第六单元名著导读《海底两万里》教学设计 统编版语文七年级下册

《海底两万里》导读课教学设计

一、教学目标：

1.通过对《海底两万里》初步认识，激发阅读兴趣；

2.学习快速阅读的阅读方法，学会快速提炼目录等关键信息的技巧;

3.感受小说中精彩的人物、海洋生物、探险故事。

二、教学重点：能学会感知小说中丰富的情节内容。

三、教学难点：学会快速阅读的方法进行阅读。

四、教学准备：多媒体PPT课件

五、教学过程

一、活动一：读首读尾知梗概

【屏显目录】（辅助作用，有原著的学生可以直接在书本上圈画）

上卷（一）飞走的暗礁

（二）赞成与反对

（三）随先生尊便

（四）尼德•兰

（五）向冒险迎去

（六）全速前进

（七）不知其种属的鲸鱼

（八）动中之动

（九）尼德•兰的怒火

（十）海洋人

（十一）诺第留斯号

（十二）一切都用电

（十三）几组数字

（十四）黑潮

（十五）一封邀请信

（十六）漫步海底平原

（十七）海底森林

（十八）太平洋下四千里

（十九）瓦尼可罗群岛

（二十）托雷斯海峡

（二十一）陆上几日

（二十二）尼摩船长的闪电

（二十三）强制性睡眠

（二十四）珊瑚王国

下卷（一）印度洋

（二）尼摩船长的新建议

（三）一颗价值千万的珍珠

（四）红海

（五）阿拉伯隧道

（六）希腊群岛

（七）地中海上的48小时

（A）维哥湾

（九）失踪的大陆

（十）海底煤矿

（十一）马尾藻海

（十二）抹香鲸和长须鲸

（十三）大冰盖

（十四）南极

（十五）大事故和小插曲

（十六）缺氧

（十七）从合恩角道亚马孙河

（十八）章鱼

（十九）墨西哥湾暖流

（二十）北纬47°24',西经17°28'

（二十二）尼摩船长最后的话

（二十三）尾声

问题设置1:请同学们找出目录中出现的人物、海洋生物、海域名称。

【屏显】快读阅读提示：快速阅读时要善于抓住书中的关键信息和主要线索。

【预设】学生可以非常直观明确目录信息，并学会提取关键信息。

【学生活动】分别请同学们在ppt上圈画出相应的答案。

串联1:同学们从中找到文中出现的主要人物，明确关键信息。

尼摩船长：“诺第留斯号”潜艇艇长

阿龙纳斯教授：生物学家

康塞尔：阿龙纳斯教授的仆人

尼德•兰：擅长捕猎鲸鱼

串联2：同学们从目录中不仅了解到文中会遇到性格各异的人，还会看到有丰

富的海洋生物：抹香鲸、长须鲸、章鱼

串联3：同学们发现，目录中最丰富的就是海域：海底平原、海底森林、瓦尼

科罗群岛、托雷斯海峡、红海、希腊群岛、地中海、南极……

问题设置2：通过海域变化，整合一行人的前行路线

【预设】引导学生利用目录中提取的关键信息，但是多而杂，如何更快速阅读

中整合出关键信息？

【学生活动】发现名著结尾部分的关键信息。

【预设】引导学生快速阅读提取信息的首尾呼应，既有目录的关键信息，又有

文章结尾的关键信息一一读首读尾知梗概。

【屏显】现在，我可以肯定的是，我有资格谈论我在10个月左右的时间里在海

底跑了两万里的大海大洋，我有资格谈论那海底世界，在穿越太平洋、印度

洋、红海、地中海、大西洋、南极和北冰洋的时候，它们向我展示的是多么奇

妙、壮观的海底世界啊！

问题设置3：请同学们尝试在地图上简易画出“诺第留斯号”的航海图。

【学生活动】在ppt地图，画出简易的航海路线图。

【过程性作业布置】请同学们阅读名著细节，完成书本专题探究1：绘制一份

简单的“诺第留斯号”潜水艇的航行线路图，标明时间和地点。

二、活动二阅读选篇

快速阅读——课本P164精彩选篇

问题设置1：他们做了哪些准备？收获了哪些海底美景？

【屏显】快速阅读提示：

（1）集中精力，专心致志

（2）眼睛的视域要宽，尽量扩大扫视范围

（3）涉及海底漫步的语段需格外关注

【预设】引导学生发现海底漫步需要准备的衣服、鞋子、头罩、氧气瓶等，可

为后面引导学生发现科学想象埋下伏笔。第二个问题作为激趣，引导学生看到

海底世界的绚丽美景，引发学生的阅读兴趣。

学生活动：快速阅读课文，并带着问题提取关键信息。

【屏显】海底的花、石、植物、介壳、珊瑚类动物，一接触被分解的光线，在

边缘上显现出太阳分光的七种不同颜色。这种所有浓淡颜色的错综交结，真正

是一架红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的彩色缤纷的万花筒，总之，它就是十分

讲究的水彩画家的一整套颜色！看来是在是神奇，实在是眼福！

问题设置2：这是怎样的海底世界？就是是什么将我们带入如此美景之中？

【屏显】一位叫尼摩的船长驾驶自己设计制造的潜水艇“诺第留斯号”，在大

海中自由航行。而事实上当时人类还没有发明如此先进的潜艇，更没有人潜入

过深海底部，这不过都是凡尔纳的幻想。

【过程性作业布置】完成课本专题探究2/3：介绍尼摩船长、绘制潜水艇简易

图。

串联：适时介绍作者一一凡尔纳，并学习科幻小说的定义

问题设置3：屏显人类第一艘核潜艇，同学们知道这艘核潜艇的名字是什么

吗？

【屏显】1866年，凡尔纳通过想象创造了“诺第留斯”（意思是鹦鹉螺）。

1874年，无线电发明者马克尼：“凡尔纳是启发我发明的人。”

1898年，西蒙•莱克发明潜艇：“凡尔纳是我一生事业的总指导。”

1954年，世界第一艘核潜艇，取名“鹦鹉螺号”是为了纪念凡尔纳笔下的“鹦

鹉螺号潜艇”。

【学生活动】明确丰富的科学幻想，变成人类文明进步的启发，激发学生大胆

幻想的能力。

三、活动三课堂小组讨论

问题设置：发挥你的想象力，他们还会有什么奇幻的经历？

【学生活动】在小组中结合名著内容，进行科学幻想，并积极讨论。

课堂小结：伊哈布•哈桑：“科幻小说最好的方面是它似乎触及了人类集体梦

想的中枢神经。”同学们关于海底的奇幻经历，可以看到有些同学向往的是海

底乐园，有些同学向往的是海底“世外桃源”，还有同学向往的是惊险刺激的

海底探险，不管是哪一种想象，都是我们对未知的渴望和向往，希望同学们满

怀想象力，开启一段海底的奇幻之旅。

时间安排教学内容/阅读内教学形式/学习形

容式

5月19日导读课（初步了课堂教学

解）

5.20—6.5进行快速阅读课外自主阅读

6月某阅读小组交流完成作业，