新人教版三年级语文上册第七单元教案

第七单元单元教材分析本组的4篇课文，其中三篇精读，《矛和盾的集合》、《科里亚的木匣》、《陶罐和铁罐》；一篇略读《狮子和鹿》。本组课文以启发学生怎样发现问题再去解决问题，在单元导读中有所表达，在《矛和盾的集合》中通过对创造家勤于思考善于实践品质的学习，懂得：“谁善于把别人的长处集于一身，谁就是胜利者”的含义；而《科里亚的木匣》中能够懂得一切事物都在变化的道理。《陶罐和铁罐》中体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制，懂得：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。略读课文《狮子和鹿》理解鹿对自己的角和腿的不同故事。单元教学目标一、知识与技能掌握本单元的生字、新词，积累好词佳句。二、过程与方法有感情地朗读课文，读懂课文内容。三、情感、态度、价值观了解课文的所蕴含的哲理，用事实说明道理，正确看待人和物。单元训练重难点重点难点引导学生多读、多想，读懂课文内容，深切体会文章所蕴含的深刻道理，并从中受到启发。让学生懂得周围一切都在变化，养成学会自己发现问题，解决问题的好习惯。学会从事件的过程与结果的练习中领悟寓意。让学生懂得周围一切都在变化，养成学会自己发现问题，解决问题的好习惯。单元课时安排《矛和盾的集合》2课时《科里亚的木匣》2课时《陶罐和铁罐》2课时《狮子和鹿》1课时语文园地七5课时课题25矛和盾的集合主备人张玉芳授课班级三年级授课人授课时间教学目标一、知识与技能1.要求学生熟练掌握课文中出现的重点的生字词语。2.熟读课文内容，理解文章内容。二、过程与方法1.摘抄课文中你认为用得好的词语。2.指导学生通过朗读、感悟，理解课文内容，在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验。三、情感.态度.价值观理解课文内容，学习创造家勤于思考、关于实践的品质。懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。教学重点掌握生字词，理解课文内容。教学难点体会课文所蕴含的道理。懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。教学准备字卡课时安排2课时第一课时课时目标一、知识与技能：1.认识“矛、盾”等6个生字。2.会写“矛、盾”等14个字。3.能正确读写“集合、招架”等16个词语。二、过程与方法1.指导识字并书写生字，根据文意理解词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。三、情感.态度价值观理解课文内容，学习创造家勤于思考、关于实践的品质。一、启发谈话，揭示课题1.出示矛和盾的图片：哪个是“矛”？你知道哪个是“盾”？2.矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？3.出示课题。齐读课题：矛和盾的集合。二、初读课文，整体感知1.学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。2.出示生字卡片，开火车请学生读。3.指读课文，读后评议纠正错误。4.自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？1.学生自由读。2.读后交流：同桌互相检查生字的读音，指名读生字。3.交流课文主要写了什么。三、质疑提问，初步释疑1.学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。2.同座交流。3.全班初步交流所提的问题。〔对于一些非重点问题，相机解决〕。4.提炼重点问题，明确学习目标。(1)创造家是怎样把矛和盾的优点集合在一起创造坦克的？(2)“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？5.交流归纳：1.学生默读课文，交流。2.读出相关的句子。谈谈自己对“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的理解。四、指导写字1.出示要求会写的14个字。2.重点指导7个左右结构的字：持般攻炮坦战神(1)引导学生观察这7个左右结构的字各局部所占的大小有什么不同。(2)教师示范写这7个字的布局。难点落在“集”上，右上四横，上部要写得紧凑。〔3〕练习写字，教师巡视。及时评议，注意写字姿势。3.学生写字，教师巡视，及时评。写一写生字词语。五、布置作业1.熟读课文。2.抄写生字词语。六、课后反思第二课时课时目标一、知识与技能：理解并掌握课文内容，懂得重点句子的含义。二、过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。三、情感.态度价值观理解课文内容，学习创造家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、复习问题揭示目标听写生字词语。集持般架龟攻炮自卫固然大显神威乱成一团胜利者1.教师出示问题：(1)创造家是怎样把矛和盾的优点集合在一起创造坦克的？(2)“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？2.这节课我们就来讨论这两个问题。1.学生讨论，交流感悟。2.学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。3.小组内交流。二、联系实际加深理解师出示课文的结尾。“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”。2.齐读这段话。3.你还能用别的例子来说明这句话吗？4.组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。1..齐读课文的结尾。2.学生自由读，体会异同，并交流。三、写字抄词练习其他7个生字：矛盾持般蜗坦2.抄写词语表中的词语。练习生字，抄写词语表中的词语。四、实践活动1.摘抄你认为课文中用得好的词语。2.搜集一些创造家的故事，开一个故事会。摘抄课文中用得好的词语。五、板书设计矛和盾的集合矛进攻集合盾防守坦克六、课外延伸，阅读资料坦克：又名战车。具有强大的直射火力，高度越野机动力和坚强的装甲防护力的履带式装甲战斗车辆。乘坐3～4人，分别担负指挥、射击、驾驶等任务。1916年，在第一次世界大战中，英国最早使用坦克参加战役。其实，坦克是一名战地随军记者创造的。七、教学反思课题26科利亚的木匣主备人张玉芳授课班级三年级授课人授课时间教学目标一、知识与技能1.能正确认识、书写并掌握本课的3个生字，15个词语。2.读懂课文内容。二、过程与方法1.了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，并从中获得启示，培养多动脑筋，勤思考的学习精神和生活态度。2.正确、流利、有感情地朗读课文。三、情感.态度.价值观了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。教学重点了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过。教学难点结合课文内容体会科利亚最后讲的话。教学准备字卡、课文朗读录音课时安排2课时第一课时课时目标一、知识与技能：1.认识3个生字、15个词。2.理解感悟课文内容。二、过程与方法读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的。感悟时间在变化、人在变化，周围的一切都在变化的道理。三、情感.态度.价值观了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、启发谈话，揭示课题同学们，今天我们来认识一位苏联小朋友，他的名字叫科利亚。课文讲了科利亚的什么事情呢？他是个怎样的孩子呢？齐读课题。质疑释题。二、初读课文整体感知1.学生轻声自由读课文，要求读准字音，读通句子。2.出示生字词卡片，开火车请学生读。3.朗读展示：指名分段朗读课文，引导学生评议：字音是否读准，句子是否读通。4.教师播放课文录音带，学生边听边思考揭题时的两个问题。5.学生默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？6.学生简单谈谈自己觉得科利亚是个怎样的孩子。7.引导学生质疑。学生轻声自由读课文。2、出示生字词卡片，开火车请学生读。3、指名分段朗读课文。4、交流课文主要写了什么。精读感悟明白道理1.学生轻声自由朗读课文第一至三自然段，思考问题：科利亚的木匣里有什么？他是怎样埋木匣的？为什么要埋木匣呢？教师给学生简单介绍课文中的战争——前苏联卫国战争。1941年6月22日，德国进攻苏联，苏联人民在斯大林领导下英勇抗击，取得了卫国战争的胜利，前后差不多4年。这是场正义的战争。2.学生默读课文第四至十二自然段，边读边思考：科利亚后来是怎么找到木匣的？3.学生齐读最后一段课文，边读边思考：从这件事中，科利亚懂得了什么道理？〔1〕．指名读这一段；分男生、女生读这一段。〔2〕.引导学生回忆课文：从文中哪些地方看出周围的一切都在起变化。〔3〕．引导学生联系自己生活上的事、社会上的事，也可以联系学过的课文或课外读到的文章来说说“我们周围有什么在起变化”。1、学生默读课文第四至十二自然段，边读边思考2、学生齐读最后一段课文，边读边思考分男生、女生读文。4.学生默读课文第四至十二自然段，边读边思考5.学生齐读最后一段课文，边读边思考6.联系学过的课文或课外读到的文章来说说“我们周围有什么在起变化”。四、布置作业抄写课文最后一段。五、教学反思第二课时课时目标一、知识与技能：1.会写“挖、鞋”等13个字。2.能正确读写“冰鞋、斧头”等15个词。二、过程与方法引导学生观察并分析字形，正确的书写生字词语。三、情感.态度.价值观了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、熟读课文1.指名分段朗读课文。2.自由朗读全文，挑选自己喜爱的段落读给大家听。1.指名分段朗读课文。2.自由朗读全文。二、稳固生字1.用生字卡片开火车认读。2.分类记忆要求会写的字。〔1〕．找出左右结构的9个生字：挖、鞋、锯、抢、难、初、敌、阶、懂。〔2〕.有的可以引导学生利用形声字特点来记忆字形。〔3〕．学生利用笔画、偏旁或熟字记忆其他4个生字：斧、免、屋、管。3.给生字组词。1.认读生字卡。2.利用形声字特点来记忆字形。3.给生字组词。三、指导写字出示9个左右结构的字。引导学生观察这9个左右结构的字各局部所占的大小有什么不同。3.学生写字。〔1〕．学生闭目静坐，正确执笔，摆好坐姿。〔2〕．学生对照范字临写。每个字写两遍。〔3〕．教师巡视，及时评议。〔4〕遇到共性问题可以范写指导。〔5〕将学生写得好的作业即时展示。学生对照范字临写。每个字写两遍。四、抄写词语1.自己读、记词语。2.抄写词语表词语。1.读、记词语。2.抄写词语。五、复述课文个人练习。指名复述并评议。复述课文。六、布置作业回家把这个故事讲给爸爸、妈妈听。 回家把这个故事讲给爸爸、妈妈听。七、板书设计科利亚的木匣埋挖受启发人长大步子变大一切在变八、教学反思课题27陶罐和铁罐主备人张玉芳授课班级三年级授课人授课时间教学目标一、知识与技能1.认识10个生字，会写14个字，能正确读写13个词语。2.朗读并理解课文，感悟课文的寓意。二、过程与方法1.分角色、有感情地朗读课文。2.朗读陶罐和铁罐的对话时要表现出不同神态和语气，体会它们不同的内心活动。三、情感、态度、价值观读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。教学重点体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。教学难点感悟课文寓意教学准备课文图片课时安排2课时第一课时课时目标一、知识与技能：朗读理解掌握课文内容二、过程与方法1.读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。2.抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累词语。三、情感、态度、价值观感悟课文寓意，培养学生的阅读能力。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、形象揭题，点明学法1.出示陶罐和铁罐的图片，让学生看一看。2.板书课题，指名学生读，学习生字“陶”的音、形、义。3.揭示学法：学生充分自读自悟，同座、小组合作学习。1.出示陶罐和铁罐的图片，让学生看一看。2.板书课题，指名学生读，学习生字“陶”的音、形、义。二、初读课文，读准读通1.学生听课文的录音。2.学生轻声自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子。如果遇到有困难的地方，停下来多读几遍。3.同座互相朗读课文，形式自定：可以交替一人读一段，可以分角色读，可以一人读1至9自然段，一人读10至17自然段。互相评议字音是否读准，句子是否读通。1.学生听课文的录音磁带。2.学生轻声自由地朗读课文。3.同座互相朗读课文，并向全班展示朗读。4.同座配合，向全班展示朗读。三、精读课文，读出感情1.小组讨论，合理安排小组内每个成员的分工，练习有感情地朗读课文。2.请一个小组汇报朗读，其他同学注意倾听，看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的特点。3.结合学生的朗读，进行评议，点拨理解。(1)你觉得铁罐像是个什么样的人？找出表现他神态和动作的词句读一读。(2)你觉得陶罐是个什么样的人？找出表现他神态和动作的词句读读。(3)教师扣住学生的朗读，引导领悟铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制，帮助学生归纳出理解词语的几种方法：扣课文理解“奚落”；利用近义词理解“谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒”；4.评出最正确小组。1.小组合作讨论交流学习。2.小组汇报朗读，其他同学注意倾听3.通过表演朗读来理解表示神态和动作的词语。4.小组再次合作，分角色朗读全文。5.全班交流，展示朗读。四、交流感受，明白道理1.教师启发：从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局，你得到什么启发？2、鼓励学生畅所欲言，尊重学生不同的感受：学生畅所欲言，表达自己不同的感受。五、总结升华让学生说说读了这个故事，想到了哪些学过的课文或生活中的事情。让学生说一说。六、布置作业找几位同伴合作把这个故事演一演。七、教学反思第二课时课时目标一、知识与技能1.认识“陶、懦”等10个生字。2.会写“陶、谦”等14个字。3.能正确读写“骄傲、傲慢”等13个词语二、过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。三、情感、态度、价值观感悟课文寓意：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、复习引入1.分角色朗读课文。2.开火车认读生字词。3.指导交流记字方法。本课有一局部生字是形声字，可引导学生利用形声字特点来记忆。还可联系熟字比拟记忆。1.分角色朗读课文。2.开火车认读生字词。3.交流记字方法。二、指导写字1.认读要写的生字。2.归类认识字形特点，观察字的间架结构。〔1〕观察8个左右结构的字，看清左右局部所占位置。〔2〕观察6个上下结构的字，看清上下局部所占位置。〔3)集体讨论一些需要注意的字，教师可范写。如，“陶、谦”。3.教师播放音乐，学生做好写字准备。4.学生自己练习写字，教师巡视指导。5.即时展示学生作业，师生评议。1.认读要写的生字。2.学生练习写字。三、语言实践朗读并抄写课文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句。朗读并抄写课文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句。四、布置作业抄写、记忆词语表中的词语。五、板书设计27陶罐和铁罐不敢坚硬抗氧化能保存氧化不存在各有所长正确对待六、教学反思课题28狮子和鹿主备人张玉芳授课班级三年级授课人授课时间教学目标知识与技能1.能正确流利有感情地朗读课文。2.初步培养学生概括课文的能力。二、过程与方法能读懂课文内容，懂得好看的东西有进会带来害处，而难看的东西有时却会带来好处。情感、态度、价值观培养学生独立阅读的能力；体会故事中所蕴含的道理。教学重点理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。教学难点体会故事所蕴含的道理教学准备背景图片课时安排1课时第一课时课时目标知识与技能能正确、流利、有感情地朗读课文。二、过程与方法能读懂课文内容，懂得好看的东西有进会带来害处，而难看的东西有时却会带来好处。情感、态度、价值观培养学生独立阅读的能力。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、形象揭题，展开联想1、.师在黑板上贴好背景图，语言渲染：茂密的丛林中，住着许多动物。〔边板书课题边描述〕有狮子，有鹿。2.看到这两种动物，联想到了什么呢？鼓励学生畅所欲言。3.教师小结激趣。狮子凶猛，鹿很美丽，这个大家都道。不过，这篇课文通过狮子和鹿的故事却告诉我们一个新的道理。是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。学生畅所欲言，看到这两种动物，联想到了什么？二、自主读书，领悟道理1.学生轻声、自由地朗读课文，读准字音，想想一些生字新词的意思。2.学生互相提醒注意易读错的字词，汇报对本课生字新词的理解和理解方法。教师及时点拨小结。3.学生开火车分段朗读课文，要求“音准、句通、文顺”，其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。4.学生再次轻声、自由地朗读课文，在感受深刻的地方多读几遍。5.教师出示课文第六、七自然段。学生选择自己喜欢的方式读读这两段课文。6.全班交流。读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈。1.学生轻声、自由地朗读课文，读准字音，想想一些生字新词的意思。2.学生互相提醒注意易读错的字词，汇报对本课生字新词的理解和理解方法。3.学生开火车分段朗读课文，其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。4.学生再次轻声、自由地朗读课文，在感受深刻的地方多读几遍。5.学生选择自己喜欢的方式读六、七自然段课文。6.全班交流。读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？三、前后联系，延伸拓展1.教师引导学生回忆《陶罐和铁罐》带给大家的启示。2.学生分析、比拟《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》这两篇课文有哪些相同的地方。1.学生回忆《陶罐和铁罐》带给大家的启示。2.学生分析、比拟《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》这两篇课文有哪些相同的地方。四、布置作业学生自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句；五、板书设计28*狮子和鹿精美别致的角好看害处四条细腿难看好处六、教学反思课题语文园地七主备人张玉芳授课班级三年级授课人授课时间教学目标知识与技能1.引导学生学会关注自己的生活。2.培养学生良好的学习习惯。3.培养学生良好的阅读及写作习惯。二、过程与方法1.能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的方法。2.学会编写简单的童话故事。3.引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。4.通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等8个生字。5.读成语故事。三、情感、态度、价值观1.培养口语交际能力以及写作能力。2.联系本组教材的专题，使学生懂得用开展、变化的眼光去看待事物，处理问题。教学重点1、设想解决问题的方法。2、如何编写童话故事。教学难点懂得用开展、变化的眼光去看待事物，处理问题。教学准备小黑板课时安排4课时第一课时课时目标一、知识与技能引导学生学会关注自己的生活。二、过程与方法能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的方法。三、情感、态度、价值观培养口语交际能力。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、温故知新1.默读：《矛和盾的集合》第2、3、4自然段。2.提问：〔1〕这几段话是哪篇课文中的？讲的是什么？〔2〕看了之后，你想说点什么吗？3.小结：只要肯动脑筋，就能把遇到的难题解决好。这也是我们今天这节课的主要内容，让我们也来动动脑筋，解决生活中遇到的一些问题。板书：动脑筋解决问题4.生活中每个人都可能会遇到一些麻烦事，遇到难题，想一想，你们曾经遇到过什么难题，是怎么样解决的？学生自由练说，自己说给自己听。先认真地回忆当时的情景和心情，再努力把事情说清楚，说明白。5.全班交流。1.默读：《矛和盾的集合》第2、3、4自然段。2.积极思考并答复下列问题。3.学生自由练说，生活中曾经遇到过什么难题，是怎么样解决的？自己说给自己听。先认真地回忆当时的情景和心情，再努力把事情说清楚，说明白。4.全班交流。二、联系生活引导发现1.请大家翻到113面，读读题目，了解一下这节课我们要做些什么。学生读题，说说要做到些什么。2.知道了题目的要求，下面我们先来讨论讨论，有什么方法帮这两个小朋友解决难题呢？〔1〕、学生讨论解决方法。〔2〕、全班交流解决方法。3.刚刚我们一起分享了大家动脑筋解决问题的快乐，那么在生活学习中，你们有没有遇到什么难题，至今还没有想出好方法的？让我们尽情地说出来，也许大家能助你一臂之力。4.学生说说自己遇到过的不便之处。1.把书翻到113面，读读题目，了解一下这节课要做些什么。2.学生讨论解决方法。3.全班交流解决方法。4.学生说说自己遇到过的不便之处。三、出谋划策多向互动1.请同学们分小组进行讨论在日常生活中出现的各种各样的问题，先确定自己小组要解决的是什么问题，再集思广益，可以发问，可以补充，找到解决问题的方法。最后，我们再在全班进行交流。需要提醒大家的是：当同学说的时候要认真倾听，自己发言时要注意讲清楚。出示：发现问题、寻找原因、联想生活、解决问题板书：说：清楚完整听：认真仔细。2.学生讨论本组所选问题，商量解决的方法3.全班汇报交流所提问题及找到的答案。小组继续交流。4.评出方法想得好，表达清楚的同学。1.讨论怎么用我们的聪明才智想方法解决生活中遇到的问题，先分小组进行讨论，再在全班进行交流。2.同学说的时候认真倾听，自己发言时讲得清楚遇到过什么难题，是怎么样解决的。四、总结谈话拓展延伸爱迪生曾说：“任何问题都有解决的方法，无法可想的事是没有的。”如果你是一个爱观察，爱动脑筋思考的孩子，你一定能解决身边大大小小的难题，感受更多成功的乐趣，成为生活中的有心人。五、板书设计口语交际动脑筋解决问题发现问题寻找原因联想生活解决问题说：清楚完整听：认真仔细六、教学反思第二、三课时课时目标编写童话故事。任选几种动物作为主人翁，编一个故事。先想象一下它们之间可能会发生什么事，然后写下来。

教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、明确目标导入课题这次习作就来编童话故事。请同学们任选几种动物作为主人翁，编一个故事。请一至两名学生上台讲一个童话故事。其他同学认真听。二、方法指导一、巧妙构思：第一.确定想象目标，切合题意，符合中心。第二.采用不同方式想象、回忆、推想、联想、梦想、遐想。第三.想象可以海阔天空，最后回归到中心上来，要奇妙更要入情入理。

怎样才能产生丰富的联想？从一点连成一线，无中生有，有中生无。思路要开阔，风在言语，大树可以载歌载舞，老鼠戏猫，一切都是可能发生的。2.由此及彼，围绕所表达的思想展开。运用多种表达方式，语言活泼、自然具有鲜明、浓郁的儿童特点：拟人法、与拟人法相反、自我表现法。观察想象。观察要细致，描述才具体。

二、编写童话可以从改写生活中的小故事开始，将故事中的人物换成特征相符合的动物。其实，只要我们把自己的感受和能引发思考的原真生活迁移到其他事物上，让它们替我们说话就可以了。

根据情况师生适时交流。三、动手实践学生选择动物，编写童话故事，教师巡视指导。学生动手编写童话故事，四、总结点评学生把自己写好的故事读给大家听，教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别人提出的意见进行修改。学生自由发言。五、布置作业继续修改、编写童话故事，最后誊写到作文本上。六、教学反思范文：1.从下面的小动物中，选几个动物编一个童话故事。

2.动手作文。从下面提供的故事开头中选取一个续写下去。

①.老鼠们总是很讨厌小猫。一天，他们在讨论如何在小猫来之前逃之夭夭。不巧，这事正好被小鸭子听见了……

②.啄木鸟医生正在诊所研究病例，小马爸爸风风火火地闯了进来……

③.森林里，动物学校开学了。小动物们围坐在一起，小马老师走上了讲台……

小老鼠历险记

有一天，小老鼠正在河边散步。突然，他看见几位小朋友正在小河里划船。小老鼠越看越羡慕。于是，小老鼠也想要只小船。哪里有小船呢？他找呀找呀，刚好看见草地里有半个背掏空了的西瓜皮，他想：嘿，正好给我当小船。于是，小老鼠把半个西瓜皮推进了小河里，然后自己跳进了西瓜皮里。西瓜皮带着小老鼠慢慢地向河中央漂去。小老鼠玩得好快乐呀，一会儿向左，一会儿向右，一会儿转起圈来……不知不觉，太阳快要落山了，小老鼠觉得肚子有点饿了，就啃起西瓜皮来，不一会儿，最上面的一圈被他啃光了。小鱼看见了，着急地说：“别啃呀！别啃呀！再啃下去就会掉进河里的！”可小老鼠就像没听见一样，理都不理小鱼，继续啃下去。不一会儿，西瓜皮被小老鼠啃得只有一个底了。小鱼急得大喊：“别啃了！别啃了！船要沉了！”可小老鼠还是理都不理小鱼。危险终于发生了，“咕咚——”小老鼠掉进了河里，他拼命地挣扎，可是身子却不听他的指挥，慢慢地沉下去。小鱼赶紧游过来，把小老鼠推向了岸边。小老鼠爬上了岸，气喘吁吁地对小鱼说：“谢谢你……救……救了我……”第四课时课时目标一、知识与技能：培养学生良好的学习