高一生物人教版必修3教学教案第四章第3节群落的结构

高中生物必修Ⅲ《4.3群落的结构》的教学设计1.

教学设计指导思想人教版必修3第4章第3节《群落的结构》，主要包括了群落的概念、群落水平上研究的问题、群落的物种组成、种间关系和群落的空间结构等内容。本节课知识要点与生活联系密切，来源于生活，又是对生活、对自然环境高度的概括，从而形成一些生物学中的核心知识、核心概念、客观规律等。所以在教学中要善于联系生活，从生活中来，到生活中去。另外学生对所学的知识都有生活体验和经验，所以教学应该在学生的认知水平基础上，引导学生从已知来推导未知，把生活认知提升为理论高度。2.

教学目标（1）.识别群落，说出群落水平上研究的问题。（2）.分析群落的物种组成，区别不同的群落。（3）.举例说出一个群落中不同生物种群间的种间关系。（4）.说出群落的空间结构。3.教学重难点教学重点：是群落的结构特征教学难点：从结构与功能相适应的角度描述群落的结构特征4.

教学方法启发式5.

教学过程教学步骤教师的组织引导学生活动教学意图课堂导入出示图片：学校的荷塘问：1.你能认出它们中的那些种类？共有多少种生物？2.池塘中所有种群的集合属于生命系统结构层次里面的那个层次?读图思考、讨论引出生物群落的定义，进入本节课学习一.生物群落的概念1.通过上述图片实例，总结出生物群落的概念2.通过练习来辨析生物种群、群落、生态系统的定义分析实例归纳群落的概念。集体讨论有关群落概念的练习，个别回答辨析认识群落、种群、生态系统的关系分析群落概念、延伸概念含义，区别与种群、生态系统等核心概念的区别二.群落水平上研究的问题展示课本资料，归纳群落水平上研究的问题的知识网络结构图由网络图引出课本的下一个知识点，群落的物种组成整理群落水平上研究的问题的知识网络结构图使学生认识到群落是在种群之上的更高层次的系统，研究群落会有新问题和新发现，从而激发学生的研究热情。三.群落的物种组成展示图片：新疆北部的常绿针叶林、福建武夷山的常绿阔叶林及其物种资料设问：1.不同群落的主要区别是什么？2.什么是丰富度？3.丰富度大小的比较：案例1：从南极到赤道纬度梯度上群落中丰富度的比较案例2：随高山海拔高度的增加，群落中物种数量变化的趋向是什么？案例3：生态系统过渡地带的丰富度的大小比较学生分析图片进行思考、讨论及小组内合作学习。思考思考题，并从中总结出丰富度的概念。

结合教材的图片所述内容，启发学生的思维进行横向和纵向延伸，总结理解概念。

四．种间关系介绍生存斗争的种类：种内斗争和种间斗争1.列出种间关系的概念及其比较2.结合生活实例，投影图片让学生判断结合生活的生物种间关系的类型：比如菟丝子和绿色植物、根瘤菌和根瘤、病毒和宿主细胞、水稻和杂草等。3.分析讨论教材72页资料分析，组织学生：猞猁和雪兔种群数量的波动的规律是什么？大草履虫和双小核草履虫的关系及图形分析4.捕食、竞争、寄生、互利共生等图形判断及比较分析。通过练习，巩固上述种间关系的区别

分析资料，讨论、交流，并回答问题。能辨析生活常见实例属于捕食、竞争、寄生、互利共生的哪一种关系?通过实例总结相关图形关系

通过资料分析，使学生学会判断竞争、捕食等关系的方法。

锻炼学生的分析和表达能力，通过概念图和曲线的绘制理解种间关系，学会对基本规律和方法的总结，加深学生对种间关系的理解。五.群落的空间结构1.分析垂直结构和水平结构的概念及区别2.展示相关实例图片，让学生判断那些属于群落的垂直结构或水平结构例如：森林里动植物的分层以及影响因素？海洋里动植物的分层以及影响因素？阅读图片，并对不同群落的垂直结构、水平结构进行对比，思考并讨论回答。加深对基本概念的理解联系生活，结合教材概念，深化对基本概念的理解。课堂小结(板书设计)4.3群落的结构一.群落的定义二.群落