《第五单元-人生体验-诵读欣赏-古诗二首课件》初中语文苏教版八年级下册651

八年级（下）第六单元诵读欣赏：

古诗二首八年级（下）第六单元1学习目标

1、体会诗人所表达的思想情感。2、理解诗歌意境，并有所感悟。

学习目标2李商隐夜

雨

寄

北

李商隐夜雨寄北3李商隐---------（813~858）字义山，号玉溪生、樊南生，怀州河内（现河南省沁阳县）人，唐代诗人。李商隐---------（813~858）4写作背景这首诗是诗人写给远在北方的妻子的。当时诗人被秋雨阻隔，妻子从家中寄来书信，询问归期。但秋雨连绵，交通中断，无法确定，所以回答说：君问归期未有期。诗人与夫人情深，时刻盼望能速归故里，与妻子共坐西窗之下，剪去烛花，深夜畅谈。而此时，只能苦苦思念……

写作背景这首诗是诗人写给远在北方的妻子的。当时5李商隐夜雨寄北君问/归期/未有期，巴山/夜雨/涨秋池。何当/共剪/西窗烛，却话/巴山/夜雨时。品读、停顿、会意李商隐夜雨寄北君问/归期/未有期，巴山/夜雨/涨秋池6

您问我的归期，但我的归期没有定，

现在我是独居在巴山的旅馆里，面对不停夜雨，只见秋天的池水往上涨。

什么时候才能够与你在家中西窗下面一起剪烛长谈，

又说起我独居巴山的旅馆中面对夜雨的情景。译文您问我的归期，但我的归期没有定，

现在7君问归期未有期，

一句之中两个“期”字，先停顿后转折，一问一答，一扬一抑，思念妻子、欲归不得的愁苦跃然纸上。品读欣赏君问归期未有期，一句之中两个“期”字，先停顿后转折，一问8

写眼前景象，使已跃然纸上的愁苦交织于巴山的夜雨，融入涨满的秋池。

“涨”字，既写出巴山水注秋池的夜雨景象，又表现诗人愁思之绵绵深重。品读欣赏巴山夜雨涨秋池写眼前景象，使已跃然纸上的愁苦交织于巴山的夜雨，融入涨满9何当共剪西窗烛，何当：什么时候。剪烛：形容深夜秉烛长谈。此句设想日后重逢的时候。却话巴山夜雨时。

向“君”追话今夜“我”思“君”而不得归的情景。“巴山夜雨”重出，令人的思绪在现实与想象中徘徊。品读欣赏何当共剪西窗烛，何当：什么时候。剪烛：形容深夜秉烛长谈。此句10总结：

这首诗借景抒情，抒发孤寂之感和思念之情，表达盼望团聚、共叙别情的美好愿望。诗中“期”字和“巴山夜雨”重复出现，造成了回环往复、缠绵曲折的意思。总结：这首诗借景抒情，抒发孤寂之感和思念之情，表达11李商隐夜雨寄北君问/归期/未有期，巴山/夜雨/涨秋池。何当/共剪/西窗烛，却话/巴山/夜雨时。品读、背诵李商隐夜雨寄北君问/归期/未有期，巴山/夜雨/涨秋池12《第五单元-人生体验——诵读欣赏——古诗二首课件》初中语文苏教版八年级下册65113

赵翼，清代文学家、史学家。晚号三半老人，汉族，江苏阳湖（今江苏省常州市）人。乾隆二十六年进士。他与袁枚、张问陶并称清代性灵派三大家。所著《廿二史札记》与王鸣盛《十七史商榷》钱大昕《二十二史考异》合称三大史学名著。

赵翼，清代文学家、史学家。14领：统领、统率。风骚：

指《诗经》中的“国风”和屈原的《离骚》。这里指在文学上有成就的“才人”的崇高地位和深远影响。解释字词解释字词15《第五单元-人生体验——诵读欣赏——古诗二首课件》初中语文苏教版八年级下册651161.

诗中最能反映作者诗歌主张的两句诗是什么？2.“风骚”在诗中的意思是什么？3.你赞同李杜诗篇“至今已觉不新鲜”的观点吗？

江山代有才人出,各领风骚数百年。

指《诗经》中的“国风”和指屈原的《离骚》。

不赞同，李杜诗篇或喜或愁，至今读起来仍是令人回味无穷，不可以说他们被淘汰了。问题探究1.诗中最能反映作者诗歌主张的两句诗是什么？江山代有才人17赏析

诗的前两句以李白、杜甫的诗为例来说理：“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜”，单刀直入，道出了对艺术价值所在的辩证见解。为了说明诗风代变的道理，诗人举出了诗歌史上的两位大家，唐代的李白与杜甫为例。后两句论今。古今对比鲜明，颂扬人才辈出，“江山代有才人出，各领风骚数百年”，正是诗人对这一艺术发展规律精辟的总结和阐释。赏析诗的前两句以李白、杜甫18这首诗是否贬低了李杜诗篇的杰出成就？

不是。此诗目的是在说明文学创作的时代性，人们需要欣赏新的作品，而非贬低李杜诗篇的杰出成就，惟有创新，才能领时代之风骚。（启示）这首诗是否贬低了李杜诗篇的杰出成就？19赵翼论诗提倡创新，反对机械模拟，此诗就体现了这一点。为了说明诗风代变的道理，诗人举出了诗歌史上的两位大家，唐代的李白与杜甫为例。以为即使是李、杜这样的大诗人，他们的诗作因流传千年，播于众口，已经不再给人以新鲜感了。以历