人教版数学第四册教案

/人教版数学第四册教案－５题〕教学要求加深对万以内数的认识,会比拟万以内数的大小。教学重点加深对万以内数的认识教学难点会比拟万以内数的大小教学过程一、复习出示课本第３８页复习题二、新授揭示课题,板书：比拟数的大小。教学例９１、出例如９的〔！〕题：比拟１２３０和９６５的大小引导学生分析：１２３０是四位数,超过一千；９６５是三位数,最高位只在九百,不够一千,所以１２３０＞９６５,这说明位数多的数大．２、出例如９的〔２〕题：比拟５６４０和８７９０的大小。引导学生分析：都是四位数,比拟最高位,５个千小于８个千,所以５６４０＜８７９０,〔板书〕。３、出例如９的〔３〕题材：哪辆车载的汽水多？引导学生分析：都是四位数,最高位也相同,怎么比？比拟百位上的数,８个百大于５个百,所以３８４６＞３５２９．４、小结：比拟数的大小分两种情况：〔１〕位数不同的数比拟大小,位数多的那个数比拟大。〔２〕位数相同的数比拟大小,从它们的最高位〔千位〕起进行比拟,千位上的数大的那个数比拟大；千位上的数相同,就比拟百位上数,百们位上数大的那个数比拟大；。。。。。。三、稳固练习练习十第２、３题。第２题。指名读题、审题。全班练习,指名板演,集体订正。第３题。指名读出各数,注意几种有０的情况：末尾有０不读出来,中间有０只读一个零。指名说出最大的数和最小的数。要学生按从大到小的顺序在课本上将八个数标出１、２。。。。。８的顺序。后订正。第四单元千克的初步认识课题一：克的初步认识教学内容教科书第41～42页,练习十一的第1～3题．教学目的使学生初步认识重量单位“克〞,初步建立1克的重量观念．教学重点建立1克的重量观念。教学难点认识1克有多重。教具、学具准备天平〔自制天平〕、两个苹果、一个梨〔两个苹果一样重,梨比苹果重些．〕一个2分币、一些黄豆、15个图钉．学生每人准备一个2分币．教学过程一、新课让学生左手上放一本语文教科书,右手上放一本数学教科书,掂一掂．再提问：“哪本书重一些？〞教师提问：比拟物品的轻重,能不能靠眼睛观察？学生答复后,教师指出必须用手掂一掂或用秤称一称．教师出示天平,简单介绍天平的结构,指出天平可以用来比拟物品的轻重和称物品的重量,并说明使用天平的方法．教师演示：先拿出两个苹果,分别放在天平左右两个盘里,让学生观察天平指针的情况,并指出：当指针在标尺中间时,天平两端平衡,表示两个苹果重量相等．再将一个苹果换成梨,这时天平的指针偏高标尺中间位置,教师引导学生观察后提问：“哪一种水果重？〞教师进一步说明指针偏向哪边,那边的物品就重．教师指出：天平还可以用来称物品的重量．拿出一个2分币,提问：“这个2分币有多重？〞说明表示比拟轻的物品的重量的大小一般用克做单位．板书：克“1克有多重？〞向学生介绍1克的砝码．并说明用天平称物品重量时需要用砝码．一般左边盘内放置所称的东西,右边盘内放置砝码．教师将一个2分币放在左边盘内,1克砝码放在右边盘内,让学生观察天平上指针的情况．提问：“你们发现了什么？〞教师总结学生的答复后指出,指针指在标尺中间,天平平衡,表示这个二分币与1克砝码同样重．“那么这个2分币重多少克？〞让学生拿出自己的2分币,用手掂一掂．“现在我们来称出1克黄豆．〞教师从天平左边的盘子里取出2分币,然后放入黄豆,直至天平上的指针指在标尺的中间,天平平衡．提问：“这些黄豆重多少克？〞请一个学生来数一数1克黄豆有多少粒．接着把1克黄豆让学生分组顺次传递,用手掂一掂．教师拿出15个图钉：“这里有15个图钉,我们来看一看,它们有多重．〞教师在天平左边的盘子里放入图钉,在右边的盘子里放砝码,从1克、2克、5克放到10克,使天平平衡．“15个图钉有多重？〞接着把10克图钉让学生分组顺次传递,用手掂一掂．教师按照称图钉的方法,称1枝粉笔、1本数学教科书、1瓶墨水、1把小刀,也可称其它物品,如乒乓球、铅笔等．有些物品称完之后,仍让学生掂一掂,如数学教科书．二、小结今天我们学习了重量单位“克〞．知道了用天平称物品的方法,还亲自掂一掂1克物品的实际重量．三、课堂练习做练习十一的第2、3题．学生做第3题时,要提示学生：式题中有单位名称的,得数也应写单位名称．四、家庭作业练习十一的第1题．让学生向家长或售货员了解题中物品的重量后把得数填在〔〕里．课题二：千克的初步认识教学内容教科书第42~43页,练习十一的第4~8题．教学目的使学生初步认识重量单位“千克〞,初步建立1千克的重量观念．教学重点建立1千克重量的观念,掌握千克与克之间的进率。教学难点建立1千克重量的观念。教具、学具准备教师准备2袋精盐、苹果或枣等、一些沙子〔重量均超过1千克〕、几个塑料袋、重1千克的一大袋洗衣粉。再准备一台案秤。学生准备一塑料袋米〔大约1千克〕。教学过程一、新课教师：我们已经学习了克这个重量单位,克主要是用来称一些重量比拟轻的物品．称一般物品的重量,常用千克做单位．教师提问：1千克是多少克呢？学生答复后教师板书出：l千克＝1000克教师进一步拿出1袋精盐,并说：我手里拿的是一袋精盐,它重500克．再拿出一袋精盐,同时说：2袋精盐正好是1千克．然后教师摆出案秤,并提问：同学们见过这种秤吗？它叫什么秤？教师指出这种秤叫案秤,也叫台秤．教师把游标对准1千克,然后一边往秤盘里放苹果,一边让学生注意看秤杆抬起来没有,称好后,说明这些苹果是1千克．让学生数一数这些苹果一共有几个．教师让学生翻开教科书第42页,看右下的图,指出这也是一种案秤,并提问：看这个案秤指针所指的数字,你能说出苹果的重量是多少吗？学生答复后,教师可以顺便告诉学生,这个秤最多只能称8千克的物品．然后,教师可以让一名学生在教师的帮助下称出1千克的沙子．装在塑料袋里后用皮筋系紧．再把课前准备好的1千克重的几种物品拿出来,说明它们的重量都是1千克,并让每一组〔或几组〕学生依次传递,掂一掂1千克有多重．让学生做教科书第43页上“做一做〞的第2题．教师让学生说一说周围哪些物品重1千克．二、课堂练习1．做练习十一的第4题．如果有条件,教师可以给每个学生称一称体重,再根据题目要求让学生把数目填在书上．通过填数,稳固重量观念．也可以让学生依次报一下自己的体重,再让学生填．2．做练习十一的第5题．先让学生在书上填,然后集体订正．3．做练习十一的第6题．要求学生在0里填上＞、＜或＝,有的题中两边的重量单位不同,可在做题前提醒学生注意,然后让学生独立完成,然后集体订正．4．做练习十一的第7、8题．做第8题前先分析题目给了哪两个条件,想一想应提什么问题．填出问题后再列式解答学生做完后集体订正,第8题要让学生说一说这道题应该填上什么问题,为什么填这样的问题．使学生说出知道一筐水果重30千克,又知道6个人平均分,所以可以求出每人买了多少千克,并且用除法计算．对