题表达的需要，文章重点

对三路大军的战况（事件）进行了详细叙写，而对解放军将士（人物）如何英勇杀敌没有进行详

细叙写，只用“英勇善战，锐不可当”等词语概括叙述。因为本文的重点在于报道战况，突出渡

江胜利的重要意义，不在于报道具体人物。

3.景详情略法

以写景状物为主的散文，情景的交融，但情是由于景和物而生发的，所以描写景物是基础，

应详写，抒情略写。

如：在朱自清的散文《春》中，作者在观察感受春天的基础上，细致描绘了富有特征的五幅

春景图（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图），浓抹重彩，写出了春天富有特征的景色,

景中寓情，抒发了作者对春天的勃勃生机热爱和赞美之情。许多的写景作品都采用这种方法。

4.记详议略法

以记叙描写为主的文章。

以记叙描写为主的文章，往往结合抒情议论来点明主题目，记叙描写是基础，应详写；

抒情议论是为了深化中心，凸现人物品格，宜画龙点睛式地略写。

如《阿长与〈山海经〉》一文中，作者通过回忆叙述儿时与保姆长妈妈相处的情景，勾勒出一

个善良、朴实而又迷信、“满肚子是麻烦礼节”的长妈妈；特别是通过详写阿长为“我”购买渴望

已久的绘图《山海经》一事，表达了“我”对长妈妈的尊敬、感激和思念之情。而这种感情是通

过文中简短的几句议论表达出来的：“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功。”让我们

深切地感受到了“我”对长妈妈的敬佩和感激之情，有力地表达了文章的主题。

5.特写镜头法

特写是一种影视艺术手法，它通过拍摄局部，如物品、动作、肖像、表情、细节等，从而造

成鲜明的视觉形象，增强作品的艺术表现力。

特写镜头的作用：以期达到凸现事物特征，渲染场面气氛，深化文章主题的效果。

如《一面》中对鲁迅肖像的三次特写：

（1）远景：“只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人，穿一件牙黄的长

衫，嘴里咬着一枝烟嘴，跟着那火光的一亮一亮，腾起一阵一阵烟雾。”

（2）中景：“他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但精神很好，没有一

点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼,

好像浓墨写的隶体‘一'字。”

（3）近景：“黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽衫纱的长衫;

隶体'一，

字似的胡须；左手里捏着一枝黄色的烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。”详写作者与鲁迅短暂而

激动人心的会面，三次由远及近、从粗到细地写了鲁迅的外貌，都抓住鲁迅“瘦”的特点，把鲁

迅先生的精神面貌依次展现给读者。文中不少材料是略写的，例如内山完造热情和友好的态度，

作者买书缺钱的困窘等不可缺少的材料，作者是略写的，因为没有它们，就破坏了叙事的完整性,

文章对材料进行这样的“剪裁”，完全是为了表达中心的需要。

★（-）详略结合的作用

1.详略得当，中心突出，照应了文题，突出了人物形象及主旨。

2.行文起伏，富有变化。

3.重点突出、主次分明，让读者印象深刻。

4.相同内容重复出现，描写有详有略，避免重复；各有侧重，层层递进，突出主题。

5.详写，便于刻画人物复杂细腻的内心世界，更加全面、具体地突出人物形象。

6.略写，便于刻画人物深厚情感，今昔强烈冲突，极富情感表现的张力

二、材料安排一一繁简

1.定义

简笔即写得简约，用语简洁扼要；

繁笔，即写得详尽，写得充分用较多的笔墨描摹事物，求其穷形尽相。

简笔与繁笔主要是从内容和语言表达上讲的：当简则简，当繁则繁，简而淡，繁而冗都不好。

2.特点

繁笔舒缓，结尾简笔急促。

★3.简笔的作用：言简意赅，是凝练、厚重。

★4.繁笔的作用：

①刻画人物心理，能使细致入微，增强情感。

②突出人物形象。

③吸引读者的阅读兴趣。

④推动情节的发展，为下文做铺垫，照应后文。

★5繁简结合作用.

①开头的繁笔，交代故事背景，使得人物形象更为丰满；为后文做铺垫，照应后文。

②故事的结局运用简笔，留下悬念与想象空间，突出主旨，产生了强烈的艺术效果；简洁含

蓄地点明主题，更耐人寻味。

③繁笔开篇，简笔收尾，详略得当，疾徐有致，体现作者艺术匠心。

④开头和结尾繁简反差巨大，突破了常规写法；繁笔舒缓，简笔急促，结构奇峻峭拔，令人

惊奇。

第四部分叙述方式

一、小说的叙述方式

叙述手法指的是作者是如何叙述故事的技巧的，包含叙述人称和叙述视角和叙述方式。

一般资料书中只列举五种：顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙。

二、叙述的手法

（一）顺叙

1.顺叙

叙述技巧之一。指按照人物成长过程或事件发生、发展、结局的先后顺序进行叙述，是一种

最常见的叙述方式。

顺叙的方法有三种：

一是按人物成长或事件发生发展的时间顺序叙述；

二是按人物活动或事物发生发展的空间顺序叙述，如由远及近，由上到下，先内后外等。

三是时空结合。

2.顺叙作用

①使文章条理清楚，脉络分明，有头有尾。能突出事物发展变化的过程，读起来顺当。

（二）插叙

1.插叙

插叙，即在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入另外一些与中心

事件有关的内容的叙述，叙述完插入的事件后再接上原来的事件写。

2插叙作用

①对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充，使情节更加完整、结构更严密、内容

更充实。

②衬托中心人物，丰富情节，深化文章主题。

③叙事造成波澜、深化主题的作用

如《羚羊木雕》中在叙述我与母亲关于羚羊木雕的矛盾冲突时，插入一段我与万芳的关系，

让读者感觉到我送羚羊木雕给万芳是非常合情合理的。

（三）补叙

1.补叙

补叙，也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代,

对情况或事件作某些解释、说明或交待。补叙有放在文末的，也有在文章中间补叙的

由此可见，补叙实际上是在叙述时，故意藏去若干片断，到后面适当的地方再把这些片断亮

出来，使读者恍然大悟。通过这一藏一亮，造成叙事的波澜。

2.补序作用

①有助于更好地表达主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。

②可起到补充、丰富、深化原叙述的作用，使其更为严谨、细密、圆合和富有主体感。

（四）倒叙

1.倒叙

指把事件的结尾或某个最突出的片断提到文章的开头叙述，然后再使文章的叙述回到“顺叙”,

按事件的发生发展顺序一一道来。倒叙并非把整个事件倒过来叙述，而是把某个部分提前告诉读

者，完整的故事仍按顺叙来写。倒叙的部分往往是人和事的症结所在。

倒叙方法：回忆、因果倒置、后事前提

2.倒叙作用

①运用倒叙可以使文章中心突出，造成悬念，渲染气氛，形成波澜，产生引人入胜的效果。

②避免结构上的平铺直叙。

③可以制造悬念，吸引读者的阅读兴趣。

（五）平叙

1.平叙

就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件,

再叙一件，常称为“花开两朵，各表一枝”，因此又叫做分叙。（花开两朵，各表一枝）（双线结构）

2.平叙作用

①条理清楚，便于了解事情的来龙去脉，照应得体。

②丰富作品内容，拓展作品容量；

③使情节更集中、紧凑；

三、插叙与补叙的区别

插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性；补叙补入的则

是基本事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性。止匕外，补叙可以在篇中，也

可以在篇末，而插叙只能在篇中，不能在篇末。

四、叙述方式背诵版

①顺叙：作用是情节发展脉络分明，层次清晰；

②倒叙：作用是造成悬念，引人入胜；

③插叙：作用是对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，

内容更加充实；

④补叙：作用是对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文；

⑤平叙：作用是使叙事头绪清楚，照应得体。

第五部分人称及叙述视角

一、叙述视角

也称叙述聚焦，是指叙述语言中对故事内容进行观察和讲述的特定角度。简单地说叙述视角

就是作者是以什么角度来讲故事的。叙述视角的特征通常是叙述人称决定的。

通常有：第一人称、第二人称、第三人称

二、第一人称

1.第一人称叙述视角

这一人称叙述角度，从“我”出发，一以贯之。凡是“我”没有出场的地方，“我”没有看

到的东西，都无法写。即使“我”在场，除“我”之外的人物内心活动，也不能直接写，只能通

过人物的行动、言语、表情等间接表现。“我”的内心世界，则可能充分展现，这就更具有真实

感。好像不仅作者就是“我”，连读者也变成了小说中的“我”。所以第一人称的好处是小说情

境显得更为真切，作者与读者的距离缩小了。

2.小说中“我”的作用

①便于直接抒情，能自由表达思想。

②叙述亲切自然，给读者以真实感，拉近读者与文本的距离。.

③“我”是全文的线索，串联全文的故事情节。.

④能使故事情节更为简洁，内容更为集中。

⑤小说可“借”我的情感态度，揭示文章的主题。

【注意】小说中的“我”不是作者本人。第一人称叙述中，“我”不是作者，而有人一看到

“我”，就以为是作者本人，这是错误的，“我”与小说中人其他任何一个角色一样，只是小说

中的一个角色，没有特殊性。

“我”可以是主角，也可以是配角。“我”作为小说次要角色的例子如鲁迅的《孔乙己》，

“我”是一个小学徒，在小说中只是非常次要的角色，而主角则是孔乙己。小说通过小学徒“我”

的眼光看孔乙己和其他人物的表演，从而展现世态的炎凉，孔乙己命运的可悲。安排一个“我”

做目击者，这就比用第三人称更为真实地揭示人物性格遭际命运。

三、第二人称

1.运用第二人称叙述视角的小说，我们很少见到，这里就不做讲解，只需学生记住其优点。

2.第二人称的作用

①第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离，

②增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流

四、第三人称

第三人称叙述视角。这种叙述视角，小说的叙述者不但了解小说里全部细节的发展，而且了

解小说中所有人物的心理动态，就连两个人之间的悄悄话，叙述者也知道；连第二个人都无法知

道的人物内心最隐秘的想法，叙述者也了如指掌。

它的最大优点是比第一人称和第二人称在叙事方面都更方便，无所不知，全知全能；不足之

处，是导致作者与读者之间的隔阂，作者总把读者排斥在外。不像第一、二人称那样，好像作者

在与读者交谈似的。

五、N题作用归纳

人称表达效果/作用

第一人称叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实可信之感，使人身临其境，增

强作品的现场感和真实性。

第二人称增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。增强了文章语言的抒情性，便于作者更

好地抒发、表达、交流自己的情感，使人物心理刻画更为细腻，给人以亲切感。

第三人称能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间的限制，反映现实比较灵活

自由。全面细致的描绘人物形象，便于揭示人物的内心，展开故事情节。

六、叙述视角的转换

叙述者〉人物

传统模式

处者=人物

主视角、副视角

叙述者〈人物

很少采用

叙述视角和人称的变换。一部小说中，不将一种视角人称一贯到底，而是不断变换，以求得

变化的效果。小说是一门创造的艺术，作者就像一个魔法师，用文字给我们搭建了一个五彩缤纷

的世界。

七、叙事视角作用

1.全知视角作用

（1）视野无限开阔，适合表现时空延展度大，矛盾复杂，人物众多的题材，因此颇受史诗性

作品的青睐。

（2）让读者了解真相，便于全方位（内、外，正、侧，虚、实，动、静）地描述人物和事件。

（3）在叙述事件和人物时，可以灵活地改变、转移观察或叙述角度，增加了作品的可信性。

（4）叙事朴素明晰，读者看起来觉得轻松

2.限知视角

（1）设置悬念，激发读者的阅读期待。

如卡夫卡的《变形记》，小说从格里高尔的视角展开叙述，开篇就以“我发生什么事啦”紧

紧抓住读者的好奇心。之后跟随着格里高尔的眼睛，读者才慢慢了解格里高尔“出事”的原因。

（2）增强代入感与真实性。

如《红楼梦》写林黛玉第一次进贾府，从林黛玉的角度展开叙述，作者通过黛玉的眼睛，带

领读者去领略贾府的雍容华贵，让读者获得了更真切、更自然的感受。

（3）最大限度地还原事物的本来面貌。这一点主要是限知外视角的作用。

3.视角转换的好处作用

（1）就增加了感染力，也能更好地突出主题。

（2）现人物视角的转换就是作者对人物的刻画。

（3）制造悬念叙述视角的转换，并非空穴来风，它的作用是使文章曲折动人，引人入胜。

4.儿童视角的作用

（1）儿童纯洁的心灵和简单的阅历使得叙事内容更加客观真实；

（2）儿童贫乏的词汇和特有的语句使得叙事语言更加平易亲切；

（3）儿童丰富的想象和无知的状态使得叙事效果更加“陌生化”。

（4）儿童的好奇心推动情节的发展；

（5）儿童视听下来塑造人物形象，使人物形象更加立体、饱满；

（6）用儿童天真善良的天性对比成人世界的丑恶，审视人性，凸显主题，直扣人心。

5.运用儿童视角和成人视角交替使用的作用

（1）作品从儿童的视角观察描写生活，使“童年”更加生动，充满童趣。

（2）作家又偶尔以成人的视角评点生活，使作家笔下所写的文字含义更清晰更深刻，更富思

想性和哲理性。

6.动物视角的作用

（1）以动物的眼光看世界，给读者一种崭新的体验，更有情趣；更客观冷静真实；

（2）动物展示出的心理活动，往往与人的心理活动交替进行，从而推动情节的发展；

（3）动物非人类，可见生活中的事物被漠视的程度之严重，引人深思；

（4）突出了作者要真正表达的主题思想（比如能使人意识到动物生命的内在价值、建立生态

意识）。

7.女性视角的作用

（1）以女性敏锐的观察力，情感更加细腻，引人入胜。

（2）以其母性情感笔触，表达对弱者的同情，怜悯的情怀；或以女性口吻表达对强权的反抗,

对自由的渴望。

（3）塑造了xxx女性形象，以其xxx的心理，展示心路历程，推动情节的发展。

2.零度写作

多指作者在文章中不掺杂任何个人的想法，完全是机械地陈述。零度写作并不是缺乏感情，

更不是不要感情；

相反，是将澎湃饱满的感情降至冰点，让理性之花升华，写作者从而得以客观、冷静、从容

地抒写。零度写作，来源于法国文学理论家罗兰•巴特1953年发表的一篇文章《写作的零度》。

第六部分主要人物

一、小说基础知识

小说定义

人物形象

小说三要素©/故事情节

小说的基础知识环境描写

小说三要素与主题的关系

二、小说定义

小说是以塑造人物形象为中心,通过故事情节叙述和环境描写反映社会生活的一种文学体裁。

三、小说三要素

主题

（1）人物：小说塑造的典型环境中的典型人物。

（2）情节：小说记叙的事情变化和发展过程。

（3）环境：小说中人物活动的社会环境和自然环境。

（4）主题：小说表现的中心思想。

（5）关系：人物是在情节是推演中完成性格塑造的，人物是典型环境中的典型人物，通过塑

造人物来表现主题。在情节的发展中完成人物的塑造，环境为情节发展提供依据，通过情节的推

演表现主题。环境描写可以侧面渲染和烘托主题。

四、小说人物

（1）人物形象分为：

①主要人物一一在小说塑造的人物中，体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想的

人物是小说的中心人物，也叫做主人公。

②次要人物一一侧面衬托主要人物，帮助体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想

的人物。

③线索人物一一在小说塑造的人物的过程中，起线索作用的人物。

①主要人物的作用一一分析主要人物的作用，主要是分析人物形象的社会意义。是人物表现

出来的思想性格，分析好小说的人物形象，才能很好地分析小说的主题思想。主要人物形象的分

析是常见的一个考查点。

②次要人物的作用一一为主要人物服务，对主要人物起衬托作用；揭示或凸显主旨；若是线

索人物，则自然是贯串全文的线索。

③小说中的“我”一一小说中的“我”，有的起叙述或见证人的作用；有的是事件的参与者;

有的是小说的主人公。

（3）人物描写：

①小说的人作描写的方法主要有：

正面描写（直接描写）和侧面描写（间接描写）。

②从描写的角度分为：

正面描写（直接描写）包括：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。

侧面描写（间接描写）：通过描写其他事物、其他人物，来帮助刻画人物形象，表现主题的

描写方法。

③白描和工笔。

白描：指使用最简洁的笔墨，不加烘托地勾勒出生动、传神的形象。

工笔：指用细腻入微、工整细密的笔触，对人物和环境进行精雕细琢的描写方法。在小说中

常用来写景和展示人物心理。

五、出题形式

（1）作者是怎么把普通的国文老师写的如此生动让人难忘的？

（2）结合文章内容，简要分析作者是怎样塑造父亲这一人物形象的。

（3）《老街名嘴》结合作品内容，简要分析作者怎样塑造出一个老街名嘴的形象。

六、答题思路

（1）答“性格”题，题干中没有要求“简析”或“说明”的，只需要归纳性格要点。

（2）答“形象”题，先要对人物形象作定性分析，再从外貌、行动、语言、心理，性格特征,

作者的情感倾向等方面做归纳总结，

即：人物定性（身份）+做了哪些事+性格特征+社会意义。如果题干中要求“析”或“说明"

的，还要结合文本分析。

七、词语积累

分类具体分类常考正面形象常考反面形象

身份儿童天真活泼、聪明、乖巧、勇敢、淘气顽皮、莽撞

长辈辛勤、能干、热心、有责任心、斤斤计较、偏执、迷信

长辈诚信、慈祥、宽容友善、关爱小辈、阅

历丰富

经济富人善好施、慷慨为富不仁、贪图享乐

穷人吃苦耐劳、朴实、坚强自私、自负、刚愎自用

职业职业人尽职尽责、学识渊博、敬业、勤勤恳恳、自私、自负、刚愎自用

专业、舍己为人、技术高明、

艰苦劳动者无私奉献、默默无闻、辛苦勤劳偏执、自卑

手艺人技艺精湛、自信、热爱手艺固步自封

八、常见人物类型积累

1.祖辈一一女性形象（妈妈/奶奶）

（1）正面：勤劳朴实、坚韧、任劳任怨、奉献、知书达理、开明、善解人意、深明大义、勇

于探索、热爱故土，珍视亲情；淳朴善良，热情爽直、观察敏锐。

（2）反面：愚昧、封建、执拗乖戾、精明、势力、胆小、不自知。

2.父亲人物象形：

（1）正面：勤劳俭朴、疼爱子女、慈爱宽厚、和蔼可亲、懂得体谅、呵护子女、厚道老实、

坚守道德。

（2）反面：教育子女时十分严厉高无上的权威、唯我独尊、独断专行、见识短浅、思想麻木

的农民、恪守礼法、唯利是图、自私自利、卑鄙可憎、贪婪狡诈、心理变态。

3.商业人物

（1）正面：阅历丰富，洞悉人心，为人仗义，精通业务、有胆有识、宽宏大量、重情重义。

（2）反面：冷酷无情、贪婪、奸诈、爱财如命、唯利是图。

4.年轻女性

（1）正面：体贴别人、善解人意、多情、浪漫、热爱生活、积极主动、青春靓丽、内向、活

泼、纯洁、渴望自由。

（2）反面：张狂、自以为是、叛逆、爱慕虚荣、势利眼、好逸恶劳、尖酸刻薄、无理取闹、

多疑、冷漠、拜金。

九、积累概括人物性格、形象、品质的常用词语

1.性格类

正面：善解人意、富有爱心、温柔沉静、心灵手巧、通情达理、纯真质朴、聪明伶俐、天真

可爱、顽皮淘气、富有活力、朝气蓬勃、懂事能干、有主见、有骨气、人穷志不短、自尊自爱、

倔强、沉稳果断、开朗自信、真诚善良、友好谦恭、宽容忍让、勤劳朴实、节俭、慈爱宽厚、和

蔼可亲、平易近人、彬彬有礼、不拘小节、睿智大气、聪慧通达、幽默风趣、善于变通、隐忍内

敛、个性张扬、心直口快、耿直偏激、严厉苛刻、严慈相济向往自由、追求平等、热爱生活、热

爱自然、珍爱自己、乐于挑战、永不服输、富有智慧、精明强干、大智若愚、足智多谋、沉着冷

静、从容镇定、勇敢、目光敏锐、狂放不羁、特立独行

反面：胆小怯懦、逆来顺受、妥协退让、敏感自闭、固步自封、妄自菲薄、固执、吝啬、冷

漠自私、粗鲁莽撞、粗俗不雅、饶舌多事、骄横火爆、横行霸道、狂妄自大、目中无人、孤傲自

负、刚愎自用、奸诈多疑、老气横秋、消极悲观、自卑、圆滑世故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利

是图、争强好胜、孤芳自赏）

2.拼搏类

正面：顽强拼搏、自强不息、不怕困难、坚强不屈、知难而进、积极乐观、身残志坚、自食

其力、自立自强、坚持不懈、锲而不舍、矢志不渝、勤勉刻苦、不畏艰辛、吃苦耐劳

反面：贪图享乐、自暴自弃、拈轻怕重

3.奉献类

正面：无私奉献、自我牺牲、任劳任怨、默默无闻、不事张扬、默默奉献、毫无所求、兢兢

业业、勤勤恳恳、废寝忘食、爱子情深、舐犊情深

反面：斤斤计较、自私自利

4.职责类

正面：恪尽职守、尽职尽责、爱岗敬业、治学严谨、教学有方、诲人不倦、以校为家、爱厂

如家、关心下属、秉公执法、不徇私情、勇于探索、以身殉职、奉公守法、铁面无私、赏罚分明、

妙手回春、文武双全、智勇双全、博古通今、见多识广、明察秋毫、严以律己、临危不惧、

反面：以权谋私、徇私枉法、畏首畏尾、墨守成规、贪生怕死