小学宣传理念文化手册

前言文化是一所学校凝合力和活力的源泉。学校文化既是学校历史的积淀，又是接着发展的基础。作为学校中的精神现象，它体现为学校在长期的教化实践中形成的具有独特凝合力的学校精神、价值观念和师生员工所认同的道德规范、行为方式等。学校理念是学校在长期的教化教学过程中形成的共有和共享的信念，构成学校文化的灵魂和统帅。理念的塑造是学校整个文化建设的基础，可以将学校组织的内部力气统一于共同的指导思想，汇聚到一个共同的方向，提升为学校特有的文化，从而对学校的教化教学行为产生潜移默化的影响。优秀学校的稳定性在于形成特性显明、独特的学校文化，这样，学校才会有底气，才能持续发展、做大做强。济宁市霍家街小学始建于1948年，历经半个多世纪的风雨洗礼，积淀了深厚的人文底蕴。然而当前教化竞争日趋激烈，为使学校立于不败之地，必需打造富有特性特色的教化品牌，提升自身的核心竞争力。为此，学校主动进行文化建设，以养成教化为核心，力塑文明有礼好少年；开展书香校内活动，让翰墨飘香滋润童心。由此，形成了我校独特的文化系统，旨在全面提升学校的创新力和竞争力，促进学校的可持续发展。第一部分基本理念【核心理念】1.定义：是学校用于指导教化教学行为与管理经营活动的最高价值标准，是学校一切行为的起点和归宿，是学校文化理念系统的灵魂。2.核心理念：涵养玉成。3.阐释涵养，此处指蓄积、滋润、哺育。玉成，敬辞，成全之义。涵养玉成，此处有两层含义。一指学生涵养品性，以求言有规、行有范，成为礼爱兼善，德才齐备之人。二则强调了老师的培育和导向作用，即希望以老师带动学生，和谐施教，全面成长。小学生如同一块璞玉，经过老师的细心打磨，才能成为温良美玉，绽放光华。所以我校大力推行养成教化，以美育美，以爱育爱，引导学生习得良好品性，开启才智之门，释放天性，健康成长。对老师而言，首先要修己，即立师品，弘师德，为人师表。此外，更要达人，即注意言传身教，用良好的品德影响学生。“涵养玉成”作为我校的核心理念，突出了童蒙时期养成教化的重要性，精炼而深刻地概括了我校的精神内涵和教化理念，对于学校的发展具有主动的现实指导意义。【学校形象定位】1.定义：是对学校总体现状的框架性勾画，它界定学校在何种范围内规划、实施办学活动。2.形象定位：五育并举，注意养成教化的优质小学。3.阐释五育并举:“五育并举”涉与全校学生（五育是：德、智、体、美、劳），也指个体学生的全面发展。它可以使学生强健体魄，丰富感情，开拓思路，增长才能，陶冶心灵，完善品德。五育并举是素养教化的本质体现，也是学生全面和谐发展的必定之路。注意养成教化：我校营造了温馨和谐的教化环境，形成了文明礼爱的校内氛围。在这一氛围中，学生的习惯养成教化开展得绘声绘色，不仅为学生的终身发展奠定了坚实的基础，也为我校赢得了良好的社会声誉。优质小学：我校坚持与时俱进，吸取先进的办学理念和教化理念，不断完善硬件设施和优化师资队伍。学校以“五育并举、注意养成教化的优质小学”作为形象定位，彰显了学校的特色和发展思路，极大地提升了学校的办学知名度和美誉度。【学校愿景】1.定义：描绘的是学校的将来发展蓝图，是全校师生的共同愿望。2.学校愿景：人文宽和，品质卓著的典范小学。3.阐释人文宽和：我校根系传统，底蕴深厚，主动弘扬人文精神，提倡师生真诚互爱，致力于创建健康轻松的育人环境，营造宽容大气、温馨和谐的校内风尚。品质卓著：学校以高远的教化思想，致力师生和谐发展，主动探究全新教学理念，不断提升教学质量，力求营造健康优雅、高品位的文化氛围，建成品质卓著、精致大气的教化圣地。典范小学：指学校的一切工作都以“示范性”作为基本的价值追求，在教化教学中树立典范意识，并以此作为学校在教化教学竞争中处于领先地位的基本标准，同时这也是学校今后将要接着保持的办学风格。【学校精神】1.定义：是学校在长期的办学实践中自觉提炼的、被学校全体成员认同的精神支柱，它对全校师生具有导向和激励作用。2.学校精神：行健有成，精博致远。3.阐释行健有成:行健，出自《周易》：“天行健，君子以自强不息。”，指天道运行刚健强劲，君子应当效法天道自强不息，奋勉有为。揭示了人从小主动努力的重要性，说明师生只有刚毅坚卓，勤奋不辍，才能有所成就。我校立足师生发展，主动激励师生活学活用，勤于践行，并能持之以恒，终能成才。精博致远：精，即精细、精致。博，即博大，博学。精与博，两者之间既对立又统一，相辅相成，“博而不杂，精而不漏”乃最佳乐业为学之道。精，又喻业精，学精。博，又喻知博，心博。师生摄学问要广博而有选择，并学以致用，才能真正驾驭学问精髓。学校只有拥有博大的办学气度与精致的教化品质，才能不断发展，走向胜利。【校训】1.定义：是学校在长期办学实践中形成的，对全校师生具有规范、警策和导向作用，它能概括学校的整体价值取向、独特气质、文化底蕴，蕴含师生的道德志向、人格特点和历史责任。2.校训：涵正养德，玉琢成器。3.阐释涵正养德：涵，包涵；正，中正无偏、合于义理。涵正，即涵养正道之义，它从宏观方面确立了我校的育人导向，旨在从根本上规范师生的人生观、价值观。养德，涵养德行，它将无所不容的正道落实到详细的道德范畴。我校以德育为核心，主动推行习惯养成教化，学生要言行立品、文明有礼，老师更要含弘师德、为人师表。玉琢成器：源自《礼记·学记》：“玉不琢，不成器，人不学，不知道。”意为玉石要经过雕琢，才能成为器物。从中可知，一个人的成材绝非自然天成，后天的教化和磨练起着关键性的作用。我校立足师生发展，激励师生勤勉务实，追求学业精进，砥砺意志，弘扬进取精神，用才智和勤奋雕琢出辉煌绚丽的人生。“涵正养德，玉琢成器”的校训与“涵养玉成”的核心理念一脉相承。涵养德行是基础，是立身处世之根本。以此为基弘毅健行，才能不断提升自我，成人成才。【校风】1.定义：是学校风气的总称，包括师生在工作、学习、生活中养成的风气，以与在学校发展历程中所积淀的优良文化氛围。2.校风：博雅尚文，和乐润心。3.阐释博雅尚文：博雅，即广博风雅，指学问渊博、品德端正、品尝高雅。文，泛指文明、文化，它是科学与人文的整合。尚文，提倡科学与人文交融。博雅尚文的校风，体现了学校对师生品位和文化素养的重视，有利于主动营造充盈才智、人文馨美的校内氛围。和乐润心：“和乐”，语出《诗经·小雅》：“妻子好合，如鼓瑟琴。兄弟既翕，和乐且湛。”追求的是和谐、快乐的人生境界。和乐的校内风气浸润师生心灵，能使其在校内中感受浓浓真情，享受生命的快乐，以实现师生的和谐发展。【教风】1.定义：是老师在治学看法、教书育人、科学探讨等方面形成的良好风气。2.教风：博爱奉献，乐业知新。3.阐释博爱奉献：博爱是师德的集中表现，它要求老师以宽容之心，真诚关爱每一位学生；以同等的视角，理解、敬重学生；以切实的行动，为学生树立人生榜样。教化的神圣呼唤无私的奉献精神，老师讲奉献就要以服务学生为最高目的，以培育学生成人成才为最大责任，将学问倾囊相授，蜡炬成灰终无悔。乐业知新：乐业，是对老师工作看法与作风的要求。老师只有拥有剧烈的职业骄傲感和荣誉感，才能从自己职业中领会出趣味，生活才有价值。知新，是对老师专业素养的要求，指老师应充分调动主观能动性，潜心探讨教研，擅长进行教学创新。乐业，能激发老师的主子翁精神；知新，能大大提高其职业技能。二者侧重不同，相互促进，定能促使老师实现自身价值。【学风】1.定义：是学生在学习过程中应当养成和遵循的风气，是取得良好学习效果和成人成才的保证。2.学风：德智兼融，学思相成。3.阐释德智兼融：优良的品德是人之立世的根本，卓越的才能是后天成就人生的必备条件。二者兼容了学生所应具有的品质与实力，只有二者和谐共长，学生才能实现全面发展。为此，学生不仅要端正品德、养成优良的行为习惯，还要广泛涉猎，努力提升自身的学问涵养。学思相成：语出《论语·为政》：“学而不思则罔，思而不学则殆”。一味的读书，就会被书本所累；而只是一味的埋头苦思也只能是流于空想，产生更多的不解和怀疑。唯有把学习和思索结合起来，才能学有所成，思有所获，领悟真知，增长灼识。其次部分办学理念【办学策略】1.定义：是从学校的现实形态中高度概括出来的，为提升学校的核心竞争力而着重实施的策略。2.办学策略：立体课堂创特色，开放办学促提升。3.阐释立体课堂创特色：特色办学是学校在激烈竞争中赢得优势的必要条件。特色可以充分体现学校的优势，突出学校在同行中的特别地位。我校在充分分析自身实际的基础上，依据小学生活泼、好动、探究欲强的特点，以创新的意识，提出“立体课堂”办学策略，优化教学模式，以此形成自身独特的亮点。开放办学促提升：开放办学是现代学校的一个基本标记，有利于实现资源共享，拓展教化思路，提升办学境界。我校的开放办学，通过联合、沟通、借鉴等多种形式，促进了老师的专业化成长，提高了学校的办学水平，增加了学校可持续发展和实现跨越式发展的实力，进一步保障了我校教化品牌的树立。【培育目标】1.定义：是学校所肩负的育人使命，体现了学校培育的学生所具备的基本素养。2.培育目标：文静有礼、特性飞扬、富有潜力的阳光少年。3.阐释品正学芳：品德端正，学问广博，体现了学校对于学生德才兼备的高度重视。小学作为人生的奠基阶段，既要养成良好的习惯，又应不断挖掘自身潜能，为终身发展奠定坚实的基础。特性飞扬：我校崇尚特性教化，敬重学生的爱好和特性，即依据学生的不同特性特点，因材施教，充分发挥其潜质和潜能，使其特性得以彰显。全面发展：小学是基础教化和养成教化的关键阶段，学校应引导学生广泛涉猎，博采众长，推动五育和谐发展，促使学生全面健康成长。阳光少年：充分体现了我校阳光健康的文化风貌，寓意通过老师的爱心施教和细心呵护培育出文明活泼、快乐自信、自主管理的阳光学子。品正学芳、特性飞扬、全面发展的阳光少年——这就是我校志向学生的写照，也是学校人才培育的目标。第三部分管理理念【管理原则】1.定义：是学校管理工作中的基本准则。2.管理原则：精严相融，规范高效。3.阐释精严相融：精，即“精细、精致、细心”，它是学校管理中“以人为本”管理思想的详细体现。严，就是须要有一套科学的、完善的、与时俱进的规章制度，这是学校管理前提和保障。只有二者完备地融合，才能保证学校政令畅通、工作有序。规范高效：“规范”使学校秩序井然；“高效”让学校优势凸显。我校的教化教学工作以规范为基本要求，实行科学高效的学校建设，这标记着我校的管理方式由粗放向集约的转变，能同时协调各方力气，充分发挥整体效能，以实现学校的和谐、快速发展。【人才理念】1.定义：即学校的用人观念、用人思想。它包含“充分敬重人才，广泛发掘人才，细心培育人才，放手运用人才”等四方面的内容。2.人才理念：善知善育，量才适用。3.阐释善知善育：善知，即擅长知人才、识人才。同时，更应擅长发觉、挖掘其潜能。善育，是指学校重视老师队伍的培育，以与老师实力的不断提高。我校非常重视教研培训，通过合作教研、课题引领等方式，为老师供应了良好的成长平台，旨在培育一支探讨型、专家型的老师队伍。量才适用：学校应综合考虑人才的自身特点，重视其特性、爱好，扬长避短，将其支配到最能发挥才能的岗位上。同时学校还要为教职员工创建心理环境，赐予他们充分的敬重和信任，使其拥有剧烈的主子翁意识，乐于在适合的岗位上充分发挥聪慧才智。【服务理念】1.定义：即学校各层领导对教职员工，全体教职员工对学生与其家长所应遵循的理念。2.服务理念：阳光普照春蕾，真爱遍洒心田。3.阐释：阳光普照春蕾：寓意学校管理层对全校师生的服务全面而细致，如阳光洒遍每个角落。学生是国家的将来和希望，学校肩负培育希望，放飞学生幻想的重任，要给学生以真诚的关爱，将真心、诚意培植在学生心灵之中，以最不懈的努力，最真诚的服务，为学生打造一片更漂亮的明天。真爱遍洒心田：我校坚持爱心至上的服务理念，全身心地关切老师生活，关爱学生成长。爱是创建一切的源泉，管理层只有充分地敬重、理解和信任他们，才能得到广阔师生的认可和信任，使学校各项工作的开展更加顺畅。结合我校实际，我校坚持把教化的阳光播洒到校内的每个角落，用爱心浇灌心田，为老师搭建一方展示才华、实现人生价值的舞台，为孩子打造一个充溢童趣童真、温馨和谐的阳光学园。第四部分口号誓词【学校口号】1.定义：是指充分体现学校核心愿志与办学特色，用以警策全校师生的宣扬性标语。2.学校口号：涵正养德，玉琢成器；博雅尚文，和乐润心；行健有成，精博致远；好习惯，好人生；奠基人生，铺就将来；把一颗爱心献给学生。【老师誓词】我是一名光荣的人民老师，是霍家街小学教化团队的一员，学生的健康成长是我的职责所在，在此，我庄重宣誓：以爱育爱，以美育美，塑造孩子的美妙心灵。乐业敬业，日新致远，成就自身的充分发展。为学生成才，学校发展，我愿贡献全部力气。【学生誓词