第17课《昆明的雨》教学设计 统编版语文八年级上册

《昆明的雨》第一课时教学目标：1.理解课文内容，品味文中语句，体会昆明的雨的特点。2.感悟作者表达的情感，体会作者对昆明的雨的思念之情。3.培养观察日常生活细节的习惯，在平淡的生活中发现情趣。教学重点：理清思路，感悟作者表达的情感。教学难点：领悟作者的思想境界，领会文章的人文内涵，品读文本的内在意蕴。教学方法：朗读法、合作探究法教学手段：多媒体、黑板、幻灯片教学过程：导入新课汪曾祺的一首小诗：莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。这首旧体诗寥寥28个字，写尽了20世纪40年代昆明雨季的宁静、清寂和当时在西南联大学习的莘莘学子的苦闷和无奈。在深邃的意境中流露出一种淡淡的哀愁。莲花池本来坐落在昆明市的西北部。一池清水，一尊陈圆圆着比丘尼装的雕像，有点荒凉、凄清。现在的莲花池处于市中心一带，高楼大厦、车水马龙。白天，人流如过江之鲫；入夜，灯火似天上繁星，再也不是“莲花池外少行人”的荒郊，再也找不到有木香、有苔痕的“野店”了。有的是酒楼、饭店、大排档。我们也只能从先生美丽的文字中去想象、去品味……（二）预习自测1.识音记形鲜腴篱笆缅桂花绿釉密匝匝黄焖鸡扳尖炽红2.词语积累（解释词语意思）（1）鲜腴：（2）孟夏：（3）方比：（4）扳尖：（5）密匝匝：3.作者简介汪曾祺（1920—1997），江苏高邮人，作家。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入的钻研，主要作品有《受戒》《沙家浜》《大淖记事》等。4.背景链接《昆明的雨》写于1984年5月19日，首次发表于1984年第10期的《滇池》。汪曾祺在西南联大和昆明生活了7年，这在他一生中是一个重要时期。在昆明，他不仅接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始走上文学创作之路，还结识了后来与他相爱的施松卿，对于有着强烈家乡情节的汪曾祺来说，昆明无异于是他的第二故乡。汪曾祺73岁生日时曾作诗一首：“往事回思如细雨，旧书重读似春潮。白发无情侵老境，青灯有味忆儿时。”晚年汪曾祺的诗文书画中，也随处可见他对故土、故人、故事的怀念之情。（三）合作探究小组合作讨论以下问题：1.将课文分成三部分，并写出部分大意。2.本文题目是“昆明的雨”，请问本文还写了什么？3.请用几个词语描绘一下你对昆明的雨的感觉。（学生分享自己的回答，教师点评）（四）精讲答疑1.题为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述给宁坤画的画呢？2.课文第2段和第11段，作者都只写了一句话“我想念昆明的雨”，这两段在文中有什么作用？3.昆明的雨给了作者太多美好的回忆，作者只是想念雨吗？还有什么景、事或人呢？4.文章结尾再次说“我想念昆明的雨”，有什么作用？5.《昆明的雨》能对读者产生强烈的艺术感染力，在于作者对“凡人小事”的审视，用“以小见大”的视角，折射出作者浓烈如火的情怀，结合本文，试分析课文是如何“以小见大”的。（五）反馈拓展作者在第10段满怀深情地说：“四十年后，我还忘不了那天的情味。”那天有什么“情味”让作者忘不了呢？在你的生活中，也有这样“忘不了的情味”吧？试写出来，80个字左右。《昆明的雨》第二课时教学目标：1．理清行文思路，了解作者闲适自由的风格。2.了解昆明的雨的特点，感悟作者表达的情感。3.品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。教学重点：研读精彩语段，体会其中蕴含的情感。教学难点：通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，品读文本内在的韵味，感受作者独特的情趣。教学方法：朗读法、探究法、点拨法教学手段：多媒体、黑板、幻灯片教学过程：（一）回顾所学，温故知新1.题为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢?明确：所画的是昆明雨季特有的仙人掌、菌子、花，既能突出昆明多雨的特点。又可引出下文对“昆明的雨”具体的的描述。2.昆明的雨与别处的雨有何不同让作者如此念念不忘?请圈划出最能概括其特点的那一句。明确：昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。3.作者从哪几个方面具体的写昆明雨季之明亮、丰满，使人动情?明确：昆明的雨季是“明亮的”，因为“是下下停停、停停下下，不是连绵不断，下起来没完”;昆明的雨季是“丰满的”，因为“草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛”。因为“仙人掌不仅多，且极肥大，可以种在菜园的周围代替篱笆，并且倒挂着也能开花。因为“昆明雨季最多的还是菌子，菌子是雨季潮湿空气最有特征性的景物”;“雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子，牛肝菌、青头菌、鸡枞、干巴菌、鸡油菌⋯⋯昆明的杨梅不仅大，有一个乒乓球那样大，而且颜色黑红黑红的，名字也很好听，叫做“火炭梅”。雨季的花是缅桂花和木香花，缅桂花“密密的叶子，把四周房间都映绿了”，木香花“密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱胀的花骨朵，都被雨水淋得湿透了”。教师小结：在这篇文章中，汪老不仅仅关注着昆明的雨，还描绘了很多自然风物。生活中的美就存于这一草一木中，显示出汪老独特的诗情和生活雅趣，他还用一双善于发现美的眼睛捕捉他们，然后携入文字，与我们则更是一种美的享受。（二）品味语言，体悟深情1.这样明亮又丰满的雨季自然是使人动情的。你体会到作者怎样的情感?师生共同交流并明确：怀念、喜爱、乡愁。2.你是从文中哪些词句之中体会出作者的这种感情?学生默读课文，师生相互交流探讨，品味语言之美。例如：（1）这种东西也能吃?!……这东西这么好吃?!短短一句话，稍作改动但，疑问、惊喜、感叹之情却尽在其中!（2）卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着板尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时中吆唤一声“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。(为何要写买花女孩?)运用人物的外貌、语言描写(细节描写)。用卖花女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美，抒发作者对昆明的怀念、喜爱之情。（3）我想念昆明的雨。(两次出现，有何不同?)3.作者想念的不仅仅是“雨”，还有物、景、人、事，想念的是昆明的民风、人情和当年在那里宁静、恬然的生活，你能体会出作者什么样的生活态度?明确：生活中并不总是惊涛骇浪，也未必处处正襟危坐。只有充分感受生活中的种.种快乐、悲苦、平淡以及诗意，我们才算真实地体验到生活的滋味。（三）赏经典，拓展阅读1.大家读完这篇文章，觉得这篇文章语言上能给你什么独特的收获?请学生朗读比较感兴趣的语句并总结：可能会有短句、文言、成语、口语(例句见文中)教师小结：在这里，典雅的文言词语与质朴的口语相映成趣，让人佩服作者居然能将极雅与极俗的两种语言和谐地捏到一处的艺术功力。2.在平淡的生活中发现情趣，发现诗意，这是汪老散文的魅力所在。延伸阅读：《端午的鸭蛋》片段，再次感悟汪老平淡而韵味十足的文字之美。端午的鸭蛋(片段)（1）我的家乡是水乡。出鸭。高邮鸭是的鸭种。鸭多，鸭蛋也多。高邮人也善于腌鸭蛋。高邮咸鸭蛋于是出了名。我在苏南、浙江，每逢有人问起我的籍贯，回答之后，对方就会肃然起敬：“哦!你们那里出咸鸭蛋!”上海的卖腌腊的店铺里也卖咸鸭蛋，必用纸条特别标明：“高邮咸蛋”。高邮还出双黄鸭蛋。别处鸭蛋也偶有双黄的，但不如高邮的多，可以成批输出。双黄鸭蛋味道其实无特别处。还不就是个鸭蛋!只是切开之后，里面圆圆的两个黄，使人惊奇不已。我对异乡人称道高邮鸭蛋，是不大高兴的，好像我们那穷地方就出鸭蛋似的!不过高邮的咸鸭蛋，确实是好，我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比!曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。袁枚的《随园食单•小菜单》有“腌蛋”一条。袁子才这个人我不喜欢，他的《食单》好些菜的做法是听来的，他自己并不会做菜。但是《腌蛋》这一条我看后却觉得很亲切，而且“与有荣焉”。文不长，录如下：腌蛋以高邮为佳，颜色细而油多，高文端公最喜食之。席间，先夹取以敬客，放盘中。总宜切开带壳，黄白兼用;不可存黄去白，使味不全，油亦走散。（2）高邮咸蛋的特点是质细而油多。蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口如嚼石灰。油多尤为别处所不及。鸭蛋的吃法，如袁子才所说，带壳切开，是一种，那是席间待客的办法。平常食用，一般都是敲破